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REVISTA SCIENTIFIC MAGAZINE

www.scientificmagazine.com.br
ISSN: 2177-8574





A IMPORTNCIA DA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS.
THE IMPORTANCE OF EDUCATION FOR YOUTH AND ADULTS.

Iracilda Gabriel
1


RESUMO:
O presente artigo analisa a importncia da educao de jovens e adultos, tal abordagem advm
de ideias e possibilidades no sentido de fortalecer prticas polticas e pedaggicas na
modalidade de Educao de Jovens e Adultos. Nessa perspectiva a reflexo incide em analisar
que a educao de adultos est condicionada as possibilidades de uma transformao real das
condies de vida do educando, tendo em vista que o aluno seja, portanto um sujeito ativo na
construo do seu prprio conhecimento.
Palavras-chaves: Ensino, aprendizagem, aluno, professor, escola, alfabetizao de jovens e
adultos.
ABSTRACT:
This article examines the importance of educating youth and adults, this approach comes from
ideas and possibilities to strengthen political and pedagogical practices in the form of Youth
and Adults. From this perspective the analysis focuses on analyzing what adult education is
constrained the possibilities for real transformation of living conditions of the student in order
that the student is therefore an active subject in building their own knowledge.
Key-words: Education, learning, student, teacher, school, adult and youth literacy.

1. INTRODUO

A educao de jovens e adultos no Brasil sempre foi marcada por movimentos ou
iniciativas individuais de grupos, rgos pblicos e privados ou pesquisadores decididos a

1
Professora Especialista Iracilda Gabriel da Silva. Professora Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia,
pela FITS Campus de Tangar da Serra, Especialista em Psicopedagogia, Educao Infantil e Sries Iniciais pela
FAC Faculdade Catlica de Cuiab, Ps Graduando em Ensino de Filosofia e Sociologia pela FTC Faculdade
de Tecnologia e Cincias, Acadmica do Curso de Licenciatura em Geografia com nfase em Educao
Ambiental da instituio de ensino superior, sob nome de Faculdade de Tecnologia e Cincias FTC. Professora
da rede pblica de ensino lotada na Escola Estadual Professora Francisca de Souza Alencar em Nova Olmpia.
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enfrentar o problema da existncia de uma enorme populao que no a teve oportunidade de
freqentar a escola regular.
A problemtica educacional no Brasil, est marcada pela excluso de camadas
populares da sociedade que vem interditando a inmeros cidados a possibilidade de acesso a
lngua e a um universo de saberes produzidos nas diferentes reas do conhecimento.
Para alm da necessidade de alfabetizao, a perspectiva da totalidade escolarizao
fundamental como patamar mnimo para a qualificao pessoal e profissional do sujeito, como
condio para o acesso aos diferentes espaos culturais e como elemento possibilitador de
reflexo e posicionamento poltico e autnomo.
A alfabetizao de jovens e adultos um desafio, no s para administradores
governamentais, universidades, professores, como tambm como para toda a sociedade e o
prprio aluno.
As bases do conhecimento sistematizado devero estar em seus aspectos scio-
econmico-poltico-culturais, visando a construo da conscincia crtica e reflexiva, onde as
capacidades, atitudes e valores sejam necessrio para que as pessoas melhorem a qualidade de
vida e continuem aprendendo, tendo uma vida justa e digna.
As pesquisas sobre a aprendizagem da leitura e da escrita das duas ltimas dcadas nos
impem a necessidade de compreender como se d o processo de aprendizagem dos jovens e
adultos e como poderia ser o processo de ensino voltado para uma educao integral, que
considere os aspectos sociais, afetivos e cognitivos dos alunos.


2. A ALFABETIZAO DE JOVENS E ADULTOS NO CONTEXTO ESCOLAR.

A alfabetizao no se resume a ensinar a ler, ela d possibilidade para que o aluno se
desenvolva como ser humano e assim ficar integrado no mundo.
No Brasil e em outras reas da Amrica Latina, a Educao de adultos viveu um
processo de amadurecimento que veio transformando a compreenso que ns tnhamos h
poucos anos atrs. O conceito de Educao de adultos vai se movendo na direo de Educao
Popular na medida em que a realidade comea a fazer algumas exigncias, sensibilidade e
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competncia cientfica dos educadores. Uma dessas exigncias tem que ver com a compreenso
crtica dos educadores do que vem ocorrendo no cotidiano do meio popular.
Existe uma coisa que os alunos precisam quando retornam escola, precisam muito
mais do que o conhecimento, eles precisam de motivao. E a melhor motivao vem das
palavras de afeto e valorizao - muito bem, isso ai, voc conseguiu, e tantas outras
que ns educadores devemos dizer, esse tratamento especial desenvolver no aluno a
autoconfiana, ou seja, ele ser muito mais feliz.
Paulo Freire deixa bem claro que temos de orientar o analfabeto, e aproveitar todos os
seus conhecimentos e trazer para atualidade, e esse conhecimento a que se refere esta dentro do
prprio educando, s temos que saber como coloc-lo para fora. A alfabetizao no pode ser
reduzida a um aprendizado tcnico-lingsticos, como um fato acabado e neutro, ou
simplesmente como uma construo pessoal intelectual. A alfabetizao passa por questes de
ordem lgico-intelectual, afetivo, scio-cultural, poltica e tcnico.
Paulo Freire concorda que o papel do educador mediar a aprendizagem, priorizando,
nesse processo, a bagagem de conhecimentos trazidos por seus alunos, ajudando-os a transpor
esse conhecimento para o da escrita e da leitura.
[...] Os aluno nveis de analfabetismo passa a ser o centro das preocupaes revelada
nos discursos e nas programaes dos governos por configurarem em estgio de
extremo subdesenvolvimento para seus Pases. (MIRANDA, 2003, p. 214).
A autora nos tenta passar a idia que nossos governantes esto preocupados com os
altssimos ndices de analfabetos, pois, isso poder atrapalhar o crescimento de nosso Pas, e
isso realmente acontece, mas infelizmente s ocorre na teoria, porque na prtica ainda no
estamos vendo resultados satisfatrios e o que nossos governantes fazem pouco, a
insuficincia de polticas voltadas para educao, tem sido poucas que so planejadas, a
maioria no ultrapassa a fase de sua programao, e por isso precisa colocar em prtica e
realmente ajudar, precisam tirar todos esses projetos das gavetas de seus gabinetes, mas somos
brasileiros e temos esperanas de reverter este quadro to alarmante de analfabetos.

2.1. O papel do educador na EJA.
Miranda (2003) coloca que suprir a escolarizao regular para os adolescentes e
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adultos que no a tenham seguido o concludo na idade prpria e proporcionar mediante
repetida volta a escola, estudo de aperfeioamento ou atualizao para os que tenham seguido o
ensino regular no todo ou em parte
Isso quer dizer que devemos contribuir para que os adolescentes e adultos
desenvolvam suas habilidades e participem, da vida coletiva orientada para melhoria de sua
formao, tendo como objetivo a comunicao interpessoal, tornando-se agente do auto
desenvolvimento e de mudana social, desenvolvendo suas habilidades intelectuais para que os
mesmos sejam crticos e no aceitem tudo da ento, tero desenvolvido sua capacidade de
integrao nos grupo sociais, de desempenho consciente dos direitos e deveres do cidado e da
participao da evoluo e cultural.
[...] Ter a noo dos conhecimentos transmitidos e adquiridos fator importante por
permitir visualizar o que a sociedade considera como necessrio de ser preservado
para instruo bsica e til aos fins a que pensavam destinar (KUBO, 1986, p. 256)
O educador precisa saber aproveitar e trabalhar com o concreto, ou seja, com o
conhecimento que o aluno j adquiriu e tentar atualizar esses conhecimentos de acordo com a
nossa realidade do dia-a-dia, e de acordo com o que a sociedade exige desses educandos.
[...] A importncia do papel do educador, o mrito da paz com com certeza de que faz
de sua tarefa docente no apenas ensinar os contedos mas tambm ensinar a pensar
certo (FREIRE, 1996, p. 27)
Conforme o autor, o verdadeiro papel do professor auxiliar o aluno a pensar e a ser
crtico e no torn-lo uma mquina, o professor tem que ensinar o aluno a lutar pelo que deseja,
pelo que acha certo, ou seja, o aluno tem que saber o que ele quer e que caminhos quer
percorrer.
Freire (2001) coloca que s vezes, mal se imagina o que pode passar a representar na
vida de um aluno um simples gesto do professor.
Quando o professor transmite ao seu aluno respeito, auto confiana, com certeza esse
aluno ser um ser humano esplndido, crtico e sempre lutar pelos seus objetivos, mas quando
o professor rude, no se importa com o que o aluno pensa e nem to pouco importa se ele esta
aprendendo ou se tem algum tipo de problema emocionais, dificuldade no aprendizado ou se
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tem qualquer outro tipo de problemas, com certeza o aluno ser um adulto mal humorado,
desmotivado, e no se importar com nada, ou seja para ele tanto faz como tanto fez. Tudo isso
nos diz como importante que o professor esteja realmente preparado para receber qualquer
tipo de aluno e com qualquer tipo de problema, ou seja, tem que ser um professor que se
preocupa com seu aluno e o v como um ser humano que precisa ser orientado para uma
aprendizagem significativa e como cidado reflexivo e atuante na sociedade.
[...] Os professores sabem bem que muitos alunos quase no tm projeto e que difcil
propor-lhes um. A nostalgia da classe homogneas e prontas para trabalhar no
desapareceu. Porm, preciso trabalhar da realidade da escolarizao em massa
(PERRENOUD, pg. 38).
Os alunos esto sem um ponto para ingressar nessa escola, pois estavam acostumados
a trabalhar para ajudar suas famlias, agora preciso que o professor se encarregue de com
entrosamento e muito dilogo traga esse aluno para o convvio da sala de aula.
3. CONSIDERAES FINAIS
O ensinar e a aprender envolvem um processo coletivo de troca de experincias e ideias.
A educao de Jovens e Adultos um programa que demonstra no s na teoria mas tambm
na prtica que possvel mudar os rumos sociais do nosso pas atravs da educao,
alfabetizao; proporcionando aos jovens e adultos a alfabetizao consciente, sendo esta, a
formao para transformao do cidado em seu exerccio social.
A necessidade da alfabetizao torna-se cada dia mais urgente em um pas onde as
diferenas culturais e sociais demonstram ser o impedimento para o sucesso e a estabilidade
econmica de todo um povo. O baixo nvel cultural nas camadas sociais desprovidas de
condies para cultivar o estimulo a educao e cultura torna a participao crtica em
sociedade quase nula, sem que o indivduo use a sua capacidade crtica de cidado para
construir uma nova viso poltica, econmica e social.
Fazer possvel que os indivduos se tornem aptos a ler e entender as diferentes
mensagens que o mundo os possibilita conhecer tarefa precpua de todos os brasileiros e no
apenas, de alguns poucos educadores.
Sugere-se garantir a participao ativa dos estudantes na EJA em processos
educativos para as prticas sociais nas quais estejam envolvidas, desde a mais imediatas at as
mais difusas, prprias das demandas da atual sociedade.
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4. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
FREIRE, Paulo. Educao como Prtica da Liberdade. Rio de Janeiro, Ed. Paz e Terra. 27
ed. 2003.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessrios prtica educativa: So
Paulo, Ed. Paz e Terra: 1996.
KUBO, Elvira Mari. A Legislao e a Instruo Pblica de Primeiras Letras. So Paulo-
SP, 5 ed. Ed. Paz e Terra: 1986.
MIRANDA, Alair dos Anjos Silva de. Educao de Jovens e Adultos no Estado do
Amazonas-Manaus: EDUA, 2003.
PERRENOUD, P. Construir as competncias desde a escola. Porto Alegre: Artes Mdicas
Sul, 1999.