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NOVOS CONCEITOS PARA COMPLEMENTAO NO CURSO DE

LETRAS








Este esboo elaborado por William Alves de Assis
tem como principal objetivo auxiliar os gestores dos cursos
de Letras no processo de construo da grade curricular
do curso.














So Paulo
2014
Sugestes para o curso de Letras

Aps a chegada das novas tecnologias, inseridas nas Tecnologias da
Informao e Comunicao (TICs), os cursos de graduao/licenciatura esto (ou
deveriam estar) passando por importantes transformaes. Os alunos de hoje esto
quase a todo momento conectados a alguma mdia, a algum sistema que o direcione
a plataformas ou a sites que, rapidamente, trazem muitas informaes; todavia, por
ainda ser aluno, precisa de orientaes, ou seja, para transformar informao em
conhecimento.
Especificamente sobre o curso de Letras, notam-se algumas mudanas que,
muitas vezes, acabam por confundir ou orientar equivocadamente os gestores desta
licenciatura e, com isso, os graduandos acabam tambm por se perderem no
processo de aprendizagem. A autora Maria Teresa Gonalves Pereira diz que:

No de hoje que os alunos das Faculdades de Letras, de maneira
geral, terminam seus cursos de graduao com a sensao de que
nada sabem, sendo tomados de pnico ao se depararem com as
turmas sob sua responsabilidade. (1999, p. 76)

Essa concluso de Pereira se d, talvez, por algumas confuses e conflitos
gerados entre Gramtica e Lingustica. Sim, perceptvel que no se deve mais
fechar programas curriculares amparados numa Gramtica puramente normativa;
entretanto, no se pode, tambm, estruturar todo um plano de ensino em conceitos
s da Lingustica; afinal, os futuros alunos dos alunos da Letras devero ser
preparados tambm para o mercado de trabalho, para provas de vestibulares, para
concursos pblicos e afins. Sendo assim, precisa-se de um equilbrio entre essas
duas importantes reas de estudo (Gramtica e Lingustica). Pereira ainda afirma
que:

O ensino dos contedos especficos vistos por meio de
conceituaes, regras, teorias dissociadas do texto, da falta de
concretizao plena do que lhes foi passado abstratamente contribui
para a sensao de vazio, de despreparo para exercerem o ofcio
pelo qual optaram. (1999, p. 76)

Essa citao corrobora a ideia de que no basta ensinar a teoria de tais
conceitos, necessrio ensinar na prtica. Assim, sugere-se agregar aos currculos
de Letras a Gramtica e a Lingustica Aplicadas, em que os professores fariam uma
espcie de estudos de caso, imersos a diferentes textos que auxiliariam
professores e alunos no ensinoaprendizagem.
Nesse processo de reformulao, h trs disciplinas, talvez, que precisariam
ser acrescidas grade de Letras: Reviso de Textos, Oratria e Crtica Literria. A,
pode-se surgir a seguinte pergunta: o que essas reas tm a ver com a licenciatura?
A resposta muito simples, tudo; pois reviso envolve uma compreenso maior e
mais apurada da sintaxe, da ortografia, da semntica, por exemplo; j a oratria d
toda a noo de se portar em pblico (como faz um professor, de fato); j a crtica
literria auxiliaria o futuro docente a desvendar e conhecer os ramos mais
especficos da literatura (clssica e contempornea), ou seja, a analisar com o seu
pblico as obras, no somente a base terica, mas tambm toda a estrutura,
internalizaes e processos de composio envolvidos da construo do tal objeto.
Sem contar que, com tais acepes, se formariam profissionais preparados
no s para a sala de aula, algo diferente e praticamente no visto nas atuais
estruturas curriculares dos cursos de Letras.

Educao a Distncia compondo as grades curriculares das Licenciaturas

Retoma-se, aqui, a concepo das TICs para abordar sobre Educao a
Distncia (EaD), modalidade que vem se proliferando cada vez mais. Isso porque o
professor de hoje deve estar preparado para lecionar tanto em sala fsica quanto
em sala virtual; alis, h um novo caminho para aqueles que pretendem trabalhar na
EaD, a mediao pedaggica, ou tutoria, na qual o profissional se torna o
mediador entre aluno e professor-conteudista (docente que elabora o contedo das
aulas). Vale ressaltar que na educao a distncia est sendo valorizado o papel do
designer instrucional/educacional, colaborador que, entre outras atribuies, procura
tornar o contedo elaborado mais dinmico, construindo objetos virtuais e sugerindo
mdias para as aulas.
Com isso, acrescenta-se aqui a sugesto de, futuramente, incluir no s na
grade de Letras, mas de todas as licenciaturas, a Disciplina Mediao Pedaggica
em EaD e Estudos Introdutrios em Educao a Distncia (ou alguma outra
disciplina relacionada a essa rea).
Melo Neto afirma que:

Os professores [...] tm o desafio de desenvolver no seu dia a dia a
autonomia necessria para estabelecer um vnculo entre a prpria
prtica e as novas tecnologias, para assim contriburem na
transformao de sua ao pedaggica. (2007, p. 16)

Entende-se, pelo exposto, que as atuais manifestaes pedaggicas esto
cada vez mais aliadas s tecnologias disponveis, e a educao a distncia no fica
atrs; ela a grande mantenedora e agente transformador dessas TICs dentro dos
mbitos educacionais quando o ensino presencial no oferece suporte para a
utilizao das tecnologias. Logo, o professor atual deve estar apto quando sair da
faculdade a atuar tambm em salas virtuais.
Teperino et al. elucida o seguinte:

A tendncia atual de alguns centros formadores, que desenvolvem
essa modalidade de educao, utiliz-la na complementao ao
ensino presencial ou mesmo ofertar duas modalidades presencial
e a distncia como forma de ampliar a escolha ou complementar
atividades de aprendizagem. (2006, p. 50)

Diante disso, as instituies de ensino superior devem preparar seu aluno
para a EaD; ora, se voc oferece a modalidade, por que no tambm formar um
educador para tal? Esse questionamento necessita ser estudado e respondido pelos
acadmicos de cada faculdade, a fim de estruturar, caso vejam a importncia, a
modalidade nas grades dos cursos de Educao.

Concluso

Conclui-se, neste trabalho, que os cursos de Letras, j bem estruturados
(como o caso desta instituio) precisam talvez apenas ser complementados de
acordo com as observaes surgidas tanto pelo embate gramticolingustico
quanto pela educao a distncia, justamente para que tenhamos profissionais cada
vez mais completos e preparados para o mercado de trabalho, seja na sala de aula,
seja em qualquer outro campo de atuao.
Enfatiza-se: no objetivo deste trabalho levantar alguma crtica, mas sim
colaborar ainda mais com a qualidade j existente no currculo desta faculdade,
afinal, como educadores, preciso sempre indicar e auxiliar no que for preciso para
se ter os melhores cursos oferecidos aos alunos.
BIBLIOGRAFIA

MELO NETO, Jos Augusto de. Tecnologia educacional: formao de professores
no labirinto de ciberespao. Rio de Janeiro: MEMVAVMEM, 2007.
PEREIRA, Maria Teresa Gonalves. Uma Abordagem Esttico-Funcional da
Gramtica da Lngua: pressupostos e prticas. Revista do Gelne. Ano 1, n 1, p. 76
1999.
TEPERINO, Adriana Silveira; GUELFI, Antonio Carlos; KIPNIS, Bernardo et al.
Educao a distncia em organizaes pblicas. Braslia: ENAP, 2006.