PROVINCIA DEL CHACO

Ministerio de Educacin Cultura Ciencia y

Tecnologa

DIPLOMATURA SUPERIOR EN PEDAGOGIA Y EDUCACION SOCIAL
MODULO: LENGUAJES EXPRESIVOS Y JUEGO
PROYECTO:
LA FOTOGRAFIA COMO RECURSO DE LA PEDAGOGIA SOCIAL
Grupo: FIJMAN, Julio Euclides CORONEL, Alicia Marcela
1) Fundamentos:
Desde el inicio de los tiempos los creadores de arte han estado presentes, nos
deslumbran, regocijan, confrontan o seducen. Sus pensamientos y sus obras se convierten
en puntos de inflexin de nuestras vidas, al grado que no es posible entender este modo
de vivir sin la asociacin con la cultura y las obras de arte que alimentan la esfera de
sueos comunes y forman parte de la zona sagrada de nuestro mundo interior.
La fotografa ha desempeado un rol de medio creativo de comunicacin. A travs
de ella el hombre ha intentado conocer y representar el mundo real y transmitir,
por medio de luces, sombras o colores registrados en diversos soportes mediante
una extensa gama de recursos tcnicos, mensajes referentes a informacin, conceptos
o emociones emanados de los terrenos del arte, la cultura, la tecnologa o las ciencias
sociales. Sin embargo, la fotografa, trasciende constantemente su funcin de registro
o testimonio hacia un modelo de creacin intelectual. En este orden, las distintas
funciones o atribuciones de la fotografa experimentan una constante transformacin en
su naturaleza como medio de expresin, creacin o comunicacin en los terrenos
del arte, el testimonio, la obra intelectual, la esttica, el periodismo o el pensamiento
abstracto. A travs de la historia el hombre ha intentado implementar diversas estrategias
para clasificar o categorizar las fotografas. Sin embargo, al hacerlo, ha encontrado
un laberinto conceptual que dificulta el anlisis. Podramos asumir que toda imagen es
susceptible de ser clasificada desde distintas categoras; una fotografa puede pertenecer
al mbito documental, objetivo social o periodstico y a la vez ser considerada como
una obra de arte por la conjuncin de sus elementos formales, compositivos o
simblicos.
La construccin de significados en la fotografa abreva en la relacin que existe
entre la realidad fotografiada y la realidad representada a travs del lenguaje
fotogrfico. Desde esta construccin, el presente proyecto intenta mostrar instantneas de
diferentes sectores de los barrios de la ciudad de Charata para abordar con sentido crtico
una mirada social y desde all construir lneas de posibles acciones de trabajo social en las
reas representadas.
2) Destinatarios:
Alumnos de 1er. ao del Profesorado en Geografa del Instituto de Educacin Superior de
Charata que viven en los diferentes barrios de Charata interesados en la propuesta
tomando como base para el anlisis el Centenario de la Fundacin de la ciudad
respondiendo a la consigna Es posible una ciudad para todos?

3) Objetivos:

Fotografiar aspectos de la realidad cotidiana de los habitantes de un barrio
Captar, vivencias, necesidades, y emociones desde la intencin del fotgrafo, que
permitan la interpretacin libre del observador de la fotografa.
Disear desde el trabajo social alternativas de participacin ciudadana que faciliten el
conocimiento del resto de la comunidad de la caractersticas que poseen los barrios,
sus necesidades y demandas
Focalizar acciones de trabajo social con referentes barriales a partir de lo aportado por
las fotografas

4) Responsables:

FIJMAN, Julio Euclides
CORONEL, Alicia Marcela

5) Recursos:

Cmaras fotogrficas digitales
Cmaras de celulares
Netbook

6) Estrategias:
1.- Reunin con los alumnos interesados para la presentacin de la propuesta (sitio: IES
Charata)
2.- Explicacin detallada de las caractersticas que deben tener las fotos: enfoque, ngulo,
formato, luz etc.
3.- Salida al campo para efectivizar la propuesta fotogrfica (5 fotos por barrios)
4. Organizacin de las fotos tomadas con el agregado de un epgrafe que identifique el
lugar y un pequeo relato de los motivos de la eleccin
5.- Trabajo de seleccin de las muestras (Sitio: IES Charata)
6.- Presentacin de un Power Point con la seleccin hecha separando las fotos y sus
correspondientes epgrafes por barrio
7.- Anlisis con el grupo sobre los motivos de la seleccin de las fotos
8.- Debate sobre lo que transmiten las fotos seleccionadas y como se puede establecer a
partir del impacto que producen mecanismos de participacin ciudadana para mejorar,
enriquecer, y/o establecer redes de trabajo comunitario donde se aprecie el sentido de la
pedagoga social.
9.- Invitacin al debate de al menos dos referentes comunitarios de los barrios que se
vinculan a la propuesta fotogrfica
10.- Difusin de la propuesta en el mbito del IES Charata y una Institucin comunitaria a
eleccin

7) Tiempo:

14 das para la organizacin y puesta en marcha del proyecto segn el siguiente cuadro
explicativo
8) Evaluacin:
Tendr 2 instancias:
a) Formativa Procesual Sumativa
Criterios:
Manejo de recursos digitales.
Participacin, aportes y soluciones a las actividades planteadas.
Capacidad para trabajar cooperativamente
Socializacin de la informacin


ACTIVIDADES PROGRAMADAS TIEMPO ESTIMADO
1.- Reunin con los alumnos interesados para
presentacin de la propuesta (sitio: IES Charata)
2.- Explicacin detallada de las caractersticas que
deben tener las fotos: enfoque, ngulo, formato,
luz etc.
1 mdulo de 80 m
3.- Salida al campo para efectivizar la propuesta
fotogrfica (5 fotos por barrios)
4. Organizacin de las fotos tomadas con el
agregado de un epgrafe que identifique el lugar y
un pequeo relato de los motivos de la eleccin.
Estimado 5 das en paralelo con otras actividades
del proyecto
5.- Trabajo de seleccin de las muestras (Sitio: IES
Charata)
1 mdulo de 80 m
6.- Presentacin de un Power Point con la seleccin
hecha separando las fotos y sus correspondientes
epgrafes por barrio.
7.- Anlisis con el grupo sobre los motivos de la
seleccin de las fotos
8.- Debate sobre lo que transmiten las fotos
seleccionadas y como se puede establecer a partir
del impacto que producen mecanismos de
participacin ciudadana para mejorar, enriquecer,
y/o establecer redes de trabajo comunitario donde
se aprecie el sentido de la pedagoga social.
9.- Invitacin al debate de al menos dos referentes
comunitarios de los barrios que se vinculan a la
propuesta fotogrfica
2 mdulos de 80 minutos cada uno
10.- Difusin de la propuesta en el mbito del IES
Charata y una Institucin comunitaria a eleccin
Primera quincena del mes de junio de 2014
b) Final
Criterios:

Inters en la bsqueda de informacin en los referentes barriales que
sustenten la propuesta de mostrar a travs de una de la expresiones del arte,
la realidad de los barrios de Charata
Originalidad en las propuestas de participacin comunitaria
Desempeo en la construccin de alternativas de solucin ante necesidades y
demandas de los barrios tomados para el estudio fotogrfico
9) Impacto Esperado:
Mejorar en un 90% el conocimiento de los participantes del proyecto respecto de las
caractersticas, necesidades y demandas de los barrios de la ciudad
Ampliar en un 30% los procesos de adquisicin y fortalecimiento de habilidades en el
manejo de informacin, comunicacin, y participacin de los problemas comunitarios a
partir de las experiencias recogidas en la interaccin con los referentes comunitarios.
Valorar las propias capacidades para asumir responsablemente tanto en sus logros
como en sus dificultades, la construccin de una Ciudad para todos a travs de
alternativas de participacin (ONGs, Solidarias, Civiles, Deportivas) que eviten la
segregacin, la gentrificacin y la fractalidad en el espacio urbano tomado para el
anlisis en la sesin fotogrfica.