EDUCACION PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

Hablar de la sostenibilidad en muchas ocasiones se hace confuso y puede ser un

trmino que remita a escenarios propios de la educacin ambiental y de manera
mas especfica a un asunto netamente econmico en comparacin con la
disponibilidad de los recursos naturales en medio de la subsistencia del ser
humano y de la sociedad de consumo que el mundo globalizado y capitalista
promueven cada da desde la viejas hasta las nuevas generaciones, siendo estas
ltimas quienes ms captan el mensaje, pues estos abordan y frecuentas espacios
que estn permeados por tales fenmenos o modelos que en resumidas cuantas
estn atravesando cada uno de los ambientes de la sociedad actual.
Es as como la sostenibilidad es un asunto para la reflexin que debe permear
espacios diversos y ser entendida de manera clara, estableciendo desde su
sentido amplio de la palabra caractersticas especiales que simpaticen con los
imaginarios actuales y de esta manera se pueda atravesar las mentes y las
conciencias que no es ms que su estilo de vida frente a diversas problemticas
que se estn vivenciando en la actualidad y que llevan a una sociedad en
retroceso en cuanto a la convivencia y el adquisicin de valores ambientales,
polticos sociales y civiles.
Con lo anterior es preciso insertar dentro de los modelos educativos actuales o
dentro de las propuestas pedaggicas existentes o que estn por producirse el
concepto de educacin para el desarrollo sostenible no como un modelo o una
metodologa ms, si no que es una reflexin que atraviesa el currculo como
elemento emergente de las tareas propias de la educacin pensando en una
sociedad ms justa, incluyente, y sobre todo consiente de los actos que expone
frente a su propio ser, frente al otro ser y frente a su mismo territorio.
Pensar en la educacin para el desarrollo sostenible es tambin pensar en la
construccin de un currculo pertinente que permita desde el macrocurriculo
aspectos como polticas claras frente a la sostenibilidad poltica, social y cultural
que puedan ser tomadas en el mesocurriculo para contextualizarlo y adecuarlo a
lo que requiere el territorio como parte de una persona y lo que requiere el
estudiante de una institucin educativa dada, el macrocurriculo es el espacio que
permite entonces de manera tangible la materializacin de los elementos de todo
el currculo y es propio de los y las docentes que entendiendo la EDS apuntan a
estructuras curriculares que apropian tal concepto desde la generalidad para
abordar la particularidad
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En este sentido el proyecto BLOG EDUCATIVO: COMO MEDIADOR DEL
PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJ E DEL REA DE EDUCACIN
RELIGIOSA ESCOLAR, EN LOS ESTUDIANTES DEL CENTRO EDUCATIVO
RURAL LA ESPERANZA DEL MUNICIPIO DE ABEJ ORRAL se instala dentro de
la construccin de conocimiento en tanto el objeto de estudio de sta rea son los
valores y las normas de convivencia. El objetivo que se busca es el desarrollo en
los estudiantes de la sensibilidad hacia el respeto mutuo y la tica ciudadana. Este
modelo asume en la prctica el mismo objeto del rea de Educacin tica y en
Valores Humanos e implcitamente considera que lo religioso se refiere a los
valores ticos, sin considerar en su objeto de estudio los aspectos especficos que
forman parte de la tradicin religiosa.
Es as como la educacin religiosa escolar contempla dentro de sus principios
pedaggicos las normas de convivencia y es desde ah donde esas normas de
convivencia son extensivas a todas las reas del conocimiento e instala procesos
ticos y discursivos desde la accin y desde los saberes propios del rea como
son: el saber comprender que instala la capacidad de interpretar la experiencia
humana, desde la experiencia cristianan y su lenguaje bblico, narrativo, litrgico,
cultural, moral y sistemtico doctrinal, el saber dar Razn de fe Se fortalece la
capacidad de realizar procedimientos y formas de explicacin de los lenguajes, el
saber integrar la fe y la vida donde se desarrollan los valores y actitudes,
fundados en las capacidades de comprender y dar razn de la fe, se descubre la
importancia del problema religioso para la humanidad y valoran el aporte de la fe
cristiana a sus procesos de personalizacin y el saber aplicar a la realidad donde

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http://moodle.ucn.edu.co/moodle/mod/url/view.php?id=4327
se fortalece la capacidad de saber aplicar el saber religioso a la realidad social y
eclesial, en funcin de un cambio, de una transformacin de la cultura y de la
sociedad y de una renovacin en la misma vida cristiana
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Es desde este punto donde se encuentran la educacin religiosa escolar y la
educacin para el desarrollo sostenible y plantea desde la institucionalidad
(mesocurriculo) una herramienta donde se pueden abordar los valores y actitudes
necesarias para una educacin con un enfoque antropolgico donde se abordan
los problemas y temas desde la perspectiva de bsqueda de su sentido y valor en
la sociedad y la cultura actual, que plantea la situacin del tema en el mundo de
hoy.
Encontrar un punto de referencia donde se articulen los espacios conceptuales
para llevarlos a la prctica es importante, en cuanto permite una visin general de
la educacin y esboza una ruta metodolgica de manera holstica y sistmica de
manera transversal y no de manera aislada para llegar a al aprendizaje
significativo de los sujetos inmersos dentro del sistema educativo.

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14 CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA. Escuela y Religin. Bogot. 2000. pp. 38-42