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Introduccin

En este interesante trabajo enfocaremos lo que es el diagnstico del contexto


del centro. La descripcin del texto y su sistematizacin de las experiencias
obtenidas en el proceso, la cual es muy amplia ya que ah es donde nos
capacitamos como docente dentro del centro.

















Objetivo General


Es lograr conocer, investigar y argumentar sobre lo que se hace en el contexto
del centro y su descripcin para as saber por dnde tenemos que explorar y
donde nos vamos a ubicar como docentes.



Objetivo especifico

Es tener los conocimientos previos del centro, su conceptualizacin y
descripcin para as podernos capacitar para un buen desenvolvimiento en el
mbito educativo.










Diagnstico del contexto del centro
El diagnstico escolar como un proceso de comunicacin de una comunidad
escolar, tiene por objeto identificar los atributos de los sistemas, subsistemas o
microsistemas operativos de la institucin para calificarlos, determinar sus
virtudes y defectos, y mejorar la educacin; no establece diferencias entre la
evaluacin de lo acadmico y lo administrativo. En este sentido se considera
que las evaluaciones de profesores, de los centros, del currculo, del
aprendizaje, etc., tienen sus propias especificidades, pero tambin apunta a la
necesidad de integrarlos en un contexto que les d sentido. La importancia se
centra en la dinmica organizativa, operativa y personal de la institucin.

Realizar un diagnstico escolar conlleva a poner el prctica habilidades y
conocimientos debido a que implica transitar por varias etapas, las cuales cada
una de ellas tiene su objetivo muy preciso y se dirigen hacia la toma de
decisiones, se tiende a culminar en la indicacin o sugerencia de lo que debe
realizarse; es una devolucin con carcter de intervencin. Por lo que un
diagnstico no es una mera descripcin, o prediccin, sino incluye, por lo
menos, etapas valorativas.

En todo diagnstico hay que considerar las tcnicas adecuadas y pertinentes
para llevarlo a cabo, ya que estas representan herramientas o recursos para
proveerse de elementos en la construccin de escenarios anticipados que
permitan reorientar el rumbo de toda funcin educativa. De esta manera, el
diagnstico genera informacin y en este sentido siempre implica un esfuerzo
sistemtico de aproximacin sucesiva a la realidad de una escuela, se obtiene
un producto que nos permite actuar de manera informada con base en la
informacin obtenida.



El profesor debe construir instrumentos que conlleven a la recopilacin de
informacin, y hacer una triangulacin de la misma, la cual permitir dar
confiablidad y validez a los resultados encontrados. Las etapas por las que hay
que transitar van desde la especificacin del problema, recogida de
informacin, evaluacin de los datos de rutina y especificacin de cuestiones
que requieren investigacin posterior, investigaciones especficas, reevaluacin
de datos y finaliza con las decisiones de accin. Entender que los medios o
tcnicas, para realizar el proceso diagnstico son recopilacin de datos a
travs de historias y expediente del sujeto y consulta y comunicacin con
aquellos que pueden aportar relevante informacin acerca del problema de
estudio.

El diagnstico del centro es obtener conocimientos de nuestra realidad escolar
y a travs de ella buscar posibles soluciones que ayuden a nuestro sistema
educativo.
Importancia del diagnstico del Centro:
Nos ayuda a aclarar los problemas educativos y buscar una posible solucin.
Nos determina algunos recursos, como son, charlas y reuniones.


Descripcin del Centro
Es un espacio de crecimiento para todos y todas, donde los saberes, los
sentimientos, las ideas y las experiencias permiten el desarrollo integral del ser
que deseamos formal. Abrimos la puerta de este espacio para mostrar como
somos, en lo que creemos y nuestros grandes desafos. Situado en la calle 24
de abril del sector Carlos lvarez, de Villa Mella. Santo Domingo Norte, en
edificios construido para albergar: oficinas, laboratorios, aulas, baos y otros.
Recibimos a nuestros alumnos desde ao y medio de edad hasta culminar con
el ltimo grado del nivel medio con alegra y entusiasmos con la esperanza de
verlo crecer en experiencia y sabidura esta etapa de su vida.

En este proyecto encontraras sueos, realidades, grandes propsitos,
nuestra misin y visin, filosofa, propsitos, las funciones y responsabilidades
de cada uno(a), es decir. Este proyecto es presente y futuro de nuestro centro.
La educacin dominicana en los ltimos aos ha tenidos importantes y
significativos avances, estos adelantos se han experimentados bsicamente
por el estudio constante de la realidad educativa, que muchos hombres y
mujeres estn realizando. Estas iniciativas dieron lugar a mejoras que se
vienen realizando a travs del cambio de aptitud del alumno. Del maestro, de la
comunidad y el proceso de administracin de las direcciones escolares de los
centros educativos.

El Centro Educativo Duarte asumiendo todas estas innovaciones como una
institucin que surge con el propsito de promover el aprendizaje autnticos y
significativos a nuestros alumnos(as) a travs de la aplicacin de metodologa
adecuadas a las necesidades y realidad del alumno(a) y poder brindar una
educacin que coayude a elevar la calidad de la educacin de nuestros
educando y ayudar al pas a que sus ciudadanos puedan competir con otras
naciones.

Entendemos que un centro educativo debe poseer un personal docente con
un amplio dominio de las diferentes reas bsicas del nuevo currculum que
garantice un buen desarrollo a las diferentes reas del saber. En lo referente a
nuestra labor, nos regimos por el currculo vigente de la SEE, la ley general de
Educacin y las leyes emanadas por diferentes estamentos de nuestro pas.
Entre los mltiples significados del trmino centro, encontramos aquel que
refiere al lugar donde las personas se renen con un determinado fin. Un
centro, en este sentido, es un espacio fsico (edificio) que permite la reunin y
que ofrece determinados servicios o prestaciones.
Centro Educativo, por otra parte, es lo perteneciente o relativo a la educacin
(el proceso de socializacin de los individuos). Cuando una persona accede a
la educacin, recibe, asimila y aprende conocimientos, adems de adquirir una
concienciacin cultural y conductual por parte de las generaciones anteriores.
Un centro educativo, por lo tanto, es un establecimiento destinado a la
enseanza. Es posible encontrar centros educativos de distinto tipo y con
diferentes caractersticas, desde una escuela hasta una institucin que se
dedica a ensear oficios pasando por un complejo cultural.

Sistematizacin de las experiencias obtenidas en el proceso
La sistematizacin de experiencias en marcha, como tambin ya sealamos en
otra ocasin, brinda la oportunidad de recuperar, analizar y difundir las claves
de propuestas ya realizadas, de las polticas en funcionamiento, de las teoras
en uso en las que se sostienen y de las condiciones contextuales e
interaccinales en que se desarrollan. Se trata de valorizar los aprendizajes
generados empricamente desde las organizaciones escolares y por los actores
educativos involucrados a nivel micro (alumnos, docentes, familiares,
directores, actores comunitarios, entre otros) que aportan tanto al conocimiento
sobre el cambio educativo como al diseo de las polticas pblicas.

Buenas prcticas y lecciones aprendidas son conceptos afines y articulados.
Las enseanzas de las buenas prcticas, una vez sistematizadas,
generalizadas y difundidas pueden ser consideradas como lecciones
aprendidas. Su incorporacin en niveles ms amplios de la planificacin
permite, a su vez, la emergencia de buenas prcticas, basadas en los
aprendizajes sintetizados en estas lecciones. Estas son lecciones sobre las
formas de hacer que, desde el contexto especfico de su aplicacin, pueden
ser demostrativas para otras situaciones, en otros contextos. En el nivel de las
lecciones aprendidas, es que se realiza el aporte al marco conceptual y
metodolgico sobre el rea en que se desarrollan las buenas prcticas.

Conclusin


El desarrollo en el mbito educativo es un camino en donde el docente tiene
que saber cmo guiar los alumnos y alumnas, cual es la ubicacin del contexto
del centro, su descripcin y la experiencia que uno obtiene en el proceso. Esto
nos ayudara a tener conocimientos donde vamos a desempear nuestro rol
como docentes.
















Bibliografa



http://www.fcs.edu.uy/archivos/Mesa_12_y_17_Pereda.pdf
Google.com.do
Centro Educativo Bacui Abajo.