Modelagem Matemtica na Educao Bsica

Marcelino Gonalves dos Santos

pernamar@yahoo.com.br
Cntia da Silva
cintia.ait@bol.com.br
Dionsio Burak (orientador
dioburak@yahoo.com.br
!ste trabalho apresenta os resultados parciais do pro"eto #ue trata da Modela$em Matem%tica& Concep'o e
(r%tica) *iliado ao pro$rama de +nicia'o Cienti*ica , (+B+C-./+C!/012. (ara *undamenta'o te3rica se
recorreu a literatura especiali4ada sobre educa'o matem%tica e sobre psicolo$ia da aprendi4a$em na
perspectiva de David (aul 5usubel6 para *undamentar aspectos metodol3$icos *oram utili4adas obras sobre
pes#uisas #ualitativas& etno$r%*ica e estudo de caso e #uantitativas. !speci*icamente sobre a Modela$em
Matem%tica *aram bali4adores os estudos de Burak (789:) 788;) 7889) Bassane4i (;<<;) Cer#ueira (;<<7)
Caldeira (;<<7 e Bienben$ut
(788<. 5o par das leituras aconteceram discuss=es em semin%rio e no $rupo de estudos. 5 Modela$em
Matem%tica tem se constitudo como uma pr%tica de ensino de matem%tica #ue privile$ia a constru'o do
conhecimento a partir de situa=es de interesse do $rupo ou dos $rupos de alunos (Burak) 7889. 5
Modela$em Matem%tica se orienta como princpio educativo a partir das premissas apontadas pela
./!SC2 durante a Con*er>ncia Mundial sobre !duca'o para 0odos) em ?omtien) 0ail@ndia) de A a 8 de
maro de 788<) #ue s'o& 7 5prender a conhecer. /este eiBo consideraCse a import@ncia de uma educa'o de
car%ter $eral) ampla o su*iciente para possibilitar apro*undamento em determinada %rea de conhecimento& o
domnio dos instrumentos do conhecimento como meio e como *im. !n#uanto meio) como *orma e
possibilidade de apreender
e compreender a compleBidade do mundo) para possibilitar viver di$namente. D desenvolver suas
capacidades. Como um *im) aumentar os saberes #ue permitem n'o apenas compreender o mundo) mas
*avorecem o desenvolvimento do senso crtico) da curiosidade intelectual e o desenvolvimento da autonomia
na capacidade de discernir6 ; 5prender a *a4er. 2 desenvolvimento de habilidades e o estmulo E constru'o
de novas aptid=es tornamCse processos essenciais na *orma'o do educando. (rivile$iar a intera'o plena
entre pr%tica e teoria e teoria e pr%tica como a=es complementares do processo de constru'o do
conhecimento. Desmisti*icar o *a4er como uma atividade menor uma ve4 #ue o *a4er envolve um processo
mental na elabora'o da a'o #ue se
pretende6 F 5prender a conviver. 5prender a conviver G) na ess>ncia) aprender a viver "unto. 2 mundo atual
mani*esta em todos os momentos a import@ncia do trabalho con"unto) do trabalho compartilhado6 H
5prender a ser. 5prender a ser G o $rande desa*io para a educa'o do sGculo ;7. .ma educa'o
comprometida com o desenvolvimento $lobal do ser do educando. D preciso construir um modelo de
educa'o #ue se"a capa4 de desenvolver no educando a capacidade de um pensar autInomo e crtico) *ruto do
desenvolvimento de uma capacidade de articular e *ormular seus pr3prios "u4os de valores. 5prender a ser
decorre de aprender a conhecer6 de aprender a *a4er e de aprender a viver C cada uma contribuindo com
aspectos importantes na constru'o do ser.
2s aspectos pr%ticos deste trabalho com Modela$em Matem%tica se$uiram a proposta de Burak (788;) 7889
#ue prev> o desenvolvimento das se$uintes etapas& !scolha de um tema6 (es#uisa !Bplorat3ria6
Jevantamento dos (roblemas6 1esolu'o dos (roblemas e o desenvolvimento da Matem%tica no conteBto do
tema e a 5n%lise Critica das Solu=es. (ara este pes#uisador (789: a Modela$em Matem%tica KConstituiCse
em um con"unto de procedimentos cu"o ob"etivo G estabelecer um paralelo para eBplicar matematicamente os
*enImenos do cotidiano vivido pelas pessoas a"udandoCos a *a4er predi=es e tomar decis=esL. !le$euCse
para a pr%tica da modela$em matem%tica o tema KCesta B%sicaL6 a partir do #ual se empreendeu a pes#uisa
eBplorat3ria
analisandoCse a composi'o da cesta b%sica como con"unto de produtos realmente necess%rios a cada *amlia
do $rupo. BuscouCse estudar $eometria plana e espacial com o uso do material emprico composto por
embala$ens de produtos tais como 3leo) chocolate em p3) *ermento) creme dental e bolachas) identi*icandoC
se inicialmente suas propriedades envolvendo @n$ulos) tri@n$ulos C semelhana de tri@n$ulos) %reas dos
pol$onos) teorema de (it%$oras , #uadril%teros e demais pol$onos) e *inalmente) as propriedades e
caractersticas de al$umas *i$uras espaciais. +ncluiCse
neste estudo o c%lculo da %rea lateral) da base e total de cada embala$em) bem como seus respectivos
volumes. DeuCse especial aten'o) neste estudo) Es contribui=es de Jeonhard !Mler. !ste estudo busca dar
nova perspectiva para o ensino de matem%tica privile$iando o processo de constru'o do conhecimento
matem%tico e envolve a constru'o de modelos matem%ticos
importantes para o pensar matem%tico. 2 estudo buscou privile$iar de *orma abran$ente cada unidade de
conteNdo e revelouCse como importante princpio educativo para estabelecer rela=es entre a Matem%tica e
o mundo *sico.
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