SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DEL BACHILLERATO
COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL ZIMAPAN


PROYECTO FORMATIVO INTEGRADOR DE LA ASIGNATURA DE FILOSOFA

Proyecto
Trastornos Alimenticios

Dirigido a adolecentes
Grupo: 6207
Asesor: Maciel Torres Len
Abril del 2014
Proyecto. Trastornos Alimenticios

I. INTRODUCCION

Este proyecto se enfoca a adolescentes de Zimapn, con la finalidad de
hacer conciencia sobre la problemtica social derivado de los Trastornos
Alimenticios que hoy afectan a este tipo de poblacin, recordndoles que estas
son enfermedades crnicas progresivas que, a pesar de que se manifiesta a
travs de la conducta alimentaria en realidad consiste en una gama ms compleja
de sntomas, entre los que prevalece una alteracin o distorsin de la autoimagen
corporal.
Lo anterior es con la finalidad de hacer conciencia, que no nicamente
afecta al cuerpo humano sino tambin las problemticas familiares en virtud de la
preocupacin de padres de familia para hacer que sus hijos reflexionen y no se
causen problemas y las consecuencias pueden ser definitivas.
Aunado a lo anterior estn los factores psicolgicos que daan ms que las
situaciones fsicas provocando con esto inseguridad, ansiedad entre otros
factores: a lo anterior los alumnos de 6207 nos damos a la tarea de presentar el
siguiente proyecto para prevenir este tipo de trastornos y evitar problemas
personales y sociales en virtud de que el Colegio de Bachilleres nos fomenta las
competencias, manejo de situaciones y saber vivir de manera equilibrada con
nosotros mismos y con la sociedad






II. Indicadores de desempeo que consideren los diferentes ncleos
de formacin

Bloques
Competencias Indicador de
desempeo

Evidencia Disciplinar Genrica
III Analizas la
transicin
que va de la
cosmovisin
medieval a
los
problemas
de la
modernidad.

IV Adviertes
la condicin
humana
derivada de
la filosofa
posmoderna
Valora las
diferencias
sociales
culturales de
genero y
desigualdades
ubicadas en el
contexto
moderno.
Asume una
posicin
personal y
objetiva, basada
en la razn, en
la tica y los
valores, frente al
mundo que le
rodea.
Elige y practica
estilos de vida
saludable
Desarrolla
innovaciones y
propone
soluciones a
problemas a
partir de mtodos
establecidos
Aprende por
iniciativa e inters
propio a lo largo
de la vida
Argumenta la
necesidad de
fundar la
bsqueda de
conocimiento
sobre bases
slidas y
verdaderas,
reflexionando
sobre los
problemas de
trastornos
alimenticios
1.- Descripcin y
planteamiento del
problema.

2.- Justificacin.
3.- Objetivos.

4.- Procedimiento
metodolgico a
seguir.

5.- Marco
terico.

6.- Propuestas de
alternativa dar
solucin

Indicador de desempeo final:
Dos conferencias, una revista, trpticos informativos sobre los trastornos
alimenticios rescatando algunas posturas filosficas de la poca posmoderna

Rplica y contrarrplica de su ensayo en donde manifieste el proceso de
transformacin cultural situado entre la poca medieval, moderna y posmoderna,
considerando propuestas de los diversos pensamientos filosficos.

El proyecto consta de tres ejes:
1 eje Conferencias
2 eje - Trpticos Informativo
3 eje- Elaboracin de una revista de manera grupal.



En el primer eje:
Se Programa conferencias relacionadas con trastornos alimenticios
dirigidas bsicamente a adolescentes y en segundo momento a padres de familia
En el segundo eje:
Los trpticos sern de carcter formativo en donde se invita a adolescentes a
reflexionar sobre los trastornos alimenticios y evitar caer en ellos.
En el tercer eje:
Elaboracin de una revista educativa cuyas secciones abordaran los diversos
problemas de los trastornos alimenticios, procurando rescatar las competencias
que nos permiten aprender a vivir y manejar situaciones desde los postulados de
algunos filsofos posmodernistas











III. JUSTIFICACION
El proyecto desarrollado por el grupo 6207 tiene como finalidad hacer
reflexin y dar a conocer una problemtica social, y de salud que amenaza
constantemente la vida de muchos jvenes como nosotros, que son los trastornos
alimenticios, debido a que la adolescencia es una etapa en la cual se sufren
cambios fsicos y psicolgicos, que como resultado no se logra tener una
personalidad bien establecida y se busca la aceptacin de los dems, para que de
esta manera forme parte de un grupo de personas.
De esta manera al reflexionar, pudimos observar en el grupo y darnos
cuenta que este problema es bastante amplio y que hay demasiados medios que
nos atacan, tambin podemos encontrar un gran peso por parte de nuestra
cultura, valores y conductas. Por que influyen demasiado estos aspectos? Bueno
sucede que se ha transmitido una gran ideologa de que el verse atractivo es
sinnimo de xito, y por lo mencionado anteriormente que los medios han
establecido que el verse delgado es sinnimo de belleza, lo que genera una gran
inseguridad en aquellas personas que no sienten que cumplen con esas
expectativas que supuestamente la sociedad ve.
Los adolescentes como nosotros captamos estas transmisiones y
buscamos una manera desesperada de poder cumplirlo, basndose en
informacin no necesariamente de un experto en el tema lo que generara utilizar
mtodos que podran ser muy perjudiciales para la salud de un individuo,
simplemente por el hecho de querer ser aceptado por los dems, sin importar su
propia integridad.
Por eso el grupo se ha preocupado por la salud de los nuestros y de las
generaciones siguientes, y buscamos una manera de influir en este problema
social, y poder promover una buena salud. Este proyecto nos ayuda en el trabajo
en equipo para poder resolver un problema social de manera trasversal con las
otras asignaturas.

IV. Planteamiento del problema
Qu es y porque es un problema social los trastornos alimenticios?
Actualmente estamos viviendo en una sociedad en constante desarrollo y
cambio, y siendo muy influidos por nuestra propia tecnologa que en ocasiones no
sabemos darles el buen uso, sumado a que vivimos en un mundo muy
materialista, los jvenes principalmente se dejan mal influenciar fcilmente
haciendo que las inseguridades se generen en los adolescentes o crezcan
causndoles un dao que se reflejara en su conducta principalmente alimenticia,
adems los medios nos transmiten modelos a seguir, los cuales no siempre son
personas a las cuales se les pueda seguir de ejemplo.
Con esto sin duda se desarrolla un gran problema al cual todos somos
susceptibles a seguir conductas que no son aptas para nuestra salud, pero la
vulnerabilidad en jvenes es muy grande, puesto que hay una amplia identificacin
de factores de riesgo: sensibilidad de opinin de los dems, una cierta inseguridad
con respecto a los que nos gusta y lo que queremos, llevndonos a seguir modas,
cambios fsicos que nos hacen dudar de nuestro aspecto, el tiempo mal invertido
en las tecnologas y ser un blanco fcil para la publicidad.
Este es un problema que amenaza a toda persona y por esto como jvenes
de 6
to
semestre estamos dispuestos a informar a los dems sobre los daos a la
salud que conllevan los trastornos alimenticios fsica y psicolgicamente en los
individuos.

En general las enfermedades alimenticias atacan a toda la sociedad que
sufra de inseguridad por baja autoestima y no tiene distinciones de si es una
persona rica o pobre, y se necesita salir de todas las imposiciones negativas por
parte de las nuevas ideas desarrolladas por nuestra cultura.



V. OBJETO DE ESTUDIO

Los proyectos integradores son un mtodo para relacionar o integrar las
materias que hay en nuestra institucin, aportando cada uno de nosotros los
conocimientos obtenidos de ellas y a la vez darnos cuenta si somos competentes
en cada contexto de la vida.
En base a los conocimientos previamente adquiridos a travs del tiempo
cursando en colegio de bachilleres daremos un enfoque al mbito de la salud, en
el cual se ver reflejado aquellas competencias que desarrollamos no solo de
manera individual sino tambin de manera grupal, permitiendo que con la presente
actividad nos permitir comprobar si los conocimientos que hemos adquirido en
semestres anteriores nos han ayudado a desarrollar las capacidades que nos
permiten enfrentar fenmenos cotidianos en nuestro entorno, (tales como
sociales, culturales, ambientales, etc.). As mismo daremos a conocer aquellos
factores que mayor riesgo presentan a nuestra integridad, que en este caso sern
los hbitos alimenticios que se presentan en los adolescentes y como nos afectan
no solo de manera personal, sino tambin en el mbito social como lo es: La
familia, amigos, pareja, y dems








VI. Preguntas de Investigacin

1.- Qu son los trastornos alimenticios?
2.- Cules son sus causas y factores de riesgo?
3.- Cules son las caractersticas fundamentales que te indican si tienes
algn problema de alimentacin?
4.- Cules son los tipos de trastornos alimenticos y cules son los ms
comunes?
5.- Cules son las consecuencias de padecer algn desorden alimenticio?
6.- Describe concepto, causas, factores de riesgo, sntomas y
consecuencias de los trastornos alimenticios ms comunes?
7.- Contribuyes responsablemente al desarrollo alimenticio?
8.- Cmo influyen los medios de comunicacin en las inseguridades
alimenticias de los jvenes?












VII. Objetivos

Objetivo general
La filosofa busca en cada uno de nosotros el desarrollo de una actitud, que
nos permita comprender, en trminos generales, la manera en que el origen, la
evolucin y el uso de las ideas filosficas, constituyen su medio social actual,
permitindonos ser capaces de interpretar y transformar de manera propositiva
nuestra realidad cotidiana.
Observar el desarrollo de habilidades del pensamiento y competencias
comunicativas en cada uno de nosotros, ya que estas favorecen el proceso
educativo a partir del anlisis, razonamiento y pensamiento crtico, a partir de
nuestra propia capacidad de interpretacin y construir nuestro propio
conocimiento, modificar y ampliar con ello nuestro bagaje cultural.

Objetivos especficos

Valorar nuestras capacidades de imaginacin, creacin y correccin para
as aprender a tomar decisiones en la consecucin de un objetivo propio.
Encontrar utilidad en los contenidos aprendidos en cada asignatura y estos
aplicarlos para solucionar los problemas de la prctica.
Considerarnos parte importante de un grupo que lleva a cabo un proyecto
comn y aprender a negociar aspectos con nuestros compaeros.



VIII. Fundamentacin terica
La filosofa de Nietzsche a igual que algunos filsofos, toman un punto de
partida crucial, el cual lo desarrollan a lo largo de su vida. El tema central elegido
por Nietzsche es el Ser Humano.
En su filosofa, se puede observar como los seres humanos valoran su vida,
puesto que la nica afirmacin de la vida es la muerte; lo que nos hace pensar
Cmo queremos vivir nuestra vida?
Cabe resaltar que en la transmutacin de valores tal como lo refleja
Nietzsche existe un desplazamiento de perspectivas las cuales se realizan de
manera ms frecuente en el sector salud.
Dicho desplazamiento de la perspectiva al estado contrario hace posible
que los conceptos se vuelvan intercambiables. Lo vemos reflejado cuando una
persona enferma desea estar sano y viceversa. Mediante el ejemplo anterior se
puede constatar en nuestro tema del proyecto integrador, puesto que en gran
parte las personas con trastornos alimenticios buscan la perfeccin esttica como
un espejo ante la sociedad.
As mismo, el eterno retorno de Nietzsche es empleado en este proyecto
puesto que posee dos caracteres notables: principio de seleccin del pensamiento
y principio de seleccin del ser. Estos caracteres son empleados en el ciclo de
cada trastorno alimenticio, puesto que la conducta se retorna por ser afirmativa, ya
que se repite.
El pensamiento existencialista de Martin Heidegger detalla como el ser
humano analiza cuidadosamente sus planteamientos, se podra concluir que de
alguna manera se habra confundido el Ser en su totalidad con la forma en que
este se muestra ante los entes.
Fundamentando el anterior postulado mediante el Ser Para La Muerte y
La Existencia Autentica y La Existencia Inautntica.
En la primera caracterstica se puede apreciar que el ser humano tena el
conocimiento de la situacin de este como particular como ente en el mundo, pues
a pesar de estar situado en pre diversos entes se hallaba en una direccin
determinada.
Ahora bien, las personas que padecen algn trastorno alimenticio,
constantemente se enfrentan a repetir un determinado ciclo pero al ser un
individu abierto a la posibilidad es decir, ser un ser posible, cada persona tiene
uno o varios motivos por los cuales padece dicho trastorno. Una posibilidad ser la
MUERTE, pues el ser humano es el nico ente en el mundo que sabe que morir.
En el encuentro con la muerte en forma emprica, esta experiencia le revela al
individuo la verdad de su existencia, es decir, su ser cobra sentido.
En la segunda caracterstica del pensamiento de Heidegger explica como la
muerte es crucial en la vida del ser humano y que esta a la vez sita la posibilidad
de retomar la importancia de la existencia del ser humano o dejarla en el olvido de
la cotidianeidad.
Cabe resaltar que las personas que padecen algn trastorno alimenticio
Deciden ser absorbidos por su cotidianeidad (Ciclo de cada trastorno) y en el
fondo teme a la libertad y/o sociedad. En conclusin, estas personas tienen una
existencia inautntica.
El Pensamiento de Gianni Vattimo se centra en la modernidad de la historia,
haciendo notar que esta no es una concepcin unitaria; por lo cual existe la
diversidad de visiones del mundo por parte de los seres humanos.
De acuerdo de la filosofa de Vattimo, el pensamiento dbil detalla cmo es
posible la existencia de mltiples visiones del mundo por el ser humano, puesto
que el sentido del ser se abre desde un espacio tiempo especfico, que hace
aparecer a los entes en un cierto sentido-. Puede decirse que este ser tiene una
compresin de lo que es.
Llevando esto a nuestro proyecto la persona que padece algn trastorno
alimenticio tiene una idea fuerte de s misma, es decir, es estable, inmutable y
eterno (a lo cual, se refleja en el patrn que realiza) y por ello funciona como
fundamento y origen de la realidad.
Entonces se puede revisar cmo es que un individuo fuerte pasa a tener un
pensamiento dbil. La explicacin es necesaria, ya que el fundamento no puede
ser fijo ni eterno (al igual que la historia), as que la persona sedera ante el
pensamiento dbil.
As mismo esta fundamentacin se basa en lo que hemos notado del
desarrollo y habilidades de cada ser y en su propia capacidad dependiendo del
anlisis donde seamos capaces de construir nuestro conocimiento.
En base a lo anterior podemos afirmar que la filosofa es la herramienta
clave para el desarrollo exitoso del proyecto que se llevara en marcha por los
alumnos del 6207 ya que un trastorno alimenticio es causado por ansiedad y
necesidad de tener un cuerpo perfecto o simplemente la alteracin de los hbitos
alimenticios nos lleva a la inquietud de saber el Por qu de este fenmeno? Y
que a su vez es la parte fundamental tanto del proyecto como de la filosofa.








IX. Metodologa de investigacin

El presente proyecto utilizaremos el mtodo hermenutico y el de lenguaje
durante nuestro trayecto, porque ambos procuran que cada uno de nosotros
ponga de manifiesto lo que hemos aprendido a lo largo de los seis semestres y
con ello consolidar el perfil de egreso que se marca en nuestro Marco Curricular
Comn (MCC) de la educacin media superior. En virtud de que se otorgue un
espacio para opinar sobre los contenidos educativos ya abordados o que estamos
estudiando en el presente semestre, buscando que las diversas opiniones tengan
una interpretacin y fundamentacin filosfica en virtud de que la filosofa busca
validar lo que el ser humano ha venido desarrollando a travs del tiempo para
explicar su realidad, el origen de la misma, el comportamiento del ser humano
como persona y en sociedad.
En base a lo visto previamente y desde el punto de vista filosfico, cabe
resaltar que nuestro proyecto el cual est basado principalmente en los trastornos
alimenticios que se presentan con ms frecuencia en los jvenes realizando
investigaciones y anlisis establecidos en el mtodo cualitativo y cuantitativo, para
hacer del proyecto lo ms comprensible posible.









Poblacin y muestra
El proyecto integrador denominando Trastornos Alimenticios est enfocado
a la poblacin estudiantil, especialmente a adolescentes de Colegio de Bachilleres
plantel Zimapn I. Es importante destacar que dicho proyecto fue aplicado a
adolescentes de 15 a 19 aos aproximadamente, que es el estndar de edades
que existen en esta institucin educativa.


Diseo de la Investigacin
Objetivo: Nuestro proyecto tiene la finalidad de observar y valorar la salud
perteneciente a los jvenes de colegio de bachilleres demostrando que adems de
los mbitos sociales, culturales, familiares, etc., tambin podemos incluir a las
instituciones educativas, puesto que la educacin escolar juega un papel
importante en el desarrollo del individuo, con la finalidad de analizar, comprender y
buscar resolver las problemticas alimenticias de manera eficiente para reducir el
dao de los trastornos alimenticios en los jvenes.
Desarrollo: En el proyecto pondremos en prctica tres ejes de trabajo,
mismos que desarrollaremos de manera grupal correspondiente al 6207. Los ejes
son: Con una investigacin por parte de equipos internos de grupo, cuyos
resultados se plasmaran en la primera revista cientfica electrnica, los ejes
debern considerar lo establecido en su momento y cumplir con la visin de cada
uno de nosotros, a partir de nuestro punto de vista.




1. Cronograma y presupuesto


CRONOGRAMA


ACTIVIDAD
24 al
28 de
Marz
o
1 al
28
DE
ABRI
L
Mes
de
May
o
Primer
seman
a de
Mayo
FINALES
DE
MAYO
28
2da
Sem
JUNIO
12
PRIMER
SEMANA
DE JULIO
ELABORACIN
DEL
PROYECTO



RECOPILACION
DE
INFORMACIN
REVISTA

REVISIN Y
SELECCIN DE
INFORMACIN
REVISTA

INTEGRACIN
DE LA
INFORMACIN
PARA
TRIPTICOS


PUBLICACIN
DE REVISTA


PUBLICACION
DE TRIPTICOS

CONFERENCIA
S

EVALUACIN
DEL
PROYECTO







PRESUPUESTO
Los recursos humanos se derivan de cada uno de los equipos internos del
grupo, as, como la publicacin de las revistas, sern costeadas por los propios
alumnos y los precios sern variables, todo depender de la presentacin, diseo,
nmero de pginas que los alumnos determinen.

1. Propuesta de intervencin

La propuesta de intervencin, es la difusin de informacin, a lo cual se
realizara mediante una conferencia dirigida a algunos de los grupos de Colegio de
Bachilleres, adems de la publicacin de la primera revista cientfica electrnica
creada por el grupo 6207 la cual se llamara ZX que ser entregada de manera
gratuita a los jefes de cada uno de los grupos de esta institucin educativa,
Incluyendo la entrega de trpticos realizados de manera creativa y de esa forma
lograr nuestro objetivo el cual es generar inters en los alumnos que reciban esta
informacin, puesto que no se tiene un estilo de vida saludable en torno a nuestra
alimentacin y por ende, tratar de cambiar lo anteriormente mencionado.

2. Bibliografa



1- Isa Gonzlez Valadez. Et al. Filosofa. Editorial ST. 2011.

2- Enlaces INTERNET

3- Programa de estudios de Filosofa

4- Notas de clase o trabajos de las diversas asignaturas.

5- Recopilacin grupal de informacin
Evaluacin de los diversos ejes.

Rbricas de Valoracin
RUBRICA DE EXPOSICION ORAL
INDICADORES


ASPECTOS A
EVALUAR

Excelente

Bueno

Necesita mejorar

Pobre
Dominio del
contenido
Precisin en el manejo de
la informacin y manejo
de los conceptos.
Precisin en el
manejo de la
informacin y
manejo de los
conceptos de
manera no experta.
Divaga en la
precisin de la
informacin y el
manejo de
conceptos.
No presenta
precisin de la
informacin y no
maneja los
conceptos.
Coherencia y
organizacin del
contenido
Organizacin de la
informacin para
presentar, incluye
introduccin, desarrollo y
conclusin del tema,
coherencia y lgica con
que se expone la
informacin en su
conjunto.
Organizacin de la
informacin incluye
introduccin,
desarrollo y
conclusin del tema
pero no hay
coherencia y lgica
cuando se expone
informacin en su
conjunto.
Organizacin no
adecuada de la
informacin, incluye
introduccin,
desarrollo y
conclusin sin orden
ni lgica.
No existe
organizacin, carece
de introduccin su
desarrollo y la
conclusin es pobre.
Aportaciones propias Incluye ejemplos con
relacin al tema y
organizadores grficos de
diseo propio que dan
cuenta de su capacidad de
sntesis.

Incluye ejemplos con
relacin al tema pero
el organizador
grafico no cuenta con
una estructura
adecuada.
Los ejemplos no
aterrizan la
informacin el
organizador grafico
no cuentan con una
estructura adecuada.
Los ejemplos no
tienen relacin con la
informacin del tema
y no presenta
organizador grafico.
Uso de apoyos
didcticos
Presenta adecuada
preparacin de materiales
(Presentacin, rota folios,
diapositivas, videos) con
creatividad, con
informacin seleccionada
que facilita la explicacin
del tema
Presenta material
adecuado y
preparado con
anticipacin, tiene
creatividad, cuenta
con mucha
informacin y se
complica la
explicacin del tema.
El material es pobre
poco creativo, la
informacin es poco
relevante y no ayuda
a la explicacin del
tema.
Presenta material
poco creativo y la
informacin no es la
adecuada para la
explicacin del tema.
Habilidades
expositivas
Muestra capacidad del
alumno para mantener el
inters de la audiencia,
volumen de la voz,
contacto visual con la
audiencia y respeta el
tiempo de exposicin
Muestra capacidad
del alumno para
mantener el inters
de la audiencia, el
volumen de voz es
bajo, mantiene poco
contacto visual con la
audiencia y se pasa
de tiempo en la
exposicin.
Muestra poca
capacidad del
alumno para
mantener el inters
de la audiencia, el
volumen de voz es
bajo, mantiene poco
contacto visual con la
audiencia y se pasa
de tiempo en la
exposicin.
Existe poca
capacidad del
alumno para
mantener el inters
de la audiencia, el
volumen de voz es
bajo, no existe
contacto visual con la
audiencia y se pasa
de tiempo en la
exposicin.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
LISTA DE COTEJO
PRODUCTO A EVALUAR: Revista EDUCANDO PARA APRENDER A VIVIR
INSTRUCCIONES: Solicitar a los equipos su revista y verificar que se encuentren los
elementos sealando la ponderacin correspondiente.

No.P.

Equipos
Caractersticas a
evaluar
Observaciones
1 2 3 4 5
1 Lunes
2 Martes
3 Mircoles
4 Jueves
5 Viernes


Caractersticas del producto a evaluar: Anotar en cada alumno la ponderacin
correspondiente.
1 Se observa la creatividad del diseo 1
2 El uso apropiado del lenguaje en la redaccin de sus mensajes. 2
3 Maneja con propiedad todas las secciones de la revista, de acuerdo a los
contenidos de transversales.
3
4 Existe un buen enlace entre imgenes, temas y subtemas tratados. 2
5 Existe un buen manejo de reglas y signos de puntuacin. 2
total 10