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Escola E. B.

2,3 Jlio do Carvalhal



Planificao de actividades, sobre Educao Afectiva e Sexual, a integrar na rea
de Formao Cvica de acordo com o Projecto Educativo






A sexualidade integrada no mais ntimo da personalidade humana, abrangendo a totalidade do ser homeme mulher,
umfenmeno muito mais complexo do que a simples funo biolgica e reprodutora. a nossa maneira de sermos homens
e mulheres, afectando todo o nosso psiquismo, impregnando-nos por completo e realizando-nos, ou no, como pessoas. (Bastos, 2001)

A proposta do Grupo de Trabalho de Educao Sexual (GTES, 2005), de onde derivou a legislao portuguesa actual em matria de Educao para a Sade nas
escolas, recomenda o aproveitamento das reas curriculares no disciplinares (Formao Cvica, rea de Projecto e Estudo Acompanhado) para a abordagem de temticas
relacionadas com a sade, acentuando o seu carcter obrigatrio, prevendo um nmero mdio de sesses anuais e definindo que uma das quatro horas mensais se debruar
especificamente sobre a temtica da sexualidade, na sua viso biolgica, scio-cultural, fenomenolgica e interpessoal.
Uma vez que as aulas de Estudo Acompanhado se tm direccionado, na nossa Escola, para o Plano de Aco da Matemtica, tentando suprir lacunas nessa rea,
restam-nos as reas de Formao Cvica e rea de Projecto onde estas sesses, de carcter obrigatrio, impostas superiormente e anteriormente referidas, podem ser
desenvolvidas. Uma vez que o Director de Turma detm um conhecimento mais profundo das necessidades e especificidades dos seus alunos sugere-se que seja tratado o tema
nas aulas de Formao Cvica, mediante planificao apresentada para a mesma rea. As metodologias e estratgias a valorizar devero ser aquelas que visem a reflexo e a
partilha de opinies para uma escolha consciente, atravs de actividades activas, interactivas e participativas, constituindo exemplos o recurso a caixas de perguntas, role play /
dramatizao, brainstorming (chuva de ideias), situaes hipotticas e dilemas, debates, entre outras. Pretende-se que as actividades propostas possam conduzir aprendizagem
de comportamentos especficos capazes de diminuir a vulnerabilidade dos jovens em relao a potenciais situaes de risco, que os mesmos aprendam a resistir presso do grupo
de pares ou a contrariar crenas de baixa auto-estima e auto-eficcia, aumentando assim o seu poder pessoal, promovendo o treino da assertividade e resilincia. A abordagem da
Educao Sexual deve deste modo, ser feita numa perspectiva mais abrangente de Educao para a Sade e Educao dos Afectos, no a restringindo apenas sua funo
biolgica. (Projecto Educao para a Sade 2007/08)

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PROPOSTA DE PLANIFICAO PARA O 2 CICLO DO ENSINO BSICO

ENQUADRAMENTO TERICO: Caractersticas da Sexualidade na Pr-Adolescncia


Estas idades, aproximadamente entre os 10 e os12 anos, correspondem a uma fase de desenvolvimento dos jovens entre a infncia e a adolescncia, muitas vezes
chamada pr-adolescncia ou puberdade.
Ela , em grande medida, marcada pelo incio das modificaes corporais pubertrias e pelas mudanas que acontecem nas percepes que os rapazes e raparigas
tm de si e dos outros e pelas relaes que estabelecem entre si e com os adultos.
A idade em que se iniciam estas transformaes varivel, podendo ocorrer entre os 9,5 anos e os 14,5 anos nas raparigas, e entre os 10,5 anos e os 16 anos nos
rapazes.
O que acontece ento?
Nos rapazes, a par de um crescimento global em termos de peso e estatura, d-se tambm o crescimento dos testculos e do pnis; aparecem os pelos na zona pbica,
na cara e nas axilas e noutras partes do corpo; inicia-se a mudana de voz e do-se as primeiras ejaculaes, em geral associadas a sonhos de carcter ertico (tambm
conhecidos por sonhos molhados).
Nas raparigas h tambm um aumento de peso e de estatura; desenvolvem-se as mamas e a zona das ancas; aparecem igualmente os pelos na zona pbica, nas axilas
e noutras zonas do corpo; altera-se o aspecto dos rgos genitais externos e iniciam-se os primeiros ciclos ovricos.
Estas alteraes corporais so vivenciadas de forma diferente, de jovem para jovem. Podem aparecer sentimento de vergonha, timidez, pudor e at ansiedade,
nomeadamente em casa, junto dos pais e dos irmos, e na escola, junto dos colegas e das colegas.
Estes sentimentos de pudor e timidez so naturais face a um corpo em que acontecem coisas novas que o tornam mais prximo de um corpo adulto, e que j no deve
ser to manuseado como o corpo de uma criana. uma nova preservao do espao pessoal, ao nvel fsico e social.
Por outro lado, as mesmas hormonas que so responsveis por estas transformaes, produzem um acentuado aumento do desejo sexual e das sensaes erticas.
a partir desta fase que se vai desenvolver a resposta sexual adulta.

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No entanto, nesta primeira fase, o desejo est ainda centrado na explorao do corpo e os objectos de desejo so, frequentemente, dolos (artistas, por exemplo) ou
outras pessoas adultas que funcionam como modelos ideais para os jovens. S mais tarde, ao longo da adolescncia, estas fantasias se vo objectivar noutros jovens mais
concretos e mais prximos.
As relaes entre os dois sexos tambm vo sofrer alteraes importantes. frequente professores e pais relatarem situaes de afastamento e mesmo de hostilidade
entre rapazes e raparigas na escola, em casa ou em grupos de amigos.
Outra destas manifestaes a constituio de grupos e de espaos ferozmente monossexuais (proibio absoluta de rapazes entrarem nos grupos das raparigas e
vice-versa). como se houvesse um perodo em que se torna interiormente muito importante mostrar claramente, a si mesmo e aos outros, que se pertence a um sexo bem definido,
com caractersticas muito especficas e opostas ao outro sexo.
Todavia, esta relao ambivalente. So frequentes as queixas, principalmente por parte das raparigas, dos apalpes, do levantar as saias ou dos beijos
roubados.
Existe um misto de hostilidade e de jogo de provocao e seduo. H um no querer e querer, um no precisar e precisar, um no gostar e gostar. As paixes
profundas existem, mesmo nesta idade; rapazes e raparigas tm os seus amores inconfessados, muitas vezes escondidos por um aparente afastamento, desdm e troa.
Em termos de comportamentos sexuais, alm destes jogos entre os dois sexos, existem tambm brincadeiras entre jovens do mesmo sexo, nomeadamente os jogos
masculinos e femininos de comparao do corpo.
Outro comportamento importante em alguns dos rapazes e raparigas pr-adolescentes a masturbao. Esta funciona como uma descoberta do corpo e de novas
sensaes e pode ser vivida com um misto de prazer e de curiosidade, mas tambm com muitas dvidas ou culpabilidades, dados os comentrios negativos ou o silncio dos
adultos sobre este assunto.
No entanto, estes comportamentos sexuais no so generalizados, o que no quer dizer que as fantasias e preocupaes ligadas sexualidade no sejam uma
caracterstica comum.
Esporadicamente, alguns jovens pr - adolescentes podem envolver-se em relaes sexuais. Este no , no entanto, um comportamento muito frequente nesta fase de
desenvolvimento (Frade, Marques, Alverca & Vilar, 2005: 30).

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5 Ano


rea

Tema

Sub-Tema

Objectivos






Relaes
interpessoais








* Os amigos e a famlia
frequente nesta fase etria comearem a
manifestar-se comportamentos novos em re-
lao famlia e tendncias para aproxima-
co a grupos sociais que surgem em diferen-
tes contextos, consoante o tipo de interesses
raparigas e rapazes (msica, desporto,
jogos, etc.)
Tais espaos tendem a ser locais
privilegiados para interaces entre os jo-
vens, em detrimento da famlia.









* Os papis sexuais
Embora o gnero seja determinado pelos
cromossomas, os factores ps-natais tm
grande importncia e influenciam a maneira

- Eu e a famlia







- Eu e o grupo








- Papis sexuais ao longo dos
tempos
- Entender as diferentes potencialidades do grupo famlia e do grupo amigos

- Identificar os diferentes grupos sociais a que pertencemos;
- Perceber a importncia dos elos de ligao a um grupo: famlia ou outros grupos;
- Conhecer a evoluo da famlia ao longo da Histria;
- Entender por que existem vrias definies de famlia e no apenas uma nica
definio;
- Perceber a importncia da Famlia como primeiro grupo de pertena do
indivduo - espao de afectos, ajuda incondicional, mas tambm local de crise e de
conflitos;

- Entender a amizade como um sentimento muito valioso;
- Perceber que ser amigo de algum no implica fazer tudo o que ele quer ou pede;
- Desenvolver a capacidade de comunicao interpessoal;
- Saber exprimir sentimentos e desejos;
- Saber entender os sentimentos, desejos e pedidos dos outros;
- Perceber que saber expressar sentimentos ajuda o indivduo a relacionar-se
melhor com os outros;

- Promover comportamentos de igualdade face aos dois sexos, respeitando-se
as diferentes manifestaes de cada um;

- Entender as diferenas nos papis desempenhados pelo homem e pela mulher ao
longo dos tempos;

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Relaes
interpessoais
como o ser em desenvolvimento se vai aper-
cebendo da sua sexualidade. O desenvolvi-
mento cognitivo influencia o desenvolvimen-
to global da criana de vrios modos, tendo
esta a tendncia a imitar comportamentos
que observa nas pessoas com mais signifi-
cado afectivo para ela. As prprias brincadei-
ras so diferentes nos dois sexos, comean-
do desde cedo a ser estimuladas por brin-
quedos distintos para os dois gneros. por
volta dos 3 anos que a criana desenvolve
o conhecimento acerca dos papeis sexuais
na famlia em relao ao mundo que a cerca.

- Papis sexuais ao longo dos
tempos




- Papis sexuais: direitos e
deveres


- Perceber que na famlia, no trabalho e na sociedade em geral existem diferentes
modos de entender o papel da mulher e do homem;
- Analisar o tipo de tarefas que podem implicar inter-ajuda quando esto dependentes
de uma aptido fsica;


- Entender que, independentemente do gnero, todos os indivduos tm os mesmos
direitos e as mesmas obrigaes;
- Perceber o que so comportamentos discriminatrios e de igualdade entre os sexos;







Expresses
da
Sexualidade




* A Sexualidade ao longo
da vida
A sexualidade um percurso varivel de
indivduo para indivduo, sujeito influncia
de numerosos factores scio-culturais e s
particularidades individuais do desenvolvi-
mento fsico e psico-afectivo.
Ao interrogarmo-nos sobre a idade de incio
das diferentes manifestaes sexuais, verifi-
ca-se que estas ocorrem desde o nascimento
e que assumem diferentes formas ao longo
da nossa vida, no devendo a nenhuma fase
etria ser negado o direito expresso da
sexualidade, dentro do respeito mtuo a que
essa expresso ou qualquer outra obriga
para com os outros e a sociedade em geral.



- O que a Sexualidade


- Como nos manifestamos
sexualmente?



- Os nossos
comportamentos sexuais

- Compreender a importncia da sexualidade e as suas diferentes expresses ao
longo da vida;

- Entender que sexo e sexualidade so coisas distintas;
- Encarar a sexualidade como uma manifestao de emoes e sentimentos;

- Saber que em cada fase da vida existem formas diferentes de expresso da
sexualidade;
- Conhecer as diferentes manifestaes da sexualidade ao longo da vida;
- Perceber que a expresso da sexualidade faz parte do nosso crescimento e
desenvolvimento, devendo ser encarada de forma positiva;

- Entender que todas as formas de expresso da sexualidade podem ser aceites
desde que no colidam com os direitos dos outros;
- Promover atitudes positivas face sexualidade;

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rea

Tema

Sub-Tema

Objectivos






Corpo
em
Crescimento


* Diferentes maneiras de
expressar a sexualidade

A imagem que cada indivduo vai construin-
do de si ao longo da vida elaborada com
base na sua prpria percepo que ele acha
que os outros tm de si. Ser a forma de se
relacionar positivamente consigo mesmo que
lhe ir assegurar comportamentos de realiza-
co pessoal e auto-estima, tornando-o com-
petente nas relaes com os outros.
A primeira relao que o beb tem com o
mundo a que estabelece com as figuras
parentais atravs do seu rosto, voz, corpo e
mos. O decorrer contnuo dos seus actos
fornece ao beb o princpio da sua experin-
cia e o material da comunicao e das
ligaes humanas. E , pois, atravs
da gesto adequada de sentimentos (confor-
to/desconforto; alegria/tristeza; satisfao/in-
satisfao), que cada um de ns, desde
bebs,inicia o processo de construo da
personalidade, contribuindo para um desen-
volvimento global e harmonioso, integrando
o desenvolvimento psico-afectivo.




- Eu e os outros





- A Sexualidade e os nossos
sentimentos

- Ser capaz de definir os seus sentimentos e entender as suas emoes,
desenvolvendo o conhecimento sobre si e os outros.

- Enumerar vrios tipos de sentimentos;
- Criar o gosto pela descoberta das suas emoes;
- Identificar sensaes boas e ms (que provocam prazer ou desconforto)
- Desenvolver atitudes de compreenso e respeito pelos sentimentos e emoes de
cada um;

- Compreender a importncia dos sentimentos na nossa sexualidade;
- Identificar vrios tipos de relaes sentimentais (amor, amizade)
- Compreender o tipo de sentimentos que podem estar presentes nas diferentes
relaes;
- Valorizar e facilitar a expresso de sentimentos;


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6 Ano
Nota: Sugere-se a abordagem destes temas em articulao com a disciplina de Cincias da Natureza, uma vez que os mesmos so leccionados nesta rea disciplinar

rea

Tema

Sub-Tema

Objectivos






Corpo
em
Crescimento





* O nosso corpo
Nesta fase do desenvolvimento humano, as
diferenas corporais entre rapazes e rapari-
gas manifestam-se atravs dos caracteres
sexuais secundrios que podem comear a
tornar-se mais evidentes. Estas manifesta-
es so, em mdia, mais notrias nas rapa-
rigas, que nesta fase, apresentam um nvel
de maturidade fisiolgica mais elevada que
os rapazes. pois importante que os jovens
aprendam a conhecer e a falar do seu corpo
de uma forma positiva.


* A Puberdade
A puberdade uma fase de transformaes
fsicas, psicolgicas e psico-afectivas que o
pr-adolescente poder ter alguma dificulda-
de em entender e aceitar.
O medo de ser diferente dos outros algo
que comea a estar presente e que deve ser
levado em conta no tratamento deste tema,
salientando-se o facto de cada indivduo ter
o seu prprio ritmo de crescimento.


- rgos genitais internos e
externos










-Como eu era / como sou agora





- Compreender as diferenas existentes entre corpo feminino / corpo masculino;

- Identificar as diferentes partes do corpo feminino e do corpo masculino;
- Familiarizar os alunos com o vocabulrio tcnico referente aos rgos genitais;
- Alertar para a existncia de nomes menos correctos usados para denominar os
rgos genitais;
- Incentivar ao uso de vocabulrio adequado sem constrangimentos;







- Compreender as mudanas fisiolgicas e emocionais prprias da sua idade;

- Saber quais as mudanas que ocorrem na puberdade no corpo masculino e no corpo
feminino;
- Identificar transformaes do seu prprio corpo;
- Distinguir entre transformaes fsicas, psicolgicas e scio-afectivas;
- Entender que essas transformaes so perfeitamente normais e todos os indivduos
passam por elas;
- Perceber que cada indivduo tem o seu prprio ritmo de crescimento;
- Sensibilizar para a necessidade de respeitar e cuidar do corpo;

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rea

Tema

Sub-Tema

Objectivos






Sade
Sexual e
Reprodutiva




* Cuidados e higiene corporal
A promoo de hbitos saudveis pode co-
mear por atitudes de preveno, que de-
vem ser incentivados desde muito cedo, pe-
la criao de hbitos de higiene dirios. De-
ver recorrer-se a estratgias de valorizao
da auto-estima que levem o indivduo a sen-
tir-se bem com ele prprio e que favoream
a sua identificao com o grupo. As altera-
es hormonais vo produzir, em geral, ex-
crees corporais, normais desta idade, que
levam necessidade de cuidados especiais.
Alguns jovens tm dificuldade em aceitar as
transformaes do seu corpo, o que poder
suscitar neles comportamentos desajustados
face higiene pessoal. Podero, por exem-
plo, recusar-se a tomar banho ou a fazer
desporto para no terem que se despir
perante os outros.


* Aparelhos reprodutores
Perceber como o corpo funciona pode ser
uma actividade facilitadora do entendimento
sobre ns prprios. O nosso corpo feito de
muitas partes que, em conjunto, criam um
mecanismo que nos faz viver e sentir bem.
Na puberdade surgem as capacidades re-


- Cuidados com o corpo





- Cuidar de mim










- Como somos constitudos



- Conhecer regras de higiene corporal e promover a sua prtica;

- Reconhecer a importncia de cuidar do corpo;
- Entender a importncia da higiene corporal;
- Reflectir sobre as consequncias de uma m higiene corporal e de cuidados
insuficientes com o corpo;


- Perceber que as mudanas fisiolgicas, anteriormente tratadas, conduzem a uma
necessidade de mais cuidados com o corpo;
- Explicar a importncia dos hbitos de higiene diria;
- Perceber que a higiene diria dever ser uma responsabilidade individual, com re-
percusses para cada indivduo e para os que o rodeiam;
- Incentivar hbitos dirios de higiene corporal;






- Adquirir conhecimentos sobre a reproduo humana;

- Ser capaz de localizar os rgos internos e externos do corpo humano;
- Conhecer as funes dos rgos internos e externos do corpo humano;
- Conhecer as diferenas externas e internas entre o corpo de uma mulher e o de um
homem;

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rea

Tema

Sub-Tema

Objectivos





Sade
Sexual e
Reprodutiva




produtoras, com o incio da ovulao e pro-
duo de espermatozides. Por serem factos
novos, muitos jovens desconhecem ainda
quais os mecanismos da reproduo e os
rgos que nela participam. Percebendo
minimamente como estas partes funcionam,
mais facilmente percebemos tambm o
funcionamento do aparelho reprodutor, a
base fisiolgica daquilo que nos faz homens
ou mulheres, e as transformaes pubert-
rias como uma fase de preparao para a
vida adulta.


* Concepo, gravidez e parto
A forma como somos concebidos, nos de-
senvolvemos dentro do tero materno e co-
mo nascemos constitui um ncleo de ques-
tes muito vulgar nas crianas. No entanto,
nem sempre so bem informadas, procuran-
do muitas vezes respostas junto de colegas
da sua idade que podem no saber dar a
informao correcta, podendo mesmo ter
uma concepo errada da realidade. Perce-
ber a forma como somos concebidos, nos
desenvolvemos e nascemos ajuda-nos a
conhecer melhor a histria individual de ca-
da um e o corpo que se vai desenvolvendo.

- Aparelhos reprodutores












- Como somos concebidos



- Fases da gravidez


- Parto


- Saber identificar os rgos dos aparelhos reprodutores masculino e feminino;
- Descrever, de uma forma simples, o funcionamento de cada um;
- Perceber as razes das diferenas dos rgos reprodutores masculino e feminino;
- Entender que os mesmos se complementam;









- Adquirir conhecimentos sobre concepo, gravidez e parto

- Entender a forma como os seres humanos se reproduzem;
- Definir fecundao;
- Perceber que a fecundao ocorre apenas durante a fase da ovulao;


- Perceber o desenvolvimento da gravidez e as vrias fases pelas quais o feto vai
passando;

- Compreender a(s) forma(s) como nascem os bebs;

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PROPOSTA DE PLANIFICAO PARA O 3 CICLO DO ENSINO BSICO

ENQUADRAMENTO TERICO: Caractersticas da Sexualidade na Primeira fase da adolescncia

Dadas as variaes individuais do desenvolvimento que assinalmos ao caracterizar a sexualidade na pr-adolescncia, frequente encontrarmos neste ciclo de
ensino muitos rapazes e raparigas que atravessam ainda a fase de transformaes pubertrias ().
No entanto, a maior parte dos jovens entra agora numa fase em que as transformaes corporais se desenrolam de forma menos brusca.
Ao contrrio da fase anterior, apesar dos grupos de pertena continuarem a ser predominantemente monossexuais, comeam a ser criados mais espaos e
possibilidades de convvio entre os jovens dos dois sexos.
A ambivalncia caracterstica da fase anterior tende a desaparecer, para dar lugar a uma explicitao mais clara das preferncias sexuais quer em termos de orientao
do desejo (hetero, homo ou bissexual), quer em termos da escolha de parceiros ou parceiras (e j no s dos dolos).
Neste contexto, podem aparecer as primeiras relaes amorosas de adolescentes, muitas vezes sem carcter duradouro, em que a experimentao sexual a dois
acontece. Esta experimentao sexual concretiza-se numa srie de comportamentos, desde as carcias at s relaes sexuais, com ou sem penetrao.
Este um processo em que cada jovem se v perante decises difceis de tomar. Quero ou no envolver-me em determinadas relaes?, Estou ou no seguro ou
segura?, Que ir acontecer em consequncia das decises que vou tomar?
Estes comportamentos do-se de uma forma frequentemente no programada, acompanhados por um elevado grau de expectativa e por uma sensao de desafio,
comuns a todas as coisas no vivenciadas e desejadas. esta uma das razes que dificulta a utilizao de formas seguras de contracepo pela grande maioria dos adolescentes
envolvidos nestas situaes.
Se isto se passa com parte dos rapazes e raparigas, uma outra parte, por motivos diversos, no se envolve neste tipo de relaes.
Outra actividade bastante frequente nesta fase a masturbao, vivenciada de forma mais ou menos positiva pelos jovens.
Como consequncia destes acontecimentos, vo-se consolidando os sentimentos, as atitudes e os valores pessoais face sexualidade, nomeadamente no conforto /
desconforto em relao ao corpo e aos diversos sentimentos, s fantasias, aos comportamentos sexuais e s formas de comportamento e relacionamento.
Esta consolidao pode orientar-se no sentido global de aceitao positiva ou de rejeio da sexualidade e das suas expresses pessoais e relacionais.
A relao com os adultos sofre tambm profundas alteraes. Geram-se muitos processos conflituais resultantes do processo de crescimento dos jovens e tambm, no
raras vezes, da dificuldade dos adultos em lidar com o rapaz ou rapariga que se est a tornar adulto.

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Por ltimo, a compreenso dos papis sexuais masculinos e femininos tambm mediatizada pelos novos acontecimentos acima descritos e pela forma como os
adultos, nomeadamente os pais e familiares mais prximos, reagem face sexualidade dos rapazes e das raparigas, ou face a coisas to importantes como o grau de liberdade e
autonomia, ou a repartio das tarefas domsticas. Tambm aqui se consolidam sentimentos e atitudes de dominao ou de igualdade entre os sexos (Frade et al., 2005: 68).


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rea

Tema

Sub-Tema

Objectivos



Corpo
em
crescimento




* Adolescncia: conceito e ritos de
passagem

A adolescncia, nesta fase, envolve ainda um ritmo de
mudanas corporais visveis bastante acelerado.
Crescer sem aviso, muito rpida e descoordenada-
mente (braos e pernas desproporcionados em relao
ao tronco, por exemplo), numa altura em que a aparn-
cia to importante, pode levar a situaes de auto-
depreciao, a preocupaes exageradas (com o peso,
com as medidas,) ou, em situaes extremas, a
obsesses limitadoras do quotidiano, dos contactos so-
ciais, da sade em geral. ainda notria a tendncia
para comparar as etapas de crescimento de uns e ou-
tros. Como noutras questes, aconselhvel propor a
relativizao deste tipo de comparaes, que so fre-
quentemente fonte de ansiedades.





- Adolescncia: o que ?







- Adolescncia: passagem
para a idade adulta


- Aprofundar os conhecimentos sobre as modificaes do corpo ao longo da
vida e desenvolver uma atitude positiva face s mesmas.


- Saber identificar as principais mudanas fsicas que ocorrem ao longo da vida;
- Ser capaz de expressar sentimentos relativos ao seu crescimento;
- Interiorizar que cada pessoa nica;
- Aceitar-se e gostar de si prprio;
- Ter uma viso positiva de si e das suas capacidades;
- Perceber que a fase que atravessam muito mais que um conjunto de alteraes
fsicas;

- Situar as mudanas pubertrias no quadro de transio para a idade adulta, acei-
tando como necessrias as mudanas do corpo;
- Determinar metas para o futuro



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rea

Tema

Sub-Tema

Objectivos


Corpo
em
crescimento




* Beleza e Moda
O desejo premente de estar conforme aos padres de
beleza produzidos scio-culturalmente (ser normal)
muito frequente em pessoas adultas e jovens. Nestes
ltimos, existe, muitas vezes, dificuldade em os relativi-
zar, o que poder dificultar uma vivncia positiva do seu
corpo. A tendncia para tentar a aproximao aos mo-
delos estereotipados produz dificuldades, dada a origi-
nalidade do corpo de cada pessoa. Dessa dificuldade,
por seu lado, resultam situaes de desconforto (e, por
vezes, alguma obsesso). Pela reflexo e reforo posi-
tivo da auto-estima, possvel facilitar uma atitude mais
dinmica face a eventuais problemas na vivncia do
corpo.



- O corpo noutras culturas
e noutras pocas

- Relao com o corpo

- Facilitar uma atitude de conforto e valorizao do corpo;

- Entender a relatividade dos esteretipos de beleza dos pontos de vista individual,
cultural e histrico;

- Entender que o corpo de cada pessoa resulta da hereditariedade, da histria pessoal,
dos hbitos e dos estilos de vida;
- Desenvolver nos jovens a capacidade de expressar sentimentos face ao seu corpo;
- Entender a importncia de outros factores, para alm do da beleza fsica, como o
carcter e os valores individuais no momento de criar uma imagem pessoal;
- Contribuir para a melhoria da auto-estima do adolescente atravs da anlise das
caractersticas positivas deste e da viso que os outros (turma, amigos, professores,
familiares) tm dele;
Relaes
interpessoais


* Agentes de socializao na
adolescncia: o adolescente e os amigos
Nesta faixa etria, os pares desempenham um papel
fundamental nas aprendizagens, no apoio e na inser-
o social de rapazes e raparigas. atravs do grupo
que feita a transio das relaes familiares (at a
predominantes) para sistemas de relaes mais alarga-
dos e com um peso relativo crescente. A aquisio da
capacidade de coexistir num grupo adoptando as
suas normas internas, decises e originalidades man-
tendo a individualidade, uma das tarefas da adoles-




- Eu e os outros:
Sentimentos e emoes

- Aumentar a capacidade de deciso pessoal e de aceitao das decises dos
outros;

- Aprender a expressar os sentimentos e emoes em relao aos outros;
- Ouvir e respeitar os sentimentos / emoes dos outros;
- Fomentar conceitos como a coeso do grupo a partir de atitudes de respeito e
tolerncia em relao aos outros e a si mesmos;
- Valorizar a amizade como fonte de ajuda para melhorar a aceitao das mudanas
que se produzem;
- Aprofundar o mundo da amizade e contribuir para a melhoria das relaes inter-

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rea

Tema

Sub-Tema

Objectivos


Relaes
interpessoais
cncia e que tem fortes repercusses nos ciclos de vi-
da seguintes: fazer / no fazer, gostar / no gostar, ir /
no ir,
Para possibilitar essa aquisio, imprescindvel refor-
ar a auto-estima e criar plasticidade nas relaes inter-
pessoais.


- Eu e os outros:
Opinies e decises
pessoais e sociais entre adolescentes;

- Treinar a capacidade de tomar decises (por exemplo, saber dizer sim ou no no
momento certo);
- Conseguir defender uma opinio perante os outros;
- Aprender a fazer escolhas adequadas e com responsabilidade;



Expresses
da
Sexualidade




* Comunicao e Sexualidade
frequente que a debilidade ou a ausncia de compe-
tncias sociais se projectem nas vrias relaes e
suscitem comportamentos pouco facilitadores das
relaes interpessoais. o caso da agressividade, do
isolamento, da passividade e da desconfiana. Ter a
capacidade de expressar, verbalmente ou no,
sentimentos, desejos e opinies e de se confrontar com
situaes conflituais fundamental para a manuteno d
de relaes interpessoais positivas.


- Tipos de comunicao


- Saber comunicar

- Entender a importncia da Comunicao na Sexualidade

- Saber distinguir as comunicaes verbal e no verbal;
- Saber entender os sentimentos e desejos do(s) outro(s);

- Saber expressar os seus prprios sentimentos e opinies de forma assertiva;
- Respeitar as opinies dos outros;
- Promover uma cultura de autenticidade e de sinceridade;
- Negociar e gerir conflitos;
- Aprender a resolver problemas;

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8 Ano


rea

Tema

Sub-Tema

Objectivos








Relaes
interpessoais



* Papis sexuais: identidade de gnero
versus identidade sexual
Apesar de as ltimas dcadas terem testemunhado
avanos considerveis no esbatimento das desigualda-
des aos vrios nveis entre homens e mulheres,
existem ainda situaes em que a pertena a um ou a
outro sexo envolve normas de conduta e oportunidades
desiguais. Uma viso demasiado rgida e acrtica do
que prprio de um homem ou de uma mulher tem
efeitos negativos no modo como as pessoas vivenciam
a sua sexualidade, o seu corpo, os seus comportamen-
tos e os dos outros. Situaes de crise no dia-a-dia das
pessoas (em famlia, no trabalho, na escola, ) pren-
dem-se, muitas vezes, com a pouca maleabilidade dos
modelos sexuais que se possuem e com a dificuldade
em criar um distanciamento crtico face a eles.




- Papis sexuais e
sociedade









- A imagem do corpo e a
identidade sexual




- Distinguir entre identidade de gnero e identidade sexual: consciencializar para
os papis masculinos e femininos na sociedade

- Identificar alguns comportamentos sexuais estereotipados presentes na sociedade;
- Reflectir sobre alguns agentes que influenciam a nossa aprendizagem dos papis
sexuais;
- Adoptar uma atitude crtica face aos papis estereotipados atribudos socialmente a
homens e a mulheres;
- Aceitar que os papis desempenhados pelas pessoas no devem ser determinados
pelo sexo a que pertencem;
- Ser capaz de propor medidas propiciadoras da no discriminao e da igualdade entre
os sexos;



- Perceber que a identidade sexual no algo com que se nasce, mas que se forma
ao longo da vida;
- Entender que a identidade sexual ultrapassa o mero nvel biolgico, devendo ser
entendida nos contextos psicolgico e social;

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rea

Tema

Sub-Tema

Objectivos







Expresses
da
Sexualidade



* Sexo e sexualidade (s)
Nesta faixa etria, frequente existir uma viso redu-
cionista e padronizada da Sexualidade. Por exemplo,
acontece ser associada exclusivamente aos rgos
sexuais e s relaes sexuais / coito, ou a um perodo
determinado da vida. Deste modo, posta em causa a
Sexualidade enquanto caracterstica indissocivel do
ser humano. Adquirir uma noo mais alargada, logo,
mais flexvel e rica, possibilita, para alm do aumento
de conhecimentos, o desenvolvimento de atitudes de
aceitao das diferentes formas de viver a sexualidade.


* Orientao Sexual
As sociedades tendem a classificar como anormais (lo-
go, indesejveis) as situaes e comportamentos que,
num dado momento histrico, fujam ao que mais fre-
quente (dito, normal). Relativamente aos comportamen-
tos e orientaes sexuais, a heterossexualidade vul-
garmente associada ao padro da normalidade, exclu-
indo, deste modo, a bissexualidade e a homossexuali-
dade. Apesar de alguns indicadores mostrarem um
grau de abertura e tolerncia crescente face s situa-
es e vivncias ditas diferentes (a homossexualidade
por exemplo, deixou de ser considerada uma doena
pela comunidade cientfica na dcada de 80), so ain-




- Noo de sexualidade











- Orientao Sexual: o que
?


- Tipos de orientao
sexual


- Apresentar a sexualidade humana como uma energia que ultrapassa a
genitalidade e a reproduo, algo que envolve a pessoa no seu todo;

- Compreender o que a sexualidade, a diversidade e a individualidade das suas
expresses;
- Analisar a definio de sexualidade apresentada pela Organizao Mundial de
Sade;
- Entender que a importncia relativa das dimenses da Sexualidade varia ao longo da
vida e de pessoa para pessoa;
- Perceber a complementaridade das dimenses da Sexualidade;


- Desenvolver a compreenso e aceitao dos diferentes comportamentos e
orientaes sexuais;


- Adquirir / reforar informaes sobre os diferentes aspectos da sexualidade;
- Definir orientao sexual como a preferncia do indivduo por um determinado sexo;


- Distinguir as vrias formas de orientao sexual;
- Aceitar a variabilidade pessoal dos desejos e comportamentos sexuais;
- Perceber que o desvio normalidade heterossexualidade no uma doena;
- Identificar possveis repercusses das diferentes orientaes sexuais aos nveis

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Tema

Sub-Tema

Objectivos

Expresses
da
Sexualidade

da problemticas para quem est nelas directamente
envolvido. Sabendo que a orientao sexual (ou do de-
sejo) no uma escolha e que a Sexualidade tem
mltiplas manifestaes, importante compreender e
aceitar tal variabilidade, contribuindo, deste modo, para
que essa mesma Sexualidade seja vivida plena e satis-
fatoriamente.
- Tipos de orientao
sexual

pessoal e social;
- Relacionar tipos de orientao sexual com os seguintes conceitos: marginalidade,
preconceito, culpabilidade, intolerncia;
- Melhorar a capacidade de comunicar sobre o tema da homossexualidade;
- Reflectir sobre factores histricos condicionantes da carga pesada da expresso
homossexualidade masculina;





Relaes
interpessoais


* Abusos sexuais
Genericamente, podemos falar de abuso sexual de me-
nores quando algum com mais idade que poder,
consoante os entendimentos, englobar diferenas m-
nimas de idade de 5 a 10 anos entre a vtima e o agres-
sor -, usando da fora ou de outro tipo de coero, en-
volve crianas ou jovens em contactos sexuais. Estes
contactos podem ser fsicos ou no. Nesta perspectiva,
o exibicionismo e a solicitao para prticas sexuais,
por exemplo, so encarados como abusos sexuais.
Tendencialmente, encaram-se estas situaes como
pouco frequentes, facilmente detectveis e caracters-
ticas de meios scio-econmicamente degradados. So
simples crenas e no correspondem realidade. Com
efeito, alguns estudos nacionais e estrangeiros revelam
que um em cada quatro rapazes e uma em cada trs
raparigas ou foi vtima de uma situao de abuso se-
xual, independentemente do seu estrato scio-econmi-
co. Por outro lado, estas situaes dificilmente so co-
nhecidas devido a um conjunto de mecanismos comple-





- Abuso sexual:
como pode ser entendido?





- Abuso sexual:
que implicaes?

- Desenvolver a capacidade de reconhecer tipos e situaes de abuso sexual e
de identificar solues;



- Saber identificar uma situao de abuso sexual;
- Entender que o abuso sexual no tem que passar apenas por contacto fsico, mas
que pode manifestar-se a outros nveis;





- Entender as implicaes individuais e sociais do envolvimento em situaes de
abuso sexual;
- Identificar comportamentos preventivos face aos abusos sexuais;

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rea

Tema

Sub-Tema

Objectivos



Relaes
interpessoais

xos: as vtimas temem ou tm dificuldade em denunci-
las, os agressores so muitas vezes familiares ou per-
tencem ao crculo de relaes da famlia, e esta, por
defesa ou vergonha, tende a ocultar do exterior a sua
ocorrncia. Estas situaes tm consequncias vari-
veis, dependentes da vivncia da situao e, sobretudo,
da forma como so abordadas ou resolvidas. Para de-
senvolver a preveno deste tipo de experincias pre-
veno que , alis, um dos objectivos da Educao
Sexual , torna-se necessrio falar do tema e capacitar
os jovens a serem capazes de dizer no e de pedir
auxlio, tendo, contudo, o cuidado de no intimidar ou
tornar negativa a representao da Sexualidade.

- Abuso sexual:
servios de apoio


- Saber responder s confidncias, denncias ou suspeitas de abuso sexual;
- Conhecer formas de adquirir apoio face a situaes de abuso sexual;

9 Ano
Nota: Sugere-se a abordagem destes temas em articulao com a disciplina de Cincias Naturais, uma vez que os mesmos so leccionados nesta rea disciplinar

rea

Tema

Sub-Tema

Objectivos

Sade
Sexual e
Reprodutiva
* Novas capacidades
reprodutivas
Apesar de, provavelmente, os alunos deste ciclo pode-
rem j ter tido acesso a estes temas, e porque o
conhecimento e a aprendizagem no se processam
linearmente, importante reforar o seu tratamento.
Embora as relaes sexuais coitais possam ter um



- Ciclo Ovrico
- Adoptar comportamentos informados e responsveis face s novas capacida-
des reprodutivas;

- Aprofundar conhecimentos sobre o ciclo ovrico;
- Perceber que os ciclos ovricos podem no ser regulares na fase da adolescncia;
- Entender que estas irregularidades podem conduzir a uma gravidez no desejada;

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rea

Tema

Sub-Tema

Objectivos






Sade
Sexual e
Reprodutiva







carcter espordico, importante que os jovens
saibam que quer estas, quer outros contactos geni-
tais podem dar origem a uma gravidez (ejaculaes
sobre a vulva,por exemplo). A ansiedade face a uma
eventual gravidez no se traduz normalmente nu-
ma preocupao efectiva ou em comportamentos
preventivos. Assim, o conhecimento da anatomia e
da fisiologia dos rgos sexuais poder funcionar
como um meio para prevenir as gravidezes no de-
sejadas e as suas consequncias e, simultaneamen-
te, como uma forma importante e adequada de apro-
fundar o auto-conhecimento e a valorizao do corpo
e das suas capacidades.

* Contracepo
A maioria dos jovens, na sua primeira relao sexual
(com penetrao), no utiliza meios contraceptivos.
At que decidam a utilizao de um mtodo, esto
desprotegidos/as em relao a uma gravidez. ain-
da frequente a resistncia ao recurso aos Servios
de Sade, adoptando os jovens medidas substitu-
tivas de uma contracepo adequada ao seu caso e,
acima de tudo, segura. o caso da utilizao da
plula por auto-prescrio, do coito interrompido e de
outras formas altamente falveis. Apesar de existir
nos meios de comunicao social alguma informa-
co acerca da contracepo, ainda notrio o baixo
nvel de informao de rapazes e raparigas.

- Fecundao

- Gravidez na
adolescncia




- Interrupo da Gravidez





- Mtodos contraceptivos

- Aprofundar conhecimentos sobre a fecundao;

- Aprofundar conhecimentos sobre gravidez e parto;
- Entender que a maternidade e a paternidade devem resultar de uma opo
voluntria e consciente;
- Perceber as implicaes de um nascimento na vida da me e do pai;
- Entender as consequncias provveis de uma criana no desejada aos nveis
pessoal, do casal, da famlia e da criana;

- Reconhecer as repercusses individuais e sociais da interrupo da gravidez;


- Adoptar comportamentos informados e responsveis relativamente
contracepo;


- Compreender o conceito da contracepo;
- Conhecer os vrios mtodos contraceptivos;
- Explicar as vantagens e inconvenientes de cada um;
- Encorajar os alunos a conversar acerca deste assunto e procurar detectar algumas
informaes incorrectas que possam ter interiorizado;
- Reconhecer a importncia de uma gravidez desejada;
- Entender a contracepo como uma responsabilidade masculina e feminina;

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Tema

Sub-Tema

Objectivos



Sade
Sexual e
Reprodutiva



* Doenas Sexualmente
Transmissveis (D.S.T.)
Apesar da mortalidade por D.S.T. ter diminudo subs-
tancialmente nos ltimos anos, a morbilidade, atra-
vs da cadeia de contgio, tem vindo a aumentar.
Os meios clnicos de tratamento nomeadamente
os antibiticos so adequados e suficientes para a
maior parte delas, mas para outras ainda no existe
tratamento. A adopo de medidas de preveno
a forma privilegiada de evitar o contgio e, logo, a
sua difuso. De entre essas medidas deve realar-se
o preservativo, por ser eficaz, de fcil acesso e com
dupla funo (protector em relao s D.S.T. e
contraceptivo). As reaces negativas sua utiliza-
co so, no entanto, e nos dois sexos, bastante
frequentes. importante, pois, a par da aquisio
de conhecimentos, promover comportamentos de
aceitao da preveno das D.S.T., incluindo o uso,
com agrado, do preservativo.




- Conhecer prevenir





- SIDA



- VPH/Vrus do Papiloma
Humano

- Adoptar comportamentos sexuais informados e responsveis conducentes
preveno das D.S.T.


- Conhecer e descrever as D.S.T. mais frequentes;
- Conhecer os modos de transmisso de cada uma delas;
- Conhecer os meios preventivos das D.S.T.;
- Entender a importncia das medidas preventivas das D.S.T.;


- Aferir conhecimentos bsicos sobre o contgio pelo VIH;
- Entender a preveno da SIDA;
- Clarificar ideias errneas acerca da seropositividade;

- Adquirir conhecimentos bsicos sobre o contgio pelo VPH;
- Perceber que esta uma das D.S.T. mais frequentes e que nalguns casos a
infeco pode evoluir para cancro;
- Saber que existe uma vacina que previne alguns dos subtipos mais frequentes
do vrus;


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Bibliografia

Andrade, M. I. (1995). Educao para a sade Guia para Professores e Educadores. Lisboa: Texto Editora.
Bastos, A. P. (2001). Afectividade na Adolescncia sexualidade e educao para os valores. Lisboa: Paulistas.
Dias, A. M., Ramalheira, C., Marques, L., Seabra, M. E. & Antunes, M. L. C. (2002). Educao da Sexualidade no dia-a-dia da prtica educativa. Braga: Edies
Casa do Professor.
Frade, A., Marques, A. M., Alverca, C. & Vilar, D. (2005). Educao Sexual na Escola Guia para Professores, Formadores e Educadores. (5 Edio). Lisboa:
Texto Editores.
Moreira, P. (2002). Para uma preveno que previna. Coimbra: Quarteto Editora.
OCallaghan, E. (2004). O Sexo contado aos pequenos. Barcelona: Editorial Oceano.
Pereira, M. M. & Freitas, F. (2002). Educao Sexual Contextos de sexualidade e adolescncia (3 Edio). Lisboa: Edies Asa.
Santos, A. C., Ogando, C., & Camacho, H. (2001). Adolescendo Educao da Sexualidade na Escola. Lisboa: Pltano Editora.


Outros documentos de referncia:

- Despacho n. 19 737/2005 (2. srie), de 15 de Junho;
- Despacho n 25 995/2005 (2 srie), de 28 de Novembro
- Despacho n. 12 045/2006, de 7 de Junho;
- Despacho n 25 06/2007, de 23 de Janeiro;
- Projecto Educao para a Sade (Ano lectivo 2007/08) da Escola E. B. 2,3 Jlio do Carvalhal;
- Relatrio preliminar do Grupo de Trabalho de Educao Sexual (GTES, 2005), de 31 de Outubro de 2005;
- Relatrio de progresso das actividades em Educao Sexual, de 4 de Janeiro de 2007.

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