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CENTRO UNIVERSITRIO INTERNACIONAL UNINTER

SAMIRA CESAR CAMPOS, RU. 940078, PEDAGOGIA









EXERCICIOS














PINDAMONHANGABA
2014
CENTRO UNIVERSITRIO INTERNACIONAL UNINTER



SAMIRA CESAR CAMPOS, RU. 940078, PEDAGOGIA






EXERCICIOS













PINDAMONHANGABA
2014

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1. O que Historia? Pra que ela serve?

R: Histria uma cincia humana que estuda o desenvolvimento do homem no
tempo. A Histria analisa os processos histricos, personagens e fatos para
poder compreender um determinado perodo histrico, cultura ou civilizao.
Um dos principais objetivos da Histria resgatar os aspectos culturais de um
determinado povo ou regio para o entendimento do processo de
desenvolvimento. Entender o passado tambm importante para a compreenso
do presente.

2. Qual o sentido de se estudar histria na educao bsica?

R: Estudar Histria no aprender fatos de antigamente, mas sim uma
pequena parte do conhecimento que essa matria pode oferecer. Mais importante
do que saber quando foi o descobrimento do Brasil, conseguir relacionar os
fatos e perceber que as transformaes de uma sociedade no so naturais ou
espontneas, mas determinadas por uma srie de fatores anteriores.
"A histria no o estudo do passado pelo passado, necessrio ir ao passado
para a compreenso de todos os questionamentos do tempo presente".

3. Explique a relao entre memria individual, memria coletiva e memria
histrica.

R: Memria Coletiva: experincias que aconteceram entre amigos ou que
algum tenha contado a voc.
Memria Histrica: Quando sabemos de fatos, coisas do passado atravs de
documentos, quadros, fontes histricas.
Memria Individual: as pessoas lembram-se de coisas que aconteceram durante
a sua vida pessoal.












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1. Explique de que forma o pensamento judaico-cristo influenciou a
concepo de Histria no ocidente.

R: Seu marco foi o nascimento de Cristo, mas Agostinho que interpreta a
conjuno das tradies grega e judaica no pensamento ocidental, estabelecendo
um modelo de narrativa linear para o estudo da histria.

2. De que modo a Histria Estrutural procura superar as deficincias da
abordagem tradicional?

R: A histria estrutural enfatiza estudos de longa durao o que se opem a
histria tradicional.

3. Como a histria cultural tenta superar as insuficincias da abordagem
tradicional?

R: Atravs da cultura e o cotidiano das pessoas, preferindo apresentar a sua
escrita historiogrfica na forma de uma narrativa.






























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1. Explique o que significa para o professor de Histria assumir uma atitude
de mediador no processo de ensino-aprendizagem. Ilustre com Exemplos.

R: O papel do professor mediar conhecimentos historicamente acumulados
bem como os conhecimentos atuais, possibilitando, ao fim de todo o processo,
que o aluno tenha a capacidade de reelaborar o conhecimento e de expressar
uma compreenso da prtica.
Aulas praticas em ambientes histricos como museus etc, permite aos alunos
agregar uma vivencia junto ao conhecimento didtico, despertando a memria
histrica.

2. Como devem ser trabalhados os documentos oficiais no ensino de Histria?
Cite um Exemplo.

R: Uma aula de histria pode ser muito mais interessante no momento em que o
professor busca dar voz queles que frequentemente se transformam em tema de
diferentes aulas. Para isso no basta o professor oferecer uma explicao bem
amarrada do assunto. primordial que se oferea aos alunos condies
necessrias para que ele mesmo perceba que a fala do professor ganha vida
quando deixamos nossos personagens histricos falando por si
mesmos. Colocado em prtica tais metodologias e cuidados, o professor pode
transformar seus alunos em pequenos historiadores capazes de compreender,
criticar e responder fatos histricos.
Como exemplo Tratado de Tordesilhas.














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1. Faa uma pesquisa escrita sobre jogos e brincadeiras infantis e adapte trs
brincadeiras para que possam ser trabalhadas com contedos de histria.
No esquea de detalhar todos os procedimentos a serem adotados.


De origem francesa, a amarelinha chegou ao Brasil e rapidamente se tornou popular. A
brincadeira consiste em um desenho formado por blocos numerados de 1 a 9, com
semicrculos nas extremidades que so jogados com uma pedrinha que deve obedecer as
paredes de cada bloco.

Cerca de 1000 anos antes de Cristo a pipa era utilizada como forma de sinalizao, mas
ao chegar ao Brasil, trazida pelos portugueses, a pipa se tornou somente uma forma de
diverso. Ela voa atravs da fora dos ventos e controlada por uma corda que permite
ao condutor deix-la cada vez mais alta ou mais baixa.

A ciranda, que a dana mais famosa do Brasil, foi trazida de Portugal como dana
adulta, mas logo sofreu transformaes e passou a alegrar as brincadeiras infantis.
bastante utilizada ainda hoje em escolas, parques e espaos que prezam as brincadeiras
antigas, passando-as s novas geraes, mostrando sua importncia folclrica e cultural.

Todas as atividades deverem ser explicadas sua origens e depois desenvolver com as
crianas os seus prprios brinquedos.
Com isso teremos em sala um momento ldico de brincadeiras histricas.




















Referncias

Disponvel em http://www.brasilescola.com/cultura/brincadeiras-brinquedos-
culturais.htm. Acessado em 20 de junho 2014.
Disponvel em http://educacao.uol.com.br/disciplinas/cultura-brasileira/jogos-e-
brincadeiras-origens-das-diversoes-das-criancas-brasileiras.htm. Acessado em 20 de
junho 2014.
Disponvel em
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaColecaoAula.html?id=83. Acessado
em 20 de junho 2014.
VASCONCELOS, Jos Antonio. Metodologia do Ensino de Histria. 2 ed. Curitiba:
Ibpex, 2011