LICENCIATURA EN GEOGRAFA AMBIENTAL Responsable: Mtro. Francisco De Jess ngeles Cern Semestre: 1 Grupo: 1 Materia: Filosofa de la ciencia y la geografa Introduccin: La filosofa de la ciencia forma parte de un conjunto de disciplinas descritas como filosofa de x (donde x puede substituirse por arte, historia, leyes, literatura o por las diversas ciencias como la fsica). Cada una de estas actividades, para las que hay una filosofa de x es una investigacin sobre cierta parte del mundo o de algn tipo particular de actividad humana. De lo que vamos a hablar hoy, en trminos generales, es de lo que distingue a la filosofa de x de la sociologa, la historia o la psicologa de x. Estos enfoques no estn perfectamente demarcados, aunque para muchos deberan de estarlo. Sin embargo, existen claras diferencias en el nfasis y en sus mtodos de investigacin, que nos permiten delinear sus diferencias. Este curso tiene como objetivo delimitar esas cuestiones. Objetivo: * El primer objetivo del curso es contribuir a que los alumnos alcancen un conocimiento adecuado de los principios generales que articulan las teoras del programa, as como de los hechos especficos que se pretenden explicar con dichos principios. Por ello, el programa tiene una constitucin tanto sistemtica como histrica. *El segundo objetivo es ayudar a que se desarrollen las capacidades de anlisis lgico y de comunicacin razonada en pblico de las tesis y conceptos fundamentales que vertebran las teoras, al nivel de madurez intelectual que corresponde al nivel de una licenciatura que desde la ciencia dialoga permanentemente con el ms serio y robusto pensamiento humanstico. Es por eso que realizaremos un ejercicio de anlisis sincrnico de las tesis y conceptos propuestos histricamente.
Requisitos: Estar inscrito Bibliografa: Achinstein, P., La naturaleza de la explicacin, FCE, Mxico 1989. Althusser, L., Curso de filosofa para cientficos. Filosofa y filosofa espontnea de los cientficos, Laia, Barcelona 1975. Ayer, A.J., El positivismo lgico, FCE, Mxico 1959. Ayer, A.J., Los problemas centrales de la filosofa, Alianza, Madrid 1979. Bachelard, G., Epistemologa, Anagrama, Barcelona 1973. Bachelard, G., La formacin del espritu cientfico, Siglo XXI, Mxico 1978. Barnes, Kuhn, Merton y otros, Estudios sobre sociologa de la ciencia, Alianza, Madrid 1980. Bakker, G. y Clark, L., La explicacin. Una introduccin a la filosofa de la ciencia, FCE, Mxico 1994. Baumgartner, H.M., Ciencia, en Krings, H. y otros (dirs.), Conceptos fundamentales de filosofa, vol. 1, Herder, Barcelona 1977, p. 282-308. Black, M., Induccin y probabilidad, Ctedra, Madrid 1984. Garca Borrn, J.C., Las filosofa y las ciencias. Mtodos y procederes, Crtica, Barcelona 1987. 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LA EXPLICACIN 1. Introduccin 2. La visin inferencial de la explicacin cientfica 3. La teora causal de la explicacin, Parte 1 4. La teora causal de la explicacin, Parte 2 5. La teora causal de la explicacin, Parte 3 6. Problemas con la teora causal de la explicacin 7. La visin pragmtica de Van Fraassen sobre la explicacin 8. Carnap vs. Popper PARTE II. CIENCIA 9. Una resea de la estructura de las revoluciones cientficas de Kuhn 10. Los paradigmas y la ciencia normal 11. Anomala, crisis y cambios de paradigma no acumulativos 12. La inconmensurabilidad 13. La visin de Laudan sobre la teora de Kuhn respecto a las teoras inconmensurables 14. La visin de Laudan respecto a los modelos jerrquicos de justificacin 15. La teora reticulada de Laudan sobre la justificacin cientfica 16. Diseccionando la imagen holstica del cambio cientfico PARTE III. REALISMO 17. Realismo cientfico vs. Empirismo constructivo 18. La inferencia para la mejor explicacin como argumento para el realismo cientfico 19. Realismo de entidades (Hacking & Cartwright) 20. El realismo de entidades y las virtudes no empricas 21. La visin de Laudan sobre el realismo convergente 22. El realismo convergente y la historia de la ciencia METODOLOGA El curso se desarrollar a travs de exposiciones por parte del docente, atendiendo a lecturas preparadas por los estudiantes, quienes para participar de modo adecuado en las sesiones, debern presentar evidencia de lectura (recensiones, resmenes, cuadros sinpticos, etc). En algunas ocasiones, la sesin de clase abordar las propias apreciaciones que los alumnos tengan en relacin a los textos analizados. EVALUACIN Tareas, trabajos y rbricas: Para completar el ejercicio de apropiacin conceptual, el alumno entregar peridicamente y segn calendarizacin acordada, diversos productos acadmicos (cuestionarios, cuadros sinpticos, etc.) que una vez revisados, integrarn a su portafolio personal de evidencias de aprendizaje, el cual debern presentar para evaluacin en cada periodo parcial. La presentacin de este portafolio de evidencias ser requisito indispensable aunque no suficiente para tener derecho a evaluacin aprobatoria en cada parcial. Exmenes: Dos exmenes escritos, uno en el saln de clase y otro domiciliario (con valor de 50% de calificacin semestral cada uno), adems de un ensayo final (que a modo de recuperacin de los exmenes parciales, en escala de 1 a 10 tendr un valor de 1 punto directo, aplicable a la calificacin final, de acuerdo a la calidad del mismo).
Por otro lado, siguiendo el Reglamento General de Exmenes de la Universidad Autnoma de Quertaro, para tener derecho a acreditar la asignatura se necesita el 80% de asistencias y el 80% de los trabajos entregados hasta la fecha del mismo.