ANIMACION DE LA LECTURA

QU ES LA ANIMACIN DE LA LECTURA?
Es un acto consciente realizado para producir un acercamiento afectivo e
intelectual a un libro concreto, de forma que este contacto produzca una
estimacin genrica hacia la lectura.
Carmen Olivares.
Espaa.
QU NOS PROPONEMOS CON LA ANIMACIN DE LA LECTURA?
!. "ue el nio no lector, descubra el libro.
#. $%udarle a pesar de la lectura pasiva a la lectura activa.
&. 'esarrollar en l el placer de leer.
(. $%udarle a descubrir la diversidad de los libros.
$l nio ha% que introducirlo en la literatura mediante una lectura.
)"ue pueda comprender.
)"ue adem*s le haga gozar.
)+ que tambin, esta lectura que llega a comprender % le hace disfrutar le
permita refle,ionar.
Aspectos a tener en cuenta:
!. -eguir con fidelidad las estrategias.
#. "ue las animaciones se realicen con car*cter de .uego, diferenci*ndolas
de las de clases % ale.*ndolas de todo aire did*ctico.
&. 'arle aire de fiestas.
(. /o pedirle a los nios .am*s que realicen un traba.o como
consecuencia de su participacin en una animacin.
0. /o hacer obligatoria la asistencia, aunque la invitaciones 1ugar de la
$nimacin.
2. 3uede hacerse en cualquier lugar4 1a escuela, el hogar, la biblioteca ,etc.
TCNICAS DE ANIMACIN DE LA LECTURA.
I. UNA LECTURA EQUIOCADA.
Esta estrategia va dirigida a nios mu% pequeos. -e trata de que el nio sepa
descubrir, cuando por segunda vez escucha la lectura de un cuento los errores
que comete el lector.
Ob.etivos fundamentales4
)$tender a la lectura en voz alta.
) Entender lo que se lee.

TCNICA:
5eunidos los nios que van a tomar parte en la sesin, el animador lee el cuento
elegido en voz alta, pausadamente, para que comprendan el argumento.
6erminada la lectura4
!) 3regunta si les ha divertido7 que persona.es les parece me.or.
#) 1uego, les advierte que lo va a leer por segunda vez. "ue si l se equivoca en
algo, digan4 86e equivocaste8.
&) 1ee de nuevo el cuento en voz alta, sustitu%endo nombres. 1os nios que
detecten cada equivocacin, deben decirlo en su momento.
() 1a reunin puede terminar rematando la animacin el mismo que la dirige,
anunci*ndoles que otro d9a leer*n otro cuento % se divertir*n mucho con este
.uego.
II. EST!N O NO EST!N?
Con esta estrategia se pretende encontrar los persona.es, incluso secundarios,
del libro que se ha le9do. 3ropio para nios de :, ;, !< aos.
O"#et$%os:
) Entender la lectura.
) 'isfrutar con lo que los persona.es nos hacen vivir.
) Educar la memoria.
) =omentar el discernimiento del nio.
TCNICA:
El .uego consiste en presentar una lista con los persona.es reales que se citan en
el libro, % otros inventados por el animador, incluidos a modo de cua.
!) El animador reparte la ho.a con la totalidad de los persona.es a cada uno de
los nios. + les da tiempo para leerla en silencio.
#) Cuando se supone que los nios han asimilado la lista, se les pide que
marquen con una cruz los persona.es que aparecen en el cuento.
&) >na vez terminada de marcar la lista, cada uno dice en voz alta los
persona.es que est*n % los que no est*n.
3ara a%udar a comprobar la veracidad de cada respuesta, el animador pedir* que
indiquen en qu pasa.e del libro aparece cada uno. Esto obliga al nio a
observar los detalles, a saber leer valorando hasta los persona.es que aparecen
en situaciones insignificantes.
III. LA &RASE &ALSA.
En ella se trata de detectar las frases que se colocan falsamente entre te,tos
reales de un libro. /o ha% que fi.ar condiciones especiales a los nios. -9 ser*
importante que no participe una cantidad e,cesiva. 1a tcnica requiere pensar
en silencio % en un momento determinado participaran todos los nios.
O"#et$%os:
) Entender lo que se lee.
) E.ercitar la memoria.
) 3oner atencin en lo que dice el libro.
) -aber discernir si un te,to es coherente o no.
TCNICA:
El animador debe empezar por tener mu% bien aprendidos los p*rrafos correctos
% las frases falsas que ha introducido en cada uno. $parte de eso se pueden tener
en cuenta estos tiempos4
!) Con antelacin suficiente a la animacin se anuncia el t9tulo del libro
elegido, o de los libros si son varios, % se procura que cada chico lo tenga a su
alcance para leerla.
5ecomendamos no anticiparlo con m*s de !0 d9as, con el fin de que los nios la
tenga reciente.
#) El d9a fi.ado se re?nen los nios con el animador7 se les reparten ho.as, se les
e,plica que se trata de descubrir una frase falsa o m*s de una, en cada p*rrafo.
-i un nio no encuentra la frase falsa o tiene dudas puede consultar el libro.
&) Cuando los nios han terminado de subra%ar las frases falsas, las van
le%endo, uno a uno, en voz alta.
() $ modo de evaluacin, cada uno e,plica como lleg a saber que aquella frase
era falsa.
I. ESTE ES EL TITULO:
El ob.eto del .uego es encontrar un t9tulo distinto del que tiene el cuento o la
novela que han le9do todos. 'ebe traba.arse con los nios ma%ores de la
escuela.
O"#et$%os:
) 1eer con profundidad.
) -aber comunicar a los otros el propio descubrimiento.
) 5efle,ionar sobre lo le9do.
TCNICA:
El animador e,plicar* la finalidad que tiene el t9tulo de un libro.
!) -e empieza por considerar si el libro le9do lleva un t9tulo adecuado o podr9a
me.orarse.7
#) Cada nio escribe en su papel el t9tulo que le parecer9a me.or. 3uede que se
ocurran varios. =inalmente se quedar* con el me.or.
&) 6odos leen en voz alta los t9tulos que sugieren, el animador los escribe en la
pizarra, se registran todos los que sur.an.
() -e empieza a eliminar t9tulos, para ello los nios votan por un t9tulo cada
uno.
0) -e eligen los tres que ha%an tenido m*s votos % se procede a votar de nuevo
hasta que quede uno solo.
2) Cuando sale el definitivo, su autor debe e,plicar qu le ha motivado a
crearlo.
El animador hace un comentario % resume la actividad.
. ANTES O DESPUS:
Esta estrategia se apo%a en el orden cronolgico de los acontecimientos.
O"#et$%os:
) E.ercitar la atencin en la lectura.
) @alorar el orden cronolgico % el ritmo.
) Educar la colaboracin entre compaeros.
'ar importancia a las cuestiones que aparecen en la obra.
TCNICA:
-e colocan los nios sentados o de pie, en l9nea recta frente al animador.
!) -e le entrega una ficha o carta a cada participante, despus se bara.an bien
para que se altere el orden.
#) -e les conceden 0 minutos para que las lean bien en silencio.
&) Cada nio lee en voz alta lo que le ha correspondido.
() $ continuacin lee su carta el nio que est* a su lado. -i el 3asa.e que
describe esta ficha va en el libro antes que el del compaero debe cederle el
puesto % colocarse segundo.
0) Cuando %a todos est*n en el orden en que ocurrieron los hechos, el animador
dice si el orden es el correcto.
I. 'A(APOS:
-e trata de encontrar los errores que pueda haber en ciertas frases. 1os
participantes no deben ser nios mu% pequeos . El n?mero de participantes no
debe ser e,cesivo.
O"#et$%os:
) Entender lo que se lee
) Cultivar la memoria.
) =omentar la observacin.
) Estimular la atencin.
TCNICA:

3ara esta estrategia cada participante habr* le9do durante la semana anterior el
libro seleccionado.
-e proceder* as94
!. 5eunidos %a se les reparte la ho.a $ con las frases originales % destina un
tiempo a que las lean detenidamente % en silencio. 6erminada la lectura
devuelven la ho.a al animador.
#. El animador reparte la ho.a A en la que est*n las frases originales, m*s
arregladas. 1os nios deben descubrir cu*l es la frase e,acta que le%eron
en la ho.a $.
&. El animador pide que cada nio lea en voz alta la frase que cree autntica
% anota secretamente el acierto o el fallo.
(. Cuando todos los participantes han opinado, da el resultado real, asignado
por cada acierto un punto.
II. COM)ATE4
Combate amistoso. 3reguntas % respuestas sobre un libro le9do. 3articipan
los nios ma%ores de la escuela, no debe sobrepasarse de #< &<
participantes.
O"#et$%os:
) 3rofundizar en la lectura
) $prender a valorar la importancia del libro
) 'escubrir lo que pasa inadvertido % sin embargo .uega su papel.
TCNICA:
-e organizan los participantes en dos equipos % se les e,plica la estrategia.
Cada miembro interrogar* a otro del equipo contrario sobre un tema o
situacin que aparezca en el libro. -i responde bien gana un punto.
-eleccionadas las preguntas se realiza lo siguiente4
!. Colocados los equipos uno frente a otro el animador se sit?a de *rbitro
para o9r % ver a ambos equipos.
#. 'ada la orden el primer nio le hace la pregunta al primero del otro
equipo, se anota un punto por cada respuesta correcta.
&. El nio interrogado hace una pregunta al que le pregunt.
(. 3ueden establecerse varias rondas si el libro en cuestin presenta
posibilidades.
@BBB. SE *A)LA DE...
1a estrategia es llamar la atencin sobre aquellas frases que perfilan
situaciones % evidencian actitudes. 3ara chicos ma%ores en un n?mero de #0
&<.
O"#et$%os:
) @er la importancia que tienen las frases
) E.ercitar la atencin en la lectura
) -aber leer con profundidad
) 'isfrutar con las cosas aparentemente pequeas
3or la comple.idad del .uego es conveniente que cada nio disponga de un
libro para consultar.
TCNICA:
!. Colocados los participantes en c9rculo % cada uno con una ho.a en la que
partiendo de la frase o situacin descubrir*n si esta est* refle.ada en el
libro % a qu persona.es pertenece. -e puede leer % releer el te,to.
#. 1os participantes van e,plicando lo que descubren en las frases.
&. Cuando todos los nios han dado su opinin el animador aclara las cosas.
E,plica las frases que pertenecen al libro % a qu hacen referencia %
destaca las frases falsas.
1a animacin termina sin evidenciar a los que han acertado o no, cada nio
ha de sacar su evaluacin.