INSTITUCION EDUCATIVA AGUACLARA

PLANES DE AREA2014 : MATEMATICAS

TRD CODIGO VERSION FECHA PAGINAS
310-040-105 DC-GA-01 02 2014 30-05-2012 1 de 5



GRUPO: PRIMERO PERODO: II
EJE ARTICULADOR:
PENSAMIENTO NUMRICO, PENSAMIENTO ESPACIAL Y GEOMTRICO, PENSAMIENTO
MTRICO Y SISTEMA DE MEDIDA Y PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
EJE TEMATICOS: Objetos y figuras bidimensionales y tridimensionales.
Gua 7. Juguemos con las formas
Medidas relativas
Gua 8. Midamos
Gua 9. Representemos cantidades con barra y cuadros
Interpretacin de datos
META DE CALIDAD COMPETENCIA LOGRO
INDICADOR DE LOGRO
COGNITIVA.(1)
Mejora los instrumentos del
conocimiento construyendo
estructuras de clase y
relaciones mentales desde
los saberes adquiridos
Aprende a organizar sus
ideas sobre nmeros,
formas, medidas y
cantidades, elaborando
estructuras de clase, as
desarrolla competencias
de tipo cognitivo
Aprendo a organizar mis saberes
por ello elabora la estructura de
las clases, ser un nmero, ser
una figura geomtrica, ser un
patrn de medida y nociones de
cantidad como mucho y poco, de
esta manera aumento mis
competencias cognitivas
Organiza sus saberes a
travs de la creacin de
estructura de las clases
como ser un nmero, ser
una figura geomtrica,
ser un patrn de medida
y nociones de cantidad
como mucho y poco
COGNITIVA(3)
Avanza en el dominio de la
lecto- escritura como medio
para comunicar sus
pensamientos
Mejora sus procesos
comunicativos a travs
de la escritura de
nmeros y represen-
tacin de cantidades
Un gran avance en mis
habilidades mentales es la
escritura, por ello aprendo a
escribir los nmeros hasta 500,
hacer figuras geomtricas y a
representar cantidades a travs
de barras y cuadros
Demuestra sus
habilidades para escribir
los nmeros hasta 500,
hacer figuras geomtricas
y representa cantidades a
travs de barras y
cuadros
CORPORAL (2).
Evidencia el desarrollo de
los sentidos y sistemas
biolgicos en actividades
ldicas, artsticas y
acadmicas.
Potencia sus sentidos y
sistemas biolgicos al
trabajar las formas, las
medidas y la
representacin de
cantidades
El trabajo matemtico prctico
me ayuda a mejorar la agudeza
de mis sentidos y mis sistemas
motrices, as que con gran
entusiasmo realizo trazos de
lneas, rectas y curvas; construyo
figuras geomtricas, realizo
medidas con el metro de
elementos de mi entorno y hago
grficos para representar datos
de lo mucho o lo poco de
algunas cosas
Con gran entusiasmo
hace trazos de lneas,
rectas y curvas; constru-
ye figuras geomtricas,
realiza medidas con el
metro de elementos del
entorno y hace grficos
para representar datos de
lo mucho o lo poco de
algunas cosas, mejorando
sus sistemas y sentidos
corporales
VALORATIVA(1)
Demuestra el valor de la
convivencia a travs de la
adopcin y control de
emociones y sentimientos
que fortalecen las
relaciones interpersonales
para actuar en grupo.
Mejora sus relaciones
con los compaeros de
grupo, al demostrar
control de emociones y
sentimientos durante los
trabajos matemticos
Cuando aprendo a controlar mis
emociones y sentimientos, soy
capaz de demostrar actitudes
como la responsabilidad con mis
tareas, comprensin con los
dems y trabajo en grupo para
aprender mucho sobre la
matemtica del II perodo.
Asume actitudes de
responsabilidad con sus
tareas, comprensin de
los dems y trabajo en
grupo demostrndolo con
su buen rendimiento en
la matemtica del II
perodo.
VOLITIVA (2)
Ejerce un autodominio de
sus deseos y placeres
cotidianos, frente al
cumplimiento de sus
deberes escolares
Demuestra tener
dominio de su deseos y
placeres para
comprender el plan de
aula de matemticas y
ejecutar las tareas y
compromisos que este le
plantea para el segundo
perodo lectivo
S que mi primer tarea al iniciar
el perodo es tener muy claro el
plan de aula, y que me debo
comprometer seriamente a
cumplir los compromisos y
tareas que me exige, para lo cual
debo controlar mis impulsos,
mis ganas de ir al bao, dormir o
comer durante el trabajo en las
clases de matemticas.
Sabe que su primer tarea
en el perodo es tener
muy claro el plan de
aula, y el compromiso y
las tareas que ste le
exige, as que demuestra
controlar sus deseos y
placeres durante el
trabajo en las clases de
matemticas.


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TRD CODIGO VERSION FECHA PAGINAS
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GRUPO: SEGUNDO PERODO: II
EJE ARTICULADOR:
PENSAMIENTO NUMRICO, PENSAMIENTO ESPACIAL Y GEOMTRICO, PENSAMIENTO MTRICO
Y SISTEMA DE MEDIDA Y PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
EJE TEMATICOS: Propiedades de los nmeros
Gua 4.resolvamos problemas que exigen repeticin
Objetos y figuras bidimensionales y tridimensionales.
Gua 5. Trabajemos en el geoplano y Gua 6: experimentos con las formas
Sistema medidas: Longitud, volumen rea, capacidad, masa y peso.
Gua 7. Experimentemos con Medidas de Longitud Gua 3. Comparemos otras formas de calcular restas
Interpretacin de datos
Sistemade concretos, pictogramasy diagramasde barras.
META DE CALIDAD COMPETENCIA LOGRO INDICADOR DE LOGRO
COGNITIVA.(2)
Fortalece sus operaciones
intelectuales al utilizar
instrumentos del
conocimiento para la
compresin y
ejemplificacin.
Mejora su capacidad
mental operativa al
comprender y
ejemplificar sobre las
propiedades de los
nmeros, figuras
geomtricas, sistemas
de medida y de datos
Como aprendo las propiedades
conmutativa, asociativa, distributiva,
y la identidad de los nmeros,
presento ejemplos sobre cada caso, y
me apoyo con el trabajo de los
nmero hasta 99.999, as crece mi
capacidad mental operativa
Hace y resuelve operaciones
matemticas para verificar que
sabe sobre las propiedades
conmutativa, asociativa,
distributiva, y la identidad de
los nmeros, trabajando los
nmeros hasta 99.999
Cuando aprovecho las habilidades de
mi mente, aprendo y comprendo
mucho sobre las figuras
bidimensionales y tridimensionales,
la medida del permetro, las medidas
de longitud, volumen, rea, masa y
peso y claro, sobre la interpreta-cin
de datos y sus representacin
Demuestra que comprende
sobre las figuras
bidimensionales y
tridimensionales, la medida
del permetro; las medidas de
longitud, volumen, rea, masa
y peso y la interpretacin de
datos y sus representacin
COGNITIVA(3)
Avanza en el dominio de la
lecto- escritura como
medio para comunicar sus
pensamientos

Continua mejorando
su lecto-escritura
desde el trabajo con
los nmeros, las
figuras geomtricas y
los datos
Para demostrar que avanzo con
mi capacidad comunicativa,
utilizo los nmeros hasta 99.999,
las figuras dimensionales y
tridimensionales y los
pictogramas y diagramas de
barras, para expresar mis
conocimientos matemticos.
Utiliza los nmeros hasta
99.999, las figuras
dimensionales y
tridimensionales y los
pictogramas y diagramas de
barras, para expresar sus
conocimientos
matemticos.
CORPORAL(3)
Desarrolla la coordinacin
de su sistema nervioso
central y perifrico,
demostrando el
crecimiento motriz y la
ubicacin temporoespacial
Estimula y fortalece su
coordinacin nerviosa,
al practicar la
motricidad y ubicacin
espacial desde el
trabajo geomtrico y
las medidas
S que debo estimular mi sistema
nervioso para desarrollar
habilidades motrices y de
ubicacin espacial, por ello
realizo con responsabilidad mis
ejercicios para emplear el punto,
la recta, el segmento y el rayo;
construir figuras geomtricas de 2
y 3 dimensiones y graficar datos
con sistemas de concreto,
pictogramas y barras
Desarrolla habilidades
motrices y de ubicacin
espacial, al elaborar
ejercicios para emplear el
punto, la recta, el segmento
y el rayo; construir figuras
geomtricas de 2 y 3
dimensiones y graficar
datos con sistemas de
concreto, pictogramas y
barras
VOLITIVA (3)
Ejecuta las tareas para el
crecimiento propio y del
mejoramiento de las
condiciones del entorno
prximo, mejorando sus
habilidades volitivas.
Demuestra fortalezas
de su voluntad al
disponerse a
comprender el plan de
aula y comprometerse
para el xito propio y
el de sus compaeros
por alcanzar los logros
propuestos
La voluntad es una facultad de
gran valor para mi formacin
integral, por ello demuestro
comprender y comprometerme
con responsabilidad a desarrollar
este plan de aula y ayudar para
que mis compaeros lo haga,
demostrndolo con mi excelente
rendimiento acadmico.
Demuestra comprender y
comprometerse con
responsabilidad a
desarrollar el plan de aula y
ayudar para que sus
compaeros lo hagan,
demostrndolo con su
excelente rendimiento
acadmico.
.


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GRUPO: TERCERO PERODO: II
EJE ARTICULADOR:
PENSAMIENTO NUMRICO, PENSAMIENTO ESPACIAL Y GEOMTRICO, PENSAMIENTO MTRICO
Y SISTEMA DE MEDIDA Y PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS Y PENSAMIENTO
VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS
EJE TEMATICOS: Problemas de divisin y multiplicacin
Guia12. Conozcamos La Divisin - Gua 13. Aprendamos Procedimientos Para Multiplicar
Simetra
Gua 7. Orientmonos y ubiqumonos
Magnitudes y unidades de medida
Gua 8.clasifiquemos - Gua 9 hagamos arreglos - Gua 10. Ampliemos el conocimiento de la numeracin
Gua 11. Comparemos el SDN con el sistema decimal de unidades de longitud
Posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos
Variaciones de cambio en grficas y dibujos
META DE CALIDAD COMPETENCIA LOGRO INDICADOR DE LOGRO
COGNITIVA.(2)
Fortalece sus operaciones
intelectuales al utilizar
instrumentos del
conocimiento para la
compresin y
ejemplificacin.
Fortalece su capacidad
mental operativa, al
desarrollar procesos de
comprensin y ejem-
plificacin sobre pro-
blemas matemticos,
magnitudes y unidades
de medida
Utilizo mis habilidades mentales
para comprender y ejemplificar
sobre lo que aprendo de
multiplicacin y divisin, y las
unidades de medida del metro y
sus mltiplos y submltiplos
incluso utilizando decimales.
Comprende y ejemplifica
sobre lo que aprende de
multiplicacin y divisin, y
las unidades de medida del
metro y sus mltiplos y
submltiplos incluso
utilizando decimales
COGNITIVA(3)
Avanza en el dominio de la
lecto- escritura como
medio para comunicar sus
pensamientos

Mejora su
comunicacin al
utilizar la lecto-
escritura para expresar
sus conocimientos
sobre simetra, eventos
y variaciones de
cambio.
Mejorar mi lecto escritura es vital
para mis competencias
comunicativas, por ello leo y
escribo lo que aprendo sobre la
correspondencia exacta de forma,
tamao y posicin de los objetos;
lo posible o imposible de la
ocurrencia de un evento y del
cambio en grficos y dibujos
Lee y escribe acerca de la
correspondencia exacta de
forma, tamao y posicin
de los objetos; lo posible o
imposible de la ocurrencia
de un evento y del cambio
en grficos y dibujos.
CORPORAL(3)
Desarrolla la coordinacin
de su sistema nervioso
central y perifrico,
demostrando el
crecimiento motriz y la
ubicacin temporoespacial
Estimula la
coordinacin nerviosa
para mejorar la
ubicacin espacial
desde el trabajo de
simetra y variaciones
de cambio
Mi sistema nervioso se
perfecciona con la prctica, por
ello trabajo con atencin la
correspondencia de forma,
tamao y posicin de los objetos
y sus cambios de posicin, as
mejoro mi motricidad y la mi
ubicacin en el espacio.
Mejora los procesos
motrices y de ubicacin
espacial, en la medida que
trabaja la correspondencia
de forma, tamao y
posicin de los objetos y
sus cambios de posicin.
AFECTIVA (3)
Satisface su necesidad de
ser amado, aceptado desde
su hacer cotidiano en la
bsqueda de la felicidad,
para reafirmarse como ser
afectivo.
Se fortalece como ser
afectivo, en la medida
que busca ser amado y
aceptado por los
dems desde sus
buenos resultados en
el aprendizaje
matemtico
Es claro que las personas somos
aceptados en la medida que estamos
en sintona con los dems y las
tareas, por ello me esfuerzo para
tener excelentes resultados en mis
aprendizajes en las operaciones
matemticas, la simetra, las medidas,
los eventos y los cambios de posicin
de los objetos y las grficas.
Sabe que debe demostrar
habilidades en los aprendizajes
matemticos del II perodo,
pues de esta manera est en
sintona con el proceso escolar
del grupo, logrando con esta
actitud, ser aceptado por sus
compaeros como estudiante
responsable.
VOLITIVA (3)
Ejecuta las tareas para el
crecimiento propio y del
mejoramiento de las
condiciones del entorno
prximo, mejorando sus
habilidades volitivas.
Demuestra fortalezas
de su voluntad al
disponerse a
comprender el plan de
aula y comprometerse
para el xito propio y
el de sus compaeros
por alcanzar los logros
propuestos
La voluntad es una facultad de
gran valor para mi formacin
integral, por ello demuestro
comprender y comprometerme
con responsabilidad a desarrollar
este plan de aula y ayudar para
que mis compaeros lo haga,
demostrndolo con mi excelente
rendimiento acadmico.
Demuestra comprender y
comprometerse con
responsabilidad a
desarrollar el plan de aula y
ayudar para que sus
compaeros lo hagan,
demostrndolo con su
excelente rendimiento
acadmico.
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PLANES DE AREA2014 : MATEMATICAS
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GRUPO: CUARTO PERODO: II
EJE ARTICULADOR:
PENSAMIENTO NUMRICO - PENSAMIENTO ESPACIAL Y GEOMTRICO - PENSAMIENTO
MTRICO Y SISTEMA DE MEDIDA
EJE TEMATICOS: Propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones
Gua 3. Calculemos multiplicaciones y divisiones ms rpido - Gua 4.aprendamos trucos de las
tablas de multiplicar - Gua 5.usemos el baco para calcular multiplicaciones y divisiones - Gua 6.
Avancemos en el estudio de relaciones entre los nmeros
Figuras bidimensionales (ngulos, vrtices)
Gua 9: dibujemos figuras - Gua 18. Establezcamos algunas relaciones en las figuras
Unidades convencionales y estandarizadas de medicin
Gua 8: Algo ms sobre variacin de magnitudes
Gua 10. Escribamos valores de medidas con decimales
META DE CALIDAD COMPETENCIA LOGRO INDICADOR DE LOGRO
COGNITIVO (1)
Mejora los instrumentos
del conocimiento cuando
formula conceptos.
Potencia sus habilidades
mentales para conceptuar
acerca de las propiedades
y operaciones con los
naturales, las figuras
bidimensionales, el
permetro y los
conjuntos.
Una importantsima competencia
mental que todos debemos tener es la
organizacin de los saberes a manera
de conceptos, por ello lo hago con
mis saberes sobre las propiedades de
los nmeros naturales; tambin hago
el concepto de ngulo, vrtices,
nmero primo y conjunto
Estructura conceptos acerca
de las propiedades de los
nmeros naturales, ngulo,
vrtice, nmero primo y
conjunto.
COGNITIVO (2)
Formula definiciones e
interpretaciones basadas en
conceptos claros
estructurados desde su
lgica mental.
Avanza en su
desarrollo cognitivo al
elaborar definiciones
sobre ngulos y
vrtices, unidades de
medida y el MCM y
mcd. Y las
operaciones con los
naturales
Cuando mi mente organiza los
saberes me permiten hacer
definiciones e interpretaciones, as
que ahora defino el proceso de
obtener el MCM y el mcd, y
demuestro interpretar procesos para
construir ngulos y trabajar las
unidades estndares y convencionales
de medida y las 3 operaciones
matemticas bsicas.
Elabora la definicin de los
procesos que se dan para
obtener el MCM y el mcd, y
demuestra interpretar los
procesos para construir
ngulos, manejar las medidas
estndares y convencionales y
trabajar las operaciones
bsicas con nmeros naturales.
COGNITIVA(3)
Lee y disea diferentes
clases de textos
evidenciando el desarrollo
del proceso lingstico y
comunicativo
Demuestra avances en
la comunicacin al
hacer lectura y escritu-
ra sobre las unidades
de medicin, la geo-
metra y las propieda-
des de los naturales.
S que soy un ser con capacidad para
comunicar, por ello creo textos con
calidad gramatical para expresar lo
que aprendo sobre los ngulos y los
vrtices, los nmeros primos, las
medias estndares y convencionales
y las propiedades de los nmeros
naturales.
Crea textos con calidad
gramatical para expresar lo
que aprende sobre los ngulos
y los vrtices, los nmeros
primos, las medias estndares
y convencionales y las
propiedades de los nmeros
naturales.
CORPORAL(3)
Mejora su ubicacin
tmporoespacial
evidenciando la
coordinacin del Sistema
Nervioso Central (SNC) y
perifrico
Contina mejorando la
coordinacin de su
sistema nervioso, al
mejorar la ubicacin
espacial desde el tra-
bajo con la geometra
y las medidas
Debo valorar que por mi esfuerzo he
aprendido mucho de matemticas, y
que estos conocimientos me ayudan a
mejorar la coordinacin de mi
sistema nervioso al mejorar la
ubicacin espacial desde el trabajo
prctico con las figuras
bidimensionales, los ngulos y
ejercicios de medicin.
Mejora la ubicacin
espacial, desde el trabajo
prctico para construir
figuras bidimensionales,
ngulos y aplicar los siste-
ms de medicin estndar y
convencional en ejercicios
de su cotidianidad.
VOLITIVO(2)
Sabe que para lograr
disponerse para el trabajo
escolar con rendimiento,
debe tomar decisiones y
determinaciones serias
frente a sus desmotiva-
ciones y pereza propias de
su estado emocional.
Asume sus
desmotivaciones y
emprende trabajos con
resultados para dar
respuesta a lo que le
pide el pacto
pedaggico, as mejora
su voluntad.
Todas las personas podemos
desmotivarnos o dejarnos llevar
por la pereza o la apata en algn
momento, por ello estoy activo y
dispuesto para cumplir con los
compromisos que me pide mi
plan de aula de matemticas y lo
demuestro con buenos resultados
en mis trabajos, y as crezco
como un ser con buena voluntad.
Demuestra estar activo y
dispuesto para cumplir con
los compromisos que le
pide el plan de aula de
matemticas y lo demuestra
con buenos resultados en
sus trabajos y tareas.
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GRUPO: QUINTO PERODO: II
EJE ARTICULADOR: PENSAMIENTO NUMRICO PENSAMIENTO ESPACIAL Y GEOMTRICO
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
EJE TEMATICOS: Proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas.
Gua 5.Maquinas yfracciones equivalentes - Gua 6: practiquemos las fracciones como razones
Figuras y slidos
Gua 12. Estudiemos algunas transformaciones a las figuras
Magnitudes y dimensiones en situaciones aditivas y multiplicativas
Promedio
Tablas y reglas verbales.
META DE CALIDAD COMPETENCIA LOGRO INDICADOR DE LOGRO
COGNITIVO 1
Mejora los instrumentos
del conocimiento cuando
formula conceptos.
Potencia sus habilidades
mentales para conceptuar
acerca de qu es
proporcionalidad, figuras
geomtricas, medidas y
estadstica
Con la prctica y la persistencia
es el trabajo mejoro mis
habilidades mentales, ahora
construyo los conceptos de
proporcin y razn, slido,
magnitud y promedio.
Construye los conceptos
de proporcin y razn,
slido, magnitud y
promedio.
COGNITIVO 2
Formula definiciones e
interpretaciones basadas
en conceptos claros
estructurados desde su
lgica mental.
Avanza en su desarrollo
cognitivo al elaborar
definiciones sobre fraccin,
proporciones, magnitudes y
sobre las tablas y reglas
verbales.
Los instrumentos del conocimiento
se usan para elaborar pensamiento,
as que ahora defino que es
proporcin directa e inversa,
magnitudes y dimensiones en
situaciones aditivas y
multiplicativas y la representacin y
relacin de patrones numricos con
tablas y reglas de verdad.
Defino que es proporcin
directa e inversa,
magnitudes y dimensiones
en situaciones aditivas y
multiplicativas y la
representacin y relacin de
patrones numricos con
tablas y reglas de verdad.
COGNITIVA(3)
Lee y disea diferentes
clases de textos
evidenciando el
desarrollo del proceso
lingstico y
comunicativo
Demuestra avances en la
comunicacin al elaborar
textos para expresar sus
conocimientos sobre
proporcionalidad, promedio
y magnitudes.
Ya valoro la importancia de la
construccin de textos para mis
competencias cognitivas y
comunicativas, por ello escribo
con calidad gramatical acerca
del uso de la proporcionalidad,
el uso de magnitudes en
situaciones aditivas y multipli-
cativas y la obtencin del
promedio en un grupo de datos
Escribe con calidad
gramatical acerca del uso
de la proporcionalidad, el
uso de magnitudes en
situaciones aditivas y
multiplicativas y la
obtencin del promedio
en un grupo de datos
COPORAL 3
Mejora su ubicacin
tmporoespacialeviden-
ciando la coordinacin
del Sistema Nervioso
Central (SNC) y (SNP)
Contina mejorando la
coordinacin de su sistema
nervioso, al mejorar la
ubicacin espacial desde el
trabajo con la geometra
El desarrollo de la coordinacin
del sistema nervioso es
fundamental para la vida, por ello
trabajo con responsabilidad la
trasformacin de algunas figuras
y slidos y la graficacin de
ngulos con regla y compas, para
mejorar mi ubicacin espacial
Demuestra mejorar la
ubicacin en el espacio a
travs del trabajo para la
trasformacin de algunas
figuras y slidos y la
graficacin de ngulos
con regla y compas
VOLITIVO(2)
Sabe que para lograr
disponerse para el
trabajo escolar con
rendimiento, debe tomar
decisiones y
determinaciones serias
frente a sus desmotiva-
ciones y pereza propias
de su estado emocional.
Asume sus desmotivaciones
y emprende trabajos con
resultados para dar respuesta
a lo que le pide el pacto
pedaggico, as mejora su
voluntad.
Todas las personas podemos
desmotivarnos o dejarnos llevar
por la pereza o la apata en algn
momento, por ello estoy activo y
dispuesto para cumplir con los
compromisos que me pide mi
plan de aula de matemticas y lo
demuestro con buenos resultados
en mis trabajos, y as crezco como
un ser con buena voluntad.
Demuestra estar activo y
dispuesto para cumplir
con los compromisos que
le pide el plan de aula de
matemticas y lo
demuestra con buenos
resultados en sus trabajos
y tareas.