Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del

compromiso climtico
PLAN DE trabajo PARA LA MEJORA
DE LOS APRENDIZAJES
I.

II.

III.

DATOS GENERALES:
I.1. DRE
I.2. UGEL
I.3. NIVEL
I.4. INSTITUCIN EDUCATIVA N
I.5. DIRECTOR(A)
I.6. LUGAR
I.7. DISTRITO
I.8. AO LECTIVO

: HUANCAVELICA.
: HUANCAVELICA.
: EDUC. INICIAL
: N 717
: SONIA A. PAYTAN HUAMAN
: CHUUNAPAMPA.
: YAULI.
: 2014

INTRODUCCIN:
La Institucin Educativa N 717, de Chuunapampa, del distrito de Yauli, en el
marco del Programa Presupuestal Logros de Aprendizaje de la EBR despus de
analizar los lineamientos de poltica educativa nacional, regional y local, propone,
disea e implementa acciones de apoyo tcnico pedaggico para los docentes,
directivos con el fin de fomentar el mejoramiento del desempeo de cada uno de
esos actores educativos y el desarrollo de capacidades tcnicas y educativas de las
instituciones escolares.
En este contexto se promueve la instalacin de procesos de mejoramiento continuo
al interior de las Instituciones Educativas, como un ciclo permanente que se
instaura para mejorar las prcticas institucionales, pedaggicas y resultados
educativos.
Dicho proceso comienza con una autoevaluacin institucional, vale decir, un
diagnstico que permita a las instituciones educativas recopilar, sistematizar y
analizar informacin relativa al desarrollo de sus acciones y a los resultados de sus
procesos de gestin: institucionales, curriculares y pedaggicos, permitiendo
realizar un balance de las fortalezas y oportunidades de progreso, elementos que
sern la base para la formulacin y ejecucin de una propuesta de mejoramiento de
las prcticas, de modo que contribuyan a la implementacin efectiva del currculum
en las trayectorias educativas de los estudiantes.
Enmarcados en la Directiva N 014-2012-MINEDU/VNGP Normas y Orientaciones
para el desarrollo del Ao Escolar 2013, aprobado con la R.M. N 0431 -2012-ED,
en donde indica que todas las Instituciones deben contar con un PLAN DE ACCIN
PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.
Este proceso de elaboracin e implementacin del PAPMA ser acompaado de
procesos de autoevaluacin, evaluacin externa, monitoreo, pruebas externas de
carcter censal, entre otros.
IDENTIDAD INSTITUCIONAL:

III.1. VISIN:

Al 2016 nuestra Institucin Educativa N 717 del Centro

Poblado de Chuunapampa espera convertirse en una Institucin
Educativa lder que brinda una Educacin integral, que logre la
calidad educativa de nuestros nios y nias, que construyan sus
aprendizajes significativas ,respetando sus ritmos y niveles de
aprendizaje, , en una convivencia democrtica, fortaleciendo su
autoestima, mejorando su calidad de vida,
con una comunidad
educativa de mentalidad productiva, con prctica de conservacin
del medio ambiente, valores ticos, morales, conscientes de la
necesidad de transformar su realidad.

La Institucin Educativa
N 717 del Centro Poblado de
Chuunapampa ofrece a la sociedad un servicio educativo de calidad de
III.2.losMISION:
aprendizajes en el marco de una educacin integral con principios y
valores, y una educacin inclusiva, intercultural, que busca mejorar la
calidad educativa centrada en el educando y sensibilizar la comunidad
educativa en una economa de produccin para mejorar su calidad de vida.

III.3.

VALORES:

VALORES

ESFERA
VALORATIVO ACTITUDES
PRIORIZADA EN LA I.E.

RESPONSABILIDA
D

SOLIDARIDAD

RESPETO

IV.

.Asume compromisos adquiridos

.Cumple con actividades propuestas
en el aula de manera ptima.
.Cuida los materiales con los que
trabaja

PERSEVERANCIA

Apoya a sus compaeros y

compaeras
.Es solidario con los intereses
colectivos
.Trabaja y asume las
responsabilidades grupales

EQUIDAD

.Expresa sus ideas sin agredir a los

dems
.Escucha y toma en cuenta ideas y
puntos de vista diversas
.Cuida y protege a los animales y
plantas.

TOLERANCIA

LEMA Y NOMBRE DE LA INSTITU4CION

IV.1.
Lema
La Educacion Inicial pasos que dejan huellas
Nombre de la intitucion

IV.2.
V.
VI.

Institucin Educativa N 717, de Chuunapampa, del distrito de Yauli

Breve resea histrica de la institucin educativa
Diagnostico operativa
VI.1.
La escuela que queremos
6.1.1 componentes de gestin de los procesos pedaggicos

SUBCOMPO FORTALEZ DEBILIDA

NENTE
A
D
LIDERAZGO

Docentes

Poco

OBJETIVOS/RES
ULTADOS
La Institucin educativa

capacitados en
el Enfoque por
competencias
aplicando
lo
aprendido en la
practica

compromiso en
la
labor
pedaggico
para
su
aplicacin

lidera
un
proyecto
educativo
Institucional
con metas compartidas,
concretas y priorizada
en
funcin
de
aprendizaje
de
los
estudiantes
que
se
actualiza
permanentemente
se
monitorean y evalan

ETICA
DE
LA
INSTITUCIO
N
EDUCATIVA

Se cuenta con
un
clima
Institucional
favorable entre
los miembros de
la
comunidad
educativa

Algunos
miembros de la
comunidad
Educativa no se
identifican con
la Institucin.

La Institucin educativa
promueve una cultura
Institucional basada en
la prctica de principios
y valores ticos que
favorecen
una
convivencia.

TRANSPARE
NCIA
Y
RENDICION
DE
CUENTAS

Informe
oportuno a los
agentes
educativos
de
los procesos y
resultados
de
los Aprendizajes

Poco
coordinacin
con los dems
Instituciones
con los Distritos
para
el
cumplimiento
de los procesos
y resultados de
los
aprendizajes.

La
I.E.
comparte
informacin en relacin
a
los
procesos
y
resultados
de
los
aprendizajes.

ACOMPAA
MIENTO
PEDAGOGIC
O

Comunidad
Educativa
comprometida
en
el
acompaamient
o
pedaggico
aceptando
la
crtica
constructiva
y
reflexiva.

Algunos
miembros de la
comunidad
Educativa
se
resisten
al
acompaamient
o pedaggico.

La I.E. organiza, asesora

y promociona la prctica
pedaggica teniendo en
cuenta
los
Enfoques
centrados
en
los
Aprendizajes,
calidad,
equidad, diversidad de
las necesidades de los
Aprendizajes
de
los
estudiantes as como las
caractersticas
del
contexto ambiental y
socio cultural. Aplica
estrato
de visita en
aula, observacin entre
pares,
circulo
de
interaprendizaje
formadas de auto forma
docente, aulas abiertas,
microtalleres, plan de

PEDAGOGIC
O

apoyo a los estudiantes

PARTICIPAC
ION
ESTUDIANT
IL

Nios y nias
interrelacionada
s
con
la
comunidad
educativa y su
entorno
inmediato

Nios y Nias
con
dificultad
para integrarse
a
la
familia
educativa

La I.E. promueve la
accin interactiva entre
el estudiante
y su
entorno inmediato, el
mismo que se presenta
como
resultado
de
influencia
directa
y
consiente, los agentes
socializadores
que
intervienen el proceso
de su formacin

GESTION
DEL
PERSONAL

Docentes
conocedores de
su
profesin
actualizados en
el enfoque por
competencia y
con practica de
la
tica
profesional

Poco
conocimientoen
el
nuevo
enfoque
. Poco practica
de nuestra tica
profesional.

La I.E. fortalece los

componentes
laborales(conocimiento
destrezas,actitudes que
requieren el personal
para lograr los objetivos
pedaggicos de la I.E.

GESTION
DE
RECURSOS

Uso constante y
adecuado de los
recursos de su
entorno
para
lograr
aprendizajes
significativos en
los
nios
y
nias.

Poco manejo de La
I.
E.
maneja
algunos
adecuadamente
los
recursos de su recursos con el fin de
entorno
generar las condiciones
bsicas
para
el
aprendizaje
de
los
estudiantes.

GESTION
DE
AUTOEVALU
ACION

Toma
de
decisiones
pertinentes
y
adecuados para
mejorar la I.E.

Falta de apoyo La I.E. toma decisiones

de
las en relacin de mejora
Instituciones
continua de la I.E.
aliados

USO
EFECTIVO
DEL
TIEMPO

Se cuenta con la
calendarizacin
y
distribucin
del tiempo

La superioridad
no
toma
en
cuenta
la
calendarizacin
de la I.E.
.La distribucin
del tiempo a
veces
es
interrumpida
por actividades
extracurriculare
s

La
I.E.
organiza
el
tiempo
disponible
y
promociona su
uso
efectivo priorizando el
logro de aprendizaje.

.
6.2

Componente : convivencia democrtica e intercultural

SUBCOMPO FORTALEZ DEBILIDA OBJETIVOS

Y
NENTE
A
D
RESULTADOS
PARTICIPAC
ION
DE
FAMILIA Y
COMUNIDA
D EN LOS
APRENDIZA
JES

Participacin
Falta
de La I.E. promueve la
activa
de
la coordinacin y interaccin
entre la
comunidad
organizacin
comunidad educativa y
educativa en el con
las su
contexto
dia de logro
diferentes I.E.
considerando
la
participacin
de
los
padres de familia y la
comunidad
como
los
aliados en el logro de los
aprendizajes.

INCORPOR
ACION
DE
LOS
SABERES
LOCALES
DE
LA
COMUNIDA
D EN EL
PROCESO
DE
ENSEANZ
A
APRENDIZA
JE

La I.E. cuenta
con
la
calendarizacin
comunal

Ausentismo de La
I.E.
identifica
e
los
nios
y incorpora los saberes de
nias por las su entorno en su prctica
actividades
pedaggica facilitando la
festivos de la construccin
de
un
comunidad
proyecto de
desarrollo
comn.

PARTICIPAC
ION DE LA
COMUNIDA
D EN LA
GESTION
ATRAVES
DE

Cuenta
con
apoyo
de
algunos
Instituciones
como:
ONGs,
Salud, Municipio
y otros sectores.

Falta de apoyo
de
algunos
sectores en las
actividades
como:
simulacros, etc.

La I.E. promueve el
establecimiento
de
acuerdo con diferentes
actores
sociales
(sectores,Instituciones
Publicas,privadas,iglesias
,ONG
y
otros
)que
contribuye al logro de los
objetivos e interese para
un
proyecto
de

ALIANZAS
Y
CONVENIO
S PARA LOS
APRENDIZA
JES

desarrollo comn

COMUNICA
CIN
EFICAZ

Uso
adecuado
de
su
comunicacin en
su
lengua
originaria entre
los actores de la
comunidad
educativa

Falta
de
dominio de la
lengua
originaria
de
algunos entes
educativos

La I.E. promueve la
Interaccin
de
los
actores a travs de un
lenguaje
claro
y
acogedor con el objetivo
de
lograr
buenos
aprendizajes

GESTION
DE
CONFLICTO
S

La I.E. Asume la Algunos

responsabilidad
conflicto crean
para solucionar resentimientos
los
conflictos
que se pueden
presentar
por
parte
de
agentes de la
comunidad
educativa

La
I.E.
asume
los
conflicto
como
oportunidades de mejora
para la gestin escolar
de ah la necesidad de
manejar estrategias y
enfrentar situaciones de
conflicto
para
reconducirla o normas de
interaccion

CULTURA
DE
BUEN
TRATO

Se cuenta con Rupturas

de
clima
algunas
Institucional
relaciones
escolar
sociales
por
favorable
algunas causas
poniendo
en sin importancia
prctica
los
valores
y
normas
de
convivencia.

La I.E. promueve
la
cultura del buen trato
como parte de un clima
Institucional armonioso
positivo

TRABAJO
COLABORA
TIVO
ENTRE LOS
DIFERENTE
S ACTORES
DE
LA
COMUNIDA

La I.E.
cuenta
con una buena
relacin
armoniosa entre
los
agentes
educativos
como la prctica
de valores

Algunos
La I.E. promueve la
agentes
cooperacin
y
ayuda
educativos
mutua entre directores y
muestran
docentes, entre docentes
diferencia en el y
docentes,
entre
trabajo
docentes y estudiantes y
colectivo
entre
estudiantes
y
estudiantes
se
configuran
como
mecanismos
que
cohesionan la Institucin.

D
EDUCATIVA
INTERESES
Y
ATENCION
DE
LAS
NECESIDAD
ES DE LOS
ESTUDIANT
ES

Registramos los
Intereses,
las
necesidades
y
problemas
de
los nios y nias
utilizando
diferentes
instrumentos

Poca
practica
en
dar
la
solucin a los
problemas,
necesidades e
intereses de los
estudiantes

La I.E. se interesa y
atiende las necesidades
y problemtica de los
estudiante
a
nivel
individual y colectivo
contribuyendo
a
su
formacin integral y al
logro de los aprendizajes

VII. DIAGNSTICO:

VII.1. EVALUACIN DEL PERIODO LECTIVO 2013 DE LA INSTITTUCIN:

ESTUDIANTES
AREAS

MATEMATICA

COMUNICACIN

GRADO

MATRI
CULADO

RETI/
TRASL

EVALU
ADOS

APROBADOS

DESAPROBADOS

3 aos
4 aos
5 aos

7
3

TOTAL

0
0
2
2

7
6
1
16

9
6
1
16

0
0
0
0

9
6
1
16

50%
33%
17%
100%

3 aos
4 aos
5 aos

9
6
3
18
18

0
0
2
2
2

9
6
1
16
16

9
6
1
16
16

0
0
0
0
0

9
6
1
16
16

50%
33%
17%
100%
100%

18

16

16

16

100%

TOTAL
TOTAL
GENERAL
PROMEDIO
DE IE

SITUACION FINAL
PROMEDIO
NTOTAL
%