Sesin de Estimulacin del Lenguaje: Los animales de nuestro mundo

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M Dolores -Pilar -Mara del Carmen


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PRAXIAS. ACTIVIDAD DE ENTRADA DE LA SESIN.
Ttulo: La seora serpiente! (cuento)
Objetivos:
Favorecer el desarrollo de los procesos de comprensin y produccin
lingstica.
Potenciar los mecanismos bsicos del lenguaje: audicin, voz y articulacin.
Desarrollo:

Esta es la historia de una serpiente que quera jugar con la seora lengua. (simular a
la serpiente moviendo el dedo ndice y empezamos subiendo por la mano hacia la
cabeza)
La, la, la, la, la, ra, la, la, la.
Adis codito,
La, la, la, la, la, ra, la, la, la.
Adis hombrito
La, la, la, la, la, ra, la, la, la.
Y cuando llego a la casita quiso ir a visitar a la seora lengua, bajo por el ascensor,
(baja por la nariz) toco el timbre (llamar a la nariz) y se escondi detrs de una
oreja.
La seora lengua abri la puerta (abrir la boca), miro para delante (sacar la lengua),
miro para arriba (subir lengua), miro para abajo (bajar la lengua), miro para un lado
(lengua hacia la izquierda), miro para el otro (lengua hacia la derecha) y como no
vio a nadie cerr la puerta (cerrar la boca).
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La serpiente dijo: - No me vio, no me vio, le voy a tocar el timbre de nuevo y se
escondi detrs de la otra oreja.
La seora lengua abri la puerta (abrir la boca), miro para delante (sacar la
lengua), miro para arriba (subir lengua), miro para abajo (bajar la lengua), miro
para un lado (lengua hacia la izquierda), miro para el otro (lengua hacia la derecha)
y como no vio a nadie cerr la puerta (cerrar la boca).
La serpiente dijo: - Jaja, No me vio, no me vio, le voy a toca el timbre de nuevo y
se escondi debajo del culito.
La seora lengua abri la puerta de nuevo (abrir la boca) porque estaba bastante
enojada, miro para delante (sacar la lengua), miro para arriba (subir lengua), miro
para abajo (bajar la lengua), miro para un lado (lengua hacia la izquierda), miro
para el otro (lengua hacia la derecha) y como no vio a nadie cerr la puerta con
mucha fuerza (cerrar la boca rpido)
La serpiente dijo: jaja, No me vio, no me vio, le voy a toca el timbre de nuevo y
justo es ese momento la seora lengua abri la puerta y vio a la seora serpiente y le
dijo: blblblblbl
La serpiente contesto: - Ay seora lengua yo quera jugar con usted nada ms. Y
como la seora lengua era muy buena, le dijo que cuando ella quisiera poda ir a su
casa a jugar. Le dio un besito y cerr la puerta (cerrar a boca despacito), pero ya no
con fuerza, porque no estaba enfadada.
La seora serpiente se fue muy contenta subi por el ascensor (subir por la nariz) y
se fue cantando. (mientras que bajaba por el brazo hasta la mano)
La, la, la, la, la, ra, la, la, la.
Adis codito,
La, la, la, la, la, ra, la, la, la.
Adis hombrito
La, la, la, la, la, ra, la, la, la.
Y me voy a dormir laa laa laa

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RESPIRACIN
Ttulo: La hormiga y el len
Objetivo: Apreciar los ritmos de respiracin y ver cul es el ms adecuado.
Desarrollo:
Basndose en la metfora de cmo respiran el len y la hormiga se ensea a los nios
a respirar de forma pausada y floja y rpida y fuerte. La hormiga es pequea y respira
despacio y lento, pero en cambio el len que es grande necesita respirar rpido y
fuerte. Con esto practicaremos la respiracin haciendo comprender a los nios que
debemos respirar como la hormiga despacio.
Tambin nos podemos ayudar del papel de seda. As pueden observar como el papel
no se mueve cuando respiramos como una hormiguita y como se mueve cuando
respiramos como un len.


SOPLO
Ttulo: Dibujamos nuestro animal preferido
Objetivo: Lograr la coordinacin entre la inspiracin, pausa y espiracin.
Material: Dibujos, pegamento, papalitos y pajitas.
Desarrollo: Se trata de hacer un dibujo o la silueta de un animal y rellenarlo todo de
pegamento, despus el nio tendr que llenera el dibujo con trocitos de papel. Para
llenar esta superficie se utilizan dos procedimientos. Primero se tienen que soplar
trocitos de papel que al empujarlos con el soplido se van a quedar pegados. Despus
se tiene que completar trasladando otros trocitos de papel con una pajita aspirando el
aire sobre la zona con pegamento.

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DISCRIMINACIN AUDITIVA
Ttulo: BINGO ANIMAL!!
Objetivos:
Reconocer y discriminar auditivamente los sonidos producidos por animales y
fenmenos naturales.
Relacionar el sonido con el animal o fenmeno natural que lo produce.
Imitar y aprender las onomatopeyas.
Adquirir el vocabulario relacionado (animales salvajes, animales de granja y
fenmenos naturales).
Material: Bingo sonoro Los animales y la naturaleza (AKROS).


Desarrollo:
Se les reparte a los nios, sentados en corro, un cartn y 6 fichas a cada uno. El
maestro pone el CD, y cuando un alumno escuche un sonido cuya fotografa se
encuentre en su cartn, tiene que poner una ficha roja sobre dicha fotografa. Ganar
el alumno que antes complete su cartn y diga BINGO ANIMAL!!.
Para ir adquiriendo los nombres de los animales y sus onomatopeyas, cada vez que
se oiga un sonido, pararemos el CD y diremos el nombre del animal e imitaremos la
onomatopeya, trabajando as la semntica y la articulacin, respectivamente.




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CONCIENCIA FONOLGICA
Ttulo: ADIVNAME!!
Objetivos:
Trabajar la conciencia silbica.
Desarrollar la lgica semntica.
Aprender vocabulario: nombres de animales de granja y animales salvajes.
Material: adivinanzas de animales y tarjetas con las slabas que forman la solucin.

Desarrollo:
Primero, el maestro dibuja en la pizarra tantas rayitas como slabas tenga la solucin.
Seguidamente, lee la adivinanza mostrando el libro, ya que los dibujos dan pistas:
Soy una hermosa seora con cresta, plumas y pico, y he
puesto un baln pequeo que te puedes comer frito.

Entonces, los nios tienen que adivinarla sabiendo que ese nombre de animal tiene 3
slabas. Una vez que la han adivinado, se muestran las tarjetas de las slabas desordenadas
y las tienen que ordenar sobre las rayitas dibujadas hasta formar Gallina.

GA NA LLI
NA LLI GA
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SEMNTICA
Ttulo: QU TENGO IGUAL?
Objetivos:
Aprender a definir los animales por sus caractersticas y el lugar donde viven.
Clasificarlos/agruparlos por semejanzas.
Adquirir el vocabulario relacionado con el mundo animal.
Material: Tarjetas de animales (perro, gato, len, guila, delfn), de sus
caractersticas (plumas, pelo, pico, 4 patas, 2 patas, alas, rabo) y de los lugares
donde viven (granja, selva, mar).
Desarrollo:
Sentados en corro, se le da a cada nio una tarjeta con un animal, y en la pizarra se
pegan las tarjetas que muestran las caractersticas de estos y los lugares donde pueden
vivir. Se elige a un nio al azar para que salga y pegue su animal en la pizarra. ste, tiene
que decir el nombre de su animal y pegar junto a l sus caractersticas y el lugar donde
vive, a la vez que va expresndolo oralmente. Ejemplo: El len es un animal que tiene
cuatro patas, una cola larga y mucho pelo, y vive en la selva.



Una vez vistos todos los animales, se puede hacer otra actividad para trabajar la
agrupacin por semejanzas: el maestro dice una caracterstica y se tienen que levantar
todos los nios cuyo animal cumpla dicha caracterstica; ejemplo: que se levanten todos
aquellos animales que vuelan, que se levanten todos aquellos que no tengan patas, etc.







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NIVEL MORFOSINTCTICO
Ttulo: Cada uno en su lugar
Objetivos: construccin sintctica, orden de los elementos de una frase,
comprensin de los enunciados verbales.
Desarrollo:













a mayor complejidad), los alumnos/as se tienen que colocar, en funcin de:
- la tarjeta asignada,
- el orden de los elementos de la frase.

Finalmente se le proponen a varios nios/as de la clase que inventen frases para
que sus compaeros/as la formen.

Por ejemplo: Tomando como referencia la imagen 1, las posibles tarjetas que se podran
asignar seran:

Se les muestra a los
alumnos/as una imagen
relacionada con animales.
Seguidamente se les
animan a que la comenten
observando detenidamente
lo que hay en ella.

Luego se le reparte a cada
nio/a una tarjeta en la
que viene escrito y
dibujado con pictograma:
un artculo, sustantivo,
verbo, adjetivo,

Atendiendo a la frase
enunciada, en voz alta,
por la maestra (de menor a
imagen 1
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- Determinantes: el/los, la/as, un/os y una/as.
- Sustantivos: araa, cocodrilo, cebra, pjaro, serpiente, jirafa, mariquita, jersey,
- Verbos: jugar, estar, beber, coser, mirar, leer,
- Preposiciones: con, en, y,







Material necesario: imagen/dibujo relacionado con animales y tarjetas con
imagen + pictograma.

NIVEL PRAGMTICO
Ttulo: Cuenta que te cuento
Objetivos: creatividad en el uso de la lengua, imaginacin, expresin ldica y
espontnea.
Desarrollo:
















A partir de una ilustracin
relacionada con animales
inventar un cuento, donde cada
nio/a dice una parte. Por
ejemplo:
Haba una vez un (el nio
inventa), que iba navegando
pory se encontr con
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Material necesario: imagen/dibujo relacionado con animales.

RELAJACIN. ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA SESIN.
Ttulo: El pez
Objetivos: relajar la nuca y los hombros. Activar la digestin, calmar la
emotividad, la angustia, el nerviosismo y activar el plexo solar.
Desarrollo:
El pez se mueve en el agua
Tumbados boca abajo con el vientre sobre el suelo. Los brazos pegados al cuerpo
con las palmas de las manos levantadas y las piernas juntas.
Elevamos una pierna mientras inspiramos, la bajamos lentamente mientras dejamos
salir el aire. Luego hacemos lo mismo con la otra pierna. Repetir cinco o seis veces.

El pez sale del agua
Tumbados boca abajo con el vientre sobre el suelo. Las piernas juntas, las manos
boca abajo pegadas al suelo a la altura de los hombros.
Levantamos la cabeza porque el pez quiere ver el cielo.
Quiere salir del agua. Elevamos los hombros y el pecho del suelo mientras
inspiramos. Mantenemos esta posicin sin respirar durante unos segundos. Luego
regresamos al suelo despacio y expulsamos el aire. Repetir cinco o seis veces.

El pez hace burbujas bajo el agua
Nos colocamos como en el primer ejercicio, boca abajo y brazos pegados al cuerpo.
Levantamos las piernas hacia las nalgas.
Nos cogemos los pies con las manos.
Inspiramos y levantamos la cabeza mientras extendemos las piernas.
Nos relajamos mientras expulsamos el aire. Repetir cinco o seis veces.
Material necesario: se podra acompaar la actividad con msica clsica como
El vals del emperador o El Danubio azul de Strauss.