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UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS

DICIPLINA: GRAMTICA NORMATIVA E ANLISE LINGUSTICA


PROF.: MARCO ANTNIO VILLARTA NEDER
ALUNA: GIOVANA BORGES FIORINI (MAT. 201311313)
TURMA: 25A
FICHAMENTO DE TEXTO (TEXTO 5)

TRAVAGLIA, L. C. Gramtica e Interao uma proposta para o ensino de gramtica no 1 e 2


graus. So Paulo: Cortez, 1996.

1 - OBETIVOS DO ENSINO DE LNGUA MATERNA


O ensino de Lngua Materna a capacidade de empregar adequadamente a lngua nas
diversas situaes de comunicao. A competncia comunicativa implica duas outras competncias:
a gramatical ou lingustica e a textual.
A competncia gramatical ou lingustica a capacidade que tem todo usurio da lngua de
gerar sequncias lingsticas gramaticais. Essa competncia est ligada ao que Chomsky chamou de
criatividade lingustica. J a competncia textual a capacidade de produzir e compreender textos
considerados bem formados. Existem capacidades textuais bsicas:
a) Capacidade Formativa: produzir e compreender textos potencialmente ilimitados.
b) Capacidade Transformativa: modificar, de diferentes maneiras e com diferentes fins, um texto e
tambm julgar se o produto dessas modificaes adequado ao texto sobre o qual a modificao foi
feita.
c) Capacidade Qualificada: dizer a que tipo de texto pertence um dado texto, por exemplo, se um
romance, reportagem, receita, carta, narrao, descrio ou um texto literrio.
Segundo Fonseca e Fonseca (1977:84), preciso realizar a abertura da aula pluralidade dos
discursos, nica forma, alm disso, de realizar a to falada abertura da escola vida, a integrao da
escola comunidade. Portanto, se a comunicao acontece sempre por meio de textos, pode-se
dizer que, se o objetivo de ensino de lngua materna desenvolver a competncia comunicativa, isto
corresponde ento a desenvolver a capacidade de produzir e compreender textos, nas mais diversas
situaes de comunicao.
H objetivos de ensino de Portugus que preocupam os professores como: levar o aluno a
dominar a norma culta ou lngua padro; ensinar a variedade escrita da lngua; lev-lo ao
conhecimento da instituio lingustica, da instituio social que a lngua ; ao conhecimento de
como ela est constituda e de como funciona. Diz Perini (1988:24), seria um ensino que tem
utilidade no campo da informao cultural. Propor tambm o objetivo de ensinar o aluno a pensar,
a raciocinar, ensinar o modo de pensar cientfico.

2 - CONCEPES DE LINGUAGEM
H trs concepes: a primeira v a linguagem como expresso do pensamento, as pessoas
no se expressam bem porque no pensam. H regras a serem seguidas para a organizao lgica do
pensamento que chamamos de gramtica normativa ou tradicional.
A segunda v a linguagem como instrumento de comunicao. A lngua vista como um
cdigo, como um conjunto de signos que se combinam segundo regras, e que capaz de transmitir
uma mensagem, informaes de um emissor a um receptor.
A terceira concepo v a linguagem como forma ou processo de interao comunicativa pela
produo de efeitos de sentido entre interlocutores, em uma dada situao de comunicao e em um
contexto scio-histrico e ideolgico.
3 - CONCEPES DE GRAMTICA
H basicamente trs sentidos para essas expresses: no primeiro a gramtica concebida
como um manual com regras de bom uso da lngua a serem seguidas por aqueles que querem se
expressar adequadamente, estabelecida por especialistas e com base no uso da lngua consagrado
pelos bons escritores, segundo Franchi (1991:48). Podemos dizer tambm que os argumentos so,
sobretudo, de natureza: esttica; elitista ou aristocrtica; poltica; comunicacional e histrica.
A segunda concepo a gramtica descritiva, que seria um conjunto de regras que o cientista
encontra nos dados que analisa, luz de determinada teoria e mtodo.
A terceira concepo aquela que percebe a gramtica como o conjunto das regras que o
falante de fato aprendeu e das quais lana mo ao falar. Nesse caso saber gramtica no depende em
princpio de escolarizao, ou de quaisquer processos de aprendizado sistemtico, mas da ativao e
amadurecimento progressivo. No existem livros dessa gramtica, pois ela o objetivo de descrio,
normalmente essa gramtica chamada de gramtica internalizada. Nessa concepo no h o erro
lingustico, mas a inadequao da variedade lingustica utilizada em uma determinada situao de
interao comunicativa.
4 - TIPOS DE GRAMTICA:
- Normativa: estuda apenas os fatos da lngua padro que se tornou oficial. Aparece quando os fatos
da variedade culta da lngua so transformados em regras e a mais referida na escola.
- Descritiva: descreve e registra uma determinada variedade da lngua em um dado momento de sua
existncia. Trabalha com qualquer variedade da lngua e no apenas com a variedade culta e d
preferncia para a forma oral desta variedade.
- Internalizada: o prprio conjunto de regras que dominado pelos falantes e que lhes permite o
uso normal da lngua.
Alm desses trs tipos de gramtica derivados da concepo que se tem de gramtica,
trabalhamos tambm com outros trs tipos cujo critrio de proposio est ligado explicao da
estrutura e do mecanismo de funcionamento da lngua, que so:

- Implcita: competncia lingustica internalizada do falante e que seria implcita, pois o falante no
tem conscincia dela, apesar de ela estar em sua mente e permitir que ele utilize a lngua
automaticamente.
- Explcita ou Terica: representada por todos os estudos lingusticos que buscam, por meio de uma
atividade metalingstica sobre a lngua, explicitar sua estrutura, constituio e funcionamento.
- Reflexiva: a gramtica em explicitao.
- Contrativa ou Transferencial: descreve duas lnguas ao mesmo tempo, mostrando como os padres
de uma podem ser esperados na outra. No ensino de lngua materna, a gramtica contrativa ser
particularmente til quando mostrar as diferenas e semelhanas entre diferentes variedades da
mesma lngua.
- Geral: compara o maior numero possvel de lnguas, com o fim de reconhecer todos os fatos
lingusticos realizveis e as condies em que se realizaro, uma gramtica de previso de
possibilidades gerais.
- Universal: uma gramtica de base comparativa que procura descrever e classificar todos os fatos
observados e realizados universalmente.
- Histrica: a que estuda uma sequncia de fases evolutivas de um idioma, estuda a origem e a
evoluo de uma lngua, acompanhando-lhe as fases desde o seu aparecimento at o momento atual.
- Comparada: a que estuda uma sequncia de fases evolutivas de vrias lnguas, normalmente
buscando encontrar pontos comuns.
Atividades lingusticas: so as atividades de construo e/ou reconstruo do texto que o usurio
realiza para se comunicar.
Atividades epilingusticas: so aquelas que suspendem o desenvolvimento do tpico discursivo. Elas
esto presentes nas hesitaes, correes, pausa longas, repeties, antecipaes e lapsos. Podem ou
no ser conscientes.
Atividades metalingusticas: so aquelas em que se usa a lngua para analisar a prpria lngua, isto ,
um conjunto de elementos lingusticos prprios e apropriados para se falar sobre a lngua. Est
relacionada diretamente a teorias lingusticas e mtodos de anlise da lngua.