Materia: Estadstica Descriptiva e Indicadores Econmicos Unidad II.

Distribuciones de Frecuencias
Profesora: Mara Cristina Alcntara Anexo 2
UNIDAD II. DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS

Objetivos especficos: al finalizar la unidad el alumno podr:
a) Describir el tipo de distribucin para una muestra.
b) Elaborar distribuciones de frecuencias.
c) Ilustrar grficamente una distribucin de frecuencias.

En estadstica, una distribucin es cualquier conjunto de valores, y la frecuencia de cada
valor es la cantidad de veces que se presenta. Por ejemplo, supongamos que queremos
conocer el nmero de materias que toman los estudiantes del SUA en el 4 semestre. Para
determinar dicho nmero, consultamos con 20 estudiantes, les preguntamos cuntas
materias estn llevando, y obtenemos los siguientes resultados:

2 materias 1 materia 3 materias 2 materias
5 materias 4 materias 4 materias 4 materias
3 materias 3 materias 3 materias 4 materias
4 materias 2 materias 1 materia 5 materias
4 materias 5 materias 2 materias 3 materias

Para facilitar la lectura de la informacin, procedemos a organizar los datos, en forma
ascendente, en la tabla de frecuencias que a continuacin se presenta, y con ella formar
una grfica de barras.

AGRUPACIN DE DATOS POR SU FRECUENCIA Y GRFICA DE BARRAS



Cantidad
de
materias
x Frecuencia
1 2

2 4

3 5

4 6

5 3

n =20







Si observas la tabla y la grfica, es ms fcil leer la informacin, en comparacin con la
lista de arriba. En la tabla vemos que de un total de 5 materias 6 alumnos (representan la
mayor frecuencia) llevan 4 materias, 2 alumnos que toman 1 materia y ms claramente en
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el grfico, la barra con mayor altura nos dice que existen 6 alumnos que cursan 4
materias y la de menor altura nos dice que hay 2 alumnos que slo cursan 1 materia.

En estadstica, una variable discreta es una cantidad cuyo valor slo se expresa con
nmeros enteros no negativos, Si x representa la cantidad de materias que toma un
alumno durante el 4 semestre, x slo puede ser un nmero entero, como 1, 2, 3, etctera.
Por consiguiente x es una variable discreta. Una grfica de barras es el tipo de grfica
ms conveniente para representar una distribucin de los valores de una variable discreta.


II.1 Distribucin absoluta, relativa y acumulada
Frecuencia absoluta:
La frecuencia absoluta de una variable estadstica es el nmero de veces que aparece en
la muestra dicho valor de la variable, la representaremos por n
i
Retomando la tabla de agrupacin de datos por su frecuencia, la variable x contiene los
valores de la cantidad de materias y la variable y asume los valores de las frecuencias
absolutas. La tabla que relaciona las clases con sus frecuencias absolutas se denomina
distribucin de frecuencias absolutas.
CLASE
(Cantidad
de
materias)
Frecuencia
absoluta
1 2
2 4
3 5
4 6
5 3

n =20
Frecuencia relativa:
La frecuencia absoluta, es una medida que est influida por el tamao de la muestra, al
aumentar el tamao de la muestra aumentar tambin el tamao de la frecuencia absoluta.
Esto hace que no sea una medida til para poder comparar. Para esto es necesario
introducir el concepto de frecuencia relativa, que es el cociente entre la frecuencia
absoluta y el tamao de la muestra. La denotaremos por f
r



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CLASE
(Cantidad
de
materias)
Frecuencia
absoluta
Fa
Frecuencia
relativa
fr
1 2
2/20 =0.1
2 4
4/20 =0.2
3 5
5/20 =0.25
4 6
6/20 =0.3
5 3
3/20 =0.15
n =20



Porcentaje:
La frecuencia relativa es un tanto por uno, sin embargo, hoy da es bastante frecuente
hablar siempre en trminos de tantos por ciento o porcentajes, por lo que esta medida
resulta de multiplicar la frecuencia relativa por 100. La denotaremos por p
i
.
100 =
r i
f P

CLASE
(Cantidad
de
materias)
Frecuencia
relativa (en
porcentajes)
1
10
2
20
3
25
4
30
5
15
Total
100


Frecuencia Absoluta Acumulada:
Para poder calcular este tipo de frecuencias hay que tener en cuenta que la variable
estadstica ha de ser cuantitativa o cualitativa ordenable. En otro caso no tiene mucho
1

=
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sentido el clculo de esta frecuencia. La frecuencia absoluta acumulada de un valor de la
variable, es el nmero de veces que ha aparecido en la muestra un valor menor o igual
que el de la variable y lo representaremos por N
i
.
Frecuencia Relativa Acumulada:
Al igual que en el caso anterior la frecuencia relativa acumulada es la frecuencia absoluta
acumulada dividida por el tamao de la muestra, y la denotaremos por F
i
Porcentaje Acumulado:
Anlogamente se define el Porcentaje Acumulado y lo vamos a denotar por P
i
como la
frecuencia relativa acumulada por 100.
CLASE
(Cantidad
de
materias)
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
relativa
Frecuencia
absoluta
acumulada
Frecuencia
relativa
acumulada
Frecuencia
relativa (en
porcentajes)
Porcentaje
acumulado
1 2
2/20 =0.1 2 0.1 10 10
2 4
4/20 =0.2 6 0.3 20 30
3 5
5/20 =0.25 11 0.55 25 55
4 6
6/20 =0.3 17 0.85 30 85
5 3
3/20 =0.15 20 1 15 100

n =20



II.2 Distribuciones en intervalo
Cuando se trabaja con un gran nmero de datos es necesario agruparlos en clases y
frecuencias, para visualizar el fenmeno en estudio. Para ello haremos uso de los
intervalos de clases, los cuales estn conformados por los siguientes elementos:

a) Lmites de clase. Los valores extremos de un intervalo de clase representan sus lmites.
Al valor extremo de la izquierda se le denomina, lmite inferior, y al valor extremo de la
derecha, lmite superior.
b) Amplitud de clase. Es la distancia entre dos lmites superiores consecutivos o dos
lmites inferiores consecutivos entre intervalos.
c) Punto Medio Marca de clase. Es el punto medio de cada clase y se calcula as:

Punto Medio Marca de clase =
2
inf sup erior lmite erior lmite +


1

=
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Retomando el caso de las Ventas semanales de un determinado producto, tomado de la
primera actividad. Primero debemos establecer las clases de la distribucin, siguiendo los
siguientes pasos:

1) Determinar el rango o la amplitud de variacin de los datos, el cual es igual a la
diferencia entre el mayor y el menor de los valores obtenidos.
Para nuestro ejemplo el rango es: 97-59 =38

2) Decidir el nmero de clases que se vaya a emplear. Una regla emprica es calcular la
raz cuadrada de n, y ajustarla para adaptarla (si fuera necesario) a los lmites de 5 a 15
clases. Siguiendo con nuestro ejemplo, tenemos 48 observaciones o frecuencias
obtenidas. 9 . 6 48 = , que se deber redondear a 6 7.

Una segunda opcin, es utilizar la regla de Sturges, que establece que el nmero de clases
es igual a: c =3.3 (log n) +1; donde n =nmero de observaciones; log =logaritmo
natural de base 10.
Entonces
c =3.3 (log 48) +1
=3.3 (1.68) +1
=6.5 , que se deber redondear a 6 7.
Nmero de clases es c =7.

Si se dan cuenta, podemos escoger entre la raz cuadrada de n, y la regla de Sturges y
obtenemos, aproximadamente, que el nmero de clases en que vamos a formar nuestra
distribucin de frecuencias es de 6 7. Elegimos 7 clases.

3) Dividir el rango entre k =que es el nmero de clases, para obtener el intervalo de
clase: 38/7 =5.42 5
El intervalo de clase es igual a 5.

4) Considerar los intervalos preliminares, empezando con un entero, en este caso, para
formar la primera clase; el dato menor es el 59 que se denominar lmite inferior y el
lmite superior ser la suma del lmite inferior 59 +5 que es el intervalo de clase. Por lo
tanto 59 +5 =64.

Una vez que se hayan establecido las clases, cada dato se deber colocar en la clase
adecuada o segn corresponda, mediante el conteo de marcas. Esto es, en el intervalo que
va de 59-64, existe un total de 8 marcas; de 65 a 70, hay 4; de 71 a 76, hay 15; de 77 a 82,
hay 8; de 83 a 88, hay 5; de 89 a 94, hay 4; y de 95 a 100, hay 4. Sumando el total de
frecuencias obtenemos 48. Esto lo podemos ver ms claramente en la siguiente tabla de
distribucin de intervalos de clase.





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DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS POR INTERVALOS DE CLASE

INTERVALO DE
CLASE
FRECUENCIA
ABSOLUTA
fa
FRECUENCIA
RELATIVA
fr
59-64 8 0.167
65-70 4 0.083
71-76 15 0.313
77-82 8 0.167
83-88 5 0.104
89-94 4 0.083
95-100 4 0.083
Frecuencia total abs 48

= 1


------------------------------------------ FIN --------------------------------------------------------