UNIDAD No.

1
OBJETIVO DE ESTUDIO
Al finalizar el presente captulo el estudiante estar en capacidad de:
1. Analizar las propiedades de los nmeros naturales
2. Operar aritmticamente con el conjunto de los nmeros naturales
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
CAMPO DE LOS NMEROS REALES
1.1 Concepto de nmero entero: Nmeros negatios ! positios
"epresentaci#n grfica: $scala numrica
1.2 %os nmeros Naturales.
1.& %os nmeros "acionales.
1.' %os nmeros (rracionales
1.1 NMEROS ENTEROS
)ara indicar si un o*jeto se encuentra a la derec+a o a la iz,uierda de un punto
de referencia- podemos indicar con un signo . si est +acia la derec+a ! con un
signo / si se u*ica +acia la iz,uierda. 0e esta forma o*tenemos dos conjuntos:
/Conjunto de nmeros positios
/ Conjunto de nmeros negatios
$l conjunto formado por los nmeros positios- los nmeros negatios ! el cero
se llama conjunto de nmeros enteros.
Multiplicacin d N!"#$% Ent#$%
Cuando tengamos ,ue multiplicar dos o ms nmeros enteros- lo primero ,ue
de*emos +acer es proceder a multiplicar los nmeros sin importarnos el signo
1
,ue estos tengan. 1na ez ,ue +emos +allado el resultado- recin colocaremos
el signo ,ue corresponda de acuerdo a la siguiente %e! de 2ignos:
3.4 5 3.4 6
3.4
$l resultado de multiplicar dos nmeros positios es un nmero
positio
3.4 5 3/4 6
3/4
$l resultado de multiplicar un nmero positio por otro negatio es
un nmero negatio
3/4 5 3.4 6
3/4
$l resultado de multiplicar un nmero negatio por otro positio es
un nmero negatio
3/4 5 3/4 6
3.4
$l resultado de multiplicar dos nmeros negatios es un nmero
positio
$jemplos.
1./ 75 . ! / 3/25.&!4
75 . ! . 25 8 &!
95 /2!
2./ & / 3:5 / 2! 8 1;&<4
& / :5 . 2! . 1;&<
1.& LOS NMEROS NATURALES
%os n!"#$% natu#al% surgen de la necesidad de contar- de enumerar:
6=1-2-&-'...>

Con los nmeros naturales se puede sumar. 0e +ec+o- con la

operaci#n suma- los naturales forman un %"i'#up$ c$n"utati($.

Con la operaci#n producto los naturales tam*in tienen estructura de

semigrupo conmutatio.

$l conjunto de los naturales es un conjunto t$tal"nt $#dnad$- es

decir- e5iste una #lacin d $#dn t$tal- lo ,ue significa ,ue e5iste
una relaci#n de orden ! ,ue dos elementos cuales,uiera pueden ser
2
siempre comparados entre s usando dic+a relaci#n. 0ic+o de otra
forma- dados dos naturales- e - o *ien - o *ien .
1.) LOS NMEROS RACIONALES
2i se necesita diidir- surgen los n!"#$% #aci$nal% 3o *#acci$na#i$%- o
+u,#ad$%4-
6=... 1;2- :;&- ?;1@- 2&?'7A;9?7':- ...... >

%os racionales se o*tienen a partir de los enteros aBadiendo los

inersos para la multiplicaci#n.
o
%a suma de dos racionales a;* ! c;d se define como
a;*.c;d63ad.c*4;*d.
o
$l producto de dos racionales a;* ! c;d se define como
ac;*d.
o
0os nmeros racionales a;* ! c;d son iguales si ! s#lo si
ad6*c.
3$n todo lo anterior- a- *- c ! d denotan nmeros enteros4
o
1n nmero racional se dice ,ue est e5presado mediante
una fracci#n irreduci*le si el numerador ! el denominador no
tienen factores comunes.
0e este modo- el conjunto de los racionales- con las operaciones de
suma ! producto tiene estructura de cu#p$ c$n"utati($ .

$n se pueden resoler todas las ecuaciones lineales- es decir-

a,ullas de la forma a5.*6@- con a ! * racionales.

$n se puede definir un $#dn t$tal compati*le con las operaciones

suma ! producto definidas anteriormente ! ,ue e5tienda el orden
e5istente en ! en . )ara ello *asta con definirlo como sigue:
0ados dos nmeros racionales a;* ! c;d- donde * ! c son
enteros positios 3esto siempre puede conseguirse- por
ejemplo- si * es negatio *asta con multiplicar a ! * por /1 para
o*tener un nmero racional igual ,ue el dado pero con
denominador positio4- se dice ,ue si ! s#lo si
respecto del orden e5istente en el conjunto de los enteros.
3
)or tanto con dic+o orden es un conjunto t$tal"nt $#dnad$.


1.- L$% n!"#$% i##aci$nal%
Ca! nmeros ,ue no son racionales- es decir ,ue no pueden ser e5presados
como cociente de dos nmeros enteros. )or ejemplo- piensa en el nmero cu!a
representaci#n decimal es
@.12&':A7?91@11121&1'1:1A171?192@........
claramente- esta representaci#n decimal no es e5acta ni peri#dica- por tanto no
puede corresponderse con ningn nmero racional.
Deamos otros ejemplos.
2
P#$pidad% dl (al$# a,%$lut$
$n la recta de los nmeros reales- la distancia desde el cero +asta un nmero
5 se le llama el alor a*soluto de 5- el cual se denota por
x
.
$jemplo.
5 5 =
5 5 =
2e o*sera ,ue el : como el /: estn a : unidades del cero- grficamente en la
recta numrica se representa de la siguiente forma.
D"$%t#acin
$l alor a*soluto de n nmero real 5- escrito
x
- se define como.
x
6
x
- si 5E6@

x
- si 5F@
Ca! dos posi*les casos
4
0 5 -5
5 unidades 5 unidades
Ca%$ 1.
Ca%$ &.
R%$lucin d cuaci$n% c$n (al$# a,%$lut$.
a4 "esoler
2 3 = x
2oluci#n:
5 8 & 6 2 # 8 35 8 &4 6 2
"esoliendo la s ecuaciones se o*tiene ,ue 56: # 561.
*4 "esoler
5 3 7 = x
2oluci#n:
7 8 &5 6 : # 8 37 8 &54 6 :
"esoliendo la s ecuaciones se o*tiene ,ue 562;& # 56'
c4 "esoler
3 4 = x
2oluci#n:
5 8 ' 6 & # 8 35 8 '4 6 &
"esoliendo la s ecuaciones se o*tiene ,ue 567 # 561.
d4 "esoler
9 2 = x
No tiene soluci#n por ,u el alor a*soluto no puede ser igual a un alor
negatio
.
PREPARACI/N DEL TRABAJO INDIVIDUAL
Ca#0ct#.
(ndiidual o*ligatorio.
5
In%t#ucci$n%.
1./ 2e recomienda leer con muc+o cuidado ! detenimiento los teoremas-
operaciones ! propiedades de los nmeros reales +aciendo +incapi- en lo ,ue
significa cada una de las propiedades.
2./ "eise siempre los conceptos ,ue ,ueden claro- antes de resoler sus tareas-
de*e entender *ien las definiciones- conceptos ! adaptarse a la notaci#n de la
gua. )onga cuidado en la manera de operar con los signos de agrupaci#n- as
como simplificar fracciones- tratando siempre de realizar las operaciones
correctamente !;o signos.
&./ $ste tra*ajo lo puede realizar a mano escrito- a esfero- lpiz.
La entrega de TAREAS a partir de este Trimestre
Noviembre 2011 - Enero 2012 es de carcter obligatorio
entregar semanalmente por cada UNIA !"e
corresponda# los d$as %"eves & viernes' As$ como tambi(n
los docentes cali)cara semanalmente los deberes &
entregara en la ventanilla respectiva el d$a mi(rcoles de
la semana sig"iente'
ACTIVIDADES DE APRENDI1AJE
2o*re los temas de la unidad 1
In%t#ucci$n%.
1./ "eisar las instrucciones indicadas en la unidad 1 ! desarrollar la
A)"$N0(GAH$.
2./ %os ejercicios propuestos de*e desarrollar en *ase a los ejemplos.
&./ Usted debe resolver los siguientes ejercicios:
A. 2implificar.
1. 3:5 / 95 / A4 / 3/5 / 5 . '4
2. 3A5 / 75 / 14 2 3/75 / '5 . A4
&. 395 / 95 . &4 /& 3/:5 3/'4 . 75 / A4
I. (ndicar la operaci#n ,ue de*e realizar en cada situaci#n. "epresente en la
recta numrica.
6
1. )epe tiene una tarjeta de crdito con saldo a faor de J?9@. )ag# con la
tarjeta J 1'@ - J7&- J?@. C#mo +a*a gastado muc+o- dep#sito J1&@. KLu
saldo tiene a+oraM.
2. KLu distancia separa el /2 del ceroM
&. KLu distancia separa el .7 del ceroM
C. Conteste
a4 KCul es el alor a*soluto de cero- |0| =M
*4 K$l resultado del alor a*soluto de un nmero puede ser negatioM 2i o No
K)or ,uM
0. (ndi,ue su resultado aplicando las propiedades de alor a*soluto.
|n| = 0
|x+8| = 2
|-2+3x| = 4
|x-8| = -3
|5x-1| = 15
2
3
2
1
= + x

5
6
3
5
2
= +

x
Reglamento del estudiante
Determine tres obligaiones !ue tiene usted omo estudiante del "istema de
#duai$n a Distania de la %&D#' (a)one ada una de ellas *no o+iar
textualmente del reglamento,
Punta2.
$l puntaje de cada unidad es so*re : puntos.
$sta actiidad es calificada.
UNIDAD No. 2
OBJETIVO DE ESTUDIO
Al finalizar el presente captulo el estudiante estar en capacidad de:
7
1. 0eterminar el orden operatio de e5presiones aritmticas ,ue contienen
naturales
2. 1tilizar las propiedades *sicas de la potenciaci#n
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
OPERACIONES LOS NMEROS REALES
2.1 Nracci#n: Concepto ! simplificaci#n.
2.2 Operaciones con nmeros racionales.
2.& O5imo comn diisor.
2.' %a potenciaci#n. Conceptos. )ropiedades
&.1 3RACCIONES
a4 KLu son las fraccionesM:
2e llaman as a todos los nmeros ,ue representen una cantidad ine5acta- por
lo general ienen de una diisi#n ine5acta. )or ejemplo:
? P : $l resultado de esta diisi#n ser ine5acto 3cociente 1 ! residuo &4
? P : 6
?

:
$l resultado de esta diisi#n ine5acta lo podemos representar como un nmero
fraccionario
A+ora- este nmero fraccionario- o simplemente fracci#n tendr sus partes
definidas:
? QE es el numerador
: QE es el denominador
Adems ca*e resaltar ,ue la ra!a o diisi#n central representa el operador
matemtico de diisi#n.
,4Nmeros Oi5tos:
Cuando el numerador sea ma!or ,ue el denominador- tendremos la posi*ilidad
de representar la fracci#n como nmero mi5to- es decir- una parte entera ! otra
parte fraccionaria.
Claro ,ue tam*in podra darse el caso de ,ue tengamos un nmero mi5to ! lo
tengamos ,ue llear a su forma fraccionaria. Deamos el siguiente caso:
& :
9
Renemos tres enteros 3parte entera4 ! cinco noenos 3parte fraccionaria4
& :
9
)ara empezar- de*emos multiplicar la parte entera por el denominador de la parte decimal-
para nuestro caso +aremos: & 5 9 6 27
& : Al resultado ,ue tenamos le aBadimos 3en otras pala*ras le sumamos4 el numerador- para
8
9 nuestro caso ser: 27 . : 6 &2
Si"pli*icacin d *#acci$n%
)or medio del principio fundamental de las fracciones podemos ser capaces de
multiplicar o diidir una fracci#n.
"egla.
bd
ac
d
c
b
a
= -
c b
d a
d
c
b
a
d
c
b
a
-
-
. = =
$jemplo 1:
2implificar las siguientes fracciones.
, 4 *
, 2 *
, 4 ,* 3 *
, 2 ,* 3 *

+
=

+
x
x
x x
x x
&.& Op#aci$n% c$n n!"#$% #aci$nal%
)odemos sumar ! restar nmeros irracionales solamente cuando el radical ,ue
tengamos sea el mismo en los trminos ,ue me dispongo a sumar ! restar. %o
e5plicaremos mejor mediante ejemplos:
$jemplo 1:
&S2 .:S2 / S2 $n este caso se me pide realizar una operaci#n com*inada de
suma ! resta
&S2 .:S2 / S2 )odremos sumar ! restar !a ,ue todos los trminos tienen S2
$jemplo 2:
&S& .:S2 / S: Ac tam*in se me pide realizar una operaci#n com*inada de
suma ! resta
&S& .:S2 / S: 2in em*argo no ser posi*le por,ue los tres radicales son
diferentes.
)ero- Kc#mo puedo realizar estas operacionesM
Dolamos al $jemplo 1:
&S2 .:S2 / S2 Ta sa*emos ,ue podremos sumarlo ! restarlo sin ningn
pro*lema.
&S2 .:S2 / 1S2 0e*emos sa*er ,ue cuando tengamos el radical solo
siempre +a*r un U1U
&S2 .:S2 / 1S2 )ara resoler este ejercicio *astara con sumar los nmeros
fuera de los radicales.
&S2 .:S2 / 1S2 Rendr ,ue resoler & . : / 1 6 7 ! la parte radical no
9
cam*iara.
&S2 .:S2 / 1S2 6 7S2
Deamos a+ora otro ejemplo:
'S7 /2S7 . S7 Como todos los trminos tienen S7 podr sumar !;o restar
sin )ro*lema
'S7 /2S7 . 1S7 Cemos aBadido un U1U donde no +a*a numero con el radical.
'S7 /2S7 . 1S7 6 &S7
&.) M05i"$ C$"!n Di(i%$#
VNactorizar un nmero natural significa e5presarlo como producto de otros
nmeros naturales.
1n nmero primo es un nmero natural ma!or ,ue 1- cu!o nicos factores son
el 1 ! l mismo. Ram*in podemos decir ,ue un nmero primo es diisi*le para
si mismo ! para la unidad.
$jemplo.
2-&-:-7-11-1&
1n nmero ma!or ,ue 1- ,ue no es un nmero primo- se llama nmero
compuesto.
1n nmero ,ue es factor de dos o mas nmeros se llama factor comn de
ellos.
$jemplo 1./ $ncontrar los factores primos de A:@- todos sus factores !
escri*irlo como producto de potencias de primos.
2oluci#n. A:@ 6 2 W : W : W1&
2u factorizaci#n en producto de potencias de primos es :
A:@ 6 2 W :
2
W 1&
$jemplo 2./ $ncontrar los factores comunes de :@ ! ?@
:@ 6 1 W 2 W : W:
?@ 6 1W2
4
W:
$l OC0 es : W 2 6 1@ por,ue el nmero comn entre los dos nmeros es : !
2- de la descomposiciones ! tiene el menor e5ponente.X
1
&.- POTENCIACI/N
%a p$tnciacin o 5p$nnciacin es una multiplicaci#n de arios factores
iguales- al igual ,ue la multiplicaci#n es una suma de arios sumandos iguales.
$n la nomenclatura de la potenciaci#n se diferencian dos partes- la *ase ! el
e5ponente- ,ue se escri*e en forma de superndice. $l e5ponente determina la
cantidad de eces ,ue la *ase se multiplica por s misma:
1
/te0)a 1am 2ern3nde) 4arrillo'5 6lgebra5 78xio5 9earson #duai$n5 "egunda5 43+' 35 +3g' 585595 a:o2003
10
1na de las definiciones de la potenciaci#n- por recursi#n- es la siguiente:
x
1
6 x
2i en la segunda e5presi#n se toma a61- se tiene ,ue xY 6 xZx
@
. Al diidir los
dos trminos de la igualdad por x 3,ue se puede +acer siempre ,ue x sea
distinto de @4- ,ueda ,ue x
@
61.
As ,ue cual,uier nmero 3salo el @4 eleado a @ da 1. $l caso particular de @
@
-
en principio- no est definido. 2in em*argo- tam*in se puede definir como 1 si
nos atenemos a la idea de producto aco o simplemente por analoga con el
resto de nmeros.
)ara conertir una *ase con e5ponente negatio a positio se pone la inersa
de la *ase- es decir ,ue la potencia pasa con e5ponente positio.
P#$pidad% d la p$tnciacin
%as propiedades de la potenciaci#n son las siguientes:
P$tncia d p$tncia
%a potencia de una potencia de *ase a es igual a la potencia de *ase a !
e5ponente igual a la multiplicaci#n de los primeros e5ponentes.
Multiplicacin d p$tncia% d i'ual ,a%
%a multiplicaci#n de dos o ms potencias de igual *ase a es igual a la potencia
de *ase a ! e5ponente igual a la suma de los mismos e5ponentes.
Di(i%in d p$tncia% d i'ual ,a%
%a diisi#n de dos potencias de igual *ase a es igual a la potencia de *ase a !
e5ponente igual a la resta de los e5ponentes respectios.
P#$pidad di%t#i,uti(a
%a potenciaci#n es distri*utia con respecto a la multiplicaci#n ! a la diisi#n-
pero no lo es con respecto a la suma ni a la resta.
$n general:
11
$n particular:
3a . b4
m
6 a
m
. b
m

3a [ b4
m
6 a
m
[ b
m

2e cumple en los siguientes casos:
1. 2i m61.
2. 2i- entre a ! *- uno es igual a @ ! el otro igual a 1- siempre ,ue m sea
distinto de @.
&. 2i a ! * son iguales a @ ! m\@.
P#$pidad c$n"utati(a
%a propiedad conmutatia no se cumple para la potenciaci#n- e5ceptuando
a,uellos casos en ,ue *ase ! e5ponente son el mismo nmero ; la misma cifra
o e,uialentes.
$n general:
$n particular:
a
b
6 b
a

2i ! s#lo si a6*.
P$tncia d 5p$nnt 6
Roda potencia de e5ponente @ ! *ase distinta de @ es igual a 1.
a
@
6 1 si se cumple ,ue
P$tncia d 5p$nnt 1
Roda potencia de *ase a ! e5ponente 1 es igual a a.
a
1
6 a
P$tncia d ,a% 16
Roda potencia de *ase 1@ es igual a la unidad seguida de tantos ceros como
unidades posee el e5ponente.
1@
1
6 1@
Como tam*in pues ser un conjunto de nmeros potenciados o eleados a un
e5ponente
1@
A
6 1@@@@@@
1@
'
6 1@@@@
12
PREPARACI/N DEL TRABAJO INDIVIDUAL
Ca#0ct#.
(ndiidual o*ligatorio.
ACTIVIDADES DE APRENDI1AJE
2o*re los temas de la unidad 2
In%t#ucci$n%.
13
1./ "eisar las instrucciones indicadas en la unidad 2 ! desarrollar la
A)"$N0(GAH$.
2./ %os ejercicios propuestos de*e desarrollar en *ase a ejercicios propuestos.
&./ Usted debe resolver los siguientes ejercicios:
A. 2implifica cada e5presi#n
14 &5
&
325
2
/ 25 . 14
24 /A5
2/&
325
&
/ :4
I. "esuela las siguientes e5presiones
14
( )
2
2 x
24
3
24 3 24 3 8 2 + + x
&4
3
6
2
6
2

y
bx

'4
3
2
6
2
5
3

b y
b bw

:4
( ) ( ) ( ) 1 1 + b b
A4
( ) ( ) ( ) 1 1 + + x x
$5pli,ue con 1 ejemplo la siguiente propiedad distri*utia
de la potenciaci#n
3a . b4
m
6 a
m
. b
m

C. $ncuentre el OC0 de los nmeros dados
14 ?' ! 9'
24 &7 ! 9@
&4 ?: ! 122
'4 1A@ ! ?@
Reglamento del estudiante
14
Determine tres dere;os m3s im+ortantes !ue tiene usted omo estudiante del
"istema de #duai$n a Distania de la %&D#' (a)one ada una de ellas *no
o+iar textualmente del reglamento,
Punta2.
$l puntaje de cada unidad es so*re : puntos.
$sta actiidad es calificada.
UNIDAD No. 3
OBJETIVO DE ESTUDIO
Al finalizar el presente captulo el estudiante estar en capacidad de:
1. Operar con monomios
2. Asociar ! simplificar trminos semejantes
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
MONOMIOS
&.1 Oultiplicar Oonomios
&.2 2implificar potencias de monomios
&.& Oultiplicaci#n de dos *inomios
&.' Oultiplicar *inomios ,ue tienen productos especiales
15
MONOMIOS
).1 Multiplica# M$n$"i$%

"ecordemos ,ue en la e5presi#n e5ponencial 5
:
- 5 se llama la *ase ! : es el
e5ponente. %os e5ponentes indican el nmero de eces ,ue la *ase se est
multiplicando por s mismo.

$l producto de e5presiones e5ponenciales con la misma *ase se puede
simplificar escri*iendo cada e5presi#n en forma factorizada ! escri*iendo el
resultado con un e5ponente.
5
&
Z 5
2
6 3 5 Z 5 Z 54 Z 3 5 Z 54
6 5 Z 5 Z 5 Z 5 Z 5
6 5
:

Njate ,ue si sumas los e5ponentes te da el mismo producto
5
&
Z 5
2
6 5
&.2
6 5
:
"egla para la Oultiplicaci#n de e5presiones e5ponenciales
2i m ! n son enteros- entonces 5
m
Z 5
n
6 5
m . n


2implifica a
2
Z a
A
Z a


%as *ases son iguales. 2uma los e5ponentes.
a
2
Z a
A
Z a 6 a
2

. A . 1
3Cmputo Mental4
6 a
9
2implifica: 325!4 3&5
2
!4


1sar las )ropiedades Conmutatias ! Asociatias de la Oultiplicaci#n
para reagrupar los factores.
325!43&5
2
!4 6 3 2 Z &4 3 5 Z 5
2
4 3 ! Z!4
6 A5
1 . 2
!
1 . 1

3C#mputo Oental4
6A!
&
!
2

$jemplo 1:
2implifica 3 /'!4 3:!
&
4
16
2oluci#n: 3/'!4 3:!
&
4 6 3 /' Z :4 Z 3 ! Z !
&
4 6 /2@ !
'



$jemplo 2:
2implifica 3&5
2
4 3A5
&
4
Ru 2oluci#n:
3&5
2
4 3A5
&
4 6 3 & Z A 4 3 5
2
Z 5
&
4 6 1?5
:


$jemplo &:
2implifica: 3 25
2
!4 3/:5!
'
4
2oluci#n: 3 25
2
!4 3 /:5!
'
4 6 3 2 Z /:4 3 5
2
Z 54 3 ! Z !
'
4 6 /1@5
&
!
:


$jemplo ':
2implifica: 3/&5!
2
4 3 /'5
2
!
&
4
Ru 2oluci#n: 3 )ausa 1@ segundos4
3/&5!
2
4 3/'5
2
!
&
4 6 3 /& Z /'4 3 5 Z 5
2
4 3 !
2
Z !
&
4 6 125
&
!
:



).& Si"pli*ica# p$tncia% d "$n$"i$%

1na potencia de un monomio puede ser simplificado reescri*iendo la
e5presi#n en forma factorizada ! luego aplicando la "egla para la Oultiplicaci#n
de e5presiones e5ponenciales.
a. 35
2
4
&
6 5
2
Z 5
2
Z 5
2

6 5
A


*. 35
'
!
&
4
2
6 35
'
!
&
4 35
'
!
&
4
6 5
'
Z !
&
Z 5
'
Z !
&

6 35
'
Z 5
'
4 3 !
&
Z !
&
4
6 5
?
!
A

Njate ,ue multiplicando cada e5ponente ,ue est dentro del parntesis por el
e5ponente ,ue est afuera te da el mismo resultado.
a. 35
2
4
&
6 5
2 Z &
6 5
A

*. 35
'
!
&
4
2
6 5
' Z 2
!
&Z 2

6 5
?
!
A

"egla para 2implificar )otencias de $5presiones $5ponenciales
2i m ! n son enteros- entonces 35
m
4
n
6 5
mn

17
"egla para 2implifiaci#n de )otencias de )roductos
2i m- n ! p son enteros- entonces 35
m
!
n
4
p
6 5
mp
Z !
np


2implifica 35
:
4
2

Oultiplica los e5ponentes
35
:
4
2
6 5
: Z 2
3Cmputo mental)
6 5
1@
2implifica 3 &a
2
*4
&



Oultiplica cada e5ponente de adentro del parntesis con el e5ponente de
afuera.
3&a
2
*4
&
6 &
&
Z a
2Z&
Z*
1Z&

6 &
&
a
A
*
&

6 27a
A
*
&
$jemplo: 2implifica 3 25!
&
4
'
.
2oluci#n: 325!
&
4
'
6 2
'
5
'
!
12
6 1A5
'
!
12


$jemplo: 2implifica: 3&54325
2
!4
&

Ru soluci#n:
3&54325
2
!4
&
6 3&5432
&
5
A
!
&
4
6 3& Z ?4 35 Z 5
A
4 3 !
&
4
6 2'5
7
!
&


$jemplo: 2implifica: 3/2543/&5!
2
4
&

2oluci#n: 3/2543/&5!
2
4
&
6 3/254 3/&4
&
5
&
!
A

6 3/2543/274 5
&
!
A

6 3/243/27435 Z 5
&
4 3!
A
4
6 :'5
'
!
A



$jemplo: 2implifica 3&5
2
4
2
3 /25!
2
4
&
6 3&
2
5
'
4 3/2
&
5
&
!
A
4
6 3&
2
Z /2
&
4 35
'
Z5
&
43!
A
4
6 39 Z /?435
7
!
A
4
6 /725
7
!
A



).) Multiplicacin d d$% ,in$"i$%
$s frecuentemente necesario +allar el producto de dos *inomios. $l producto
18
puede ser encontrado con el mtdo )A(1- el cual est *asado en la propiedad
distri*utia. %as letras representan lo siguiente: ) 6 primero- A 6 afuera- ( 6
interiores- 1 6 ltimos.

2implifica: 3 25 . &4 3 5 . :4

Oultiplica los )rimeros trminos 3 25 . &4 3 5. :4 25 Z 5 6 25
2

Oultiplica los trminos de Afuera 325 . &4 35 . :4 25 Z : 6 1@5
Oultiplica los trminos (nteriores 325 . &4 3 5 . :4 & Z 6 &5
Oultiplica los 1ltimos Rrminos 325 . &4 3 5. :4 & Z : 6 1:

Sumar combinando los trminos semejantes.
325 . &4 3 5 . :4 6 25
2
. 10x + x . 1:
6 25
2
. 1&5 . 1:


2implifica 3 '5 / &4 3&5 / 24

3'5 / &4 3&5 / 24 6 '5 3&54 . '5 3/24 . 3/&43&54 . 3/&4 3/24 3 Cacer este paso
mentalmente4
6 125
2
/ ?5 / 95 6 A
6 125
2
/ 175 . A

2implifica: 3 &5 / 2!4 3 5 . '!4
3&5 / 2!4 35 . '!4 6 &5354 . &5 3'!4 . 3/2!4354 . 3/2!43'!4 3 Cacer este paso
mentalmente4
6 &5
2
. 125! / 25! / ?!
2

6 &5
2
. 1@5! / ?!
2



$jemplo 1:
2implifica: 3 ! . '4 3 ! / 74
2oluci#n:
3! . '4 3 ! / 74 6 !
2
/ 7! . '! / 2?
6 !
2
/ &! / 2?


$jemplo 2:
2implifica: 32a / 14 3 &a / 24
19
2oluci#n:
32a / 14 3&a / 24 6 Aa
2
/ 'a / &a . 2
6 Aa
2
/ 7a . 2


$jemplo &:
2implifica: 3 25 / &!4 3&5 . '!4
2oluci#n:
325 / &!4 3&5 . '!4 6 A5
2
. ?5! / 95! / 12!
2

6 A5
2
/ 5! / 12!
2


).- Multiplica# ,in$"i$% +u tinn p#$duct$%
%pcial%

1sando )A(1- podemos encontrar el producto de una suma ! diferencia
de dos trminos ! para el cuadrado de un *inomio 3 el *inomio multiplicado por
l mismo4
!a Suma " #i$erencia de #os %rminos
3a . *4 3 a / *4 6 a
2
/ a* . a* / *
2

6 a
2
/ *
2

$l cuadrado del primer trmino $l cuadrado del segundo trmino

$l Cuadrado de un Iinomio
2implifica : 325 . &4 325 / &4
325 . &4 325 / &4 es una diferencia de cu*os.
Cacer este paso mentalmente
325 . &4 325 / &4 6 3254
2
/ &3254 . &3254 / 9
6 '5
2
/A5 . A5 / 9
6 '5
2
/ 9

2implifica: 3&5 / 24
2

3&5 / 24
2
es el cuadrado de un *inomio.
3&5 / 24
2
6 3&54
2
. 23&543/24 . 3/24
2
3 Cacer este paso mentalmente4
6 95
2
/ 125 . '


$jemplo 1
20
2implifica 3'z / 2<4 3'z . 2<4
2oluci#n: 3'z / 2<4 3'z. 2<4 6 1Az
2
/ '<
2


$jemplo 2
2implifica: 3 2a . :c4 32a / :c4
2oluci#n: 32a . :c4 32a / :c4 6 'a
2
/ 2:c

$jemplo &:
2implifica: 32r / &s4
2
6
2oluci#n: 3 2r / &s4
2
6 'r
2
/ 12rs . 9s
2

BINOMIO DE NE7TON
Damos a deducir la f#rmula ,ue nos permitir elear a cual,uier potencia de
e5ponente natural- n- un *inomio. $sto es la forma de o*tener
( )
n
b a +
)ara ello eamos c#mo se an desarrollando las potencias de 3a.*4
( ) b a b a + = +
1
( )
2 2 2
2 b ab a b a + + = +
( ) ( ) ( ) ( )( )
3 2 2 3 2 2 2 3
3 3 2 b ab b a a b a b ab a b a b a b a + + + = + + + = + + = +
( ) ( ) ( )
4 3 2 2 3 4 3 4
4 6 4 b ab b a b a a b a b a b a + + + + = + + = +
O*serando los coeficientes de cada polinomio resultante emos ,ue siguen
esta secuencia
$sto es el tringulo de Rartaglia ,ue se o*tiene escri*iendo en filas los nmeros
com*inatorios desde los de numerador 1.
O sea ,ue cada uno de esos nmeros corresponde al alor de un nmero
com*inatorio as:
21
)odemos o*serar ,ue cada fila empieza ! termina por 1- ,ue los nmeros ,ue
aparecen forman una fila simtrica- o sea el primero es igual al ltimo- el
segundo igual al penltimo- etc.- ! cada nmero es la suma de los dos ,ue
tiene encima.
)or otra parte- o*serando las potencias de &a+b) de nueo emos ,ue las
potencias de a empiezan eleadas a n- a disminu!endo uno a uno +asta llegar
a cero. A los e5ponentes de b les ocurre lo contrario.
Con lo ,ue !a tenemos podemos calcular directamente la siguiente potencia de
&a+b)- sus coeficientes sern la fila ,uinta del tringulo de Rartaglia.
( )
5 4 3 2 2 3 4 5 5
5 10 10 5 b ab b a b a b a a b a + + + + + = +
T !a podemos escri*ir la f#rmula general del llamado *inomio de Ne<ton
( )
n n n n n n
b
n
n
ab
n
n
b a
n
b a
n
a
n
b a

+ +

= +
1 2 2 1
1
'''
2 1 0
$jemplos:
14 0esarrollar la potencia
( )
15
3 2 y x
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
15 15 14 13 2 15
15 15 15 15
2 3 2 2 3 2 3 ''' 3
0 1 2 15
x y x x y x y y

= + + + +


%a fila 1: del tringulo de Rartaglia es: 1- 1:- 1@:- '::- 1&A:- &@@&- :@@:- A'&:-
A'&:- :@@:- &@@&- 1&A:- '::- 1@:- 1:- 1
Lue sern los alores de los coeficientes.
24 Calcular sin desarrollar el trmino ,ue ocupara el lugar :@ en el desarrollo
de:
3a
2
.&;*4
1@@
22
$l primer trmino tiene de coeficiente

0
100
- el segundo

1
100
- el tercero

2
100
-
etc.
)or tanto el trmino de lugar :@ ser:
( )
49
51
2
50
3
49
100

=
b
a T
6 9?91&@?2??7?@?@&2A?11??722?@@.
49
49
102
3
'
b
a
6
49
49
102 28
3
' ' 10 ' 89 5 9
b
a
$n general el trmino de lugar ].1 en el desarrollo de
( )
n
b a +
es
k k n
k
b a
k
n
T

=
1
$jercicios
&4 2i el segundo trmino de un desarrollo de la potencia de un *inomio es:
11
12
1
' '
1 2
a b





KCul es el trmino penltimoM KT cul es el *inomio ! su
potenciaM
$l penltimo trmino ser el de lugar 12- pues +a*r 1& trminos ! ale:
11
12
12
1
' '
11 2
T a b


=



$l *inomio ! su potencia sern
12
1
2
a b

+


'4 Callar el trmino medio del desarrollo de
( )
14
2
2 3 ' a b
Como est eleado a 1' +a*r 1: trminos- por tanto el trmino ,ue est en
medio es el de lugar ?- tiene 7 por delante ! 7 por detrs.
( ) ( )
7 7
2
8
14
' 2 ' 3 '
7
T a b

=


Damos a desarrollarlo:
3 7 3 14
8
14'13'12'11'10'9'8
'2 2'3 ' '
7'6'5'4'3'2
T a a b =
3 14
3432'8'2187 2 a b a =
3 14
60046272 2 a b a =
:4 $scri*e el trmino ,ue contiene 5
&1
en el desarrollo de:
20
2 2
2x y
y x

$l trmino de lugar ].1- como +emos dic+o antes- tiene esta forma:
( )
20
2 2
1
20
2
1
k k
k
k
x y
T
k y x

+

=


23
Deamos como ,uedan las potencias x ! de ": ( )
20 40 2 2
1 20
20
2
1 '
k k k
k
k k k
x y
T
k y x

+

=


( )
20 40 2 2
20
20
2
1
k k k
k
k k
x y
k y x

=


0iidiendo las potencias de la misma *ase- restando
los e5ponentes tenemos: ( )
20 40 3 3 20
1
20
1 2
k
k k k
k
T x y
k

+

=


)or tanto el e5ponente de 5 es '@/&]. Como ,ueremos o*tener 5
&1
- *asta
igualar '@/&]6&1- de donde ]6&. 2e trata por tanto del trmino de lugar '.
A+ora escri*imos el trmino completo. ( )
3
17 31 11
4
20
1 2
3
T x y

=


31
31
11 11
20'19'18 1 149422080
131072
3'2
x
x
y y
= =
PREPARACI/N DEL TRABAJO INDIVIDUAL
Ca#0ct#.
(ndiidual o*ligatorio.
ACTIVIDADES DE APRENDI1AJE
2o*re los temas de la unidad &
In%t#ucci$n%.
24
1./ "eisar las instrucciones indicadas en la unidad & ! desarrollar la
A)"$N0(GAH$.
2./ %os ejercicios propuestos de*e desarrollar en *ase a ejercicios propuestos.
&./ Usted debe resolver los siguientes ejercicios:
A. 0ecir si las siguientes e5presiones alge*raicas son monomios o no.
1. /25 . &5 / :;2.?
2. /:5 . 5 / &;5
I. "esuelas las siguientes e5presiones
1.
2
3
2

+ x
2. ( )
2
2
2

y
&. ( ) ( )
2
2
1 z
'. ( )
4
1 x
5' ( )
5
4 2 c +
A. : 35.:4 35/:4
7.

4
1
5
1
4
1
5
1
x x
'./ $l termin# cuarto del desarrollo es:
:./ Callar el trmino se5to del desarrollo de
6'- 2allar el t8rmino terero del desarrollo de
4
3
2

+
x
*%tilie el desarrollo del
<inomio de =e>ton,
Reglamento del estudiante
4u3les son las faltas de los estudiantes mas graves segn su
criterio.
25
Punta2.
$l puntaje de cada unidad es so*re : puntos.
$sta actiidad es calificada.
UNIDAD No. 4
OBJETIVO DE ESTUDIO
Al finalizar el presente captulo el estudiante estar en capacidad de:
1. Operar con e5presiones polin#micas
'. $aluar las operaciones en los polinomios.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
POLINOMIOS
'.1 2umar- resta ! multiplicaci#n de polinomios
'.2 0iisi#n de polinomios.
POLINOMIOS
POLINOMIOS
1na ez ,ue +emos estudiado los monomios- aprenderemos el lge*ra de
polinomios.
1n polinomio es la suma indicada de un nmero finito de monomios de distinto
grado.
Cada uno de los monomios ,ue integran un polinomio se llama trmino.
$studiaremos los polinomio con una indeterminada- ,ue constan de monomios
de una sola indeterminada 3! la misma en todos4. Adems todos los
coeficientes del polinomio 3,ue son los coeficientes de los monomios ,ue lo
forman4 sern nmeros reales 3enteros- fraccionarios o irracionales4. 1n
polinomio de este tipo se llama polinomio con una indeterminada, sobre R.
" es el conjunto de los nmeros reales.
$jemplos:

)3x4 6 &x
'
/7x
&
. :x
2
. x 8 1

L3'4 6 /'
:
. 2'
&
/ '
2
. 7

2on dos ejemplos de polinomios. $l primero es el polinomios ) de
indeterminada x- ,ue se representa por )3x4 3se lee Vp de 5X4. $l segundo es el
polinomio L de indeterminada '- ,ue se representa por L3'4 3se lee VL de zX4.
26
Grado de un polinomio es el de su monomio de ma!or grado. As- el
grado de )3x4 es ' por,ue- de todos los monomios ,ue lo forman- el monomio
de ma!or grado es &x
'
- de grado '. )or la misma raz#n- el grado de L3'4 es :.
%os polinomios se escri*en ordenados. polinomio ordenado es el ,ue
lo est segn los grados de sus monomios. Normalmente se escri*en en el
orden decreciente de los grados.
$n los ejemplos anteriores )3x4 est ordenado por los grados de sus
monomios desde el de grado ' 3el monomio &x
'
4- +asta el de grado @ 3el
monomio 81 ,ue- en realidad es 81x
@
- pero ,ue teniendo en cuenta ,ue x
@
6 1-
se escri*e a*reiadamente 814.
1n polinomio completo de grado n es el formado por n+1 monomios-
desde el de grado n +asta el de grado 0.
$l anterior polinomio )3x4 es completo- pero L3'4 no lo es 3le faltan los
monomios de grado ' ! de grado 1.
1n polinomio- en general- se representa por la e5presi#n alge*raica:


)3x4 6 ax
n
. bx
&
. cx
2
. ^ . px . (

0onde los nmeros a- b) c) ^- p) ( son los coeficientes del polinomio
x es la indeterminada 3la misma para todos los monomios4- !
n es el rado del polinomio 3el ma!or de los grados de sus monomios4.
%os puntos suspensios indican otros monomios ,ue no se escri*en.
!alor numrico de un polinomio )3x) para x * a- es el nmero ,ue resulta
al sustituir x por el nmero a- ! realizar las operaciones indicadas. $l alor
numrico de )3x4 para x * a se representa )3a4.
$jemplo:
Callar el alor numrico de

)3x4 6 x
&
/ 2x
2
. x 8 1
)ara x 6 2.

)324 6 2
&
8 2Z2
2
. 2 8 1 6 ? 8 ? . 2 81 6 1

27
P8&4 9 1

&.: Su"a#; #%ta < "ultiplicacin d p$lin$"i$%
$s otro polinomio ,ue resulta al sumar los coeficientes de los monomios
de igual grado.
$jemplo:

Callar la suma )3x4 . L3x4- para los polinomios

)3x4 6 x
&
/ 2x
2
. ?x 8 A

L3x4 6 &x
'
/7x
&
. :x
2
. x 8 1

2e colocan los polinomios uno de*ajo de otro- con los monomios del
mismo grado en columna- dejando un espacio cuando falte alguno de
sus monomios. T se suman los monomios seme"antes 3los de igual
grado4.


3 2
4 3 2
4 3 2
* , 2 8 6
* , 3 7 5 1
* , * , 3 6 3 9 7
P x x x x
Q x x x x x
P x Q x x x x x
= +
= + +
+ = + +

2i +a! ,ue sumar ms de dos polinomios- se colocan unos de*ajo de otros
de forma anloga- con los monomios del mismo grado en la misma columna.


Resta de polinomios.
$s otro polinomio ,ue resulta de sumar al minuendo el opuesto del
sustraendo.
)ara restar dos polinomios le sumamos al primero el opuesto del
segundo. $l polinomio opuesto es el ,ue resulta de sustituir en sus
monomios- cada coeficiente por su opuesto. )or ejemplo- si un
monomio es

:x
2
su opuesto es /:x
2
por ,ue son opuestos sus coeficientes- : ! 8:.

$jemplos de resta de polinomios:

3 2
4 3 2
4 3 2
* , 2 8 6
* , 3 7 5 1
* , * , 3 8 7 7 5
P x x x x
Q x x x x x
P x Q x x x x x
= +
= + +
= + +
28


Como se e en este ejemplo- para restar dos polinomios *asta con cam*iar
todos los signos al sustraendo- ! sumar.

#ultiplicaci$n de polinomios.
2e multiplica cada monomio del primero por cada monomio del segundo-
colocando los trminos semejantes 3monomios del mismo grado4 en
columna. 2e suman los productos o*tenidos.

$jemplo:

)3x4 6 8'x
&
. :x
2
. x 8 1

L3x4 6 &x
2
8 x . A

2e colocan los polinomios uno de*ajo de otro ! se comienza
multiplicando el primer monomio de L3x4 3en rojo4- por todos los
monomios de )3x4 3en rojo4- o*teniendo la primera fila de monomios para
sumar 3en rojo- de*ajo de la ra!a4. %uego se multiplica el segundo
monomio de L3x4 3en azul4 por todos los de )3x4 3en rojo4- ,ue da la
segunda fila 3en azul4_ el siguiente monomio multiplicador 3erde4 se
uele a multiplicar por el polinomio multiplicando 3rojo4. 2e colocan los
monomios semejantes ,ue se an o*teniendo en columna- por grados.
2e dejan +uecos si faltan monomios de algn grado.


3 2
2
5 4
3 2
3
2
3 2
2
5 4
4
3
1
4 5 1
3
12 15 3
6
24 30 6
4 5
2 19 26
6
26 7 6
3
x
x
x x x x
x x x
x
x x x x
x x x x
x x
x

+ +
+ +

+ +
+
+ +
+
+

2.6 Di(i%in d p$lin$"i$%
%a diisi#n de polinomios se +ace con un proceso semejante a la diisi#n
de nmeros enteros.
a4 2e diide el primer monomio del diidendo 3en rojo4 entre el primer
monomio del diisor 3en rojo4- o*tenindose as el primer monomio
del cociente 3en rojo4.
*4 2e multiplica el monomio o*tenido en el cociente 3en rojo4- por todo
el polinomio diisor 3se o*tiene la e5presi#n en azul4- ! se resta al
diidendo 3+emos isto ,ue para restar *asta cambiar el sino %
sumar4.
29
c4 Con este polinomio diferencia 3en erde4- se repite el proceso. T
as +asta ,ue se o*tenga un polinomio de grado menor ,ue el
diidendo. $ste es el resto- ! la operaci#n termina.

2er fcil si lo emos en una diisi#n. 0iidiremos los polinomios

)3x4 6 Ax
&
8 9x
2
. :
!
L3x4 6 2x
2
. x

$s decir- +allaremos el polinomio )3x4:L3x4

)ara +acer la diisi#n colocaremos a la derec+a del diidendo- el diisor en
la caja de diidir- ! procederemos como se indic# anteriormente. %o ms fcil
ser ir +aciendo la diisi#n ! compro*ar en cada paso ,ue no +a! errores.
$s importante dejar los espacios ,ue corresponden a monomios ,ue faltan
en los polinomios. Comprue*a c#mo el monomio Ax del penltimo rengl#n-
+a podido escri*irse en su lugar gracias a los espacios ,ue preiamente se
+a*an preisto en el monomio diidendo ! tras la primera resta.

%a operaci#n completa es la siguiente:


3 2
3 2 2
2
2
6
3 6 3
9 5
6
12 6
6 5
5
x x
x
x x
x
x
x
x
x
x
+ +


+



1

2



+

+
2



Como ejercicio- se puede +acer la prue*a de la diisi#n: multiplicando el
diisor por el cociente ! sumando el resto- de*emos o*tener el diidendo.
%as operaciones son estas:


30

2
3 2
2
3 2
3 2
2
3
6 3
12 6
6 9 6
6 5
6 9 5
x x
x
x x
x x
x x x
x
x x
+
6
+


+
+


0iisor: 2x
2
. x
Cociente: &x

8 A
"esto: Ax

. :
0iidendo: Ax
&
8 9x
2
. :
E2"pl$
Como se e se +a o*tenido de cociente '5 . 1 ! de resto / &5 . 2.
31
PREPARACI/N DEL TRABAJO INDIVIDUAL
Ca#0ct#.
(ndiidual o*ligatorio.
ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACI/N
2o*re los temas de la unidad '
In%t#ucci$n%.
1./ "eisar las instrucciones indicadas en la unidad ' ! desarrollar la
Autoealuaci#n.
2./ %os ejercicios propuestos de*e desarrollar en *ase a ejercicios propuestos.
&./ Usted debe resolver los siguientes ejercicios:
A. $scri*ir los polinomios en orden descendente.
1. /5 . 9 / 25
2
/ &5
&

2. /5
2
. '5
&
/ 5 . 9
&. 5
:
. A5 / '5
&
. 19 / 5
2
/ 5
'

I. "esuela los siguientes polinomios.
1. '5
:
8 35 / &4
2 `
395 / A4
&
2.
5
2
1
2
1
7 2

+
w
yw
x
x
&. &5
'
. 95 . '535 /14
'. 2iendo )3x4 6 x
2
/2 L3x4 6 75 /:

Calcule: /2)3x4 8 'L3x4
/)3x4 / aL3x4b
2
)3x4 8 L3x4
2)3x4 . 31;24 L3x4
:. '- Desarrollar el siguiente +olinomio'
"i 9*x,= 3
2
+ x 0 ?*x,= 1 x
(ealie las siguientes o+eraiones'
a'- ,
( )

, * - , *
1
, *
1
2
x T x T
x
x P
b'- ,
, * 3
,, * * 3
3
x P
x T
C./ "esuelas las siguientes diisiones
1. 0iidir el polinomio &5
&
/ 25
2
/ '5 / ' entre el *inomio 25 8 1
2. 0iidir el polinomio :5 / 75
2
. 125
&
/9 entre &5
2
/ 1. 5
32
0./ "esuela
3x
&
8 2x
2
. x4Z3 x
2
. &x

8 :4
-12x - 9x -5x
2
+ 3x

-x x + 7x(-3x+1) + 2x
2
Reglamento del estudiante
4u3les son los sistemas de tutor@as im+lementadas en el "istema de #duai$n a
Distania de la %&D#'
Punta2.
$l puntaje de cada unidad es so*re : puntos.
$sta actiidad es calificada.
UNIDAD No. &
OBJETIVO DE ESTUDIO
Al finalizar el presente captulo el estudiante estar en capacidad de:
1./ 0esarrollar pro*lemas de razonamiento matemtico relacionado a las
ecuaciones.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
ECUACIONES
:.1 2oluci#n numrica ! grfica de ecuaciones.
:.2 $cuaciones con infinitas soluciones
:.& )ro*lemas de aplicaci#n
ECUACIONES
33
0escripci#n ! ejemplos.
2e llaman ecuaciones a igualdades en las ,ue aparecen nmero ! letras
3inc#gnitas4 relacionados mediante operaciones matemticas.
)or ejemplo: &5 / 2! 6 5
2
. 1
2on ecuaciones con una inc#gnita cuando aparece una s#la letra 3inc#gnita-
normalmente la 54.
)or ejemplo: 5
2
. 1 6 5 . '
2e dice ,ue son de primer grado cuando dic+a letra no est eleada a ninguna
potencia 3por tanto a 14.
$jemplos :
&5 . 1 6 5 / 2
1 / &5 6 25 / 9.
5 / & 6 2 . 5.
5;2 6 1 / 5 . &5;2
2on estas ltimas las ecuaciones ,ue amos a resoler en esta lecci#n.
:.1 S$lucin nu"=#ica < '#0*ica.
$jercicio 1./ 2upongamos ,ue ,ueremos resoler la ecuaci#n: &5 . 1 6 5 / 2.
"esoler una ecuaci#n es encontrar un alor de 5 ,ue- al ser sustituido en la
ecuaci#n ! realizar las operaciones indicadas- se llegue a ,ue la igualdad es
cierta.
$n el ejemplo podemos pro*ar con alores:
5 6 1- llegaramos a : 6 /2- luego no es cierto-
5 6 /1 llegaramos a /2 6 /&- tampoco. "esolmosla entonces para +allar el
alor de 5 *uscado:
Numricamente- como seguramente sa*rs- se resuele UdespejandoU la 5- o
sea ir pasando trminos de un miem*ro a otro +asta conseguir: 5 6
..nmero..As:
&5 / 5 6 /1 / 2 _ 25 6 / & _ 5 6 /&;2 # 5 6 /1-:.
$fectiamente: &3/1-:4 . 1 6 /1-: /2 _ /'-: . 1 6 /&-:. cciertod.
0ecimos en este caso ,ue la ecuaci#n tiene soluci#n. )ero:
+(u signi$ica gr,$icamente esta solucin-
O*sera la siguiente escena. %a lnea recta di*ujada en rojo representa
grficamente a la ecuaci#n.
34
$l alor de 5 donde la recta corta al eje e ser la soluci#n de la ecuaci#n
3o*sera ,ue es 5 6 /1-:4
)ara resoler una ecuaci#n de primer grado se utilizan dos reglas
fundamentales para conseguir dejar la U5U sola en el primer miem*ro.
Demoslas para el ejercicio anterior:
&5 . 1 6 5 / 2.
/ 2umar o restar a los dos miem*ros un mismo nmero. $n este caso restar 1 a
los dos miem*ros ! restar 5 a los dos miem*ros:
&5 .1 /1 / 5 6 5 / 5 / 2 /1 - ,ue una ez operado ,ueda: 25 6 /&. )roduce el
mismo efecto lo ,ue llamamos Upasar de un miem*ro a otro sumando lo ,ue
resta o restando lo ,ue sumaU
/ Oultiplicar o diidir los dos miem*ros por un mismo nmero. $n este caso por
2:
25;2 6 /&;2- ,ue una ez simplificado ,ueda 5 6 /&;2 como !a +a*amos
o*tenido antes. )roduce el mismo efecto lo ,ue llamamos Upasar de un
miem*ro a otro lo ,ue est multiplicando diidiendo o lo ,ue est diidiendo
multiplicandoU.
$jercicio 2.
"esuele numricamente en tu cuaderno de tra*ajo la ecuaci#n: 1 / &5 6 25 / 9.
Comprue*a el punto donde la recta corta al eje e. $l alor de 5 de*e coincidir
con el o*tenido numricamente.
$cuaciones sin soluci#n.
$jercicio &./ "esuele en el cuaderno de tra*ajo la siguiente ecuaci#n:
5 / & 6 2 . 5.
"pidamente o*tendrs la e5presi#n @ 6 : K,u significaM 0esde luego esta
igualdad no es cierta independientemente del alor ,ue tome 5.
0ecimos ,ue en este caso la ecuaci#n no tiene soluci#n.
$n la escena siguiente- o*serars ,ue no se representa ninguna recta- luego
la ecuaci#n no representa a ninguna recta ! por tanto no e5iste el punto de
corte con el eje e- es decir- no e5iste la soluci#n.
$jercicio './
"esuele numricamente- compro*ando ,ue no tiene soluci#n- la ecuaci#n:
&5 / 2 . 5 6 :5 . 1 / 5
.n la escena anterior cambia la ecuacin actual por sta) observando (ue no
se representa ninguna recta) luego no existe la solucin.
35
:.& Ecuaci$n% c$n in*inita% %$luci$n%.
$jercicio :./ "esuele en el cuaderno de tra*ajo la siguiente ecuaci#n:
25/1 6 &5 . & / 5 / '
A+ora +a*rs llegado a la e5presi#n @ 6 @ K,u significa a+oraM. %a igualdad
,ue +as o*tenido es cierta pero se te +an eliminado la 5. KCul es la soluci#nM.
2i la igualdad es cierta seguro- /lo ser, para cual(uier valor de xd. Compru*alo
sustitu!endo 5 por @- 1- /& u otro alor ,ue desees.
$n este caso se dice ,ue la ecuaci#n tiene infinitas soluciones 3cual,uier alor
de 5 es soluci#n4.
frficamente no podemos +acer una interpretaci#n similar a la de las escenas
anteriores !a ,ue el programa no interpreta de ninguna forma la igualdad @ 6 @.
$ste tipo de ecuaciones se denominan (0$NR(0A0$2
$jercicio A./ Comprue*a en tu cuaderno de tra*ajo ,ue las siguiente ecuaci#n
es una identidad.
&5 /2 . 5 6 1 . '5 / &
:.) P#$,l"a% d aplicacin.
1na de las aplicaciones ms importantes de las ecuaciones es la de resoler
pro*lemas de la ida cotidiana. )or ejemplo:
$jercicio 7./ $l +ermano ma!or de una familia con tres +ermanos tiene ' aBos
ms ,ue el segundo ! este & ms ,ue el menor. 2i entre todos tiene la edad del
padre ,ue tiene '@ aBos K,u edad tiene cada +ermano M
)ara resoler estos pro*lemas de*emos elegir algn alor desconocido para
llamarle U5U. $n este caso llamemos :
5 6 edad del +ermano menor.
A partir de ello e5presar los datos del pro*lema ! plantear una igualdad
3ecuaci#n4 con ellos: 2er:
5 . & : edad del +ermano mediano
5.& . ' 6 5 . 7 edad del +ermano ma!or
$cuaci#n: suma de las edades de los +ermanos 6 '@ _ 5 . 5.& . 5.7 6 '@-
"esoliendo la ecuaci#n se o*tiene 5 6 1@- luego la soluci#n del pro*lema es:
$dades de los tres +ermanos: 1@ - 1& ! 17 aBos.
36
R%$lucin d cuaci$n% c$n %i'n$% d c$lccin
)ara resoler este tipo de ecuaciones primero de*emos suprimir los signos de
colecci#n o agrupaci#n considerando la le! de signos- ! en caso de e5istir
arias agrupaciones- desarrollamos de adentro +acia afuera las operaciones.
Deamos el siguiente ejemplo:
25 /a5 /35 /:@4b 6 5 / 3?@@ /&54
25 /a5 /5 .:@b 6 5 /?@@ .&5 )rimero ,uitamos los parntesis.
25 /a:@b 6 '5 /?@@ "educimos trminos semejantes.
25 /:@ 6 '5 /?@@ A+ora ,uitamos los corc+etes.
25 /'5 6 /?@@ .:@
Rransponemos los trminos- empleando el
criterio de operaciones inersas.
/25 6 /7:@ Nueamente reducimos trminos semejantes
5 6 /7:@ 6 &7:
/2
0espejamos 5 pasando a diidir a /2- luego
simplificamos.
C1(0A0Oddd
)ara suprimir los signos de colecci#n de*emos tener en cuenta ,ue:
a4 2i tenemos un signo . antes del signo de colecci#n no afecta en nada a lo
,ue este dentro de este signo de colecci#n. )or ejemplo: .3&5 /:4 6 &5 / :
*4 2i por el contrario- tenemos un signo / antes del signo de colecci#n- este
signo afectara a todo lo ,ue este dentro del signo de colecci#n. Rodos los
trminos dentro del signo de colecci#n cam*iarn de signo. )or ejemplo:
/3&5 /:4 6 /&5 . :
"esoluci#n de ecuaciones con productos indicados
)ara resoler este tipo de ecuaciones- primero se efectan los productos
indicados ! luego se sigue el procedimiento general 3aplicando el criterio de las
operaciones inersas4. O*seremos un ejemplo:
:35 /&4 /35 /14 6 35 .&4 /1@
:5 /1: /5 .1 6 5 .& /1@
"esolemos el producto indicado- ! adicionalmente
eliminamos los parntesis- n#tese ,ue al eliminar el
parntesis en /35 /14- se cam*io de signo por efecto
del signo U / U e5terior.
:5 /5 /5 6 & /1@ .1: /1 %leamos los trminos semejantes a un lado de la
igualdad- ! los trminos independientes al otro lado
37
3empleamos operaciones inersas.4
&5 6 7
"educimos trminos semejantes en am*os lados
de la igualdad.
5 6 7
&
0espejamos 5 pasando & a diidir.
0ara resolver los productos indicados 1emos empleado los criterios de
multiplicacin de un monomio por un polinomio
"esoluci#n de )ro*lemas
)ara resoler un pro*lema- de*emos plantearlo en forma matemtica ! luego
realizar las operaciones correspondientes para +allar el alor de la inc#gnita 3el
dato ,ue deseamos conocer4.
Deamos un pro*lema caracterstico:
Horge es & aBos menor ,ue glaro- pero 7 aBos ma!or ,ue Oilus]a. 2i la suma
de las edades de los tres es &?- K,u edad tiene cada unoM
0igamos ,ue las edades de los tres son:
j edad de Horge
a edad de glaro
m edad de Oilus]a
2a*emos ,ue la edad de glaro es igual a la edad de Horge ms & aBos 32orge
es tres a3os menor (ue 4lvaro4:
a 6 j . &
Ram*in sa*emos ,ue la edad de Oilus]a es igual a la edad de Horge menos 7
aBos 32orge es 5 a3os ma"or (ue Milus6a4:
m 6 j /7
A+ora tenemos ,ue:
edad de Horge: j
edad de glaro: j .&
edad de Oilus]a: j /7
%a suma de las tres edades es &?:
j . j .& . j /7 6 &?
"esoliendo est ltima ecuaci#n tendremos:
j 6 1' 3esta es la edad de Horge4
Ninalmente:
edad de Horge: j 6 1' aBos
edad de glaro: j . & 6 17 aBos
edad de Oilus]a: j / 7 6 7 aBos
38
Pa%$% pa#a '#a*ica# un *uncin.
(gualar la ecuaci#n a @ ej: @ 6 25 8 & luego remplazar el o por f354 # !
As: !6 25/&
0espeje ! de la ecuaci#n original.
Asigne alores a 5 en la ecuaci#n ! o*tenga !.
> ?
@ /&
1 /1
/1 /:
1*i,ue los puntos en el plano cartesiano.
PREPARACI/N DEL TRABAJO INDIVIDUAL
ACTIVIDADES DE APRENDI1AJE
2o*re los temas de la unidad :
Ca#0ct#.
(ndiidual o*ligatorio.
In%t#ucci$n%.
1./ "eisar las instrucciones indicadas en la unidad : ! desarrollar la
A)"$N0(GAH$.
2./ %os ejercicios propuestos de*e desarrollar en *ase a ejercicios propuestos
en el te5to.
&./ Usted debe resolver los siguientes ejercicios:
39
)ro*lema 1:
2e dispone de dos clases de caf. KCuntos ]ilogramos se +an mezclado de
cada clase- a raz#n de 1@: ! 12: pesetas el ]ilogramo- respectiamente- para
o*tener otra de 12@ pesetas el hilogramo- si de la clase mejor se +an tomado
2@ hg. Os ,ue de la otraM.
)ro*lema 2:
1n tren ,ue marc+a a 9@ hm.;+ pasa por la estaci#n A en el mismo instante en
,ue otro tren- ,ue a a 7@ ]m.;+- pasa por la estaci#n I. Am*os an en el
mismo sentido. KCunto tiempo tardaran en encontrarse si I dista de A ?@
]m.M KA ,ue distancia de I lo +arnM
)ro*lema &:
1n nmero se multiplica por &. $l resultado se diide por ' ! luego se le resta :.
$ste nueo resultado se multiplica por 1@- o*tenindose as la cuarta parte del
nmero aumentada en &7. KCul es el nmeroM
)ro*lema ':
Calcula los ngulos de un tringulo sa*iendo ,ue es la mitad del otro ! ,ue el
tercero es la cuarta parte de la suma de los dos primeros.
)ro*lema ::
2i por 2 ]ilos de papa ! & ]ilos de tomate se pagaron J21.:@- ! el ]ilo de papa
cuesta J&.'@. Cunto cuesta el ]ilo de tomateM.
$jercicio './ "esoler las siguientes ecuaciones ! graficar.
a4
2
1
1
2
5
=
+ x
$jercicio :./ )lantea ! resuele los siguientes pro*lemas:
a4 $l permetro de un jardn rectangular es de :? m. 2i el lado ma!or mide 11
m. ms ,ue el lado menor. KCunto miden los lados del jardnM
*4 *4 Calla un nmero tal ,ue su mitad ms su cuarta parte ms 1- sea igual al
nmero pedido.
c4 %a suma de dos nmeros es 9@- ! el do*le del menor es :@. $ncuentre la
diferencia del ma!or menos el menor.
c4 $n un triangulo rectngulo- uno de los ngulos mide A&i. KCunto mide los
otros dos ngulosM
40
d4 1na llae puede llenar un tan,ue de agua en ' minutos ! otra puede llenar
en : minutos. KCunto tiempo se llenar el tan,ue si se a*ren am*as
llaesM
:.@ R%ul(a la %i'uint cuacin < '#a*i+u
35
12
7
5
5
7
=
w
Reglamento del estudiante
4u3les son los sistemas de eAaluai$n im+lementadas en el "istema de #duai$n a
Distania de la %&D#'
Punta2.
$l puntaje de cada unidad es so*re : puntos.
$sta actiidad es calificada.
UNIDAD No. '
OBJETIVO DE ESTUDIO
Al finalizar el presente captulo el estudiante estar en capacidad de:
1./ "ealizar operaciones con radicales
2./ "esoler productos ! cocientes de radicales
41
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
RADICALES
A.1 Conceptos de radicaci#n
A.2 Operaciones con radicales
A.1 RADICALES
2e llama radicaci#n a la operaci#n indicada por toda e5presi#n matemtica ,ue
consista en una potencia con e5ponente racional- no entero. 2e utiliza el
sm*olo - al cual se llama raz. $n los siguientes ejemplos se o*sera c#mo
ser utilizado este sm*olo:
2m*olo
2e lee
#aBC c!,ica d &
#aBC cua#ta d un "di$ al cu,$
#aBC %=pti"a d "n$% cinc$
#aBC $cta(a d %it a la "n$% cinc$
#aBC +uinta d "n$% d$% t#ci$% a la $cD$
#aBC %5ta d cinc$ t#ci$% a la "n$% un$
#aBC cuad#ada d cuat#$ +uint$%
42
Roda la e5presi#n ,ue se u*ica dentro del sm*olo de raz es llamada cantidad
su*radical- ! el nmero ,ue se u*ica arri*a ! a la iz,uierda de la raz es
llamado el ndice.
)or ejemplo- en la e5presi#n se tiene jndice6& ! Cantidad
su*radical62
Cuando el ndice es 2- por lo general ste se omite. $s decir- significa !
se lee Uraz cuadrada de 7kk. $s importante recordar 3 potenciaci#n con *ase en
E ! e5ponente en 1 4 ,ue siempre podemos e5presar una potencia con
e5ponente negatio como el inerso de una potencia con e5ponente positio.
P$# 2"pl$.
3K)or ,uM4
3K)or ,uM4
$n general- dados cuales,uiera nmeros racionales a-b-m-n- las siguientes
igualdades son lidas:
43
As- algunos de los ejemplos anteriores se pueden escri*ir de diferentes
maneras:
1.
2.
&.
#
%as e5presiones radicales como la del ejercicio 2 de la interactiidad anterior
pueden simplificarse transformando el e5ponente- ,ue es una fracci#n
impropia- en suma de una fracci#n propia ms un nmero entero. )or ejemplo:
44
$s decir
Ca! muc+os casos de e5presiones radicales ,ue se pueden simplificar +asta el
punto en ,ue la raz desaparece_ por ejemplo:
)ero como - se tiene ,ue .
en casos como estos- se dice ,ue se trata de una raz e5acta.
E2#cici$.
$ncuentra : ejemplos de e5presiones radicales ,ue constitu!en una raz
e5acta.
O*srese ,ue- dada cual,uier raz se tiene ,ue
es decir- ,ue el nmero multiplicado por s mismo n eces- o eleado a la
potencia n es igual a *.
)or eso- tam*in se tiene ,ue - ! ste es el caso de las races e5actas
,ue se aca*an de er.
%a raz n/sima de un nmero no es siempre nica: en el caso de - se tiene
,ue ! .
es decir- tanto 2 como /2 son races cuadradas de '.
)ara eitar am*igledad en la notaci#n- cuando se escri*e se refiere a la
raz positia de '- ! para referirse a la raz negatia- se escri*e :
45
por otra parte- - por,ue - ! en este caso- no se puede afirmar
,ue /2 es tam*in raz c*ica de ?- pues . es decir- .
0e*e o*serarse adems ,ue- mientras el ndice de una raz sea un nmero
par- la cantidad su*radical de*e ser positia para ,ue la raz sea un nmero
real:
N$ % un n!"#$ #al; p$#+u nin'!n n!"#$ #al l(ad$ al cuad#ad$ %
n'ati($
2i- por otra parte- el ndice es impar- la cantidad su*radical puede ser positia o
negatia- ! la raz siempre ser un nmero real:
! .
2e tiene a+ora la siguiente definici#n:
0ado un nmero racional * ! un entero positio impar n- la raz n/sima de * es
a,uel nmero 5 ,ue- eleado a la n/sima potencia- sea igual a *:
2i n es par ! * es positio- entonces - donde 5E@ es tal ,ue .
Como n es par- ! /5 es llamada la n/sima raz negatia de *.
$n resumen- si n es par ! aE@- entonces
2i n es impar ! - entonces
A.& OPERACIONES CON RADICALES
2e +a isto c#mo aplicar las le!es de la potenciaci#n en el clculo con
radicales. $stas le!es se refieren especficamente a productos ! cocientes de
potencias. )ero- K,u se sa*e acerca de la suma ! resta de potencias- ,ue sea
aplica*le a la suma ! resta de radicalesM
por ejemplo:
46
%a e5presi#n Kpuede simplificarse de alguna maneraM
Al escri*ir esta suma usando la potenciaci#n- se o*tiene:
en general- cuando se tiene:
no puede decirse ,ue es igual a .
por ejemplo:
!
As- en ista de ,ue no e5iste la posi*ilidad de igualar las e5presiones:
!-
entonces simplemente se deja la suma de radicales indicada- agrupando lo ,ue
se llamar t=#"in$% %"2ant%.
Cuando en una suma de radicales aparecen trminos con la misma *ase ! el
mismo e5ponente- estos trminos se denominarn %"2ant%. 2e operar
con estos trminos de la manera indicada en el ejemplo siguiente:
3A,u ! no son trminos semejantes a 4.
(gualmente- si se tiene la e5presi#n
sta puede e5presase como:
Kpuedes e5plicar por ,uM
en general- si e5isten trminos semejantes en una suma de radicales- !
algunos de ellos estn multiplicados por algn nmero real- positio o negatio-
el cual se llama c$*icint- se suman todos los coeficientes con su signo
respectio- ! se o*tiene as el coeficiente del trmino resultante.
)or ejemplo:
47
Algunas eces es preciso +acer algunas modificaciones a las e5presiones
radicales.
48
PREPARACI/N DEL TRABAJO INDIVIDUAL
ACTIVIDADES DE APRENDI1AJE
2o*re los temas de la unidad A
Ca#0ct#.
(ndiidual o*ligatorio.
In%t#ucci$n%.
1./ "eisar las instrucciones indicadas en la unidad A ! desarrollar la
A)"$N0(GAH$.
2./ %os ejercicios propuestos de*e desarrollar en *ase a ejercicios propuestos
en el te5to.
&./ Usted debe resolver los siguientes ejercicios:
$jercicio 1./ 2implifi,ue las siguientes races
1.
4 3 9 2
Y X

2.
3 6
8b
&.
5 9 2 5 3
s r s r
'.
3 5 75 30 45
32 c b a
:.
2
5
6 2
10
1
5
2
4
169

c a
b a
A.
6 8 5
3 3
3 4 2
9
2
6
c b a
c ab
c b a
7'
9 3 3 6 2
6 27 5 64 5 a a a +
8'- ( ) ( ) a a + 3 3
9./
( ) ( )
( )
9 2
3
2
2
6
2
2
1 2 2

w
z w
10. ( ) ( )
9 2
4
2
2
2
2 2

x w x w
$jercicio 2./ 2implifi,ue
49
e.-
( )
4
5 3 3 10 5
125Z Y X
f.- ( )
3 9 12 2
8 d c b a +
g.- x x x x 8 8
2 2

Reglamento del estudiante
#n aso de no rendir un examen 0.o trabaBo en el "istema de #duai$n a
Distania de la %&D#5 detalle ual es la sani$n
Punta2.
$l puntaje de cada unidad es so*re : puntos.
$sta actiidad es calificada.
UNIDAD No. (
OBJETIVO DE ESTUDIO
Al finalizar el presente captulo el estudiante estar en capacidad de:
1./ "esoler racionalizaci#n de e5presiones.
50
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
RACIONALI1ACI/N
7.1 "acionalizaci#n de e5presiones con radicales
RACIONALI1ACI/N
"acionalizar una fracci#n con races en el denominador- es encontrar otra
e5presi#n e,uialente ,ue no tenga races en el denominador. )ara ello se
multiplica el numerador ! el denominador por la e5presi#n adecuada- de forma
,ue al operar desaparezca la raz del denominador.
1. )i el denominador contiene un solo trmino *ormado por una sola
ra+, cuadrada. -n este caso basta multiplicar numerador %
denominador por la misma ra+, cuadrada.

)or ejemplo- si ,ueremos racionalizar el denominador de la fracci#n
5
2
-
multiplicaremos numerador ! denominador por
2
2
5 5 2 5 2 5 2
2 2 2' 2
2
= = =

Otro ejemplo. "acionalizar
2 3
18
2i antes de racionalizar e5traemos los factores ,ue se puedan en el radical del
denominador- tenemos:

2
2 3 2 3 2 3
18 3 2
2'3
= =

51
A+ora *asta multiplicar numerador ! denominador por
2
para eliminar la raz
del denominador:

2 3 2 3' 2 2 6 6
3'2 3 3 2 3 2 2
= = =

Ram*in se puede directamente multiplicar numerador ! denominador por
18

2 3 2 3' 18 2 54 54
18 9 18 18' 18
= = =

T a+ora e5traemos factores de la raz del numerador ! simplificamos.

3
54 2'3 3 2'3 6
9 9 9 3
= = =
- como emos da el mismo resultado.

2. )i el denominador de la *racci$n contiene dos trminos en uno de
los cuales o en los dos .a% una ra+, cuadrada, se multiplica
numerador % denominador por el con"uado del denominador. /
sea si es una suma se multiplica por la resta, % 0ice0ersa.

)or ejemplo
7
5 3
- multiplicamos numerador ! denominador por
5 3 +
( )
( ) ( )
7 5 3
7
5 3
5 3 5 3
+
=

+
$n el denominador siempre a a aparecer un producto de una suma por una
diferencia- o sea una e5presi#n del tipo
( ) ( )
2 2
a b a b a b + =

( )
( ) ( )
( )
( ) ( )
( ) ( )
2 2
7 5 3 7 5 3 7 5 3 7 5 3
7
5 3 2 5 3
5 3 5 3
5 3
+ + + +
= = = =

+

Otro ejemplo:
2
3 7 +
- a+ora multiplicamos numerador ! denominador por
3 7

( )
( ) ( )
( ) ( )
2 3 7 2 3 7 2 3 7
2
3 7
9 7 2 3 7
3 7 3 7

= = = =
+
+


52
3. )i el denominador s$lo tiene un trmino con una ra+, de +ndice
cual1uiera, n, se multiplica numerador % denominador por otra ra+,
de +ndice n 1uecomplete una potencia de e2ponente n.

)or ejemplo:
3
1
25

Nactorizamos el radicando del denominador:
3 3 2
1 1
25
5
=
- ! como
3 3
5 5 =
-
amos a multiplicar numerador ! denominador por
3
5
para completar la
potencia de :

3 3 3
3 3 3 3 2 2 3 3
1 1 5 5 5
5 25
5 5 5 5
= = = =

Otro ejemplo:
4
2
2
)ara ,ue se elimine la raz cuarta- la potencia tiene ,ue estar eleada a '-
luego *asta multiplicar por
4 3
2
4 4 4 3 3 3
4 3
4 4 4 3 4 4
2 2 2 2 2 2 2
2
2
2
2 2 2
= = = =

Ot#$ 2"pl$ "0%

"acionalizar el denominador de la fracci#n:
1 1
x
x x +

Oultiplicamos numerador ! denominador por
( )
1 1 x x + +
( )
( ) ( )
1 1
1 1 1 1
x x x
x x x x
+ +
=
+ + +
( )
( ) ( )
2 2
1 1
1 1
x x x
x x
+ +
=
+

( )
( ) ( )
( ) ( )
1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 2
x x x x x x x x x
x x x x
+ + + + + +
= =
+ + +

)or tanto podemos escri*ir ,ue
( )
1 1
2
1 1
x x x
x
x x
+ +
=
+
53
$jemplo.
"acionalizar la e5presi#n.
x x
x
2 3
5

( )
( )( )
( )
x x
x x x
x x x x
x x x
4 3
2 3 5
2 3 2 3
2 3 5

+
=
+
+
=
( ) x x 2 3 5 + =
PREPARACI/N DEL TRABAJO INDIVIDUAL
ACTIVIDADES DE APRENDI1AJE
2o*re los temas de la unidad 7
Ca#0ct#.
(ndiidual o*ligatorio.
In%t#ucci$n%.
1./ "eisar las instrucciones indicadas en la unidad 7 ! desarrollar la
A)"$N0(GAH$.
2./ %os ejercicios propuestos de*e desarrollar en *ase a ejercicios propuestos
en el te5to.
&./ Usted debe resolver los siguientes ejercicios:
$jercicio 1./ "acionalice los siguientes ejercicios.
1.
2
3 5
2.
7
49
2
+

Z
Z
&.
3
3

a
a
'.
( )
x
x

+
5
5
54
:.
3
6
131

a
a
6' -
1 4 2
2

+
w
w
7.-
5
2 8 z
z
8'-
3 1 4
3
+ w w
w
9./
2
5 1 2 + X
10'-
5
2 8
Reglamento del estudiante
Defna tres derechos de los estudiantes ms importantes en la
modalidad de Educacin a Distancia de la %&D#'
Punta2.
$l puntaje de cada unidad es so*re : puntos.
$sta actiidad es calificada.
UNIDAD No. 3
OBJETIVO DE ESTUDIO
Al finalizar el presente captulo el estudiante estar en capacidad de:
1./ (nterpretar datos representados en ta*las o grficamente- considerando
para ello la situaci#n de la ,ue son e5trados.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
3UNCIONES
?.1 Nunci#n lineal
?.2 "ectas ,ue pasan por un punto
?.& "ecta ,ue pasa por dos puntos
55
F.1 3UNCI/N LINEAL
1na *uncin linal de una aria*le real es una funci#n matemtica de la forma:
donde " ! , son constantes.
1na funci#n lineal de una nica aria*le independiente 5 suele escri*irse en la
forma siguiente
,ue se conoce como ecuaci#n de la recta en el plano 5<.
" es denominada la pendiente de la recta.
, es la ordenada en el origen- el alor de ! en el punto 56 @.
E2"pl$ n l plan$ 5<
$n la figura se en tres rectas- ,ue corresponden a las ecuaciones lineales
siguientes:
56
en esta recta el parmetro "6 1;2- esto es el crecimiento de la recta es 1;2-
cuando aumentamos 5 en una unidad- < aumenta en 1;2 unidad- el alor de ,
es 1- luego la recta corta el eje < en el punto <6 1
%a ecuaci#n:
tiene el alor de la pendiente "6 1;2- igual ,ue en el caso anterior- por eso
estas dos rectas son paralelas- como el alor de ,6 /1- esta recta corta el eje
da las < en el punto <6 /1.
%a tercera ecuaci#n- es:
la pendiente de la recta- el parmetro "6 2- indica ,ue cuando el alor de 5
aumenta en una unidad- el alor de < la +ace en dos unidades- el corte con el
eje <- lo tiene en <6 1- dado ,ue el alor de ,6 1.
$n el caso de una recta el alor de " se corresponde al ngulo de inclinaci#n
de la recta con el eje de las 5 a tras de la e5presi#n:
F.& RECTAS EUE PASAN POR UN PUNTO
0eterminar las rectas del plano ,ue pasan por el punto 3x
@
-"
@
4.
%a ecuaci#n de la recta +a de ser- como !a se sa*e:
T +a de pasar por el punto 3x
@
-"
@
4- luego tendr ,ue cumplirse:
0espejando ,- tenemos esta ecuaci#n:
2ustitu!endo , en la ecuaci#n general de la recta:
Ordenando trminos:
$sta ecuaci#n define un +az de rectas en el plano ,ue pasa por el punto 3x
@
-"
@
4-
el alor de m es la pendiente de cada una de las rectas ,ue forman parte del
+az- m puede tomar un alor real cuales,uiera.
F.) RECTA EUE PASA POR DOS PUNTOS
0eterminar la recta del plano ,ue pasan por los puntos 82
1
;%
1
4 ! 82
&
;%
&
4.
Como en el caso anterior- la ecuaci#n de la recta es:
57
T +a de pasar por los puntos 3x
1
-"
1
4 ! 3x
2
-"
2
4 luego tendr ,ue cumplirse:
,ue forman un sistema de dos ecuaciones con dos inc#gnitas- las inc#gnitas
son m ! *- para resoler este sistema- cam*iamos de signo a la segunda
ecuaci#n ! sumando las dos ecuaciones:
agrupando trminos:
despejando m:
este alor- m- es el de la pendiente de la recta ,ue pasa por los dos puntos:
3x
1
-"
1
4 ! 3x
2
-"
2
4.
0espejando a+ora el alor de * de una de las ecuaciones del sistema- por
ejemplo de la primera- tenemos:
! sustitu!endo m- por su alor !a calculado_
Renemos las dos inc#gnitas m ! * despejadas- en funci#n de las coordenadas
de los dos puntos por los ,ue tienen ,ue pasar- la ecuaci#n general de la recta-
con los parmetros !a calculados es:
ordenando trminos:
Lue es una recta en el plano ,ue pasa por los puntos 3x
1
-"
1
4 ! 3x
2
-"
2
4- como !a
se +a dic+o.
1na relaci#n curiosa de la ecuaci#n anterior es:
! ,ue dice ,ue la pendiente entre un punto cuales,uiera 3x-"4- de la recta ,ue
pasa por dos puntos- ! el punto 3x
1
-"
1
4- es la misma ,ue la ,ue +a! entre los
puntos 3x
1
-"
1
4 ! 3x
2
-"
2
4 ,ue definen la recta.
$jemplo.
58
frafi,uemos en un par de ejes cartesianos una funci#n lineal
$legimos dos puntos cual,uiera- en este caso 31-
'4 ! 37- A4. Oarcndolos en el grfico- trazamos una
lnea punteada desde cada punto +asta sus
coordenadas x e ". As ,uedar determinado un
tringulo rectngulo. Al punto ms alejado del
centro lo llamaremos 3x
1
_ "
1
4_ al otro lo llamaremos
3x
o
_ "
o
4. Completemos
segn las coordenadas
,ue elegidas:
x
o
6 1- "
o
6 '- x
1
6 7- "
1
6 A
Oar,uemos el ngulo ,ue forma la recta con el eje
x.
Romando al ngulo de gua 3a4 so*re la grfica
elos ,ue el cateto ad!acente mide : ! ,ue es el
opuesto mide 2.
KLu operaci#n matemtica realizamos para
calcularlos M- +emos restado. %a resta 3diferencia4 se
representa por el sm*olo 0_ de all ,ue al restar x
o*tuimos 0x 3se lee diferencial x4. Al restar T o*tendremos 0" 3 diferencial " 4.
As el cateto ad!acente. ! el cateto opuesto estn representados por 0x ! por
0" respectiamente.
KLu funci#n trigonomtrica relaciona 0x ! 0" con el ngulo del tringuloM-
la tangente.
$n este caso KLu alor tiene M
$s importante notar ,ue entre dos puntos cuales ,uiera ,ue pertenezcan a la
recta- puede trazarse un tringulo rectngulo- de manera ,ue- la raz#n de sus
catetos sea
1
;
&
- el alor de la pendiente.
59
)ara poder calcular la ecuaci#n de esta recta s#lo nos falta sa*er el alor de
la ordenada al origen U*U .
%a ecuaci#n de la recta es: " 6 m x . b
$lijamos uno de los pun tos de la recta- 31- '4 ! suplantemos U x e ! U con
ellos en la ecuaci#n: ' 6 m. 1 . *
Cagamos lo mismo con el alor de UmU 3la pendiente4:
0espejemos b para +allar su alor:
0e esa manera la ecuaci#n de la recta ,ue pasa por 31- '4 ! 37- A4 es:
Doliendo al tringulo ,ue ,ued# formado en el grfico:
An ,ueda- sin sa*er su medida- la +ipotenusa del tringulo_ ese lado
coincide con la distancia entre los dos puntos marcados. $l teorema de
)itgoras nos permite conocer esa medida.
0istancia entre dos puntos: 0
2
6 0x
2
. 0"
2
$jemplo.
Norma punto pendiente.
0eterminar la ecuaci#n de la recta ,ue tiene pendiente 2 ! pasa por el punto
31-/&4
2oluci#n.
1tilizando una forma punto/pendiente con m * 2 !
, 5 *
1 1
Y X
6 31. /&4. se
o*tiene
, *
1 1
x x m y y =
! / 3/&4 6 235 / 14
! . & 6 25 / 2
,ue puede reescri*irse como
7x / ! /:6@
$jemplo.
Solucin
.ncontrar una ecuacin de la recta (ue pasa por 3/&. ?4 ! 3'. /24.
.strategia8 )rimero determinamos la pendiente de la recta a partir de los
puntos dados. 0espus sustituimos la pendiente ! uno de los puntos en la
forma punto/pendiente.
%a recta tiene pendiente
7
10
, 3 * 4
8 2
=


= m
1tilizando una forma punto/pendiente con 3/&- ?4 como
, 5 *
1 1
Y X
se o*tiene
[ ] , 3 *
7
10
8 = x y
60
[ ] 3
7
10
8 + = x y
0 26 7 10 = + y x
"ecuerde ,ue un punto 3@- *4 donde la grfica interseca al eje ! es llamado una
(ntercepci#n !. 2i se conocen la pendiente mi " la intercepci#n !- * de una
recta- una ecuaci#n para la recta es utilizando una forma punto/pendiente
ordenada al origen.
b mx y + =
PREPARACI/N DEL TRABAJO INDIVIDUAL
ACTIVIDADES DE APRENDI1AJE
2o*re los temas de la unidad ?
Ca#0ct#.
(ndiidual o*ligatorio.
In%t#ucci$n%.
1./ "eisar las instrucciones indicadas en la unidad ? ! desarrollar la
A)"$N0(GAH$.
2./ %os ejercicios propuestos de*e desarrollar en *ase a ejercicios propuestos
en el te5to.
&./ Usted debe resolver los siguientes ejercicios:
14 0eterminar la ecuaci#n de la recta ,ue posee pendiente m 6 & ! pasa por el
punto 3'_ 814
24 $scri*ir las ecuaciones de las rectas determinadas por cada uno de los
siguientes pares de puntos 31 _ A4 ! 38 ' _ 14
&4 $scri*ir las ecuaciones de las rectas ,ue contienen a cada uno de los lados
del tringulo cu!os rtices son : 3 /1 _ :4 3A _ 24 ! 3/? _ 14
"esponda las siguientes cuestiones ! grafi,ue.
a. 2i ! 6 3&;24 5 . &5 / :5- determine el alor de *.
*. 2i ! 6 & . 31;24 5 . 5- determine el alor de m
61
c. 2i t6 2;: . 5 . &- determine el alor de m ! *
Reglamento del estudiante
Cules son las sanciones aplica*les a las faltas de los estudiantes en la
modalidad de $ducaci#n a 0istancia de la 1(0$.
Punta2.
$l puntaje de cada unidad es so*re : puntos.
$sta actiidad es calificada.
C#it#i$% indicad$#% d (aluacin.
0esarrollo de los ejercicios propuestos 1A puntos
)roceso de desarrollo 2 puntos
)resentaci#n del tra*ajo 1 punto
Cumplimiento de las actiidades planteadas en la
gua- segn el calendario
1 punto
RORA% 2@ puntos
62
BIBLIIOGRA3IA
OR$TGA- $ _ C$"NAN0$G- C %AO- $ 3199A4. V glge*ra V 2da. $dici#n. )earson $ducaci#n
Iarnett "ic+. 3199:4. glge*ra $lemental. &ra. $dici#n. Ocfra< Cill.
$rnest N. Caeussler- Hr. 319974 Oatemticas para Adminstraci#n- $conomia.
?a. $dici#n. )rentice Call.
DIRECCIONES 7EB.
$l sistema de los nmeros reales
+ttp:;;docencia.udea.edu.co;ingenieria;calculo;pdf;1`1`1.pdf
+ttp:;;<<<.monografias.com;tra*ajos&;sistnumer;sistnumer.s+tml
$cuaciones de primer grado
+ttp:;;<<<2@.*rin]ster.com;fmartinez;alge*ra:.+tm
+ttp:;;<<<.geocities.com;angelto.geo;matematicas;resoluciondeecuacionesdep
rimergrado.+tm
)olinomios
+ttp:;;<<<.d!namics.unam.edu;)reparatoria?;polinomi;
+ttp:;;<<<.ejercitando.com.ar;teormate;sumam2@dem2@polinomios.+tm
"adicales
+ttp:;;<<<.galeon.com;student`star;e5p!rad@2.+tm
63
64