Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Estrellita Molina Baker
Nombre de la institucin educativa Colegio San gust!n de "ankint#
$bicacin de la institucin educativa "ankint#%Comarca Ng&be% Bugle, 'rea (o "ribo
)tros datos de la institucin educativa orillas del r!o Cricamola.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
*os Elementos +el ,olclor - .racticando nuestros bailes, valoramos nuestras costumbres y tradiciones.
Resumen de la unidad
Descripcin: En este proyecto se desarrollaran diversas actividades con los nios del jardn las cuales estn:
Tertulias, coloreo de imgenes, confeccin de mural y rincn de aprendizaje, investigacin sobre los bailes y
vestidos taller de expresin corporal y como producto final del proyecto se realizar un da familiar en donde
presentarn un acto cultural y la exposicin de los trabajos confeccionados por los nios en un mural
Situacin de Aprendizaje: Este proyecto tiene como fin inculcar en los nios de edad preescolar de la comunidad
de !an"int# a valorar sus bailes ya $ue se estn perdiendo poco a poco en esta rea por la poca importancia de
parte de sus mayores y la influencia de culturas de otros lugares
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
%rea &ocio 'fectiva, %rea (sico )otora y %rea *ognoscitiva +ing,stica
Ao y nivel
-ivel .nicial /0ardn 1
Tiempo necesario aproimado
2 cesiones de 34 minutos5 3 semanas un mes

!undamentos de la unidad
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OBJETIVO DE REA: SOCIO AFECTIVA.
Conocer y respetar las diferentes anifestaciones
C!lt!rales y patri"ticas de n!estro pa#s.
CO$TE$IDOS
CONCEPTUALES
.9)CE+3MEN4*ES C434$+3N*ES
%os eleentos
del folclor
Bailes
Regionales
Instrumentos
12.Ejecucin e
inter!retacin "e
"i#erentes $ailes e
instrumentos #olclricos
Regionales % nacionales.
12. A!reciacin %
&is#rute !or las
costum$res % tra"iciones
#olclricas "e nuestro
Pa's.
12. Ejecuta "i#erentes
mo(imientos a tra()s "e
$ailes #olclricos.
*alora nuestras
tra"iciones+ costum$res
% elementos "e nuestro
#olclor.
"#$etivos del aprendi%a$e
Reconocer los s'm$olos !atrios % "istinti(os "e la Nacionali"a"+ !artici!an"o "e e,!resiones
#olclricas+ (aloran"o nuestra -istoria % los !o$la"ores.
Logros "e A!ren"i.aje/
Ejecuta "i#erentes mo(imientos a tra()s "e $ailes regionales 0guar12.
Ela$ora instrumentos musicales !ro!ios "e su regin0la maraca2
*alora las tra"iciones % costum$res !ractican"o los $ailes "e su regin.

Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
67u8 puedo 9acer para rescatar y valorar las costumbres y
tradiciones de mi comunidad:
Preguntas de unidad
:Cu6les son las costumbres y tradiciones ;ue se practican en
tu comunidad<
:Cmo lograr ;ue las tradiciones de tu comunidad se
mantengan<
Preguntas de contenido
:Cmo se llama el baile ind!gena m6s reconocido y
practicado en tu comunidad<
:Cmo puedes ayudar a ;ue este baile no se pierda<

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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
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Antes de empe%ar el
tra#a$o del proyecto
Durante el desarrollo del proyecto &na ve% completado el
proyecto
.reguntas
Exploratorias.
*ista de cote?o.
Mural.
*ista de cote?o.
4aller de Expresin
corporal@ BaileA
9#brica.
Convivio
Bamiliar.
*ista de Cote?o.

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Resumen de evaluaciones
Inicio:
Preguntas Exploratorias: se 5ar6n para obtener los conocimientos previos del estudiante sobre el tema dado,
espec!Bicamente sobre el baile del guar6. Se evaluar6 mediante una lista de cote?o.
Desarrollo'

(ural: se realizar para desarrollar la capacidad creativa del estudiante, mediante la exposicin visual de los
trabajos realizados en clase sobre el tema &er evaluada mediante una lista de cotejo
Taller de Baile: el nio desarrolla a trav8s de la ejecucin del baile movimientos $ue lo ayudan a mejorar la
coordinacin viso manual a la vez $ue lo valora y respeta, tambi8n demuestra sus 9abilidades artsticas y
expresivas al ejecutarlo
Cierre'
Convivio )amiliarC el convivio Bamiliar se realiDar6 para ;ue el estudiante interact#e con sus compaEeros, padres
de Bamilia y docentes. Es donde demostrar6 su 5abilidad art!stica por medio del baile del guar6, expresando de
esta Borma el respeto por sus ra!ces y costumbres* +e evaluar, con una r-#rica*
Detalles de la unidad
.a#ilidades previas
7ue el estudiante aprenda a valorar sus costumbres y tradiciones, sea crtico, participativo, creativo y desarrolle
9abilidades motoras
Procedimientos
;a <
'ctividad <
=esea >istrica sobre el ?aile del guara
Escuc9a una resea 9istrica sobre el baile del guar, narrado por una persona invitada de la comunidad
=esponde de forma individual a preguntas exploratorias sobre el tema tratado
*olorea imgenes relacionados con el tema vestuario e instrumentos
(articipa en forma grupal dirigido por un coordinador, el rincn cultural donde presentarn sus trabajos
relacionados con el tema
;a @
'ctividad @
*onfeccin de )ural
=ecopila individualmente imgenes e informacin relacionadas con el tema
En grupo de 4 estudiantes dirigidos por un coordinador, confecciona un mural alusivo al tema dado
Expone el contenido del mural sobre el baile regional el guar
Abica el mural en el rincn de aprendizaje denominado rincn cultural
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;a B
'ctividad B
Taller de Expresin corporal
'tiende las instrucciones dadas para la realizacin del taller
Cbserva de manera individual los pasos y movimientos para ejecutar el baile
(ractica individualmente estos pasos y movimientos
Dorma Erupos de F /nios y nias1 para la ejecucin del baile y lo practican varias veces
;a 3
'ctividad 3
*onvivio Damiliar
Dorma grupos de trabajo de 3 estudiantes para preparar el pe$ueo acto cultural para el convivio
.nvita a compaeros de otros grupos, padres de familia y docentes al convivio
=ealiza una presentacin grupal del baile del guar para deleitar a sus invitados
Expone sus trabajos y evidencias fotogrficas del desarrollo del proyecto en un mural
(articiparn de un pe$ueo brindis como cierre la actividad
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades especiales
+os estudiantes con capacidades especiales sern integrados a los grupos de
trabajo, donde tendrn la oportunidad de aportar ideas y compartir con sus
compaeros, se les brindar todo el apoyo necesario para $ue su aprendizaje sea
significativo +as adecuaciones en las actividades se 9arn de acuerdo a la
9abilidad y capacidad de comprensin del estudiante, igualmente para las
evaluaciones $ue pueden ser de tipo oral o apoyndose con lminas, videos
entre otros
/o 0ispano1parlantes
En el rea indgena, los nios utilizan ms el dialecto o la lengua materna,
motivo por el cual es necesario buscar apoyo en personas como compaeros y
miembros de la comunidad, $ue sirvan de int8rprete para a$uellos $ue no
puedan entender bien el mensaje $ue se les $uiere dar Atilizando material de
apoyo como lminas y libros relacionados con el dialecto
Estudiante talentoso
*os estudiantes con talentos captan m6s r6pido el mensa?e, motivo por el
cual ?uegan un papel importante como coordinadores de grupo, sirviendo
como apoyo a los dem6s compaEeros de esta manera demostrar6n sus
5abilidades y destreDas.
(ateriales y recursos necesarios para la unidad
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Tecnologa 2 .ard3are @e;uipo necesarioA
C6mara
Computadora@sA
C6mara digital
9eproductor de +H+
Conexin a 3nternet
+isco l6ser
3mpresora
Sistema de proyeccin
Esc6ner
4elevisor
HC9
C6mara de v!deo
E;uipo de v!deo conBerencia
)tro
Tecnologa 2 +o)t3are @necesarioA
Base de datosIHo?a de c6lculo
+iagramador de publicaciones
.rograma de correo electrnico
Enciclopedia en C+%9)M
Editor de im6genes
Buscador Jeb
Multimedia
+esarrollo de p6ginas Keb
.rocesador de texto
)tro
(ateriales impresos
+ibros de texto, lpices de colores, 9ojas blancas, copias para colorear
+uministros
?ateras
Recursos de Internet
"tros Recursos
-arrador invitado, otros estudiantes, miembros de la comunidad, padres
de familia, educadores invitados
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