CaDERNO DE aTIVIDaDES

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1. Observe as fotografias:
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Plantao de trigo na cidade de Alegrete no Rio Grande do Sul Brasil.
Cabea-seca e jacar-do-pantanal MT.
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Unidade 1
O AMBIENTE
1 OS DIFERENTES AMBIENTES
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Rena-se com seus colegas para responder s questes a seguir.
O professor far as perguntas e sortear alguns alunos para
respond-las no quadro de giz. Todos devero participar da atividade
dando respostas e opinies.
a) Qual fotografia representa um ambiente modificado pelo ser
humano?
b) Em qual fotografia podemos observar maior quantidade de um
mesmo tipo de ser vivo?
c) Em qual fotografia podemos observar maior variedade de seres
vivos?
d) Para fazer uma plantao de trigo, quais modificaes voc imagina
que foram feitas no ambiente?
e) Quais elementos no vivos da natureza podem ser encontrados nos
dois ambientes?
2. Com a ajuda do professor, a turma dever conseguir fotografias de
ambientes que foram modificados pelo ser humano.
Depois, devero colar as fotografias em folha de cartolina ou
papel-carto e, para cada fotografia, escrever um texto contendo as
principais modificaes ocorridas naquele ambiente.
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Pgina 14 Buscando informaes
O ser humano modifica os ambientes naturais para retirar madeira,
para fazer plantaes e para construir casas, entre outros.
Pesquise, com pessoas da comunidade, qual foi a maior modificao
feita em um ambiente natural prximo comunidade onde mora.
Procure saber:
Quais foram as modificaes?
Quais prejuzos essas modificaes trouxeram para a comunidade?
Quais foram os benefcios?
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Essas modificaes eram mesmo necessrias? Por qu?
Faa desenhos para representar o ambiente antes e depois de
ocorrerem as modificaes.
Na roda de conversa, conte aos colegas as suas descobertas e oua as
deles.
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Pgina 15 Indo mais longe
Observe as telas da pintora brasileira Tarsila do Amaral.
AMARAL,Tarsila do. Carto-postal. 1928. leo sobre tela, 127,5 cm
x 142,5 cm. Tarsila do Amaral Empreendimentos, So Paulo (SP).
AMARAL, Tarsila do. A cuca. 1924. leo sobre tela,73 cm
x 100 cm. Museu de Grenoble, Grenoble (Frana). Tarsila do
Amaral Empreendimentos.
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A turma dever ser dividida em dois grupos: A e B.
O grupo A trabalhar com a tela Carto-Postal e o grupo B, com a
tela A Cuca.
Tarefas:
1. Cada grupo dever descrever a paisagem. Anote as consideraes do
grupo segundo os seguintes aspectos.
A paisagem como um todo.
Os animais e plantas representados.
As semelhanas com ambientes que conhecemos.
O formato diferenciado de plantas e animais.
O tamanho e a proporo dos diferentes elementos da obra.
As cores e formas utilizadas e a repetio das mesmas.
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2. Agora, troquem informaes sobre as duas telas e respondam:
a) Qual tela representa um ambiente modificado pelo ser humano?
b) Quais modificaes foram feitas?
c) Na tela A Cuca, um animal foi inventado pela pintora. Qual esse
animal em sua opinio?
3. Depois, cada grupo dever reunir material para fazer a releitura da
obra, isto , fazer a prpria obra tendo como base a obra da pintora.
A releitura poder ser feita por meio de desenho e pintura ou por meio
de recorte e colagem, utilizando papis coloridos.
Cada grupo dever escolher a forma de representar a obra.
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1. Qual estrela est mais prxima da Terra?
2. Qual a principal fonte de luz e calor para o nosso planeta?
3. Como as aves chocam seus ovos?
4. Qual elemento da natureza contribui para aquecer os ovos dos jacars
e das tartarugas, no perodo de reproduo?

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5. O banho de sol faz bem sade, mas devemos ter alguns cuidados.
Pesquise em revistas, folhetos de propaganda, jornais ou em outras
fontes, figuras que possam mostrar alguns cuidados que devemos
ter com o nosso corpo quando estivermos expostos ao sol. Aps
selecionar as figuras, faa o recorte de cada uma delas e cole-as no
espao abaixo. Se no conseguir figuras, voc poder fazer desenhos
representando os cuidados que devem ser tomados.
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Pgina 28 Buscando informaes
Vamos realizar uma pesquisa com pessoas de sua famlia e da
comunidade a respeito da gua utilizada pelas famlias na localidade
onde moram?
Procure saber:
de onde vem a gua que chega sua comunidade;
se a gua tratada;
que cuidados as famlias tomam com a gua utilizada para beber;
se costuma faltar gua com frequncia;
se existem problemas ou dificuldades com o abastecimento de gua
na localidade.
2 GUA
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Em sala de aula, o professor ir organizar a apresentao dos
resultados das pesquisas realizadas por todos.
No espao a seguir, voc poder desenhar ou colar figuras retiradas
de revistas, jornais, folhetos, etc. que ilustrem sua pesquisa.
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Consiga figuras e cole-as no espao abaixo ou faa desenhos para
representar as diferentes situaes em que voc faz uso de gua no seu
dia a dia.
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3 AR
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O que podemos fazer para melhorar as condies do ar que
respiramos?
Pense nas atitudes que a populao deveria adotar para no poluir
o ar. Consiga figuras em revistas e cole-as no espao abaixo ou faa
desenhos para represent-las.
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Sabemos que o ar existe e est em todos os lugares.
Vamos observar?
Rena-se com seus colegas e, com o apoio do professor, realizem os
experimentos a seguir.
Materiais:
2 garrafas de plstico (pet) pequenas
1 balo de festa
1 balde com gua
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Pgina 34 Passo a passo
Os experimentos podero ser
realizados quantas vezes forem
necessrias a fim de que todos possam
observar.
Procedimentos:
Solicitem a um adulto que corte uma das
garrafas pet ao meio. Prendam o balo de festa
no bico da garrafa cortada.
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Passos:
1. Um aluno dever utilizar a garrafa que ficou
inteira e mergulh-la por completo no balde
como na fotografia.
O que aconteceu quando a garrafa foi
mergulhada na gua?

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4. Segurando a garrafa pelo fundo, um aluno
dever inclin-la, bem devagar, mantendo a
parte aberta sempre dentro da gua como
mostra a fotografia.
O que aconteceu?

2. Um aluno dever mergulhar a garrafa
com balo no balde com gua como
na fotografia. Lembre-se de afundar a
garrafa at o meio, sem deixar a gua
chegar at o balo.
O que aconteceu com o balo preso
garrafa?

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3. Um aluno dever utilizar a outra metade da garrafa (parte
onde est o fundo) e colocar a parte cortada sobre a
superfcie da gua como mostra a fotografia.
O que aconteceu?

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Terminado o experimento, renam-se para conversar a respeito das
atividades e dos resultados obtidos.
Que tal elaborar um texto coletivo, com o apoio do professor, para
explicar os experimentos. Use o espao abaixo para registr-lo.

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4 SOLO
Observe as fotos a seguir e leia o texto.
Amaznia perdida
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A Floresta Amaznica, a maior foresta tropical do mundo, est
sendo destruda pelo corte ilegal de rvores, pelas queimadas e pela
poluio causada durante a extrao de ouro nos garimpos.
Rena-se com seus colegas na roda de conversa para trocar
informaes a respeito das fotos e do texto apresentados nesta atvidade.
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1. Dia aps dia, a Floresta Amaznica vem sendo destruda.
a) O que vocs imaginam que poder acontecer com os animais que
vivem nessa floresta se a devastao continuar?
b) O que poder acontecer s pessoas que moram em locais da
floresta e dela dependem para sobreviver?
2. Que conselhos vocs dariam s pessoas que esto contribuindo para
destruio da floresta?
3. O que a populao do Pas poderia fazer para tentar impedir que a
Floresta Amaznica seja completamente devastada?

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Unidade 2
OS SERES VIVOS
5 AS PLANTAS
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1. Recorte figuras de diferentes tipos de plantas e cole-as no espao
abaixo. Depois, escreva em quais ambientes elas podem ser
encontradas.
Aps terminar a atividade, rena-se com os colegas para trocarem
informaes a respeito das plantas que cada um colocou e dos ambientes
nos quais elas podem se desenvolver.
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1. Observe a fotografia:
a) Na fotografia, enxergamos apenas
quatro partes da planta. Quais so?
Jabuticabeira com flores e frutos. Curitiba PR.
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b) No enxergamos as razes e as sementes. As razes esto dentro do
solo. E as sementes, onde esto?

2. Responda:
Muitas plantas nascem a partir de sementes.
a) Em qual parte da planta ficam as sementes?
b) Qual parte da planta d origem ao fruto?

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Pgina 60 Buscando informaes
Combine, com os colegas e com o professor, um passeio aos arredores
da escola ou a uma praa da cidade onde possam observar as plantas do
local.
Vocs podero observar:
o tamanho das rvores;
o tamanho das folhas;
as flores do ambiente, se houver;
os animais que visitam as plantas, entre outras coisas.
Registrem o que observaram.
Em sala de aula, troquem informaes a respeito das plantas e do
ambiente visitado.
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Pgina 61 Passo a passo
Voc j observou o nascimento de uma planta?
Vamos observar?
Rena-se com seus colegas para realizar o experimento e para
conversar a respeito dos resultados.
Vocs vo precisar de:
um pouco de terra;
uma metade de garrafa pet transparente;
trs ou quatro feijes;
gua.
Solicitem ao professor ou a outro adulto para cortar a garrafa pet ao
meio e para fazer dois ou trs furos no fundo.
Coloquem terra na garrafa. Ponham os feijes encostados na parede
da garrafa, de maneira
que possam ser observados
durante o processo de
germinao. Acrescentem
um pouco mais de terra e
coloquem gua.
Consigam, na sala de
aula, um local protegido
que receba luz e coloquem o
vaso.
Durante o perodo de
desenvolvimento dos feijes,
umedeam a terra do vaso
sempre que for necessrio.
Observem os feijes
diariamente, troquem ideias
e faam os registros por meio
de desenhos e frases.
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Sugestes de registro:
data de plantio e do surgimento de cada uma das partes;
aparncia das sementes at o surgimento das folhas;
aparncia do feijoeiro em cada fase;
concluso do experimento.
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Rena-se com seu grupo para realizar as atividades.
1. Faam uma lista com os alimentos que tm origem nas plantas e so
consumidos pelo grupo.
Organizem a lista dentro do quadro:
Nome do alimento Nome da planta que produz o alimento
Origem dos alimentos
Vegetal Animal Mineral
Se houver dvida, consulte um dicionrio.
2. Observe, a seguir uma lista com nomes de alimentos. A tarefa do
grupo ser a de separ-los de acordo com a origem.
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Resposta pessoal. Resposta pessoal.
leo de soja azeite manteiga gua
sal sardinha
mortadela
ovo
linguia
presunto
acar po
extrato de tomate
suco de caju
macarro
pimento
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Alimentos:
1. Manteiga 9. Extrato de tomate
2. leo de soja 10. Ovo
3. Azeite 11. Sal
4. gua 12. Linguia
5. Acar 13. Pimento
6. Sardinha 14. Presunto
7. Mortadela 15. Suco de caju
8. Po 16. Macarro
Terminada a tarefa, os grupos, com o apoio do professor, devero organizar
a roda de conversa para trocar informaes a respeito das atividades.
6 OS ANIMAIS
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Sabemos que, quanto alimentao, os animais podem ser
classificados em trs grupos: herbvoros, carnvoros e onvoros.
Vamos fazer composio com imagens para mostrar o agrupamento
dos animais com relao alimentao?
Com o apoio do professor, a turma dever ser dividida em trs
equipes. Cada equipe dever escolher um dos trs grupos de animais e
organizar uma composio.
Pesquisem figuras em jornais, revistas e em outros materiais ou
desenhem para representar os animais do grupo escolhido.
Vocs podero escrever frases para explicar o tipo de alimento dos
animais.
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Terminada a atividade, cada equipe dever apresentar, para a classe,
o resultado do trabalho.
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1. Recorte figuras de revistas ou desenhe para representar:
a) animais que se desenvolvem dentro do corpo das mes;
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b) animais que se desenvolvem dentro de ovos, fora do corpo das
mes;
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c) animais que nascem diferentes dos adultos e sofrem metamorfose.
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Andar, correr, saltar, rastejar, nadar e voar so formas de locomoo
utilizadas pelos animais.
No quadro a seguir, marque com X a forma ou formas de locomoo
que cada um dos animais pode utilizar.
Animais Andar Correr Saltar Rastejar Nadar Voar
Ser humano
Serpente
Perereca
Peixe
Pinguim
Sabi
Gato
Cachorro
Ona
Pato
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Pulga
Forma de locomoo dos animais
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Unidade 3
RECURSOS NATURAIS
7 UTILIZANDO E TRANSFORMANDO
RECURSOS NATURAIS
Nesta atividade, voc poder escrever, colar figuras retiradas de
revistas ou desenhar para representar:
1. Recursos naturais que podem ser utilizados da maneira como so
encontrados na natureza.
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