Cmo elaborar tareas para la adquisicin de competencias bsicas 2 NDICE 1. Actividades __ Pg. 3 2. Aportaciones de la neuropsicologa a la educacin __ Pg. 5 3. Conclusiones_________________________________ Pg. 5 4. Bibliograa__________________________________ Pg. 5 Prcticas Carmen !era "ancera ! AC"I#IDADE$ A% &a'ilidades visuales y perceptivas: AC"I#IDAD #b$etivos% "e$orar los movimientos oculares & la le'ibilidad. Procedimiento% (e colgar una pelota del tec)o a la altura del pec)o del ni*o. +l ni*o se situar de pie a un metro de la pelota & tendr que seguir el movimiento de la misma )acia los lados, en vertical, en rotaciones- "ateriales% .na pelota de tenis su$eta por una cuerda en un e'tremo. AC"I#IDAD ( #b$etivos% "e$orar la capacidad para enocar en visin le$ana & pr'ima. Procedimiento% Colocamos un olio con las letras grandes en la pared a la altura de los o$os del ni*o, el cual se sit/a de pie tan le$os como pueda mientras sea capa0 de leer las letras. +n la mano el ni*o su$eta un olio con las letras peque*as a su distancia normal de lectura. .na ve0 est1 colocado, el ni*o proceder a leer una letra de le$os & otra de cerca alternndolas. "ateriales% .n olio con letras de tama*o normal & otro con letras de 2 cm. )% &a'ilidades auditivas: AC"I#IDAD #b$etivos% "e$orar la e'presin & desarrollar la escuc)a atenta. Procedimiento% 3os ni*os se sit/an de pie ormando un crculo. +l primero debe lan0ar un baln a otro & decir% 45ola. (o& "arco. 6Cmo te llamas74. +l alumno que atrapa el baln debe responder% 45ola, "arco. (o& Ana4. +lla lan0a el baln a otro & dice% 46Cmo te llamas74. +l $uego contin/a as )asta que cada uno tenga la oportunidad de presentarse. "ateriales% .n baln. AC"I#IDAD ( #b$etivos% Aprender a escuc)ar a los dems. Procedimiento% (e )acen tres preguntas personales a los alumnos. 3os ni*os deben escribir sus respuestas en tres tar$etas. 3os alumnos orman, de pie, dos crculos conc1ntricos, quedando unos rente a los otros. 3os dos alumnos que quedaron uno rente al otro, comparten sus tar$etas le&1ndolas en vo0 alta por turnos. Cuando los alumnos terminen, se cambia de pare$a. "ateriales% 8ar$etas & bolgraos. C) &a'ilidades tctiles: AC"I#IDAD #b$etivos% 9esarrollar de la percepcin tctil. Procedimiento% +l ni*o )ace una bola de arcilla, la aplastar, tomando orma de galleta. 9espu1s estampar la )uella de su mano derec)a. Pondr su nombre en un lateral & lo de$ar en una supericie plana para que se seque. "ateriales% Arcilla. AC"I#IDAD ( #b$etivos% 9esarrollar la integracin tctil. Procedimiento% "etemos distintos ob$etos con dierentes te'turas en una ca$a de cartn con un agu$ero. +l ni*o lo tocar & tratar de identiicarlo & describirlo. "ateriales% Ca$a de cartn & ob$etos a tocar. D) Desarrollo lateral: 4 Prcticas Carmen !era "ancera AC"I#IDAD #b$etivos% :eor0ar la lateralidad en s mismo. Procedimiento% :epasar la propia mano dominante, contornendola con un lpi0, colorendola & picndola. "ateriales% Papel, lpi0, ceras de colores, pun0n & tabla de picado. AC"I#IDAD ( #b$etivos% :eor0ar la lateralidad en el espacio. Procedimiento% +numerar ob$etos que se encuentren a la derec)a;i0quierda del alumno. "ateriales% #b$etos del aula. E) Desarrollo del lengua*e: AC"I#IDAD #b$etivos% "e$orar el nivel de e'presin oral. Procedimiento% .n alumno dir una rase & el siguiente debe repetirla a*adi1ndole una palabra ms, & as sucesivamente. AC"I#IDAD ( #b$etivos% "e$orar el nivel de e'presin escrita. Procedimiento% Cuento de una lnea% Cada alumno debe inventar & escribir un cuento de una lnea para una palabra propuesta. F) Desarrollo de la +e+oria: AC"I#IDAD #b$etivos% "e$orar la memoria a corto pla0o. Procedimiento% Presentamos una otograa con 2< ob$etos durante 3= seg. :etiramos la otograa. 3os ni*os deben escribir los nombres de los 2< ob$etos. "ateriales% >otograa con los doce ob$etos, papel & lpi0. AC"I#IDAD ( #b$etivos% "e$orar la memoria secuencial. Procedimiento% Presentamos una lmina con dierentes ormas en un orden especico. :etiramos la lmina & los ni*os deben recrear la secuencia. "ateriales% 3mina con las ormas, papel & lpi0. G) &a'ilidades superiores del pensa+iento: AC"I#IDAD #b$etivos% 9esarrollo de la inteligencia lgico?matemtica. Procedimiento% Cada ni*o deber escribir un cuento donde se e'ponga un problema matemtico sencillo, en el que se tengan que aplicar sumas, restas, multiplicaciones o divisiones sencillas. (e recopilan & encuadernan los distintos cuentos para )acer un libro para la biblioteca de aula. "ateriales% Papel & lpi0. AC"I#IDAD ( #b$etivos% 9esarrollo de la )abilidad de resolver problemas de manera creativa. Procedimiento% +l proesor muestra cuatro imgenes & les e'plica que deben rellenar una )o$a de registro para identiicar los elementos bsicos de la comunicacin. 3os alumnos estudian las otograas & piensan en las posibles respuestas a partir de una tormenta de ideas. "ateriales% Cuatro imgenes. &% &a'ilidades +otrices: AC"I#IDAD 5 Prcticas Carmen !era "ancera #b$etivos% 9esarrollo de la motricidad gruesa. Procedimiento% 3os ni*os bailan libremente mientras suena la m/sica. +n distintos intervalos, se apaga la m/sica & los ni*os deben detenerse & mantener la posicin en que se encuentran. Cuando la m/sica comien0a de nuevo, los ni*os comien0an a bailar una ve0 ms. "ateriales% :eproductor de m/sica & C9 de m/sica AC"I#IDAD ( #b$etivos% 9esarrollo de la motricidad ina. Procedimiento% Abroc)ar & desabroc)ar botones. "ateriales% Camisa con botones no demasiado peque*os. (! AP,-"ACI,NE$ DE .A NEU-,P$IC,.,/A A .A EDUCACI0N 3a neuropsicologa & la educacin son dos ramas del conocimiento condenadas a entenderse. Por un lado, la neuropsicologa busca, bsicamente, entender cmo unciona el cerebro. @ por otro lado, los maestros traba$amos con la actividad cerebral de nuestros alumnos. Por lo tanto, la neuropsicologa nos proporciona )erramientas para entender cmo aprenden los alumnos, cmo podemos atender a la diversidad de los ni*os conociendo sus ormas de aprender, respetando las caractersticas sicas de cada persona & avoreciendo el aprendi0a$e,... 3as actuales investigaciones sobre el cerebro revelan los procesos neurobiolgicos que se encuentran ocultos en los procesos de aprendi0a$e, & que inlu&en en la adquisicin de la lectura, la escritura, el clculo & el aprendi0a$e en general. 1! C,NC.U$I,NE$ 3os maestros debemos conocer los procesos neurobiolgicos del aprendi0a$e no slo para me$orar como proesionales, sino tambi1n para tener ma&ores recursos para resolver las diicultades de aprendi0a$e, prevenirlas & dar una respuesta ms adecuada a la diversidad de nuestro alumnado. +n este sentido la neuropsicologa nos orece nuevas vas para arontar las diicultades de aprendi0a$e, &a que nos muestra cmo se procesa la inormacin al aprender. 2! )I).I,/-A3A 8onarel&, A. Bs..C. Actividades para ense*ar a desarrollar las )abilidades de audicin & e'presin oral. :ecuperado el 32 de ma&o de <=24 de )ttp%;;DDD.e)oDenespanol.com;actividades?ensenar?desarrollar?)abilidades? audicion?e'presion?oral?ino_5525E4; (trauc), A. Bs..C. Actividades para me$orar la integracin tctil. :ecuperado el 32 de ma&o de <=24 de )ttp%;;DDD.e)oDenespanol.com;actividades?me$orar?integracion? tactil?ino_<4F55F; 6