Metodo y Tecnicas - Tecnologia en Las Aulas de Clase

Mtodos y Tcnicas de Investigacin
Introduccin de la
Tecnologa en las
Aulas de Clases

INTRODUCCIN DE LA TECNOLOGA EN LAS AULAS DE CLASES

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Facultad de Arquitectura y Artes
Escuela de Arquitectura y Urbanismo

Mtodos Y Tcnicas de Investigacin
Profesor: Juan Canto
Tema:
Introduccin de la Tecnologa en las Aulas de Clases
Estudiantes:
Sarah Batista 11-0284
Franya Flix 11-1026
Franshely Guzmn 11-1094
Wellington Tejada 11-1104
Sara Tejada 11-1154


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Introduccin____________________________________________________5

La introduccin de la tecnologa en las aulas de clase__________________8

Ventajas y desventajas del uso de las tecnologas en el aula de clases
______________________________________________________________10

Los educandos y la tecnologa____________________________________12

La realidad____________________________________________________13

Ventajas frente a desventajas______________________________________15

Estudio de las desventajas del ordenador en el saln de clases__________16

La opinin de los profesores con respecto a la enseanza con la tecnologa
en las aulas____________________________________________________20

Otras desventajas importantes sobre el uso de la tecnologa en el aula___21

El libro electrnico vs. el libro de papel_____________________________26
Ventajas y desventajas de los ebooks o libros ________________________34
Conclusin____________________________________________________39

Bibliografa____________________________________________________43


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El tema que presentaremos en este trabajo es la introduccin de la tecnologa en las
aulas de clases, pero antes de desmenuzar este tema tenemos que tener bien en claro
lo que es la tecnologa.
Tecnologa es el conjunto de conocimientos tcnicos, ordenados cientficamente,
que permiten disear y crear bienes y servicios que facilitan la adaptacin al medio
ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de las personas
Cuando se lo escribe con mayscula, Tecnologa, puede referirse tanto a la disciplina
terica que estudia los saberes comunes a todas las tecnologas como a educacin
tecnolgica, la disciplina escolar abocada a la familiarizacin con las tecnologas ms
importantes.
La tecnologa de la educacin es la suma total de las actividades que hacen que la
persona modifique sus ambientes externos (materiales) o internos (de
comportamiento). Una aplicacin sistemtica de los recursos del conocimiento
cientfico del proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar los
conocimientos.
Cuando superficialmente se habla de nuevas tecnologas, estamos empleando
incorrectamente un adjetivo, ya que lo nuevo lo confundimos con lo ltimo, el
ltimo grito en aplicacin de tcnicas. En tecnologa de la educacin, en primer lugar
como hemos dicho en varias ocasiones, no hay que confundir mquinas o artefactos
con aplicacin de tecnologas, que tienen ms que ver con la organizacin de medios y
recursos que con los mismos medios. El recurso no tiene por qu pasar de moda, o
ser utilizado mientras esta dure como es costumbre hacer. Un recurso puede ser
eterno si la mente que lo utiliza posee la creatividad planificadora adecuada para
hacerlo til. El mtodo socrtico seguimos utilizndolo, con distintos contenidos,
igual que usamos la pizarra, o el libro. Una enciclopedia en CD-ROM o en Internet no
pierde su carcter de enciclopedia; lo que cambia es su forma de utilizacin, la
facilidad y velocidad en el manejo, la calidad, movilidad y sonorizacin de sus
ilustraciones.
Hoy da no podemos expresarnos en relacin con las tecnologas audiovisuales,
ligadas a los medios de comunicacin sin referirnos a los medios cruzados o
multimedia que consisten en el uso simultneo o sucesivo de varios recursos

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audiovisuales. Actualmente el trmino multimedia se intenta reducir a un conjunto
de aparatos informticos que conforman entre ellos una unidad operativa. Se restringe
as el sentido, confundiendo la parte con el todo. No debemos olvidar que el trmino
multimedia, utilizado ya en tratados del ao 1965 se refera a cualquier utilizacin
conjunta de medios audiovisuales. Todava estamos lejos de tener en las aulas todos
los medios informatizados, y debemos recurrir complementariamente, a lo analgico y
a lo digital, al vdeo, a la sonorizacin, al nter-actuacin en Internet.
Una aplicacin realista del concepto de multimedia es la preparacin de equipos
formados por varios tipos de materiales que desarrollan un tema concreto. Los
diaporamas son multimedia ya que usan sonido e imagen, a partir de programas
informticos, pero no debemos olvidar sistemas muy creativos, de hace unos aos,
pero que no por las nuevas tecnologas deben perder vigencia.
Los Medios audiovisuales son los medios de comunicacin social que tienen que
ver directamente con la imagen como la fotografa y el audio. Los medios
audiovisuales se refieren especialmente a medios didcticos que, con imgenes y
grabaciones, sirven para comunicar un mensaje especialmente especfico. Entre los
medios audiovisuales ms populares se encuentra la diapositiva, la transparencia, la
proyeccin de opacos, los diaporamas, el video y los nuevos sistemas multimodales de
la informtica.


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LA INTRODUCCIN DE TECNOLOGA EN LAS AULAS DE CLASES
El concepto de la introduccin de tecnologa en el aula es muy prometedor y
muy singular. Todos podemos imaginar los
beneficios de la tecnologa puesta en el
aula. No sera el aumento de rendimiento de los
alumnos, no sera el aumento de la
alfabetizacin informtica, no habra ms
acceso a material de referencia y la lista puede
seguir y seguir.
Sin embargo, hay serios cuellos de
botella de la introduccin de tecnologa en el
aula y puede tomar algn tiempo para que
todos los problemas que se rectifique. Sin corregir estos problemas, no es posible por
la tecnologa para explotar plenamente el potencial de los estudiantes.
En primer lugar, la introduccin de tecnologa en las aulas es un asunto
costoso. Tecnologa cuesta mucho dinero y esto puede ser un gran problema sobre
todo para la infraestructura educativa en los pases en vas de desarrollo y tercero.
Incluso el suministro de electricidad suficiente para abastecer a estas tecnologas es un
problema difcil que estos pases tienen que lidiar con El uso excesivo de los
ordenadores porttiles de los estudiantes se hacen poco a poco se olvida de cmo
escribir con sus manos, lo cual es muy peligroso. Los nios no se suponen que se
olvide de escribir que la escritura es una de las primeras habilidades en la educacin. Y
olvidando cmo escribir puede ser una cosa muy mala.
Otro problema de llevar la tecnologa al saln de clases es el mal uso de la
tecnologa. La tecnologa puede ser mal utilizada
fcilmente para fines destructivos. Los nios
pueden tener acceso a material pornogrfico y lo
utilizan para las necesidades que se aparte de la
educacin.
Adems, hay un problema de desarrollar
un sistema operativo que puede bloquear todos
los problemas y efectivamente ayudar a los

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estudiantes en su educacin. Hacer este tipo de sistema operativo le costara ms
tiempo, ms experiencia y ms dinero.
Los mejores resultados no pueden ser garantizados slo por proporcionar a los
estudiantes y profesores con la tecnologa. El uso de la tecnologa depende del usuario
y slo entonces son los resultados determinados.
Adems, la formacin de estudiantes y profesores sobre el uso de la tecnologa
tambin puede ser un problema. La formacin de estudiantes y profesores a utilizar y
fijar la tecnologa tambin tomar tiempo y recursos.
De esto, vemos que hay problemas en el uso de la tecnologa en el
aula. Debemos corregir todos los problemas y cuellos de botella antes de inducir a
cualquier tecnologa en el aula.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LA TECNOLOGA EN EL
AULA DE CLASES
Para el ao 2010 en la Repblica Dominicana 3 millones 300 mil personas
tenan acceso a internet, una cifra equivalente al 33% de la poblacin segn un estudio
realizado por el Instituto Dominicano de Telecomunicaciones (INDOTEL). De igual
forma se determin que en el pas existan 530 mil cuentas de internet, de los cuales
ms de 500 mil son banda ancha, lo que permite que el acceso a los contenidos sea
mucho ms rpido.
Hoy en da en nuestro pas el 43.6% (4 millones 463 mil 393) de la poblacin
tiene acceso al mismo, sin embargo, aunque el incremento ha sido de ms de un 10%,
en las aulas de clases (sobre todo en la educacin bsica y media) el recurso
computadora continua siendo un hecho prcticamente aislado. Si bien los colegios
privados han intentado incrementar la tecnologa en ellos, en las escuelas pblicas
continua siendo solamente una utopa. Pero, qu factores inciden para que esto
contine siendo as? Veamos.


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VENTAJAS
Es interesante y motivador.
El uso de diferentes textos, grficos, videos e imgenes hace que el intercambio
de informacin se vuelva ms dinmico.
Tener acceso a una mayor fuente de informacin de forma rpida.
El uso de blogs, los wikis para trabajar con estudiantes.
Promover el aprendizaje independiente.
Almacenar material para uso futuro.
Incrementar la capacidad de usar la tecnologa tanto en los estudiantes como en
los educadores.

DESVENTAJAS
Los problemas tcnicos que pueden ocurrir sin previo aviso.
La falta de habilidad en algunos profesores a la hora de manejar la tecnologa
El profesor podra tener problemas para captar la atencin del estudiante si este
se entretiene con alguna otra cosa.
La salud del estudiante. Pues si este tiene una colocacin incorrecta sin darse
cuenta, puede ocasionar algunos de los problemas causados por esto como son
lesiones msculo-esquelticas y problemas de visin. (MacArthur y
Shneiderman, 1986).
La existencia de una infinidad de material en internet que no siempre son
positivos para el educando.

LOS EDUCANDOS Y LA TECNOLOGA
Casi la totalidad de los profesores, a pesar de
manifestar que la aplicacin de las tecnologas en el aula
les conlleva ms trabajo, consideran que se mejora el
aprendizaje y la motivacin del alumnado, segn se
desprende de los datos del estudio AULA 2.0 llevado a

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cabo entre los aos 2009 y 2011 dirigido por
el profesor del Departamento de Pedagoga
Aplicada de la UAB Pere Marqus. Sin
embargo, esta mejora que perciben estudiantes
y docentes en el aprendizaje no se refleja en
las notas.
El grupo de investigacin DIM-UAB
est estudiando esta paradoja y argumenta que
la causa radica en que el sistema vigente de
evaluacin no valora las competencias
adquiridas con estos nuevos medios, que por
otra parte son habilidades clave que reclama la sociedad actual. Por este motivo el
grupo propone una alternativa, el enfoque bimodal del curriculum, que corregira esta
disfuncin del sistema educativo.
LA REALIDAD
Lo cierto es que a pesar de las ventajas que pudiera
tener, la tecnologa nunca podr sustituir completamente a
los actuales mtodos de enseanza, tomando en cuenta
que existen una infinidad de motivos de por medio.
Uno de los principales son las editoriales de libros
educativos. Estos son los ms afectados, pues si un libro
de texto es sustituido en su totalidad por un CD, el nivel
de personas que van a adquirir este producto disminuira considerablemente (un CD
puede ser quemado, reproducido en diferentes computadoras, utilizado por ms de un
usuario).
La tecnologa disponible hoy en da ha facilitado el acceso al estudiante a una
gran cantidad de conocimiento, que ofrecen un gran potencial para la velocidad y el
estilo del aprendizaje. La informacin se presenta de muchas maneras, y para cualquier
tipo de alumno, an si este es discapacitado, puede encontrar y utilizar el material
necesario. Y con esto no solo se hace referencia al Internet, sino a todas las muchas
mejoras tecnolgicas que existen en nuestros das.

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Con este mayor acceso al conocimiento tambin viene una probable prdida de
las habilidades de comunicacin y habilidades de
interaccin entre estudiantes y profesores, y
estudiantes y sus compaeros. Estas habilidades no
son tan necesarias en un aula de ordenadores, donde la
individualidad es un componente de aprendizaje.
A pesar de que la tecnologa debera estar
disponible para todos sin distincin, en nuestro pas,
debido al costo de la misma, la realidad es otra. Si bien
el acceso en general no se niega, algunos nios no
pueden estar expuestos a las computadoras, debido a la
situacin socioeconmica. Un nio puede vivir en una casa sin computadora, y lo ms
probable este asista a una escuela pblica con un nmero limitado de computadoras
disponibles. Un estudiante puede llegar a usar una computadora por un corto tiempo,
o solo como una actividad de una vez por semana en lugar de un perodo regular de
clases. Esto coloca a estos nios en una situacin de desventaja en el aprendizaje de
las funciones tecnolgicas. Barrios pobres tambin son ms propensos a no ser los
receptores de otros modos tecnolgicos de aprendizaje.

VENTAJAS FRENTE A DESVENTAJAS
La era de las computadoras est aqu, esto no puede ser objeto de debate. Es
mejor que los nios tengan acceso a computadoras con todos sus datos en la prdida
de las habilidades interpersonales? Es aceptable que un alumno puede hablar con
alguien al otro lado del mundo a travs de mensajera instantnea, pero no sea capaz
de aprender junto con el estudiante sentado a su lado en un saln de clases? La
tecnologa puede mejorar los mtodos tradicionales de aprendizaje, pero no puede
reemplazar el contacto humano. En ltima instancia, la calidad de la clase depender
exclusivamente de la calidad del maestro y no la presencia de la tecnologa.


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ESTUDIO SOBRE LAS DESVENTAJAS DEL ORDENADOR EN EL
SALN DE CLASES
Para empezar, el hecho ms significativo que debe ser declarado es que el
ordenador es una herramienta, y es como con cualquier herramienta educativa, desde
libros hasta lpices de colores, que puede ser utilizado para mejorar el plan de estudios
y promover el aprendizaje, pero tambin puede ser mal usado y abusado. Analicemos
las desventajas de tenerlo en el aula.
Las desventajas son un hecho casi aislado, pues la realidad es que todo el
mundo busca nicamente las ventajas de estos. A pesar de que no hay una respuesta
clara a la pregunta de si es un amigo o enemigo en el aula, con una pregunta sin
solucin de bueno o malo trae muchos problemas a la luz.
Por ejemplo, el hecho de que gran parte del software diseado para nios son
atractivo para ellos. Estos captan en su totalidad la atencin del nio. Aunque esto
puede parecer como una caracterstica positiva, piense en esto, slo porque un
programa de televisin tiene su atencin, es educativo? La respuesta a esto es simple,
tal vez algunos lo hacen, pero sin duda no todos, y en su mayora buscan simplemente
entretener al espectador. Como profesor, no se debe buscar entretener al alumno,
sino ensearle, y si el software es slo divertido, de qu sirve para un profesor?
Cindy Emmans C. (2001), profesor de Tecnologa Educativa en la Universidad
Central de Washington, dice:
"A menudo, la retroalimentacin es la clave para el aprendizaje, y las computadoras
son atractivas porque esta retroalimentacin
puede ser inmediata, que por supuesto es una
herramienta de aprendizaje muy eficaz.
Desafortunadamente, esta informacin no suele
ser tan eficaz como podra ser, tal vez porque no
es fcil. Para volver a la pregunta original para
volver a intentarlo, o el estudiante debe
comenzar por el principio de revisar el contenido
original en lugar de copias de seguridad de uno o
dos pasos. En algunos casos, la
retroalimentacin de las respuestas incorrectas es

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ms atractiva que la de la respuesta a responder, causando que los estudiantes elijan
respuestas equivocadas simplemente por el valor de entretenimiento.
Gerald W. Bracey lo resume adecuadamente en un artculo de una revista
llamada Principal diciendo bsicamente que las campanas y silbatos son todo lo que
hay, pero la educacin no es, porque no fue producido por alguien que entienda cmo
aprenden los nios. (1996, p.6).
En septiembre del 2000, la Alianza para la Infancia public una declaracin en
contra del uso de las computadoras en las escuelas. Ms de 85 expertos en diversos
campos como la psiquiatra, la educacin y la filosofa, firmaron la declaracin en la
que se pide una suspensin en la introduccin la promocin de los ordenadores en las
escuelas primarias del pas hasta que haya una evaluacin ms cuidadosa de su efecto
(Hafner, 2000). Otra influencia en la oposicin a los ordenadores en las aulas es el de
Jane Healy, un psiclogo educativo y el autor de "La falta de conexin", un libro
criticando a las aplicaciones educativas de las computadoras. Thomas Crampton
entrevist a la seora Healy y declar que los ordenadores "pueden daar las
habilidades personales de los nios, la concentracin de hbitos de trabajo, la
motivacin, (y) el desarrollo de habilidades sociales" (IHT, octubre de 2000, p. 19).
Otra razn por la que los ordenadores en
las aulas resultan una desventaja es la
disponibilidad de ordenadores en el aula para cada
estudiante. Es raro encontrar una escuela que, en
cada saln de clases, tiene un ordenador
disponible para cada estudiante. Esto luego trae el
problema de la programacin y la rotacin de los
estudiantes a las computadoras
disponibles. (Tin 2001) Se inicia un nuevo juego
en el que estn ahora consumiendo una gran
cantidad de tiempo en el que podran ser utilizados para adoptar medidas ms
productivas en lugar de programacin de tiempo de computadora para cada
estudiante. Si este es el caso, y slo una cantidad especfica de los estudiantes pueden
estar en el equipo de una sola vez, entonces usted est dividiendo su saln de clases, y
no buscando integracin, como debe ser. Esto causa muchas dificultades en la
enseanza de una instruccin de todo el grupo, lo que conduce a problemas en el

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desarrollo de habilidades, ya que la atencin de algunos alumnos es
insuficiente. (Tin 2001).

LA OPININ DE LOS PROFESORES CON RESPECTO A LA
ENSEANZA CON TECNOLOGA EN LAS AULAS
Es bueno saber la opinin de los profesores con respecto este tema. Pues ellos
son los que imparten las clases y dan la informacin necesaria para que el cerebro del
estudiante aprenda. La pregunta general que los profesores estaran respondiendo
sera Cul sera el problema de utilizar tecnologas en las clases? Uno de ellos
respondi Los estudiantes tienen una tendencia a entrar en una impresin de sus
documentos en el comienzo de la clase en lugar de venir a clase con una copia en
papel" Otro maestro dijo, "la dificultad tecnolgica, la leccin entera poda ser
fusilado por el da si el equipo iba abajo".
Cuando se les pregunt sobre las
dificultades que se enfrentan ellos mismos y con
los estudiantes, debido a los ordenadores en el
aula, respondieron: "Es difcil conseguir la
atencin de los estudiantes cuando estn en los
equipos." Otro maestro coment: "Hay veces que
me los envan a trabajar y en su lugar estn
interactuando unos con otros." Otra profesora
expres su temor de el aula de informtica,
diciendo que, "Los estudiantes estn en sus
propias pantallas, estn en su propio pequeo mundo, y ellos no estn hablando con
sus compaeros de clase, a veces pienso que ni siquiera conozco a la mitad los
nombres de todas las personas de su clase". (Barnes 2003)
Lo que los profesores dicen es muy importante no solo porque ellos son los
que imparten clases sino porque son los que la mayor parte del tiempo estn con los
estudiantes interactuando y compartiendo con ellos. Tambin son los que pueden dar
una perspectiva clara de cmo la tecnologa puede afectar o beneficiar en las aulas de
clase y el comportamiento de los estudiantes. No son solo estudios de compaas que
lo que desean es mostrar una sola cara de la verdad.

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OTRAS DESVENTAJAS IMPORTANTES SOBRE EL USO LA
TECNOLOGIA EN EL AULA
Otra cuestin relativa al uso de computadoras en
las aulas es que muchos de los profesores no han sido
entrenados para usar una computadora, y muchos no
saben cmo hacerlo. Una enorme cantidad de tiempo que
tendra que ser consumida por los maestros para aprender
tanto el hardware como el software de la
computadora. Ellos tambin necesitan tiempo para
colaborar con otros profesores. Algunos educadores no tienen opciones de locales de
capacitacin disponibles para los maestros. Otros no tienen el tiempo o dinero para
gastar en ella. Otra cuestin es que incluso si un profesor pasa a travs de la
capacitacin, siempre hay cosas insospechadas que pueden ir mal con un
ordenador. Si un maestro fuera a basar su leccin completa en un ordenador, y fueron
a chocar, y el profesor acaba de ser mnimamente experto en el uso de computadoras,
no sera capaz de arreglar el sistema de modo que pudieran continuar su
leccin. (Tin 2001). Por lo tanto un experto en tecnologa en el lugar sera necesario
en el sitio en todo momento en caso de que alguna de estas incidencias iba a pasar.
Otra razn para los equipos de computacin una situacin de desventaja en el
aula es que si el equipo es accesible por
Internet, si este es el caso, entonces los
estudiantes pueden estar expuestos a
contenido de Internet que no es apropiado o
simplemente distraerse en cualquier cosa que
busque en Internet y no prestar atencin a la
clase, perdindose as del conocimiento
impartido por el profesor ese da que le puede
ayudar en el futuro.
Los cierto es que el Internet tiene
muchas deventajas pues, aunque no siempre sea el caso los estudiantes estn en la
mira y los convierten en vctimas de personas con malas intenciones. Estas van desde
la pedofilia armario de mente simple que ha surgido porque creen que son con
seguridad el anonimato detrs de alias de su cuenta, a las redes de pornografa

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altamente organizados y capacitados, detrs de rpido
descarte sitios web y annimos reexpedidores,
empujando sus productos horribles de grandes
ganancias. (Hook, 2000).Para los profesores sera
mantener una estrecha vigilancia sobre cada alumno
en el aula cuando todos ellos estn el acceso a
Internet, al mismo tiempo y el por su parte les est
impartiendo clases. Es cierto que el aprendizaje de la
tecnologa ms avanzada es una necesidad.
Entonces las computadoras en el aula no pueden proporcionar a los alumnos la
educacin adecuada que necesitan si el software que se utiliza no es el adecuado. Las
computadoras no pueden ser, dependiendo de la escuela, a disposicin de cada
alumno. La atencin de los estudiantes es ms difcil de conseguir cuando estn en el
equipo. Un maestro sin experiencia en el rea de la tecnologa puede causar muchos
problemas en el aula, y consumen un tiempo valioso que podra utilizarse para
educar. La mayora de las escuelas no proporcionan un tcnico in situ en caso de una
dificultad puede surgir. La salud de los estudiantes puede verse afectada por el uso
prolongado de las computadoras, y ellos pueden estar expuestos a contenido
inapropiado.
Otro factor que puede traer consecuencias
horribles es que si el equipo tiene acceso a internet,
entonces los nios estaran expuestos a contenido que
no necesariamente es el mejor para su edad. Tambin
pueden estar expuestos a los depredadores de nios,
gran preocupacin en nuestros das.
Aunque esto pueda parecer descabellado que
realmente no se encuentra en un artculo publicado en
el ngel dice Gurdin websitein 2000, "Los hechos son
claros. Los nios estn en la mira y se han convertido
en vctimas de pedfilos. Qu significan las relaciones
de la materia o las estadsticas? No es ni siquiera una
copa de ms? Estos depredadores van desde la
pedofilia armario de mente simple que ha surgido

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porque creen que son con seguridad el anonimato detrs de alias de su cuenta, a las
redes de pornografa altamente organizados y capacitados con nios, que operan
principalmente fuera de territorio de los EE.UU., detrs del rpido descarte sitios web
y annimos reexpedidores, empujando sus productos horribles de grandes ganancias.
Alguna vez has odo hablar de un nio que est siendo molestado o secuestrado en
su ciudad natal? es nuestro punto. As como hay lecciones del mundo real que le
ensee a sus hijos, no es una necesidad para
ensearles el mundo ciber-lecciones."
Para poner esto simplemente, est seguro
de que su hijo est siendo observado muy de
cerca cuando se accede a Internet en la escuela?
Seguro que sera difcil para un maestro mantener
una estrecha vigilancia sobre cada alumno en el
aula cuando todos ellos tienen acceso a Internet al
mismo tiempo. Por lo tanto usted, como padre o
un maestro: est muy seguro de que un ordenador es necesario para aprender en la
escuela? Es decir, usted no aprendi en la escuela sin la computadora? Estoy de
acuerdo en que el aprendizaje de la tecnologa ms avanzada es una necesidad, pero
no estoy de acuerdo con el uso de ordenadores para las clases como las matemticas o
la lectura.

EL LIBRO ELECTRONICO VS. EL LIBRO DE PAPEL
El libro impreso ha tenido una decadencia frente al
libro electrnico puesto que este lo compran ms por
diversas razones. El libro electrnico no har desparecer
al libro impreso ya que es importante tener presente la
relevancia de la cultura del libro impreso y su
permanencia en el tiempo. Este ha tenido una gran
trayectoria que ha marcado en la sociedad formas de
interpretar el mundo, pues perdura en el tiempo y hace
perdurar conocimiento, proporcionar formas de
comunicarse al seguir pautas de lectura y escritura.

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Algunas personas no tienen al libro electrnico bien recibido o lo miran con
desconfianza, esto pasa por las caractersticas novedosas de lectura y escritura con las
que cuenta, incapaces de ser concebidas en la cultura del libro tradicional. Puesto que
el libro electrnico tiene una narrativa no lineal, que se basa en un hipertexto, audio,
video, imagen o animacin e interactividad. Pero hay otros, la mayora de la gente,
que si los compra y si confa de ellos por muchas razones que sern mencionadas a
continuacin.
Al aparecer en el mercado las tablets el libro electrnico fue mejor aceptado
pues estos eran dispositivos especializados para leerlos. Ms an cuando lanzaron el
Kindle, sin embargo la venta aument de forma acelerada y significativa cuando
apareci el tablet de Apple, el iPad. En Junio del 2010 el sitio de compra Amazon
public que por cada 143 libros
electrnicos se vendan 100 libros en tapa
dura. Luego anunci que prcticamente
estas ventas doblaban a la de los libros
impresos pues ahora las ventas de los
libros electrnicos eran 180% mayor a los
libros impresos. Las ventas de estos este
ao aumentaron un 200% aunque los
libros impresos tambin aumentaron pero
slo un 40%.
Pero qu pasa con las publicitarias,
casas editoras y autores? Los ebooks o libros electrnicos representan del 3% al 5%
del total de ventas de las publicitarias y casas editoras. Aqu un grafico que resume las
ganancias de estas y da el por qu son ms baratos los ebooks.

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Despus de que entablemos las
diferencias y semejanzas existentes entre el
libro impreso y el libro electrnico, ser
posible reafirmar que en la actualidad se est
viviendo una alfabetizacin de carcter
tecnolgico, en la que el hombre debe
aprender a leer y escribir de forma no lineal.
De esta forma el libro electrnico podr
empezar a ser visto por ms personas como
un objeto interesante, con ms ventajas que peros. Aunque el libro impreso siempre
tendr su importancia ahora tendremos otro mtodo para adquirir libros.
Ahora veremos algunas de las similitudes y diferencias del libro
electrnico y el libro impreso. Pero antes veremos las descripciones generales
de cada uno:
Un texto escrito puede caracterizarse a la vez como un objeto fsico y
como una unidad lingstica. Como objeto material, tradicionalmente
est hecho de papel y tinta, con pginas de igual tamao, de
dimensiones muy variables y con contenidos tambin variados.
Los textos electrnicos son muy diversos en esos mismos aspectos,
aunque su soporte fsico es, en esencia, las diferencias
de voltaje codificables en trminos de ceros y unos
(bits) que agrupados forman bytes de informacin,
campos, registros y archivos guardados en
dispositivos electrnicos variados (discos duros, CD-
ROM, memorias USB, etctera)

SEMEJANZAS
Escritos segn normas del lenguaje: independientemente del idioma en el que
estn escritos, su contenido est formado por grafos con una lgica y cdigos
ya establecidos por el lenguaje. En el caso de libros electrnicos textuales, que

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son la digitalizacin de impresos, se ve claramente esta semejanza, ya que slo
cambia el soporte (de papel a digital).
Son hipertextuales: a pesar del libro electrnico tener hipertextos ms reales, en
la medida en que es posible acceder a la fuente con inmediatez, los libros
tradicionales hacen referencias a otras obras, comnmente a travs de los pies
de pginas y bibliografas.
Poseen complementos icnicos: los dos tipos de libros, pueden estar
acompaados de imgenes, fotografas, conos, tablas, cuadros, etc.
Presentan diferencias dependiendo del texto: tanto el texto impreso como el
electrnico dependiendo del carcter de la publicacin, cambian su estructura,
contenido, etc., para hacerlo usable y legible.

DIFERENCIAS:
Velocidad de transmisin: el libro electrnico puede ser transferido de un lugar
a otro con inmediatez, claro est que puede hacerse siempre y cuando se cuente
con el hardware necesario y conexin a Internet. Mientras que el libro
convencional, requiere de su traslado fsico, haciendo ms lento el proceso,
aunque no necesita de elementos adicionales, como el computador.
Accesibilidad a mucha informacin: con los medios electrnicos la
transferencia de gran cantidad de informacin se hizo ms fcil y gil. Por tal
razn, es que un libro electrnico puede contener ms informacin y la
posibilidad de acceder a datos externos. Mientras que el libro impreso funciona
bajo la ecuacin a mayor contenido, mayor nmero de hojas y peso.
Alcance a la distribucin: mientras el libro electrnico cuenta con facilidad de
distribucin a travs de la red, haciendo el proceso ms rpido y a un menor
precio; el libro impreso es costoso debido al proceso de produccin,
comercializacin y distribucin. Necesita de maquinaria para armar el libro,
personas que los trasladen de un lugar a otro, libreras y libreros que los
comercialicen.

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Transportabilidad: Un libro de papel, en cambio, es fcilmente manejable,
mientras que la transportacin de uno electrnico est todava restringida y
sujeta a contingencias como la disponibilidad de energa elctrica o la duracin
de la batera, la disponibilidad de Internet inalmbrico y, por supuesto, el
acceso a una computadora porttil, entre otras cosas.
Calidad: debido a la masificacin de Internet los textos electrnicos son libres,
permitiendo que cualquier persona pueda escribir, subir la informacin a la red
y ponerla a disposicin del mundo. No existen editores de la red, por tal razn,
es que la mayora de informacin que se encuentra en formato digital es de baja
calidad. Sin embargo, el que un texto est escrito sobre papel y encuadernado
dentro de un libro, no significa que sea de alta calidad, pero s es ms
controlado y cuidadoso el proceso que realiza un editor antes de lanzar un libro
impreso al mercado.
Costo: este punto suele tender de inmediato a pensar que el libro electrnico es
ms econmico que el libro impreso, y puede que sea cierto. Pero es
importante recordar que hacer un libro electrnico requiere de compra de
software, hardware, mantenimiento de redes, control de virus, etc.
Textos multimedia: a diferencia del texto impreso, que slo puede estar
constituido de caracteres e imgenes, el libro electrnico permite video, imagen,
animacin, sonido, entre otras opciones.
Manipulacin del contenido: mientras se lee un libro impreso es posible hacer
anotaciones en los mrgenes ms fcilmente que en un libro electrnico,
aunque los dispositivos lectores de stos, ahora permiten hacer anotaciones.
Por otro lado, los textos electrnicos permiten manipular su contenido, en la
medida en que se puede copiar, pegar, borrar y cambiar como se desee; adems
de encontrar rpidamente palabras especficas dentro del texto.


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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS EBOOKS O LIBROS
ELECTRONICOS
Anteriormente hablamos sobre la diferencia, ventajas y desventajas entre los
libros impresos y los libros electrnicos. Ahora veremos las ventajas y desventajas de
los ebooks o libros electrnicos pero frente a ellos mismos, sin comparacin alguna.
VENTAJAS
No ocupan espacio, pues se guardan en el disco duro de la computadora, un
CD, un USB, entre otros sistemas de almacenamiento.
No se deterioran ni se pierden, pues estan en la computadora, en el E-reader o
en el Internet.
Son ms baratos y rpidos de reproducir, ya que al disminuir los costos por
almacenamiento, transportacin e impresiones de miles de ejemplares; los
precios don menores. Adems el ciclo de produccin es ms rpido lo que
permite disponer de libros con mayor rapidez, y son fcilmente actualizables
para corregir errores y aadir informacin.
Desafan el tiempo, pues no hay que dar viajes a la librera o esperar por correo
la llegada del libro. Sino que se tiene la librera al alcance de un clic.
No tienen ediciones agotadas, pues siempre est disponible para todas las
personas con Internet en cualquier lugar del mundo.
Se acomodan al lector, se puede ajustar el tamao y tipo de letra, adems de
escoger el color del papel
Menor gasto de papel y tinta.
La reduccin del consumo de papel har que disminuya la presin a la que
estn sometidos los bosques.
Posibilidad de enriquecimiento del texto a travs de enlaces multimedia.
Posibilidad de hacer anotaciones y comentarios al margen.

23

Son de fcil consulta, pues se puede buscar una palabra o frase de manera
instantnea, adems de que la mayora de los ebooks traen consigo diccionarios
incorporados o que fcilmente permiten incorporarlos. Esto por si tienes libros
en diferentes idiomas
Socializan la lectura y hay ms interaccin con el autor, ya que puedes
compartir tus citas favoritas en las redes sociales con un solo clic y conocer
cules son las partes favoritas de otros lectores.
Son porttiles, pues se puede llevar una biblioteca completa en un lector
electrnico.
Permiten a los editores publicar ms y a los lectores leer mas, esto pasa porque
los editores de los libros impresos tienen presin econmica y se limitan a
publicar los que aseguran una ganancia por lo que se limitan a un numero de
autores y temas. Entonces los libros electrnicos disminuyen esa presin y los
editores pueden trabajar con un mayor nmero de autores y en una amplia
variedad de temas.

DESVENTAJAS
No son objetos fsicos independientes, pues necesitan de un lector electrnico,
una computadora, un telfono inteligente o algn otro artefacto para su lectura,
y tambin de una conexin a Internet para comprarlos.
La nueva herramienta electrnica en un corto espacio de tiempo se convertir
en un desecho electrnico que terminar en un vertedero o incinerado, lo que
produce emisiones dainas para el medio ambiente.
No tienen un formato estandarizado, existe un estndar ampliamente admitido,
que parece ser el que se establecer: Epub, pero todava se mantienen otros
formatos: Amazon kindle (azw), el Microsoft LIT (lit), Sony Media (lrf), Fiction
Book (fb2), Mobipocket (prc), etc.

24

No tienen numeracin de pginas, el lector tiene la libertad de cambiar el
tamao y tipo de letras por lo que no se puede mantener un nmero fijo de
pginas ya que estn se amplan o reducen de acuerdo al tamao de la letra.
Para los investigadores es un problema como citar una referencia de un ebook.
Sin embargo The Chicago Manual of Style en su sptima edicin ya define como
citar un libro electrnico.
Requieren de un aprendizaje inicial, pues se necesita el conocimiento mnimo
de la nueva tecnologa para el manejo del dispositivo lector. Y tambin para
subrayar y escribir notas.
No pueden ser firmados por el autor, pues se pierde parte del ritual tradicional
de la presentacin personal de un libro.
No pueden constituir un regalo, aunque existen las Tarjetas de Regalo en las
tiendas online, el proceso no es fcil para un inexperto, ni tiene el encanto del
regalo de un libro impreso.
Cansan ms la vista, puesto que es el un aparato electrnico esto hace que el
brillo canse la vista y reseque los ojos
No tienen olor y se pierde el tacto del papel, hay muchas personas que
disfrutan el olor de los libros y el contacto tctil con el papel al pasar las hojas,
y los libros electrnicos no satisfacen esa necesidad.
Pueden tener ms facilidad de piratera, los autores y editores tienen temor de la
prdida de control comercial de la obra por las copias no autorizadas.
Cambian la relacin del lector con el libro impreso, pues tiene que vencer
todava el escepticismo de lectores, editoriales y por supuesto de los autores.


25

En resumen, los alumnos necesitan para
su futuro profesional de la utilizacin de los
medios tecnolgicos, ya que varan
enormemente en su habilidad de percepcin
y aprendizaje; por lo tanto, en los
requerimientos didcticos individuales.
Algunos aprenden fcil y rpidamente a
travs de informaciones orales o impresas y
con un mnimo de experiencias ms
directas. La mayora requiere experiencias
ms concretas que incluyan los medios
audiovisuales.
Hay muchos factores culturales que
afectan el aprendizaje; por tanto los alumnos necesitan de una amplia gama de
experiencias que incluya aspectos reales, representaciones visuales y smbolos
abstractos. Las nuevas necesidades y expectativas laborales que el alumno tiene
aconsejan una mayor participacin del mismo en el aprendizaje mediante los mtodos
activos de investigacin y experimentacin.
Los programas educativos necesitan ser
apreciados en trminos de eficacia y flexibilidad
de aplicacin en cuanto a tiempo, personal y
recursos de que se disponga. La demanda de
empleo, exige una preparacin que obliga al
conocimiento de todo aquello que tiene que ver
con la sociedad de la informacin, las nuevas
tecnologas, la multiplicidad y variacin
profesional, la interaccin de recursos, y en fin,
de todo aquello que facilita la insercin laboral y
profesional.
Los profesores, utilizando las nuevas
tecnologas, pueden liberarse para realizar
trabajos de orientacin. Los nuevos patrones didcticos en los que se tiene en cuenta
las nuevas tecnologas y los medios de comunicacin para mejorar el aprendizaje

26

suponen nuevas funciones de los profesores. No es el profesor el que debe
proporcionar toda la informacin, ya que esta se puede presentarse ms eficazmente
por los medios apropiados, ya sea para proporcionarla a grandes grupos o para que
cada alumno la ample por s mismo en forma individual o para ser usada en un
pequeo grupo de discusin. Los profesores ya como individuos, ya como equipos se
encuentran liberados de trabajos rutinarios y pueden hacer el trabajo verdaderamente
profesional y creativo, la orientacin de los alumnos que hasta ahora se haban
descuidado.
El uso de la tecnologa para mejorar la comunicacin obliga a cambiar los mtodos
rutinarios por otros ms giles para alcanzar las metas educativas. La gran resistencia
del personal docente a estos cambios se debe a que, el romper con la rutina perturba
una situacin habitual. Tambin, inexactamente se cree que los nuevos medios
deshumanizan la enseanza, desplazan a los profesores y que la educacin en
consecuencia se har autmata sin la calidad humana que le da la comunicacin entre
profesor y alumno.
En la actualidad, con el aumento de las disciplinas de
estudio, del contenido de las mismas, la especializacin y
el aumento de la demanda profesional, lo que realmente
sucede y de lo que generalmente se olvidan los
educadores, es de que la verdadera humanizacin y el sello
personal slo pueden conseguirse con el uso adecuado de
los recursos tecnolgicos, que liberan al profesor del
trabajo rutinario y de la mera transmisin de informacin,
para permitirle realizar el trabajo de orientador y gua en la
formacin de sus alumnos.
Un maestro sin experiencia en el rea de la tecnologa
puede causar muchos problemas en el aula, y consumen
un tiempo valioso que podra utilizarse para educar. La
mayora de las escuelas no proporcionan un tcnico en
caso de que una dificultad puede surgir. La salud de los nios puede verse afectada
por el uso prolongado de las computadoras, y probablemente el ms alarmante es que
estos nios pueden estar expuestos a los depredadores de nios y el contenido
inapropiado sin filtrar a travs de la web mientras estn en la escuela y en sus salones
de clases.


27

http://EzineArticles.com/?expert=Katie_Criss
http://www.bukisa.com/articles/305135_disadvantagesproblems-in-bringing-
technology-into-the-classroom
http://www.uab.es/servlet/Satellite?cid=1096481466568&pagename=UABDivulga%
2FPage%2FTemplatePageDetallArticleInvestigar&param1=1331534041092
www.met.ubc.ca
eHow.com http://www.ehow.com/about_4815039_advantages-disadvantages-
technology-education.html#ixzz234zAcTod
http://EzineArticles.com/?expert=Katie_Criss
http://www.edweek.org/ew/tc/index.html&usg=ALkJrhjaE4LX3Fu4Hp8guUAx_F
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Bennett, F. (1999). Las computadoras como tutores: Solucin de la crisis en la
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Boyle, FT (1998). IBM cabeza parlante, y nuestros salones de clase. Colegio Ingls, de
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Provenzo, EF, Brett, A., y McCloskey, GN (1999). Los ordenadores, planes de
estudio, y el cambio cultural. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
http://www.ticbeat.com/tecnologias/libros-papel-libros-electronicos-infografia/
http://libroselectronicos.wordpress.com/category/libro-impreso-vs-libro-
electronico/
http://eriginalbooks.net/2012/03/26/10-ventajas-y-10-desventajas-de-los-libros-
electronicos-ebooks/

28

http://es.wikipedia.org/wiki/Libro_electr%C3%B3nico#Ventajas_y_desventajas_de
_los_lectores_electr.C3.B3nicos
Wehrle, R. (1998). Las computadoras en la educacin: Los pro y los contra.
http://www.bookscout.es/ventajas-y-desventajas-de-libro-electronico/
Jorge Vaca y Denise Hernndez, Texto textos en papel vs. texto electrnicos:
nuevas lecturas?
Daz , P.; Catenazzi N. y Aedo I, De la multimedia a la hipermedia

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