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Equipo Acadmico-Pedaggico.
rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.

ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS

GUA TALLER
Ao lectivo: ______________

REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

PERIODO: PRIMERO
GRADO: PRIMERO




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Equipo Acadmico-Pedaggico.
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PRESENTACIN
COLEGIO:

GRADO: PRIMERO REA: CIENCIAS NATURALES
Y E.A

DOCENTE (S):


TIEMPO PREVISTO:
Primer periodo
HORAS: 4/s
PROPSITOS DE PERODO

AFECTIVO
Que mostremos mucho inters por:

Cuidar y valorar los seres vivos y su entorno.
Disfrutar los procesos de observacin, recoleccin y organizacin segn las
caractersticas de los seres vivos, estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos y
su clasificacin en las ciencias naturales.
Graficar mentefactos nocionales.

COGNITIVO

Que conozcamos y comprehendamos las caractersticas de los seres vivos.
EXPRESIVO

Que grafiquemos mentefactos nocionales aplicando sus respectivas operaciones
intelectuales.
Observemos, recolectemos y organicemos las caractersticas de los seres vivos e
inertes y objetos creados por el hombre y los naturales, estableciendo semejanzas y
diferencias entre ellos y su clasificacin en las ciencias naturales.
Cuidemos y valoremos nuestro entorno natural.

EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO

Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de la nocin (operaciones
intelectuales y mentefactos) en relacin al entrono natural.
Sigo instrucciones y flujogramas lineales cortos para describir las actividades
relacionadas con mi entorno natural.
Represento e interpreto datos mediante dibujos y grficos sobre la diferencias de los
seres vivos.
Realizo lectura pictrica, fontica fluida y comprehensin de textos sencillos
relacionados con las diferencias entre plantas y animales.
Narro con pequeas argumentaciones las soluciones a los interrogantes y problemas
que se presentan en la cotidianidad
ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)

COMPETENCIAS HABILIDADES

Desarrollar el pensamiento a travs del
uso adecuado de la nocin con sus
respectivas operaciones intelectuales y
mentefacto.
Seguir instrucciones y flujogramas

Identificar
Caracterizar
Diferenciar
Comprehender
Discriminar
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EJES TEMTICOS

Caractersticas y clasificacin de los objetos de mi entorno.
Mi entorno natural
Caractersticas y clasificacin de los medios donde se desarrolla la vida.
Reciclaje.
Pre-evaluacin
Jugando al cientfico.
Mi cuerpo y el de mis compaeros.
Caractersticas de otros seres vivos (plantas y animales).
Mis rganos de los sentidos.
Mis alimentos
Evaluacin final
Jugando al cientfico.
DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO:

Didcticas nocionales: objetuales, lingsticas y complementarias (ldicas, manuales,
desplazamiento, mentefactuales, interrogativas y mixtas)
PRUEBA DIAGNSTICA.

PROPOSITO: Que yo reconozca y valore los seres de mi entorno.

1. Coloreo el siguiente dibujo. Marco, con un crculo, tres seres vivos y con un
cuadrado, tres seres inertes.

lineales cortos.
Representar e interpretar datos mediante
dibujos y grficos.
Realizar lectura pictrica, fontica fluida y
comprehender textos sencillos.
Producir frases y oraciones lgicas
utilizando las categoras gramaticales.
Secuencias
Incluir
Excluir
Anlisis del todo
y sus partes
Sinonimizar
Observar

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PROPSITO EXPRESIVO
Que yo cuide y valore los objetos de mi entorno, por medio de la
observacin, recoleccin, organizacin de las caractersticas de los
seres vivos e inertes.


EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO

Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de la nocin
(operaciones intelectuales y mentefactos) en relacin al entrono
natural.
Represento e interpreto datos mediante dibujos y grficos sobre la
diferencias de los seres vivos.
Realizo lectura pictrica, fontica fluida y comprehensin de textos
sencillos relacionados con las diferencias entre plantas y animales.
Narro con pequeas argumentaciones las soluciones a los interrogantes
y problemas que se presentan en la cotidianidad.


GUIA-TALLER N 1.



TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________ de 20___
Horas de trabajo: _____)

FASE AFECTIVA: (Motivacin corta y pertinente a la enseanza, mximo 10 minutos)

1. Une con una lnea los objetos creados por el hombre y los
creados por la naturaleza.


NATURALEZA


















FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA

EL CUENTO LA SEMILLA

HOMBRE
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Caminando por la calle me encontr una
semillita; sin saber de qu seria en un tazn la
sembr.
Pasaron dos, cuatro, seis o yo no s tantos
das, pero nada renaca en mi tazn de caf.
Hasta que llego un buen da en que supe que
pasaba; mi abuelo dijo:
No hay nada porque sin agua no hay vida.
Me dijo que si regaba con buena agua las
semillas, temprano todos los das, tendra muy
hermosas plantas.
El consejo practiqu y un da asomo una carita y luego varias hojitas del
granito que sembr.








Dibujo la imagen mental que tengo de cada una de las palabras que la profesora me lee.
1. Completo el mentefacto nocional, dibujando dentro, la clase que se forma
y por fuera lo que no corresponde.








2. Los seres de la naturaleza se clasifican en vivos y no vivos (inertes)
Observo las figuras, recorto e incluyo en cada mentefacto, segn la
nocin.
SERES VIVOS
regaba semillita
agua abuelo
tazn de caf
hermosas plantas

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FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1.



1. Incluyo y excluyo, segn la nocin.






















SERES VIVOS
SERES NO VIVOS
Seres vivos
E
M
F
C
B
A
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Con la ayuda de un adulto resuelve la siguiente situacin: Excluyo e
incluyo segn la flecha dirigida a la nocin dada del mentefacto
nocional seres.
Recorto y pego donde corresponde.






















Debemos ser responsables al utilizar algunos de los objetos creados
por el hombre.

Clasifico, recorto y pego, segn las clases correspondientes.




















SERES
SERES INERTES
A B
E X M L



Objetos creados por el
hombre
Objetos naturales
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CON UN FLEQUILLO PARAJE QUE
DEJA LOS DIENTES COMO UN
ESPEJO.

GUA- TALLER N 2



TIEMPO: Semana nmero ___ del ____ al ____ de ______________ de 20____
Horas de trabajo: _____

FASE AFECTIVA: Motivacin corta y pertinente a la enseanza. Mximo 10 minutos.


















































ME REVISA LA GARGANTA Y
ESCUCHA MI CORAZN SABE
MUCHO DE REMEDIOS,
SIEMPRE ME CURA LA TOS.

TIENE UNA AGUJA EN LA
PUNTA,
POR ESO ASUSTA A LOS
NIOS.
LOS MDICOS LA
RECOMIENDAN PARA
ESPANTAR MICROBIOS
MALIGNOS.
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FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:



Carlos vive en una linda casa campestre, muy grande, la construyo su
abuelo, humilde, pero hermosa. En ella funciona un pequeo zoolgico,
que aunque pequeo, si lo visitamos encontraremos desde gallinas, vacas,
Peces, elefantes, lindos caracoles entre otros.

Todos los animales viven muy felices, Carlitos mantiene el lugar muy
limpio, el aire se siente fresco y puro, pues se tiene prohibido contaminar el
sitio, por eso nadie puede fumar en el lugar, ni tirar basura, hay tarros de
basura por todo el sitio.
PROPSITO EXPRESIVO

Que yo cuide y valore mi entorno natural indagando, recolectando y
organizando las caractersticas de algunos seres vivos.



INDICADORES DE DESEMPEO
Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de la nocin
(operaciones intelectuales y mentefactos) en relacin al entrono
natural.
Realizo lectura pictrica, fontica fluida y comprehensin de textos
sencillos relacionados con las diferencias entre plantas y animales.
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Pero lo increble era que haba una linda vaca que hablaba y ayudaba a
Carlitos al cuidado del zoolgico, si sorprenda a alguien tirando basura, se
escuchaba fuertemente un, - MUuuuuuuuu , estas equivocado, al cual
todos reaccionaban primero con susto al or hablar a la vaquita inteligente,
pero despus, entendan el mensaje.
Es divertido ir al zoolgico.
Con la ayuda de mi maestra, escribo en el tablero las palabras
subrayadas en la lectura y dibujo la imagen mental que tengo de
cada una.












ESCOJO LA RESPUESTA CORRECTA Y MARCO CON UNA X:
La lectura narra la historia de:
a. Un avin
b. La vida de una vaca
c. El zoolgico que hay en casa campestre del abuelo.

En la casa campestre encontramos:
a. Jirafas y osos
b. Caracoles, peces, vacas.
c. Carlitos y la mam.

Qu hace Carlos para conservar el entorno natural?
a. Contamina el sitio con basura y quemas.
b. Organiza la basura y mantiene muy limpio el lugar.
c. Le ensea a los animales a hablar.

Qu animal es inteligente en la casa de Carlitos?
a. Los patos
b. Las gallinas
c. La vaca

CARLOS VACA
TARRO PECES AIRE
CASA BASURA
ABUELO VACA

BASURA
GALLINA

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FASE EXPRESIVA

ACTIVIDAD

1. Mentefacto nociones.









Observo el grfico.
Encierro en un crculo los seres vivos (animales, personas, plantas)
Marco con una X los seres sin vida.
Segn el grafico, dibujo dentro del mentefacto nocional los seres con
vida.
Dibujo por fuera los seres sin vida.











SERES VIVOS
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GUIA - TALLER N 3




TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____ )

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: (Corta y pertinente a la enseanza,
mximo 10 minutos)

La maestra dibuja en el tablero el mentefacto y con las siluetas de los
seres, los nios clasifican los que no son de la clase correspondiente:
buscamos, y pegamos fuera del tringulo en las nubes.





























FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA




SERES SIN VIDA





PROPSITO EXPRESIVO
Que yo observe, relacione y establezca semejanzas y diferencias de los seres en su
entorno.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO
Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de la nocin
(operaciones intelectuales y mentefactos) en relacin al entrono natural.
Represento e interpreto datos mediante dibujos y grficos sobre la
diferencias de los seres vivos.
Narro con pequeas argumentaciones las soluciones a los interrogantes y
problemas que se presentan en la cotidianidad.
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QU PUEDO APRENDER DE LOS SERES VIVOS?
Cuando miro a mi alrededor, observo gran variedades de seres que
conocer mejor si me pregunto.

QU HARE PARA CONOCER LOS SERES VIVOS?
observo las caractersticas de los seres que estn en nuestro entorno.
Comparto experiencias y actividades que se realizan los seres vivos y no
vivos.
Clasifico los seres vivos y no vivos de la lmina.
Describo caractersticas de los seres.
Nombro los cuidados de los seres vivos y no vivos.
Propongo otros seres que vivos y no vivos de nuestro entorno.
Identifico semejanza y diferencias de los seres vivos y no vivos.
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Te invito a que escuches con mucha atencin
la lectura.




















































LA NATURALEZA

Amiguito, ya sabes que en la naturaleza hay seres con
vida y sin vida. Entre los seres con vida estn los
animales.

Si observas a tu alrededor te puedes dar cuenta que hay
animales que viven en el agua, mientras que otros lo
hacen en la tierra. Por ejemplo los peces, patos, gansos,
viven el agua; mientras que las mariposas, los pajaritos,
los perros, gallinas, viven en la tierra.


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A S
P
E
O
W
De acuerdo a los animales
presentados en la lectura,
completa los mentefactos
nocionales, dibujando
animales, segn la clase.
ANIMALES TERRESTRES
ANIMALES ACUATICOS
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GUIA - TALLER N 4.


TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de
____________ Horas de trabajo: _____ )

FASE AFECTIVA: (Corta y pertinente a la enseanza, mximo 10 minutos)

. Adivina. Adivinador..



















Qu cosas tiramos a la basura?, separas la basura en tu casa?, cmo
lo haces?, conoces cuntos contenedores hay?, de qu colores son?




















FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA

Todos los das del ao
me levanto muy
temprano a quitar los
desperdicios y basuras
de tu barrio




PROPSITO EXPRESIVO
Que yo
conozca las formas de reciclar en su entorno
Participe y colabore tanto en clase como en casa en las tareas de
reciclaje.
Identifique y conozca las cuatro reglas: reducir, reutilizar, reciclar y
recuperar.
Construya valores propios como: respeto, proteccin y cuidado de la
naturaleza.

EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:

Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de la nocin
(operaciones intelectuales y mentefactos) en relacin al entrono natural.
Sigo instrucciones y flujogramas lineales cortos para describir las actividades
relacionadas con mi entorno natural.
Narro con pequeas argumentaciones las soluciones a los interrogantes y
problemas que se presentan en la cotidianidad.

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rase una vez y mentira no es, que haba una ciudad llamada CIUDAD
TIRONA. Era un lugar donde la gente no saba qu hacer con la basura y
la tiraba a la calle.
Pronto todo qued cubierto por la basura y los barrenderos/as no podan
recoger tanta basura y mantenerlo todo limpio. Ya no haba espacios para
jugar, todo ola mal, los pajarillos no visitaban la ciudad y la gente
empezaba a ponerse triste y a enfermar.
Esta situacin no gustaba a los protagonistas de este cuento: Ana, Kamel y
Juan. Hablaron y hablaron y ninguna solucin dieron. Nadie les haba
enseado como solucionar el problema.
Entonces, un pajarillo que los escuch, esto les cont:
No se preocupen. Ya que fcil lo tienen esperen un poco y ayuda tendrn.
Muy contentos se pusieron y, de pronto, una msica singular pudieron
escuchar.
Si quieres ayudar aprende a reciclar, clar, clar, aprende a reciclar.
Ana, Kamel y Juan se quedaron muy asombrados:
- OH! Quin cantara?
A lo lejos vieron como se les acercaba un viejo mago con una varita
mgica. El mago se acerc y se present:
- Soy el Mago Reciclar y ya s lo que pasa. Un pajarillo me lo ha contado.
Les ensear la magia de Reciclar. El Mago Reciclar levant su varita y
con unos movimientos secretos este conjuro empez a lanzar:
Pin, catap la comida la meto aqu.
Y entonces, por arte de magia, un gran contenedor gris apareci. A
continuacin, otro hechizo lanz:
Pin, catap el papel lo guardo aqu.
Surgi, ahora, un contenedor grande de color azul. Y sigui lanzando otro
conjuro:
Pin, catap el vidrio lo echo aqu.
Brot un nuevo contenedor, de color verde, que serva para guardar el
cristal. Los nios estaban boquiabiertos, pero la magia de Reciclar an no
haba acabado:
Pin, catap los envases los deposito aqu.
Y al lado de los tres contenedores apareci el ltimo, de color amarillo,
que serva para guardar los envases ligeros. Todos se quedaron
asombrados. Cun poderoso era ese mago! Haba creado cuatro
contenedores con su magia. Uno gris para los restos de comida, otro de
color azul para el papel, otro verde para el cristal y el cuarto y ltimo de
color amarillo para los envases ligeros (de plstico, metal y cartn). Antes
de marcharse, el mago Reciclar lanz un grandioso conjuro a toda la
ciudad:
Plis, plas, catapls la magia de reciclar aprenders.
Al poco tiempo, todos los habitantes de Ciudad Tirona empezaron a dejar
sus basuras en cada uno de sus contenedores. Los restos de comida en el

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contenedor gris, los papeles y peridicos viejos en el contenedor azul, las
botellas de cristal que no servan en el contenedor verde y los envases
ligeros en el amarillo.
Mientras llevaban la basura esta cancin se ponan a cantar:
Si quieres ayudar
aprende a reciclar, clar, clar,
aprende a reciclar.
T amiga naturaleza
enferma est,
cudala con esmero
pues todos la queremos.
Si quieres ayudar
aprende a reciclar, clar, clar,
aprende a reciclar
Al cabo del tiempo todo limpio dejaron. Y pronto el nombre de la ciudad
cambi, pues de llamarse Ciudad Tirona, pas a llamarse CIUDAD
RECICLONA. Y COLORADO COLORN, ESTE CUENTO LLEG A SU
FIN.

Preguntas para comprobar la comprensin lectora:

PERSONAJES Y LUGAR:

Cmo se llamaban los nios? Y el mago? Quin les dijo que no se
preocuparan? Dnde pasa el cuento? Cmo se llamaba la ciudad?

ARGUMENTO:
Lo que sucede al principio: Qu le pasaba a CIUDAD TIRONA?
Por qu? Dnde tiraban la basura? Qu les pasaba?

Lo que sucede despus: Quin ayud a Ana, a Kamel y a Juan?
Qu les ense? Qu creo el mago?

Lo que sucede al final: Cmo qued CIUDAD TIRONA despus de
reciclar, limpia o sucia?

LO QUE ENSEA EL CUENTO

El cuidado del entorno: Cmo les gusta que estn las cosas, limpias o
sucias? Ordenadas o desordenadas? Han hecho alguna vez la magia
de Reciclar? Dnde?

ACTIVIDAD 1
Coloreo cada contenedor de acuerdo al cuento y escribe el nombre.

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_____________________ __________________ ____________________

Relaciono con una lnea las basuras a reciclar.



















PLASTICO
PAPEL
VIDRIO
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GUIA - TALLER N 5



Marca con una X la respuesta correcta:
1. Son seres vivos.
a. Bicicleta, gato, nevera
b. Elefante, pez, rbol
c. Gato, agua, nios
d. Delfn, peineta, pelota
2. Son seres no vivos:
a. Bicicleta, peineta, gato
b. Nios, agua, rbol
c. Lavadora, lmpara, cuaderno
d. Elefante, perro, telfono

3. Hay unos seres que nacen , crecen, se reproducen y mueren:

a. La piedra , ser humano , planta
b. Ser humano, plantas, animales
c. Suelo , agua, asientos
d. rboles, planetas y colegio

4. Marca los seres que comen para mantenerse

a. Planetas, animales, colegio
b. Ser humano, plantas, animales
c. Piedras, tierra, carro
d. Agua, sol, luna

5. El lugar donde vive los seres vivos se llama.
a. Zoolgico
b. Habitad
c. Hogar
d. Choza
6. Uno de estos seres vivos es capaz de fabricar su propio alimento:
a. Animales
b. Personas
c. Plantas
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d. Rocas
7. Los animales pertenecen a los seres.

a. Inertes
b. Vivos
c. Flora
d. Plantas

8. Los animales se desplazan por su habita de la siguiente manera.

a. Caminan , vuelas, bus, nadan
b. Caminan , vuelan, nadan, arrastran
c. barco ,Caminan , vuelas, , nadan
d. caminan, nada, vuelan, carro

9. Reciclar es:

a. Arrojar basura a la calle
b. Clasificar en canecas
c. Combinar en una sola caneca toda la basura.
d. Llevarla a un basurero

10. El agua, la tierra pertenecen a los seres

a. Vivos
b. Plantas
c. Inertes
d. Reproductivos

11. El len, la tortuga y la cebra son animales

a. Acuticos
b. Terrestres
c. Areos
d. Inertes

12. Los animales acuticos pueden desarrollar su vida en :
a. Aire
b. Agua
c. Tierra
d. Montaa
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Con la ayuda de mi maestra: Leemos el documento del peridico sobre
ecologa para nios y expongo mi postura crtica al respecto.




















En casa y con el apoyo de mis padres, construyo de manera creativa una
noticia ecolgica actualizada.













Dado el aumento de muchas personas cada da en el mundo, los
recursos naturales se han vuelto escasos a tal punto, que se van a
agotar y vamos a morir por falta de agua, por ejemplo. Sin embargo
hay una manera de contribuir enseando a los nios desde pequeos
a minimizar los daos que sus acciones puedan producir en el
planeta, con un consumo responsable de los recursos naturales que
estn a nuestra disposicin y con el respeto de los seres vivos que
habitan en la naturaleza. Es fundamental y necesario concientizar que
cuanto ms aportemos al planeta ms vida sostenible vamos a
aprovechar. Por ejemplo podemos ensear a los chiquillos a reducir,
reutilizar y reciclar la basura, a cuidar tanto su lugar de juego como los
espacios pblicos, a plantar un rbol. Para que en un futuro
contribuya a purificar el medio ambiente.

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GUIA TALLER N6.



TIEMPO PREVISTO: Semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: ____





















































9. Registrar las observaciones en forma organizada, utilizando
dibujos, palabras y nmeros.
PROYECTO APLICANDO EL
METODOCIENTFICO EFECTUADO
PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR UN
PROYECTO, APLICANDO EL MTODO
CIENTFICO EN LOS GRADOS DE 1 A 3.
1.Observar el entorno natural.
2. Formular preguntas sobre objetos, organismos y
fenmenos de mi entorno, relacionados con los
propsitos del periodo.
3. Explorar posibles respuestas planteando hiptesis
simples.
4. Buscar informacin en libros, internet, experiencias
con la ayuda de la profesora y familia.
5. Seleccionar la informacin que da respuesta a mis
preguntas.
6. Disear y realizar experiencias para poner a prueba
mis hiptesis.

7. Identificar condiciones que influyen en los
resultados de en experiencia.
10. Comparar las repuestas a mis preguntas con las de mis
compaeros.
11. Comunicar de diferentes maneras el proceso de indagacin
y los resultados obtenidos.
SI
NO
Utilice regla,
metro,
termmetro,
reloj,
balanza,
segn el
caso.
8. Realizar mediciones con instrumentos adecuados
Las mediciones
se hacen con
instrumentos
convencionales?
8.1 Realice mediciones con
instrumentos no convencionales
como vasos, tazas, cuartas, pies,
pasos, etc.

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PROPSITO EXPRESIVO
Que yo cuide y valore los objetos de mi entorno, por medio de la observacin,
recoleccin, organizacin de las caractersticas de los seres vivos e inertes.
Siga instrucciones y flujogramas lineales cortos para describir las actividades
relacionadas con mi entorno natural.
Narre con pequeas argumentaciones las soluciones a los interrogantes y
problemas que se presentan en la cotidianidad.






MATERIALES:
Semillas de alpiste
Media de nylon vieja.
Tierra.
Pequea maceta o recipiente similar


PASO A PASO:
1. Primero coloca 2 o 3 cucharadas de semillas de
alpiste en el pie de la media,
2 .Luego 1 taza o taza y media de tierra arriba de las
semillas y ata la media, formando la nariz,
3. Pega ojitos movibles o pntalos, al igual que la
boca.
4. Por ltimo, ubica al Seor Cabeza de Pasto en el recipiente, el cual
previamentedebers regar agua.




HIPTESIS:
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Pregunto a mis padres que ms elementos necesita el seor cabeza para
mejorar sus condiciones de vida y lo escribo
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Organizo un cuadro para registrar da a da los cambios.
DIAS DE REGISTRO OBSERVACIONES
Primer da


Tercer da


Quinto da


Sptimo da


Noveno da



Averiguo y comparto con mis compaeros tu experiencia.
Espero unos das y veo cmo comienza a crecer el pelo de pasto.









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Comunico de diferentes maneras el proceso de indagacin y los resultados
obtenidos.
Informe estadstico.







Informe Escrito.




Informe grfico.




Conclusiones de la prctica.




Con la organizacin que plantea mi profesora, realizamos una exposicin a
mis compaeritos de saln y otros invitados especiales.

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GUIA - TALLER N 7.

TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____)

FASE AFECTIVA: (Corta y pertinente a la enseanza, mximo 10 minutos)

ACTIVIDAD EN PAREJAS.
Instrucciones:
Escoger una pareja.
Recibir de la maestra dos pedazos de papel afiche de tamao tal que un nio
quepa sobre su superficie.
Extender los papeles en el piso
Acostarse uno de la pareja sobre el papel para que el compaero contornee el
cuerpo y viceversa.
Colocar estos afiches en las paredes del saln, con el nombre de cada nio en
particular.































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M
Partes del cuerpo
A
H
R
C
B
















FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:



1. Mi cuerpo y el de los dems.

Segn la nocin, incluyo en el mentefacto nocional lo que corresponde a
las partes del cuerpo.

























PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo realice prcticas adecuadas para el manejo y cuidado del
cuerpo y del medio en que se desarrolla.

EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de la nocin
(operaciones intelectuales y mentefactos) en relacin al entrono natural.
Sigo instrucciones y flujogramas lineales cortos para describir las
actividades relacionadas con mi entorno natural.
Represento e interpreto datos mediante dibujos y grficos sobre la
diferencias de los seres vivos.
Narro con pequeas argumentaciones las soluciones a los interrogantes
y problemas que se presentan en la cotidianidad.


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FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1











- Qu hace el nio de la ilustracin?
- Porque es importante lo que este nio hace?
- Nombro cinco elementos que se utilizan para el aseo personal.
- Escribo el nombre de los elementos de aseo que hay en la imagen.
Leo y completo cada frase:

- Para saltar uso mis ___________________________
- Para gatear uso mis __________________________
- Para correr uso mis __________________________
- Para nadar uso mis __________________________
- Para comer uso mi ___________________________

1. Completo la parte del cuerpo con las letras del costado.

C __ b __ z __ a e i o u

Br __ z __ __ s a o

P __ er __ a s n i


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ACTIVIDAD 2.
1. Encierro nicamente los nombres de las partes de la cara y dibjalas.

Pie
Mano
Boca
ojos
nariz
orejas
brazo

2. Uno cada objeto con la parte del cuerpo donde se pone.

Pies

Cabeza

Mueca
Manos
Piernas
Tronco

3. observo. Qu parte del cuerpo mueve cada nio o nia en el
ejercicio que realiza? Escribo sobre las lneas.








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FRUTAS
GUIA - TALLER N 8.



TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____ )

FASE AFECTIVA:(Corta y pertinente a la enseanza, mximo 10 minutos)

1. Recorto y pego dentro de la vaca (Incluir) los alimentos que nos proporciona.

2. Descubro la clase a la que pertenecen estos alimentos y escribo en el crculo
del centro.















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FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:




Comparo estas dos imgenes.
Completo el crucigrama para averiguar qu necesita una planta para nacer
y crecer.











PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo
Identifique caractersticas de otros seres vivos como plantas y animales.
Establezca semejanzas y diferencias entre ellos y su clasificacin en las ciencias
naturales.
Cuide y valore los seres vivos como plantas y animales.

EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO:
Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de la nocin
(operaciones intelectuales y mentefactos) en relacin al entorno
natural.
Represento e interpreto datos mediante dibujos y grficos sobre la
diferencias de los seres vivos.
Realizo lectura pictrica, fontica fluida y comprehensin de textos
sencillos relacionados con las diferencias entre plantas y animales.


A
I
R
E
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FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1



1. Hay unos seres que nacen, crecen, reproducen y mueren. Cules
son?
A. La piedra , ser humano , planta
B. Ser humano, plantas, animales
C. Suelo , agua, asientos

2. El lugar donde vive los seres vivos se llama.

A. Zoolgico
B. Habitad
C. Hogar
D. Choza

3. Uno de estos seres vivos es capaz de fabricar su propio alimento:

A. Animales
B. Personas
C. Plantas
D. Rocas

4. Durante el crecimiento la semilla cambia peso y tamao
convirtindose en:

A. Flor
B. Animal
C. rbol
D. Ser humano
Alimentacin de la planta

Incluyo en el mentefacto las letras
que representan las necesidades de
las plantas para poder vivir. Y
excluyo lo que no.
A. Aire
B. Basura
C. Agua
D. Desperdicios
E. Vestido
F. Sol
G. Tierra
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5. Completa en cada lnea la partes de la planta que corresponda a
cada enunciado.

A.___________ Toma el agua y los minerales que hay en la tierra
B. __________ lleva el agua y los minerales de la raz a las hojas.
C. __________ Es el rgano reproductor de la planta.
D.___________ Es nutritivo y tiene una semilla por dentro.
E.___________ Fabrica el alimento a la planta.
F.____________ Da origen a una nueva planta.



ACTIVIDAD 2.
Los alimentos que obtenemos de cada uno son:

LECHE


QUESO


MANTEQUILLA
CARNE

CARNE
LECHE
QUESO


CARNE JAMON
EMBUTIDO


CARNE
HUEVO


ABONO


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Uno con una lnea el animal con el producto que de l se obtiene.



























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Con la ayuda de mi familia, dibujo un animal que represente cada una de
las clases de animales organizados en el siguiente grfico:
Qu funcin tiene para la planta cada una de las partes sealadas en el
grfico?
Cmo se alimentan las plantas?




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GUIA - TALLER N9.



TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____ )


FASE AFECTIVA:(Corta y pertinente a la enseanza, mximo 10 minutos)





Necesito:
Un limn, algo que produzca sonido y algo que tenga olor.
Realizo:
Pruebo un limn. Digo a que sabe.
Observo el cielo. Digo su color.
Huelo el objeto que produce olor y digo a que huele.
Escucho el objeto que produce sonido. Identifico que es.
Toco mi cara. Digo como se siente y si esta fra o caliente.
Analizo y Concluyo:
Para qu me sirve cada uno de mis sentidos?




Observo la ilustracin. Qu sentido usa cada uno de estos nios?









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PROPSITO EXPRESIVO:
QUE YO
Realice prcticas adecuadas para el manejo y cuidado del cuerpo y del medio
en que se desarrolla.
Reconozca y valore los rganos de los sentidos ( vista , olfato, gusto, tacto, odo)
y sus funciones.

EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Sigo instrucciones y flujogramas lineales cortos para describir las actividades
relacionadas con mi entorno natural.
Narro con pequeas argumentaciones las soluciones a los interrogantes y
problemas que se presentan en la cotidianidad.


FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:




Qu necesito?
Un libro - Un trozo de lija
Una almohada - Un poco de algodn
Una piedra
Cmo lo hago?
1. Toco todos los objetos.
2. Sealo con una x de acuerdo a como sientes cada objeto.
objeto
Caracterstica libro Lija almohada algodn piedra
Duro
Blando
Liviano
Pesado
spero
Suave
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1. Qu sentido utilic para realizar la experiencia? Marco con una x.

El odo la vista el tacto el olfato el gusto

2 Qu ms puedo percibir con este sentido? Marco con una x.

Sonidos calor y frio olores y sabores.



FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1



A. Mis miran aquella linda flor,

Mis _______________ miran aquella linda flor.

B. Y mi escucha tu linda cancin.

Y mi ______________ escucha tu linda cancin.
C. Mi percibe este grato olor.

Mi ___________ percibe este grato olor.

D. Y mi gusta de este sabor.

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Mis sentidos
Mis sentidos
Y mi ____________ gusta de este sabor.
E. Mis tocan los objetos.

Mis ________ tocan los objetos



2. Reconociendo los sentidos.

Encuentro el error segn la nocin e incluyo lo que corresponde en el
mentefacto nuevo.

















Coloco el nombre a las partes de la cara.














43
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GUIA - TALLER N 10.





TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____ )


FASE AFECTIVA: (Corta y pertinente a la enseanza, mximo 10 minutos)


Verdura, carne, pescado,
Huevos, leche, agua, pan
Y un buen helado!
Para _______________

Las gallinas comen
Un gran plato de ____________
Ellas no se preocupan
Por qu les crezca la nariz.

El oso de anteojos
A la selva se fug,
Fue en busca de ______________
Que del panal se rob.


PROPTOS EXPRESIVO.

Que yo reconozca e interprete estrategias eficaces para el manejo y cuidado del cuerpo
y del medio en que se desarrolla.

INDICADORES DE DESEMPEO.

- Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de la nocin (operaciones
intelectuales y mentefactos) en relacin al entorno natural.
- Reconozco e interpreto estrategias eficaces para el manejo y cuidado del cuerpo
y del medio en que se desarrolla.

MIS ALIMENTOS
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cuidado de mi cuerpo

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:

3. El cuerpo es importante, por eso debemos cuidarlo.( Incluir )
























FASE EXPRESIVA:
ACTIVIDAD 1:














1. Completo el crucigrama para averiguar que necesito para crecer bien
sanos.

A escribir y a adivinar
Completo datos
Verde me cri,
Amarillo me cortaron,
Rojo me molieron
Y blanco me amasaron
__________________
Mi madre es tartamuda,
Mi padre es cantor
Tengo blanco el vestido
Y amarillo el corazn.
__________________
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2. Completo las palabras de acuerdo al dibujo.

Frutas papas fritas

a. Las __ __ __ __ __ fritas en paquete son deliciosas pero no me
nutren.

b. Es importante consumir diariamente __ __ __ __ __ __ porque me
proporcionan nutrientes para mi salud.

3. Identifico el alimento representado en cada imagen. Escribo las
vocales que faltan para completar su nombre



L __ ch __ g __ C __ rn __ s L __ ch __ Q__ __ s__ Fr __ t __ s
B
A
A
D V
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4. Con la informacin que me da las tablas de datos y con la ayuda de
mi familia elaboro mi men del da (desayuno, almuerzo y comida)
5. Justifico qu alimentos debe contener mi lonchera para que me
brinde la nutricin necesaria en mi desarrollo fsico e intelectual.



Respondo:
a. Qu ejercicio est realizando cada
uno de los nios?
__________________________________
__________________________________

b. Para qu les sirve este ejercicio?
__________________________________
__________________________________
Por qu despus de una sana alimentacin debo complementarlo con el
ejercicio?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Observo y escribo
Momento de indagar
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GUIA TALLER No. 11
EVALUACIN DEL PRIMER PERIODO
Ciencias Naturales
Grado Primero.

Nombre:________________________ Fecha: __________

Propsito Expresivo: Que yo resuelva situaciones relacionadas
con la dinmica de los ecosistemas y la organizacin de los seres
vivos.
Observo la ilustracin y respondo las siguientes preguntas:














1. Los animales herbvoros que se encuentran en la granja son:

a. El cerdo, la vaca y la gallina
b. El gato, el caballo y la vaca
c. La vaca, el conejo y el caballo

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2. Uno de los animales carnvoros que se encuentra en la granja
es:

a. La vaca
b. El conejo
c. El caballo
d. El perro

3. El cerdo es un animal omnvoro porque:

a. Come vegetales
b. Come otros animales
c. Come carne
d. Come vegetales y carne


4. Encierro con color azul los seres vivos y tacho con una X los
seres inertes.




5. Observo la ilustracin y respondo las siguientes preguntas:









49
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6. Los alimentos que se obtiene de la vaca:

a. Leche, la salsa y los huevos
b. La carne y la leche
d. La leche, el queso, la mantequilla y la carne


7. Sealo las partes de las plantas:
















a. raz, hojas y tallo
b. Hojas, tallo y flor
c. Pelo, fruto y raz.


8. El pez es un animal
a. Terrestre
b. Acutico
c. Areo
9. Marco las letras donde encontremos las partes del cuerpo:
a) cabeza
b) pico
c) extremidades superiores
d) pantaln
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Marco con una x la respuesta correcta
10. En la grfica podemos observar que el nio est utilizando el
sentido de:







a) Olfato
b) Vista
c) Gusto
d) Tacto

11. Los humanos necesitamos de estos alimentos que nos
proporcionan nutrientes para desarrollar actividades.
a. Queso, papas fritas, legumbres
b. Frutas, leche, gaseosas
c. Vegetales, carnes y frutas
12. Escribo cmo es mi alimentacin diaria.
Mi desayuno es:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Mi almuerzo es:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Mi comida es:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
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GUIA - TALLER N12.

TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____)





















































9. Registrar las observaciones en forma organizada,
utilizando dibujos, palabras y nmeros.
PROYECTO APLICANDO EL
METODOCIENTFICO EFECTUADO
PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR
UN PROYECTO, APLICANDO EL
MTODO CIENTFICO EN LOS
GRADOS DE 1 A 3.
1. Observar el entorno natural.
2. Formular preguntas sobre objetos, organismos
y fenmenos de mi entorno, relacionados con los
propsitos del periodo.
3. Explorar posibles respuestas planteando
hiptesis simples.
4. Buscar informacin en libros, internet,
experiencias con la ayuda de la profesora y
familia.
5. Seleccionar la informacin que da respuesta a
mis preguntas.
6. Disear y realizar experiencias para poner a
prueba mis hiptesis.

7. Identificar condiciones que influyen en los
resultados de en experiencia.
10. Comparar las repuestas a mis preguntas con las de mis
compaeros.
11. Comunicar de diferentes maneras el proceso de
indagacin y los resultados obtenidos.
SI
NO
Utilice regla,
metro,
termmetro, reloj,
balanza, segn el
caso.
8. Realizar mediciones con instrumentos
adecuados
Las mediciones
se hacen con
instrumentos
convencionales?
8.1 Realice mediciones con instrumentos
no convencionales como vasos, tazas,
cuartas, pies, pasos, etc.

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PROPSITO EXPRESIVO.

Que yo reconozca, las caractersticas de algunos alimentos de mi
entorno, por medio de la observacin, recoleccin y organizacin.

EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO

Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de la nocin
(operaciones intelectuales y mentefactos) en relacin al entorno
natural.
Sigo instrucciones y flujogramas lineales cortos para describir las
actividades relacionadas con mi entorno natural.
Narro con pequeas argumentaciones las soluciones a los
interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad.









Con esta experiencia podrs identificar el sabor de algunos
alimentos.


Un limn.
Una chocolatina.
Caf en agua sin azcar.
Un pauelo.
Un banano
Papas fritas.
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1. Pido a un compaero que tape mis ojos con un pauelo.
2. Pruebo los alimentos que me da el compaero y le digo qu
sabor tienen.
3. Como un pedazo de pan entre un alimento y otro para que no
confundir los sabores.
4. Mi compaero debe marcar con una X, en el siguiente
cuadro, la respuesta que le doy.














5. Marco con una X. Prefiero los alimentos de sabor

cido Salado

Dulce amargo
Sabores
Acido

Salado Amargo














Dulce





Alimentos
Jugo de limn
Caf sin dulce
Chocolatina
Banano
Papas fritas
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6. Con ayuda de mi maestra, comparo las respuestas con las de
otros compaeros y elaboro una tabla de datos.

SABORES CANTIDAD DE
ESTUDIANTES
Acido


Dulce


Amargo


Salado



7. Indago con un adulto por qu puedo saborear. Escribo
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Segn la experiencia puedo decir que:


8. Estas frutas son:
a. Dulces
b. Acidas
c. Amargas


9. Estos alimentos son:
a. cidos
b. Simples
c. amargos





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ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS

GUA TALLER
Ao lectivo: _____________


REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
PERODO: SEGUNDO
GRADO: PRIMERO





AL CONOCIMIENTO DE MI
MUNDO EXTERIOR
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PRESENTACIN
COLEGIO:

GRADO: PRIMERO REA:
CIENCIAS NATURALES y
E.A
DOCENTE (S):

TIEMPO PREVISTO:
Segundo periodo
HORAS:

PROPSITOS DE PERODO

Que mostremos mucho inters por:
AFECTIVO:
Disfrutar los procesos de observacin, recoleccin y organizacin segn las
caractersticas de los seres del entorno, estableciendo semejanzas y diferencias entre
ellos y su clasificacin en las ciencias naturales.
Participar con entusiasmo en actividades grupales e individuales.

COGNITIVO
Conocer y comprehender las caractersticas de los seres de nuestro entorno.
Elaborar correctamente los mentefactos nocionales.

EXPRESIVO:
Consultar y socializar los elementos que conforma el universo.
Explorar las propiedades y estados de la materia en el medio que nos rodea.

EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO
Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de la nocin y mentefacto nocional
sobre los estados de la materia y nuestro planeta tierra.
Sigo instrucciones para la realizacin de las actividades del periodo.
Represento e interpreto datos mediante dibujos y grficos cuando nos referimos a la
materia y la energa en el universo.
Realizo lectura pictrica, fontica fluida y comprehensin de textos sencillos
relacionados con materia y la energa.
Exploro, interpreto la realidad y busco solucin a los interrogantes y problemas que se
presentan en la cotidianidad

ENSEANZAS: COMPETENCIAS
Desarrollar el pensamiento a travs del uso adecuado de la nocin con sus respectivas
operaciones intelectuales y mentefacto
Seguir instrucciones y flujogramas lineales cortos.
Representar e interpretar datos mediante dibujos y grficos.
Realizar lectura pictrica, fontica fluida y comprehender textos sencillos.
Producir frases y oraciones lgicas utilizando las categoras gramaticales.

HABILIDADES
Identificar - Comprehender - Observar Caracterizar Diferenciar Discriminar Secuencias -
Incluir- Excluir - Ejercicios de nominacin Asociar- Discriminar formas y texturas - Aparear lista
de palabras.
EJES TEMTICOS
1. El sol, la luna, las estrellas.
2. Nuestro planeta.
3. Estados de la materia.
4. La medida y las unidades de medida.
5. Luz, calor, sonido.
6. Los sismos y la evacuacin.
7. Pre- evaluacin.
8. Evaluacin final
9. Jugando al cientfico.
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DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO:

Objetuales, lingsticas y complementarias (ldicas, manuales, desplazamiento, mentefactuales,
interrogativas y mixtas)

PRUEBA DIAGNSTICA.

Demuestro mi creatividad coloreando y nombrando algunos elementos del paisaje.







Comparo con este paisaje y expongo las diferencias.


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GUIA - TALLER N13.





TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____

FASE AFECTIVA: (Corta y pertinente a la enseanza, mximo 10 minutos)


Coloreo los cuerpos que rodean la tierra.

1. Quines rodean la tierra? Digo caractersticas, color, tamao,
textura.

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo consulte y socialice los cuerpos
cercanos a la tierra.

EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO
-Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de la nocin y
mentefacto nocional sobre el sol, la luna y estrellas.
-Sigo instrucciones para la realizacin de las actividades del periodo.
-Exploro, interpreto la realidad y busco solucin a los interrogantes y
problemas que se presentan en la cotidianidad

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA


El sol, la luna, las estrellas
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EL SOL Y LA LUNA SE VAN A CASAR

Pap ratn lleg contando, que el sol y la luna se van a
casar. Mam ratona dijo, que ese matrimonio no durara,
porque separado el sol de la luna siempre estara.

Abuela ratona coment, que tendran como hijas las
estrellas y por hijos a los cometas y propona que los
padrinos fueran los planetas.

El ratoncito mayor opin, que todos estaban equivocados, porque el sol se
casara con una "sola" y la luna con un "luno".

El sol tendra hijos, pero se pregunt como haran los grillos, sapos,
renacuajos, ranas y bhos, para cantar por la noche, si hubiera tantos
soles brillando.
Por eso el ratoncito mediano se puso a llorar, pap ratn llam a la
cordura, pues no haba pareja para ellos, porque no se conoca ningn otro
sol, ni otra luna, quizs en otra galaxia, pero esa bsqueda durara ms de
cien mil aos.

El ratn ms pequen en cambio soaba, con que la luna se enamorara
de una estrella y el sol de una flor bien bella.

Autor: Jaime Eduardo Castellanos Villalba

Busco en la sopa de letras los
cuerpos celestes, amigos del
planeta tierra.










FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD.

Pinto el dibujo a la respuesta que corresponde la siguiente pregunta:
1. Segn la lectura se habla de:





A. La luna B.los planetas C. el sol
E S T R E L L A S
S A E R F C A N O
V J P M D E G I L
R U L U N A P H X
W P G K A F O F T
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D. Ratones E. estrellas F. La tierra


Clasifico e incluyo, segn la nocin dada











2. Grafico la siguiente proposicin nuclear.
A. La luna y las estrellas son cuerpo celestes.
Quin hace la accin? (verbo): ser
Quines son? La luna y las estrellas
Qu son? Cuerpos celestes










B. El sol brinda luz y calor a la tierra.
C. Quin hace la accin? (verbo): ________________________
D. Quines son? _____________________________
E. Qu son? ____________________________




CUERPOS CELESTESF







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CUERPOS CELESTES

El sol, la tierra y la luna son cuerpos celestes. El SOL es
una estrella de gran tamao que se encuentra en el espacio, tiene luz
propia y nos ofrece luz y calor.
La tierra es el planeta donde vivimos, no tiene luz
propia, si no que la recibe del sol, pues gira
alrededor de l.
Con su luz, el sol ilumina las cosas. Cuando las cosas no estn iluminadas,
decimos que estn a la sombra.
LA LUNA es un cuerpo de forma esfrica que gira
alrededor de la tierra y no tiene luz propia si no que
refleja l luz que recibe del sol. Desde la tierra solo
podemos ver la parte de la luna que est
iluminada por el sol.
Al observar el cielo por la noche descubriremos miles de estrellas. Aunque
se ven muy pequeas son en realidad mucho ms grandes que nuestro
Sol. Cada estrella es una gran bola de gases que arde en lo profundo del
espacio. Las estrellas, al igual que las personas, nacen, crecen y mueren.
Completo la oracin
a. El sol, la luna y las estrellas son __________________________
b. El sol es una ____________de gran tamao y tiene__________
c. El planeta gira alrededor del __________ y ___tiene luz propia
d. La luna gira alrededor de _________, no tiene luz propia, pero desde
la tierra podemos ver la parte iluminada por el ________.
e. Las estrellas son ms _________que el sol, es una bola de
__________ que arde en lo profundo del espacio.
A LEER, COMPRENDER Y
RESPONDER!!!!!
62
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Aparea las adivinanzas escritas en la columna de la izquierda con el
cuerpo celeste y una fase que se da por la rotacin de la tierra, dibujados
en la columna de la derecha (hay varias adivinanzas repetidas hacia un
mismo astro celeste.)


Por las barandas del cielo se pasea una
doncella, vestida de azul y blanco, y reluce
como una estrella.


Un platito de avellanas que de da se recogen
y de noche se derraman.

Dicen que soy rey, no tengo reino; dicen que
soy rubio y no tengo pelo; dicen que ando y no
me meneo; y muevo relojes sin ser relojero.


Quin ser que de noche sale y de da se
va?

Soy enemiga del Sol y en mi brillan muchos
soles y a pesar de tantas luces, me iluminan
con faroles.


Muchas lamparitas muy bien colgaditas,
siempre encandiladas, nadie las atiza.


Como una peonza da vueltas al Sol, gira que
te gira, sin tener temor.


De da yo me levanto; de noche de juerga voy;
tio de rojo el ocaso, a qu no sabes quin
soy?


Somos ms de una, salimos cuando la Luna;
si te pones a contarnos, no contars ninguna.

63
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GUIA - TALLER N 14






TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________________
Horas de trabajo: ____


FASE AFECTIVA: (Corta y pertinente a la enseanza, mximo 10 minutos)















PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo consulte y socialice los elementos que conforma el planeta tierra.

EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO

Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de la proposicin nuclear y
mentefacto proposicional simple sobre nuestro planeta tierra.
Sigo instrucciones para la realizacin de las actividades del periodo.
Exploro, interpreto la realidad y busco solucin a los interrogantes y problemas
que se presentan en la cotidianidad
NUESTRO PLANETA
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FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA

CUENTO DE LA MADRE TIERRA
Queridos nios y nias:
Escribo esta carta para pedirles un favor muy, muy
especial. Uy. qu despistada! No me he
presentado! Soy la Tierra, la seora Tierra. Vivo
en un rinconcito del universo, rodeada de estrellas y planetas. Pero no
vayas a pensar que soy un planeta cualquiera! Soy la envidia de todos mis
vecinos porque, aunque tengo miles y miles de aos, estoy llena de
energa y de vida! Ya quisieran Saturno, Urano o el triste de Jpiter tener
mis montaas y mis ros, mis rboles y mis mares. Mis vecinos son el
seor Sol y la seora Luna. Nos conocemos desde hace muchsimo
tiempo, pero nunca he conseguido que nos sentemos juntos a tomar caf
con pasteles. A la hora en que la seora Luna sale de paseo por el
firmamento, el seor Sol hace rato que se ha puesto el pijama y se ha ido a
dormir.
El seor Sol trabaja produciendo calor e iluminando los das. La seora
Luna vigila la noche y dibuja las mareas. Y yo? Yo trabajo para llenarlo
todo de vida. Cuido de los animales, desde el ms pequeito hasta el ms
grande: protejo a hormigas, pjaros, del- fines y elefantes. Hago que
nazcan las plantas y crezcan los rboles. Me encargo de que los pinos, el
baobab, la secoya, las margaritas y los manzanos crezcan verdes y
fuertes. Renuevo las aguas de los mares y las de los ros. Y lo ms
importante, cuido de ti! Cuidar de los nios y nias de los cinco
continentes es lo que ms me divierte. Para que crezcas bien, les pido a
los rboles que nos den frutas de distintos colores y sabores, a las vacas
que nos regalen su leche y a los campos que crezca fuerte el maz para
hacer galletas. Y es que cuando t te res y ests feliz, yo estoy feliz.
Cuando t te res, yo ro contigo. Cuando t cantas, yo canto tambin.
Cuidar de ti es lo que ms feliz me hace! Pero no creas que mi trabajo es
fcil; tengo que estar pendiente de tantsimas
cosas... Y a veces es tan complicado. Entre las
estrellas y los planetas, se comienza a rumorear
que ya no estoy tan estupenda como antes. Ayer
por la noche, la seora Luna me deca,
preocupada, que tena que pedir ayuda. -Se te ve
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muy cansada!, -dijo, mirndome muy seria. Pdeles ayuda a los nios y a
las nias! As que me he decidido a escribiros. S que puedo contar con su
amistad.
Identifico, analizo, organizo los pensamientos.
P1. El sol est en el centro del sistema solar.




P2. Ocho planetas giran alrededor del sol.

Girar


P3.Los movimientos de rotacin y traslacin son movimientos de la tierra.





P4. La tierra gira sobre s misma en 24 horas, en el movimiento de
rotacin.




P5. Movimiento de traslacin, la tierra gira alrededor del sol en 365 das.
Girar


P6. La tierra poseer vida.
______


Alrededor del sol

______________
___
Centro del sistema
solar
Sol
_______________
____________
Alrededor del sol
en 365 das
Tierra

___________
___________
Movimientos de la
tierra
Tierra _________________
________________
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FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD

1. La tierra tambin se mueve.
















2. Leo y respondo:
El planeta Tierra siempre
se encuentra en
movimiento. Nuestro
planeta tiene dos
movimientos: uno se llama
Rotacin y el otro se llama
Traslacin. Adems
nuestro planeta se
acompaa de un satlite
natural, el cual conocemos
con el nombre de Luna, y
cada planeta tiene sus
propios satlites. El movimiento de Rotacin es el qu realiza la Tierra
sobre su propio eje, demora 24 Horas en realizarlo y da origen al Da y la
Noche. El movimiento de traslacin es el que realiza la tierra alrededor del
Sol, y demora 365 das en realizarlo (1 ao) dando origen a las cuatro
estaciones del ao.
Completo la oracin:
A LEER E INDAGAR
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A. . El movimiento de ______________se demora 24 horas y da origen
al_________ Y la____________ (rotacin-da-noche).

B. El movimiento de _______________se demora_________ das y da
origen a las cuatro_____________(traslacin - 365 estaciones)
C. En el movimiento de Traslacin los planetas giran alrededor
del__________.(luna-sol)

D. En el movimiento de Rotacin los planetas giran sobre su
propio_________.(eje-lugar)

E. El satlite natural de la tierra es la____________. (luna-nube)

3. Realizo el siguiente crucigrama




















1.



























6.








3.























2.

































4.

























7.




5.























68
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1. Con la ayuda de mi familia consulto la funcin de cada una de las
capas de la tierra.
2. Establezco la diferencia entre Hidrsfera, Litsfera y Atmsfera.
3. A qu capa pertenece el Ozono y por qu es tan importante para los
seres vivos.
4. Planteo una alternativa de solucin hacia la conservacin de la capa
de ozono.
5. Escribo la interpretacin y anlisis que le hago al siguiente esquema,
segn el enunciado que tiene introductorio.







69
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GUIA - TALLER N 15





TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____
FASE AFECTIVA:(Corta y pertinente a la enseanza, mximo 10 minutos)


Uno cada objeto con la caracterstica que le corresponde.

















ESTADOS DE LA MATERIA
Duro
Blando
Suave
spero
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PROPSITO EXPRESIVO.

Que yo explore las propiedades y estados de la materia en el medio que nos rodea.

EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO.

Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de la nocin y mentefacto
nocional sobre los estados de la materia.
Sigo instrucciones para la realizacin de las actividades del periodo.
Exploro, interpreto la realidad y busco solucin a los interrogantes y problemas
que se presentan en la cotidianidad

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA




4. La materia cambia de estado.

Identifico, recorto y pego, segn la nocin.




1. Excluyo del mentefacto nocional los estados de la materia.














Estado solido
Estado liquido
Estado gaseoso

Hielo Jugo Vapor de
agua
Lpiz
OBSERVO Y ESCRIBO
Solido- rbol- Lquido
Casas- Gaseoso-
ESTADOS DE LA MATERIA
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FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD



Encuentro las siguientes palabras en la sopa de letra.
A. Tamao
B. Forma
C. Liquido
D. Solido
E. Olor
F. Sabor
G. Color
H. Materia
I. Gaseoso




















Qu clase conforman las letras C.D.H? __________________
Qu clase conforman las letras A y B? __________________
Qu clase conforman las letras E,F,G? __________________

Grafique las clases estimadas en los mentefactos nocionales.







A C V G J Y Y T T S T A
T O D O D I L O S S A A
Z L X C V B N M P O M I
E O L O R E O R T Y A U
A R M A E R D T Y U O
S R N U F G I A M R O F
D T B R Y H U A S D F G
F Y V J U J Q L K J H
G U C Y I K I O D S W E
H I X R O L L U Y T R E
J O M A T E R I A Q W E
K P S D P O I U Y T R T
G A S E O S O V H D M R

EJERCITO E INDAGO
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Marco con una x en la casilla que corresponda, segn la caracterstica.































MUY BIEN POR MI DESEMPEO!!!




OBJETOS ESTADO TIENE

SOLIDO LIQUIDO GASEOSO OLOR SABOR COLOR






























































ESTADOS DE LA MATERIA
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GUIA TALLER N16.





TIEMPO
PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____

FASE AFECTIVA: (Corta y pertinente a la enseanza, mximo 10 minutos)




En el recreo del almuerzo, un
grupo de nios y nias
organizaron una competencia de
salto largo. Con sus sacos
marcaron el salto de cada
participante.
Mauricio fue el juez. Midi con
pasos cada uno de los saltos y
anoto en una tabla.
Anita la seora de la cocina, los premio con unas paletas.




1. Cmo mediras el salto de cada participante?
2. Cul es el ganador de una prueba de salto largo?


PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo aprecie el tamao de los objetos y desarrolle estrategias para medicin de
magnitudes.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO
-Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de la nocin y mentefacto nocional sobre
los estados de la materia y nuestro planeta tierra.
-Sigo instrucciones para la realizacin de las actividades del periodo.
-Represento e interpreto datos mediante dibujos y grficos cuando nos referimos a la materia y
la energa en el universo.
-Realizo lectura pictrica, fontica fluida y comprehensin de textos sencillos relacionados con
materia y la energa.
-Exploro, interpreto la realidad y busco solucin a los interrogantes y problemas que se
presentan en la cotidianidad.






La medida y las unidades
de medida
Quin gan la competencia?
Anlisis de la situacin
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FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA




Me parece que tu lpiz est ms pequeo que el mo.

1. Uno los puntos y descubro las figuras. Coloreo el objeto que tenga
mayor tamao.

















2. Identifico y marco los recipientes en los que tu mam guarda algunos
alimentos. Leo la clave.






Clave:

En el recipiente ms grande guarda el arroz.
El recipiente de los frijoles es ms pequeo que el del arroz.
El recipiente de los frijoles es ms grande que el del azcar.
Y la sal la guarda en el recipiente que queda.

PUEDES APRECIAR EL TAMAO DE LOS OBJETOS. MUCHAS
VECES ESTIMAS EL TAMAO DE UN OBJETO EN RELACIN CON
OTROS.

FASE EXPRESIVA:



EJERCITO E INDAGO
Mide el tamao de los objetos
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MIDE LA ESTATURA DE LAS PERSONAS
Observo los nios. ngela es ms alta.
1. Escribo el nombre de cada nio o nia. Me ayudo con la clave.

Roberto Felipe Juan Sandra






_______________ ________ _______________ _____________ ____________
Juan es ms alto que Roberto, pero ms bajito que Felipe.
ngela es ms alta que Roberto.
Sandra es ms bajita que Felipe y ms alta que Roberto.
2. Ordeno los nombres de los nios de la ilustracin de la actividad
anterior. Empieza por el ms alto.
Pregntales a tus padres. En la tabla, apunta tu estatura en
diferentes momentos de tu vida.

Mi estatura Era de ..
Al nacer
Cuando tena un ao
ayer



LA ESTATURA DE LAS PERSONAS ES UNA LONGITUD QUE PUEDE
MEDIRSE
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A la jarra del jugo le caben cuatro tazas.
1. Averiguo la medida con la que se expresa la cantidad de un lquido.
Busco en la alacena de tu casa los siguientes productos:
Apunto la cantidad que dice el empaque.




2. Coloreo el recipiente que pueda almacenar ms lquido. Justifico mi
respuesta.




LA CANTIDAD DE LIQUIDO QUE LE CABE A UN RECIPIENTE SE
CONOCE OMO SU CAPACIDAD. ALGUNAS MEDIDAS PARA LOS
LIQUIDOS SON LITROS, GALONES Y MILILITRO



MIDE EL LIQUIDO QUE CABE EN UN RECIPIENTE
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GUIA EVALUABLE N17.


1. Colorea segn la clave.

Verde El planeta tierra
Amarillo El sol
Azul Estrellas
Gris La luna






Marca con x la respuesta correcta.
2. El movimiento de la tierra cuando gira alrededor del sol se conoce como:

a. Desplazamiento terrestre
b. Traslacin.
c. Fase lunar
d. Rotacin
.

3. Rotacin es el movimiento que la tierra hace cuando:

a. Gira en su mismo eje
b. gira al revs
c. Gira alrededor de la luna
d. Se queda quieta.

PRE-EVALUACIN TIPO PRUEBA SABER
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4. De acuerdo a la imagen podemos decir que el nio ms altoes:






Sandra Felipe Juan
a. Felipe
b. Sandra
c. Juan
d. Julin

5. Escoge el orden ms alto al ms bajo de los nios de la ilustracin
a. Felipe, Juan, Sandra.
b. Sandra, Felipe, juan.
c. Juan Sandra, Felipe.
d. Felipe, Sandra, juan

6. marca con X los elementos que su estado sea solido
a. lmpara, agua, rbol
b. lpiz, rbol, olla.
c. jugo, hielo, olla.
d. estrellas, rbol, rio.
7. El sol la luna y las estrellas son:
a. cuerpos celestes
b. planetas
c. fases de la tierra.
d. seres vivos.

8. Estos elementos estn en estado lquido.

a. Hielo, agua, rbol
b. Rio , agua, jugo
c. Paleta, arroz, olla
d. Lpiz, agua, piso.


79
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GUIA - TALLER N18.

TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____




















































palabras y nmeros.
EFECTUADOPROYECTO
APLICANDO EL
METODOCIENTFICO EFECTUADO
3.PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR
UN PROYECTO, APLICANDO EL
MTODO CIENTFICO EN LOS
GRADOS DE 1 A 3.
natural.
propsitos del periodo.2. Formular preguntas
sobre objetos, organismos y fenmenos de mi
entorno, relacionados con los propsitos del
periodo.
planteando hiptesis simples.
familia. 4. Buscar informacin en libros,
internet, experiencias con la ayuda de la
profesora y familia.
mis preguntas.5. Seleccionar la informacin
que da respuesta a mis preguntas.
6. Disear y realizar experiencias para poner a
prueba mis hiptesis.

condiciones que influyen en los resultados de en
experiencia.
preguntas con las de mis compaeros.
de diferentes maneras el proceso de indagacin y
los resultados obtenidos.
SI
NO
caso.Utilice
regla, metro,
termmetro,
reloj, balanza,
segn el caso.
Realizar mediciones con instrumentos adecuados
convencionales
?Las mediciones
se hacen con
instrumentos
convencionales?
pasos, etc.
8.1 Realice mediciones con
instrumentos no
convencionales como vasos,
tazas, cuartas, pies, pasos, etc.

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PROPSITO EXPRESIVO:
-Que yo maneje conocimientos propios de las ciencias naturales como entorno vivo,
entorno fsico, ciencia, tecnologa y sociedad.

EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO
-Exploro, interpreto la realidad y busco solucin a los interrogantes y problemas que se
presentan en la cotidianidad.

CONSTRUCCIN DE UN TERRARIO CASERO
Materiales:
Frasco grande de vidrio o plstico de preferencia con tapa
tezontle ( lo pueden encontrar en los lugares dedicados a la venta de
plantas y semillas)
arena
tierra para plantas
pequeo recipiente para colocar agua
una plantita con todo y raz
semillas de alpiste o trigo de preferencia
gusanitos, lombrices, chanchitos de tierra, chinitas, caracoles,
hormigas.
agua.
81
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Proceso para construir de un terrario
casero

Terrario casero hecho
Tomar el recipiente y coloca dentro, una capa de tezontle

Colocar una capa de arena de 2 cm de espesor

Aadir una capa de tierra para plantas de 2,5 cm a 3 cm de
espesor

Verter, el agua en un pequeo recipiente.

Colocar dentro del terrario

Hacer surcos en la tierra
Plantar las semillas
Recolectar los bichitos e insectos
Depositar en el terrario

Tapar con un lienzo el recipiente
ASI LO HAGO!!!
82
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Valoro mi terrario y marco como quedo





Escribo mi experiencia en la elaboracin del terrario
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_____________________________________________________

Describo que elementos de mi entorno natural y fsico necesita mi
experimento.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_____________________________________________________

Qu cambios puede presentar mi terrario en el transcurso de los
das?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_____________________________________________________





INDAGO Y ARGUMENTO
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TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____

FASE AFECTIVA: (Corta y pertinente a la enseanza, mximo 10 minutos)





Ayer en la maana recostada en su cama, Luisa
Fernanda lea de sus cuentos.
La luz del sol entraba por la ventana de su cuarto.
La historia se pona interesante. De pronto, una nube tapo el sol y el
cuarto se oscureci. Luisa pens que la luz se haba ido.





3. Qu luz iluminaba el cuarto de luisa Fernanda?
4. Por qu crees que luisa Fernanda pens que la luz se haba ido?
5. Qu fuentes de luz conoces?

















Luz, calor, sonido
Qu paso con la luz?
Anlisis de la situacin
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo conozca el uso que los seres humanos les dan a la luz, al calor y al
sonido.
EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO
Sigo instrucciones para la realizacin de las actividades del periodo.
Realizo lectura pictrica, fontica fluida y comprehensin de textos
sencillos relacionados con materia y la energa.
Exploro, interpreto la realidad y busco solucin a los interrogantes y
problemas que se presentan en la cotidianidad

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FASE COGNITIVA:

Dibujo escenas naturales y artificiales de luz, calor y sonido

FUENTES NATURALES ARTIFICIALES


CALOR






LUZ




SONIDO






FASE EXPRESIVA:

Organizo las silabas para escribir los nombres de otras fuentes de:









______________, _________________, ______________
_______________, __________________, ________________
FA FOS FO PA BOM
TA LAM ROL LLO GA
RA FO BI RO RA
PIENSO Y ESCRIBO
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Con calor se cocinan alimentos. Con calor se plancha la ropa.
1. Identifico la clase de objeto representado en las siguientes
ilustraciones. Utilizo la siguiente clave.



CLAVE
produce calor
No produce calor






2. Relaciono cada ser vivo con los sonidos que realiza.













RELACIONO Y APRENDO
Mugido
Cacareo
Llanto
Trino
Maullido
Relincha
Vaca
Caballo
Pjaro
Persona
Gato
Gallina
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Escribo las letras y conozco cinco objetos que producen sonido.

















Coloreo las ilustraciones, en las que creas que los personajes sienten ms
calor.






Descubro y selecciono




















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GUIA - TALLER N 20.

TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____

FASE AFECTIVA: (Corta y pertinente a la enseanza, mximo 10 minutos)

Observo la imagen y establezco las diferencias:













Cmo est construida la casa de la izquierda?

Qu le sucedi a la casa de la derecha?

Qu crees que pas en la imagen?















PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo conozca qu es un sismo para saber cmo actuar y qu hacer en caso
de un sismo.
EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO
Sigo instrucciones para la realizacin de las actividades del periodo.
Exploro, interpreto la realidad y busco solucin a los interrogantes y
problemas que se presentan en la cotidianidad

Los sismos y la evacuacin
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FASE COGNITIVA:

Relaciono con una lnea la imagen con su significado.




Apoyar en la atencin de heridos











Preparar un botiqun y participar de los simulacros.







Saber ubicarse en las zonas de refugio












Optar por alejarse de las ventanas y espejos.






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FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD























1. En la imagen los nios estn:

a. Asustados
b. Protegindose
c. Jugando
d. Contentos

2. En caso de emergencia debemos:

a. Correr
b. Mantener la calma y salir en orden
c. Llorar y asustarnos
d. Evacuar hasta la zona de refugio.

3. El simulacro de evacuacin nos ayuda para:

a. Aprender a jugar
b. Prepararnos para una emergencia.
c. Compartir con mis compaeros
d. Cumplir con actividades del colegio.
Observo, Pienso y escribo
90
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Organizo las imgenes de acuerdo a una correcta evacuacin en caso de
emergencia.









Busco en la sopa de letras palabras relacionadas con sismos y evacuacin.

S R L D K C G N
Z O N A G A C H
G W J F S M E E
R E F U G I O R
V Y A Y E N A I
U H O I A K D
D M G N H R P O
B O T Q U I N S





A ORGANIZAR E INDAGAR
A
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GUIA - TALLER No 21

TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____





















































9. Registrar las observaciones en forma organizada,
utilizando dibujos, palabras y nmeros.9. Registrar las
observaciones en forma organizada, utilizando dibujos,
PROYECTO APLICANDO EL
METODOCIENTFICO
PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR UN
PROYECTO, APLICANDO EL MTODO
CIENTFICO EN LOS GRADOS DE 1 A
1.Observar el entorno natural.1.Observar el entorno
2. Formular preguntas sobre objetos, organismos
y fenmenos de mi entorno, relacionados con los
3. Explorar posibles respuestas planteando
hiptesis simples.3. Explorar posibles respuestas
4. Buscar informacin en libros, internet,
experiencias con la ayuda de la profesora y
5. Seleccionar la informacin que da respuesta a
6. Disear y realizar experiencias para poner a
prueba mis hiptesis.
7. Identificar condiciones que influyen en los
resultados de en experiencia.7. Identificar
10. Comparar las repuestas a mis preguntas con las
de mis compaeros.10. Comparar las repuestas a mis
11. Comunicar de diferentes maneras el proceso de
indagacin y los resultados obtenidos.11. Comunicar
SI
NO
Utilice regla,
metro,
termmetro,
reloj, balanza,
segn el
8. Realizar mediciones con instrumentos adecuados8.
Las mediciones
se hacen con
instrumentos
8.1 Realice mediciones con
instrumentos no convencionales
como vasos, tazas, cuartas, pies,
92
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Consigo un cubo de hielo y lo dejo
sobre un plato durante algn tiempo.
Escribo lo que sucede.
Si quiero que ese cambio sea
ms rpido, Qu hago?
_____________________________
PROPSITO EXPRESIVO:

Que yo maneje conocimientos propios de las ciencias naturales como
entorno vivo, entorno fsico, ciencia, tecnologa y sociedad.

EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO
Exploro, interpreto la realidad y busco solucin a los interrogantes y
problemas que se presentan en la cotidianidad.











has visto como un chocolate se derrite?
Escribo tres sustancias a las que les pase lo
mismo. Que los hace cambiar?
__________________








EXPERIMENTEMOS
93
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3. Cuando el agua hierve, Qu observas?

__________________________________________
Qu le pasa al agua hirviendo?
__________________________________________
4. en un vaso seco agrega varios cubos de hielo y observa.
5. Despus de diez minutos, Qu hay en la pared externa del vaso?
________________________________________________

6. Consigo una vela. Con la ayuda de padres o maestros
la enciendo y observo.
a. Qu sucede con la pedazo de vela que est
cerca de la llama?___________________________
b. Qu pasa si el pedazo de vela derretida se
enfra?____________________________________





7. Expreso con tus palabras como fue tu experiencia en este taller




A INDAGAR
A ESCRIBIR
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95
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GUIA TALLER N 22.
EVALUACIN FINAL DEL SEGUNDO PERIODO
Ciencias Naturales
Grado Primero.

Nombre y Apellido:___________________________________________
Fecha: ________________

1. El planeta donde vivo se llama:
a. Mercurio
b. Marte
c. Tierra
d. Jpiter

De acuerdo a la grfica 1 y 2 responde:


Grfica 1












Grfica 2
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2. Observa la grfica del planeta que est presentando un
movimiento sobre su mismo eje que produce el da y la noche
este movimiento se denomina:
a. Traslacin
b. Orbita
c. Rotacin
d. Tierra

3. En la grfica el planeta est presentando el movimiento
alrededor del sol, que procede las estaciones del ao este
movimiento se denomina:

a. Traslacin
b. Orbita
c. Rotacin
d. Tierra

Responde falso (f) o verdadero (v).

4. Un ao tiene 465 das (___)
5. Todos los planetas giran alrededor del sol (__)
6. El movimiento de rotacin originan las estaciones del ao
(__)
7. Sbado es un da de la semana (__)
8. Octubre es un mes del ao (__)
9. Marte es un planeta del sistema solar (_____)

10. Algunos elementos en estado slido son:

97
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a. Agua, pan, roca
b. rbol, roca, plato
c. Ro, nube, jugo.
11. En caso de emergencia debemos:

e. Correr
f. Mantener la calma y salir en orden
g. Llorar y asustarnos
h. Evacuar hasta la zona de refugio.

12. El simulacro de evacuacin nos ayuda para:

e. Aprender a jugar
f. Prepararnos para una emergencia.
g. Compartir con mis compaeros
h. Cumplir con actividades del colegio

13. Algunas medidas para los lquidos son:

a. Metro, centmetro, pulgada.
b. litros, galones y mililitros.
c. Metro, galones, milmetro.

14. La estatura de las personas se puede medir en:

a. Metros
b. Galones
c. Litros
98
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15. Marca los elementos que son fuente de calor natural.

a. nevera, carro
b. sol, volcn.
c. Rio, nevado

16. Los siguientes son fuente de sonido artificial:

a. Rio, trueno,
b. Guitarra, pjaro.
c. Carro, tambor

17. El sol la luna y las estrellas son:
a. cuerpos celestes
b. planetas
c. fases de la tierra.
d. seres vivos.

18. La trompeta, el avin y la guitarra son fuentes de :

a. Energa artificial.
b. Calor natural
c. Sonido artificial



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ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS

GUA TALLER
Ao lectivo: 2011 2012


REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

GRADO: PRIMERO

PERODO: TERCERO















CMO ES LA ENERGIA DE MI
ALREDEDOR?
100
Equipo Acadmico-Pedaggico.
rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.

PRESENTACIN

COLEGIO:

GRADO: PRIMERO REA:
CIENCIAS NATURALES
DOCENTE (S):


TIEMPO PREVISTO:
Tercer periodo
HORAS:

PROPSITOS DE PERODO

Que mostremos mucho inters por:

AFECTIVO:
Disfrutar los procesos de observacin, recoleccin y organizacin segn las
caractersticas de la energa de mi entorno, estableciendo semejanzas y
diferencias.
Participar con entusiasmo en actividades grupales e individuales

COGNITIVO
Comprehender conocimiento cientfico natural sobre la energa y sus
manifestaciones.

EXPRESIVO:
Representar datos sobre la energa y sus manifestaciones.
Elaborar correctamente los mentefactos nocionales y proposicionales nucleares.

EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO

Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de la nocin y mentefactos
nocionales con sobre la energa y sus manifestaciones.
Sigo instrucciones y aplico secuencias a los planteamientos de actividades de
clase.
Represento e interpreto datos mediante dibujos y grficos sobre la energa y sus
manifestaciones.
Realizo lectura pictrica, fontica fluida y comprehensin de textos sencillos
relacionados con la energa.
Exploro, interpreto la realidad y busco solucin a los interrogantes y problemas
que se presentan en la cotidianidad
ENSEANZAS: COMPETENCIAS

Desarrollar del pensamiento a travs del uso adecuado de la nocin con sus
respectivas operaciones intelectuales y mentefacto.
Seguir instrucciones y flujogramas lineales cortos.
Representar e interpretar datos mediante dibujos y grficos.
Realizar lectura pictrica, fontica fluida y comprehensin de textos sencillos.
Producir frases y oraciones lgicas utilizando las categoras gramaticales.



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HABILIDADES
Observar
Identificar
Caracterizar
Diferenciar
Comprehender
Discriminar
Secuencias
Incluir
Excluir
Discriminar formas y texturas
Aparear lista de palabras
Asociar
Ejercicios de nominacin

EJES TEMTICOS
Qu es la energa.
Clases de energa
Usos de la energa
Ahorro de la energa
Juego de los imanes
Jugando al cientfico

DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO:
Didcticas nocionales para primero: objetuales, lingsticas y complementarias
(ldicas, manuales, desplazamiento, mentefactuales, interrogativas y mixtas)
PRUEBA DIAGNSTICA.

Coloreo los elementos que contienen energa.



















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GUIA TALLER N 23.





TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de
____________ Horas de trabajo: ____

FASE AFECTIVA: (Corta y pertinente a la enseanza, mximo 10 minutos)

Observo y relaciono la imagen con los cambios correspondientes.




















PROPSITO EXPRESIVO: Que yo consulte y socialice sobre qu es la energa y sus
manifestaciones

EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO
Sigo instrucciones y aplico secuencias a los planteamientos de actividades de
clase.
Represento e interpreto datos mediante dibujos y grficos sobre la energa y sus
manifestaciones.
Realizo lectura pictrica, fontica fluida y comprehensin de textos sencillos
relacionados con la energa.
Exploro, interpreto la realidad y busco solucin a los interrogantes y problemas
que se presentan en la cotidianidad
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FASE COGNITIVA:
Qu es la energa?

Al mirar a nuestro alrededor se observa que las
crecen, los se trasladan y que las y
herramientas realizan las ms variadas
tareas. Todas estas actividades tienen en
comn que precisan del concurso de la energa.
Escribo el nombre de los dibujos que aparecen en la lectura.
_________________, __________________, ________________
De acuerdo a la lectura, respondo verdadero (V) o falso (F).
a. La energa transforma a las plantas y animales. ( )
b. Las herramientas y las maquinas no necesitan de la energa. ( )
c. La energa se encuentra en nuestro alrededor ( )

La energa es una propiedad de los objetos y sustancias que se
manifiesta en las transformaciones que ocurren en la naturaleza.

La energa est presente tambin en los cambios
qumicos, como al quemar un trozo de madera o en la
descomposicin de agua mediante la corriente
elctrica.
Teniendo en cuenta las palabras subrayadas,
organizo el mentefacto proposicional nuclear.

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Con un encierra
las partes de la lmpara.








FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD


Observo la lmpara y sigo las instrucciones de la ficha.








Marco con una X. Cundo funciona la lmpara? Cuando el enchufe
est.












Manifestar
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Encuentro el camino ms rpido para la ambulancia llegar al hospital.
Consulto y respondo:
Cmo se llama la energa que presenta:
- El sol _______________________________
- Los alimentos__________________________
- Del cuerpo____________________________
- El agua_______________________________
Qu otras formas de energa existe?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
A jugar
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Con la ayuda de mi familia planteo otras tres recomendaciones
relacionadas con los usos de la ENERGA.











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TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: ____

FASE AFECTIVA: (Corta y pertinente a la enseanza, mximo 10 minutos)

Relaciono la energa que necesita cada objeto para funcionar.
































PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo identifique clases de energa y sus manifestaciones.


EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO

Sigo instrucciones y aplico secuencias a los planteamientos de actividades de
clase.
Represento e interpreto datos mediante dibujos y grficos sobre la energa y sus
manifestaciones.
Clases de energa
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Realizo lectura pictrica, fontica fluida y comprehensin de textos sencillos
relacionados con la energa.
Exploro, interpreto la realidad y busco solucin a los interrogantes y problemas
que se presentan en la cotidianidad.

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA




































Leo textos que me expliquen cul es la fuente de energa en cada caso.


a. El automvil se mueve gracias a la energa de
___________________
Analizo y organizo
Los alimentos dan energa a los seres vivos para
moverse y crecer.

El sol nos da energa en forma de luz y calor.

El viento sopla con una gran fuerza. Esta energa le
permite mover muchos aparatos.

Los combustibles como la madera y gasolina
producen energa cuando los quemamos.


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b. El nio se broncea gracias a la energa del ______




c. Para saltar el lazo la nia toma energa de los
__________________




d. El molino se mueve gracias a la energa del
__________





FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD
























ATENCIN!!!!
La energa elctrica se puede transformar en:

Luz Calor


Sonido Movimiento





Imgenes





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Tenemos aparatos que se pueden transformar en energa elctrica.


De acuerdo al cuadro anterior completo las oraciones.


El televisor transforma la energa elctrica en
_____________



La licuadora trasforma la energa elctrica en
_________________






El horno transforma la energa elctrica
en_______________




INDAGO.
Sabes de dnde viene la energa que usas en casa y en el cole?
Sabes qu son las energas renovables?
Si sabes lo que son las energas renovables, escribe en el espacio indicado
los tres tipos de energas de la lista que crees que son renovables:
- Energa solar.
- Energa trmica.
- Energa nuclear.
- Energa elica.
- Energa de Biomasa.

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GUIA - TALLER N 25.


Marca con x la respuesta correcta.
1. Existen muchas fuentes de energa como:
a. Ventana, tapa
b. Sol, viento
c. Agua, papel

2. Con ayuda de distinto aparatos podemos transformar la
electricidad en :




a. luz, viento.
b. Agua, energa
c. Calor, calor, imagen.

Contesta falso (f) o verdadero (v).
3. La energa no transforma a las plantas y animales. ( )
4. Las herramientas y las maquinas necesitan de la energa. ( )
5. Los nios necesitan energa de los alimentos para saltar. ( )
6. El molino se mueve por la energa del combustible. ( )
7. Las plantas necesitan de la energa de los carros para crecer ( )
Leo con atencin el siguiente cuento y contesto:
La nube viajera
Haba una vez una nube que quera viajar en su barco
velero en un da de calor. Tena mucho miedo por
derretirse pero busc la manera de
taparse del sol, soplaba y soplaba las velas del
velero pero no encontraba moverse, as que pidi la
PRE-EVALUACIN TIPO PRUEBA SABER
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ayuda de su amigo el viento quien fuertemente sopl,
logrando llevar a la nube viajera hasta el medio del
mar, tanto sopl el viento que su energa acabo, y al
llegar la noche a la luna llam para que con toda su
fuerza lograra formar las olas que la llevara a no
estar sola, pues se iba a encontrar con su amiga la
lluvia que le ayudara a formar truenos y rayos
para alumbrar el camino de su enrgico viaje.
Fue larga la noche y el sol no pudo aguantar,
irradi tanto a la nube que la hizo evaporar y ni
viaje ni amigos pudo la nube lograr.
Autor Lic. Oscar Cantero M.
8. Las fuentes de energa en el cuento son:

a. Sol, carro, televisor
b. Sol, viento, lluvia
c. Lluvia, nube, estrellas.

9. Quin le ayudo a mover el velero a la nube y se le acab la
energa?

a. La estrellas
b. El viento
c. La lluvia

10. Cul fue la energa que no la dej continuar con su viaje?
a. Lluvia.
b. Elctrica
c. Solar

11. Los truenos y rayos producen tambin energa??
a. Si
b. No
c. A veces

12. Qu clase de energa tiene el barco?
a. Combustin
b. Solar
c. Alimentos
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GUIA - TALLER N 26.

TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____

























JUGANDO AL CIENTIFICO
9. Registrar las observaciones en forma organizada, utilizando
dibujos, palabras y nmeros.
PROYECTO APLICANDO EL
METODOCIENTFICO EFECTUADO
PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR UN
PROYECTO, APLICANDO EL MTODO
CIENTFICO EN LOS GRADOS DE 1 A 3.
1.Observar el entorno natural.
2. Formular preguntas sobre objetos, organismos y
fenmenos de mi entorno, relacionados con los propsitos
del periodo.
3. Explorar posibles respuestas planteando hiptesis
simples.
4. Buscar informacin en libros, internet, experiencias con la
ayuda de la profesora y familia.
5. Seleccionar la informacin que da respuesta a mis
preguntas.
6. Disear y realizar experiencias para poner a prueba mis
hiptesis.

7. Identificar condiciones que influyen en los resultados de
en experiencia.
10. Comparar las repuestas a mis preguntas con las de mis
compaeros.
11. Comunicar de diferentes maneras el proceso de indagacin y
los resultados obtenidos.
SI
NO
Utilice regla,
metro,
termmetro,
reloj, balanza,
segn el caso.
8. Realizar mediciones con instrumentos adecuados
Las mediciones se
hacen con
instrumentos
convencionales?
8.1 Realice mediciones con
instrumentos no convencionales
como vasos, tazas, cuartas, pies,
pasos, etc.

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PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo identifique condiciones que influyen en el resultado de una
experiencia.

EVALUACIN: INDICADOR INDICADORES DE DESEMPEO
Sigo instrucciones y aplico secuencias a los planteamientos de actividades de
clase.
Represento e interpreto datos mediante dibujos y grficos sobre la energa y sus
manifestaciones.
Exploro, interpreto la realidad y busco solucin a los interrogantes y problemas
que se presentan en la cotidianidad.

ORIENTA TODA TU ENERGA Y OBSERVA..

Materiales
Hojas de papel.
Construye un avin de papel as.
Procedimiento
Dobla una hoja de papel blanca tal como se indica en la siguiente figura.

1. 2.



Debes medir muy bien los pliegues.

3. 4.



COMO HACES VOLAR TU AVIN?
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Sigue as y un pliegue ms.

5.





6.


7. LANZA EL AVIN AL AIRE Y OBSERVA COMO VUELA
Observa el de tus compaeros y realiza vuelos de carrera.



Conversa con tu compaero o compaera sobre los movimientos y
energa que utilizaste para que tu avin volara.


Qu energa necesita tu avin para que logre volar?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Qu energa necesita un avin real?


Anlisis y resultados
Indago y respondo
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GUIA - TALLER N 27.





TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____

FASE AFECTIVA: (Corta y pertinente a la enseanza, mximo 10 minutos)

Encierra en un crculo donde se est haciendo uso de la
energa.






PROPSITO EXPRESIVO:

Que yo identifique los usos de energa y sus manifestaciones para crear
conciencia de su uso racional.


EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO

Sigo instrucciones y aplico secuencias a los planteamientos de actividades de
clase.
Represento e interpreto datos mediante dibujos y grficos sobre la energa y sus
manifestaciones.
Realizo lectura pictrica, fontica fluida y comprehensin de textos sencillos
relacionados con la energa.
Exploro, interpreto la realidad y busco solucin a los interrogantes y problemas
que se presentan en la cotidianidad.

Usos de la energa
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FASE COGNITIVA:








Doa bombilla y su sombrilla


Cuando el sol desaparece
Y empieza a oscurecer, doa Bombilla se enciende
Y todo vuelve a resplandecer.

Su vestido casi siempre es transparente,
De vidrio y ovalado, y dentro de l se ven
Dos alambres muy delgados, unidos por un resorte
Que se observa iluminado.

Doa Bombilla alumbra mucho
Y mam ha decidido
colocarle una sombrilla
muy cerca de su vestido.

Muy bonita y elegante
se observa doa Bombilla
pero en el techo se forma
una enorme colombina
que mi mam llama sombra
y que se forma por la sombrilla
Autor: Clara Snchez










Marco con una X segn correspondo:


1. Doa Bombilla posee:

a. Un vestido de vidrio transparente.
b. Dos alambres delgados.
c. Un resorte que une los dos alambres.
d. Todas las anteriores.
Desarrollo mi lectura
Interpreto
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2. La sombrilla colocada sobre Doa Bombilla:

a. Hace que la habitacin se observe ms oscura.
b. Hace que la habitacin se observe menos iluminada.
c. Hace que la habitacin se observe luminosa.
d. Hace que los alambres de Doa Bombilla brillen.

3. La figura circular que se forma en el techo se debe a:

a. La luz del sol
b. La sombrilla que se encuentra sobre Doa Bombilla.
c. Una colombina que posee Doa Bombilla
d. La forma de Doa Bombilla.

4. Puedo afirmar que las bombillas.

a. No sirven para nada.
b. Tienen alambres gruesos en su interior.
c. Cumplen una funcin parecida a la del sol.
d. No realizan funciones parecidas a la del sol.






Imagino que he sido contratado para disear bombillas de vidrio para
lmparas de habitaciones de nios. Realizo, en mi cuaderno, dibujos de
tres bombillas con formas llamativas














Argumento
Propongo
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FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD
Coloreo el siguiente dibujo. Luego escribo el tipo de energa que se emplea
en cada caso para ello utilizo a las palabras claves.



















Encuentro en la
sopa de letras quien ms est usando energa.
M E Y V D
A V E I P
M C S A E
A T H P R
F E S E R
N I O O

PALABRAS CLAVES
COMBUSTIBLE
ELECTRICA
SOLAR
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GUIA - TALLER N28.
TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al
____ de ____________ Horas de trabajo: _____

FASE AFECTIVA: (Corta y pertinente a la enseanza,
mximo 10 minutos)

Observo las imgenes, relato lo que ocurre en cada una de ellas. Y cmo
podemos los nios y nias colaborar con el medio ambiente.

Coloreo la imagen adecuada para cuidarlo.

























PROPSITO EXPRESIVO:

Que yo valore el medio ambiente haciendo buen uso de la energa.

EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO

Sigo instrucciones y aplico secuencias a los planteamientos de actividades de
clase.
Represento e interpreto datos mediante dibujos y grficos sobre la energa y sus
manifestaciones.
Realizo lectura pictrica, fontica fluida y comprehensin de textos sencillos
relacionados con la energa.
AHORRO DE LA ENERGA
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Exploro, interpreto la realidad y busco solucin a los interrogantes y problemas
que se presentan en la cotidianidad.
FASE COGNITIVA:


En un lejano pas viva una reina llamada Penlope,
viva con todos los lujos que una persona pueda
desear, tena tantos criados que no tena funciones
para que ellos realizaran. Todo lo que ella deseaba
era tenerlo todo en abundancia.
Cierto da escuch hablar de la energa elctrica y los
beneficios que esto poda traer a su reino, entonces
hizo instalar la electricidad en todos los rincones del
palacio.
Le gustaba tanto aquello que mantena encendido
todos los bombillos a todas las horas del da, para que su palacio brillara
ms que el de cualquier otro reino.
As el palacio de Penlope era el ms lindo de todos los contornos. Cundo
pas un ao de estos sucesos, se decidi cobrar en monedas de oro toda
la electricidad consumida, por cada uno de los reinos. Cundo fueron a
cobrarle a Penlope, est cay sin sentido al piso,
- Qu horror, estoy arruinada!, dijo al despertar.
Tena que pagar el doble de las monedas de oro que posea en su fortuna.
De este modo qued debiendo la mitad del precio que deba pagar. Ahora
la reina Penlope vive muy sola y triste pues no tiene dinero ni para
pagarle a los criados.
Todos los das se lamenta y llora por haber gastado tanta energa elctrica.



Podemos
afirmar entonces que:
a. Es necesario tener todos los bombillos encendidos de la casa ____
b. A mayor consumo energa mayor es el cobro ______
c. Debemos apagar electrodomsticos y lmparas si no se usan ___.
d. La reina Penlope se qued sola y triste _____
e. Alguna vez te ha pasado lo de la reina derrochona? _____
Y DESPUS DE LEER
LA REINA DERROCHONA
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Encuentro en la sopa de letras las palabras subrayadas del cuento.














FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD


1. Analizo e incluyo las acciones que ahorran energa.



A B C






D E F


















A S V H T E C C J E
B O M B I L L O S L
U C O D G O D B G E
N B N E N Z V R A C
D E A Y H L A S T
A C D I D L S R T R
N F A G H M Q L A I
C R S R M O P E D C
I A F E I K I X O I
A H H N R J L O Q D
E N C E N D I D O A
O P K P I T W R D
Ahorro de Energa
ANALIZO Y CLASIFICO
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Qu podemos hacer para ayudar al ahorro de energa. Escribo como lo
haras en estas imgenes.


________________________________

________________________________

________________________________






__________________________________

__________________________________

__________________________________








______________________________

______________________________

______________________________








Elaboro una lista con todas las cosas que podemos hacer para ahorrar
energa elctrica en nuestra familia.

a. _____________________________________
b. _____________________________________
c. _____________________________________
d. _____________________________________
e. _____________________________________
INDAGO
ARGUMENTO
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GUIA - TALLER N 29.




TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____
























JUGANDO AL CIENTIFICO
9. Registrar las observaciones en forma organizada, utilizando
dibujos, palabras y nmeros.
PROYECTO APLICANDO EL
METODOCIENTFICO EFECTUADO
PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR UN
PROYECTO, APLICANDO EL MTODO
CIENTFICO EN LOS GRADOS DE 1 A 3.
1.Observar el entorno natural.
2. Formular preguntas sobre objetos, organismos y
fenmenos de mi entorno, relacionados con los propsitos
del periodo.
3. Explorar posibles respuestas planteando hiptesis
simples.
4. Buscar informacin en libros, internet, experiencias con la
ayuda de la profesora y familia.
5. Seleccionar la informacin que da respuesta a mis
preguntas.
6. Disear y realizar experiencias para poner a prueba mis
hiptesis.

7. Identificar condiciones que influyen en los resultados de
en experiencia.
10. Comparar las repuestas a mis preguntas con las de mis
compaeros.
11. Comunicar de diferentes maneras el proceso de indagacin y
los resultados obtenidos.
SI
NO
Utilice regla,
metro,
termmetro,
reloj, balanza,
segn el caso.
8. Realizar mediciones con instrumentos adecuados
Las mediciones se
hacen con
instrumentos
convencionales?
8.1 Realice mediciones con
instrumentos no convencionales
como vasos, tazas, cuartas, pies,
pasos, etc.

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PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo comprenda las diferentes capacidades de absorcin de los
diferentes colores y el efecto que tienen a la hora de derretir un hielo.

EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO.

Sigo instrucciones y aplico secuencias a los planteamientos de actividades de
clase.
Represento e interpreto datos mediante dibujos y grficos sobre la energa y sus
manifestaciones.
Exploro, interpreto la realidad y busco solucin a los interrogantes y problemas
que se presentan en la cotidianidad.




1. Seis cuadros de cartn del mismo tamao pintados de diferentes
colores. Uno blanco y uno negro son esenciales, los otros cuatro
pueden ser los que sean, pero se recomienda, amarillo, azul, rojo y
verde. El tamao de los cuadros tiene que ser de aproximadamente 7
x 7 cm.

2. Seis cubos de hielo del mismo tamao y forma


Colocar un hielo sobre cada una de los cuadros de cartn.
colocarlos al sol directo.
Observar cul de los hielos se derrite ms rpido y cual ms lento.




Realizo la experiencia y respondo:

Experimento Energa Solar

QU ES LO QUE PASAR?
MATERIALES QUE NECESITO
A TRABAJAR
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1. Qu le pasa al hielo del cartn negro?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Por qu fue as?
__________________________________________________________
__________________________________________________________


3. Cul es el color que ms lento se derriti?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4. Qu le pas a los otros colores?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

5. Escribe un ejemplo de lo sucedido
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
6. En cunto tiempo se derretirn los hielos?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
ARGUMENTO
INDAGO
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GUIA TALLER No. 30
EVALUACIN FINAL DEL TERCER PERIODO
Ciencias Naturales
Grado Primero.

Nombre y Apellidos: ___________________________
Fecha: ________________

Marca con x la respuesta correcta.
Al mirar a nuestro alrededor se observa que las plantas
crecen, los animales se trasladan y que las mquinas y
herramientas realizan las ms variadas tareas. Todas estas
actividades tienen en comn que utilizan energa.

1. De lo anterior podemos decir que la energa es:

a. Es una fuente de que permite ver los cuerpos.
b. Capacidad de causar cambios en los cuerpos.
c. Es cuando nuestro cuerpo est durmiendo.

2. Seleccione la opcin que genera energa:
a. Ventana, puerta, electrodomsticos.
b. Sol, viento, agua.
c. Agua, barcos, pesca.

3. As como las plantas obtiene la energa necesaria para subsistir a
travs de los rayos solares, los animales y el hombre adquieren la
energa de:
a. El Agua
b. El Sol
c. Los Alimentos.
4. Con ayuda de distinto aparatos podemos
transformar la electricidad en :
a. luz, viento.
b. Agua, energa
c. Calor, calor, imagen.

130
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5. Qu hace la energa con las plantas y animales?
a. Elimina.
b. Controla.
c. Transforma.

6. Muchos de nosotros hemos visto
juguetes como el que aparece en la
imagen 1.1. Esto es una representacin
de un molino, que se mueve por medio
de energa.
Seleccione la clase de energa que hace
que el molino se mueva.

a. Combustible
b. Viento
c. Alimentos

7. Una manera ahorrar energa es:

a. Iluminando toda la casa
b. Desconectando los electrodomsticos que no se usan.
c. Lavando el carro con manguera.
8. Los rayos o descargas elctricas tienen un efecto visible
llamado relmpago y un efecto sonoro que se denomina trueno.
Seleccione el sinnimo de rayo.

a. Trueno
b. Relmpago
c. Descarga elctrica
9. Quin pueden realizar arreglos de energa en casa?
a. Los nios
b. Adultos responsables
c. El perro

10. Qu artefactos nos ayudan a ahorrar energa en la casa?
a. Foco
b. Regulador de energa
c. Planta elctrica.
1.1
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ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIOCESANAS
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS GUIAS TALLER


REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

GRADO: PRIMERO

GUAS TALLER DE LA 1 A LA 30

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Portal de la Ciencia1 Gua para docentes. Grupo editorial Norma.

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del Medio 1. Gua del docente. Editorial Santillana.

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Norma S:A.

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GUIAS DIDACTICAS DE CIENCIAS NATURALES GRADO 1. Diseo Curricular Colegios
Arquidiocesanos de Cali.

SOTO ANGLICA. Diseo de Guas taller grado primero. Ao lectivo 2011-2012.
Equipo Acadmico Pedaggico de los Colegios Arquidiocesanos de Cali.




CIBERGRAFA.

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