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PRESENTACIN

En el marco del plan de desarrollo 2011 2017, establece en su primer objetivo ser
reconocido como el Gobierno de la Educacin, cubriendo las lneas de accin para alcanzar
una educacin de vanguardia, as como impulsar la educacin como palanca de progreso
social.
Partiendo de un diagnstico individual, grupal e Institucional, se conforma el plan de
trabajo, basado en actividades transversales con el plan maestro de Orientacin Educativa,
ofreciendo al alumno alternativas para desarrollar sus habilidades y lograr un mejor
desempeo en los distintos mbitos de su vida, como es el intelectual, fsico, emocional,
social y cultural. Adems de canalizar el adecuado aprovechamiento de su tiempo libre e
identificar sus reas de oportunidad.
En este sentido el presente documento tiene como propsito determinar los instrumentos
mnimos necesarios para la elaboracin del diagnstico que permita actuar en tres lneas
preventiva, formativa y emergente logrando un ambiente escolar favorable donde se
disminuya el riesgo del abandono o fracaso escolar e impulsando eficazmente al estudiante
al ingreso al Nivel Superior.
OBJETIVO GENERAL

El servicio de orientacin educativa en bachillerato general, tiene la finalidad de satisfacer
las necesidades y problemticas de los estudiantes, mediante la construccin de
conocimiento y fomentando el desarrollo de competencias en las reas:
Institucional
Psicosocial
Escolar
Vocacional
Trabajando de manera conjunta Directivos, Docentes, alumnos y Padres de Familia. Con la
nica finalidad de la formacin integral del alumno, para mejorar la calidad en la educacin
con nfasis en una formacin a partir de valores universales, actitudes y hbitos positivos,
mediante conocimientos y competencias. (Plan de desarrollo 2011 2017).











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INDICE

1. Ficha de Identificacin
2. Ficha Biopsicosocial
3. Familiograma
4. Test Estilos de aprendizaje de Barsch
5. Cuestionario de Actividades de Aprendizaje
6. Cuestionario de competencias genricas
7. Cuestionario de Auto concepto y Autoestima
8. Plan de vida
9. Familiograma
10. Ficha biopsicosocial
11. Seguimiento acadmico
12. Hemisferios Cerebrales
13. Inteligencias Mltiples
14. Competencias disciplinares
15. Intereses y aptitudes
16. Test de Orientacin Vocacional
17. Plan de vida
18. Trabajo de Orientacin vocacional
19. Concentrado Vocacional de mi Eleccin
20. Simulacro de Exmenes de Admisin (EXANI II)
21. Ficha Biopsicosocial
22. Familiograma
23. Seguimiento Acadmico
24. Competencias genricas y disciplinares para perfil de egreso de estudiantes de nivel medio
superior
25. Cuestionario para el Diagnstico Laboral
26. Perfil psicopedaggico
27. Elaboracin del Currculum, Solicitud de empleo y Entrevista (actividades ulicas)




















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IMPORTANCIA DE LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

APRECIABLES COMPAEROS ORIENTADORES:
La evaluacin psicopedaggica es un concepto que implica el establecer unos objetivos, recoger informacin,
analizar, interpretar y valorar los datos obtenidos para tomar decisiones educativas respecto a los estudiantes
evaluados. Estas decisiones educativas se han de plasmar en el establecimiento y seguimiento de un programa
educativo, como nuestro PLAN MAESTRO DE ORIENTACIN EDUCATIVA lo establece y en el podemos
adecuar un el perfil psicopedaggico de nuestros estudiantes.
La evaluacin psicopedaggica ha atravesado por diversos momentos segn el aspecto esencial en el que se
centraba. Esto ha dado lugar a que se pueda hablar de diversos enfoques:
1. Tradicional (tambin llamado psicotcnico): centrado en el alumno y en su dficit (C.I.). La
evaluacin es cuantitativa. Se aplican los tests como experimento cientfico.
2. De entrenamiento de habilidades: Parecido al anterior, centrada en el alumno y su proceso de dficit
(condiciones neuropsicolgicas), pero ms vinculado a las respuestas educativas.
3. Conductual: Centrado en la interaccin alumno-tarea o alumno-habilidad. En este enfoque el
diagnstico es ms funcional.
4. Ecolgico: Centrado en la interaccin alumno-escuela. Basado en el currculum.
Lo que nos mueve a nosotros como servidores de la Orientacin Educativa es permear en los tres ltimos
enfoques, aunque, sin embargo el primer enfoque tambin lo hemos utilizado y en otras tantas tambin, no ha
servido como herramienta de diversas investigaciones.
PRINCIPIOS BSICOS DE LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

Toda evaluacin psicopedaggica se debe sustentar en una serie de principios:
a) Carcter funcional: debe servir para tomar decisiones respecto al proceso enseanza-aprendizaje,
para ello se evaluar a los alumnos tomando referencia de los aprendizajes curriculares y sus
condicionantes, todo ello en condiciones educativas naturales.
b) Carcter dinmico: debemos determinar el potencial de aprendizaje para pensar posibles ayudas para
el desarrollo del alumno.
c) Carcter cientfico: para la recogida y anlisis de los datos se debe tener en cuenta las variables ms
relevantes y evaluar hiptesis de trabajo.
d) Carcter educativo y cooperativo: debe ser un complemento de la evaluacin de la competencia
curricular ordinaria para lo cual deben participar todos los profesionales que incidan en el sujeto de
la evaluacin.
FINALIDAD DE LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

La finalidad de la evaluacin psicopedaggica es servir de pauta para la elaboracin, seguimiento y
evaluacin de la propuesta curricular que sea necesario realizar para responder adecuadamente a las
necesidades que presenta el estudiante.
Pero adems, tambin tiene la finalidad que se concentre por semestres, los resultados de las diferentes
pruebas aplicadas, de tal forma que el estudiante pueda obtener una fotografa de sus resultados globales y se
conjunten para la eleccin profesional, y sobre todo que pueda egresar con el perfil de competencias
postulado en los planes y programas que ha cursado y adems, pueda tambin desarrollar las competencias
disciplinares a fines a sus resultados.
La informacin que debe suministrar la evaluacin psicopedaggica se propone que verse en tres
dimensiones:
1. Informacin sobre el entorno familiar y escolar en el que se desenvuelven, resaltando los aspectos
del contexto que puede favorecer o dificultar el proceso de enseanza-aprendizaje (Ficha
biopsicosocial, estudio socioeconmico, promedio de secundaria, resultado de enlace, ceneval, sus
promedios semestrales, diagnstico de auto concepto y autoestima, entre otros).

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2. Informacin sobre el estudiante que sea relevante para la intervencin educativa (resultados de
diferentes pruebas: Estilos de aprendizaje, hemisferios cerebrales, inteligencias mltiples, hbitos de
estudio, aptitudes, intereses y su motivacin para aprender).
3. Determinacin de la situacin curricular en la que el alumno o alumna se encuentra (no slo en
calificaciones, sino por dems en el desarrollo de sus competencias desde su ingreso a su egreso,
para lo cual se sugiere tambin un estudio longitudinal-descriptivo a partir del diagnstico de
competencias genricas y disciplinares).
Se sugiere por tanto que el contenido del informe del perfil psicopedaggico sea el siguiente:






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ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NM.______
SERVICIO DE ORIENTACIN EDUCATIVA
TURNO: __________
PERFIL PSICOPEDAGGICO- VOCACIONAL
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:__________________________________________________TERCER
GRADO - GRUPO__________

ESTILOS
DE
APRENDIZ
AJE
HEMISFE
RIO
CEREBR
AL
INTELIGENC
IA
MLTIPLE
SOBRESALIE
NTE
COMPETEN
CIA
DISCIPLIN
AR ALTA
PRUEB
A DE
INTER
S Y
APTITU
D
PRUEBA
INTERES
VOCACIO
NAL
CARRERA
SELECCION
ADA
REA DE
CONOCIMIE
NTO
INTER
S:





APTIT
UD:




INTERS
ALTO:




INTERS
BAJO:
1.-




2.-



3.-
1.-




2.-



3.-

Oportunidad
econmica
de continuar
estudios:


A) Realizar investigacin documental de las tres carreras alternativas: 1. Portada, 2.Q hace el
profesional de cada una de las carreras opcionales?, 3. Escuelas que ofertan la carrera, 4. Domicilios
(ubicacin), 5. Perfil de ingreso, 6. Plan de estudios y mapa curricular, 7. Sistema de becas, 8.
Colegiaturas, 9. Duracin, 10. Campo laboral, 11. Modalidad de estudio (presencial o en lnea), 12.
Modalidad de titulacin. Entregar la informacin documental engargolada el da 12 de noviembre de
2012, con firma del padre o tutor y en la ltima hoja, finalmente, se describir:

CARRERA SELECCIONADA:_____________________________________ REA DEL
CONOCIMIENTO:_____________________________
B) Investigacin de Campo: se entregar a cada estudiante una entrevista escrita, para que asistan a la
escuela superior seleccionada e investiguen a profundidad lo que realiza un profesional seleccionado,
la cual tendr que ser entregada: el da __________________.
ORIENTADOR RESPONSABLE



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QU HACER CON LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS?


Con toda la responsabilidad y tica profesional, el uso de los resultados de las pruebas son de uso exclusivo
para los estudiantes para la escuela, pero sobre todo son de uso y aplicacin estratgica educativa.
Por tal:
- Entregar los resultados de forma individual o en su caso de forma grupal, si as se presta la prueba, a
los estudiantes y explicar de forma individual si los estudiantes lo requieren o lo solicitan.
- Integrar cada instrumento a su expediente personal, con su firma de enterado.
- Entregar resultados a los docentes.
- Entregar a los docentes, no slo los resultados de la prueba de forma grupal, si no tambin y en lo
ms rico de nuestro servicio, es hacer entrega de estrategias para mejorar, reforzar o desarrollar los
resultados de las pruebas (por ejemplo: cmo trabajar con un grupo de estudiantes en el que la
mayora hace uso de un estilo de aprendizaje auditivo, visual o kinestsico; como apoyar al grupo si
en sus hbitos de estudio carecen de herramientas para preparar exmenes, estudiar de forma
independiente, poco desarrolladas las habilidades lectoras o dificultad en procesar de forma eficaz
informacin, solo por mencionar algunas).
Cada prueba contiene las estrategias tanto para estudiantes como para docentes.
- Sugiero que la entrega de resultados a los docentes con sus estrategias a emplear, sea autorizado y
firmado por ustedes como orientadores responsables y sus autoridades educativas.
- Vaciar los resultados de las pruebas en el formato sugerido para que el orientador responsable del
siguiente semestre, puede continuar vaciando los resultados de las pruebas que les corresponden
aplicar, calificar, interpretar, pero para que tambin, pueda conocer el perfil de sus estudiantes.
- De esta manera, podemos trabajar de forma coordinada, prestar un servicio homogneo y de calidad,
respaldar nuestro quehacer profesional y continuar apoyando a nuestros estudiantes y docentes.











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Segundo Grado
Estudio Vocacional



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BATERIA DE INSTRUMENTOS APLICADOS
TERCER SEMESTRE

N.P. INSTRUMENTO PROPSITO
1. Familiograma
Ficha biopsicosocial
Seguimiento acadmico
Actualizar con tinta negra (primer
grado), azul (segundo grado) y verde
(tercer grado)
2. Hemisferios Cerebrales Identificar la manera predominante de
aprender del estudiante.
3. Inteligencias Mltiples Identificar las reas sobresalientes de
su inteligencia
4. Competencias disciplinares Reconocer el nivel de desarrollo en
competencias disciplinares.

CUESTIONARIO PARA IDENTIFICAR PREDOMINANCIA HEMISFRICA


NOMBRE: _________________________________ GRADO Y GRUPO: ______ TURNO: (M) (V)

Lee cada una de las siguientes preguntas y luego seala cul es la opcin que se acerca ms a tu
comportamiento.

1. A menudo presentas cambios de nimo?
a) No
b) Si
2. Qu es ms comn?
a) Me pongo tenso porque quiero que todo salga siempre bien
b) Me alejo y dejo que las cosas sucedan
3. Por lo general, tienes un lugar para todo, un sistema para hacer las cosas y habilidad para organizar la
informacin y los objetos?
a) Si
b) No
4. Qu forma de aprender se te facilita ms?
a) Con libros y clases
b) Con talleres y excursiones
5. Cul de estas dos materias se te facilita ms?
a) Matemticas
b) Arte
6. Cul de estos juegos prefieres?
a) Juegos de lgica
b) rompecabezas
7. Cmo compras habitualmente algo?
a) Pienso en el costo y en el uso que le voy a dar
b) Simplemente compro lo que deseo
8. Cundo compras algo te aseguras que te den el cambio correcto?
a) Si, lo cuento
b) No
9. Te expresas bien verbalmente?
a) Si
b) No



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10. Disfrutas corriendo riesgos?
a) No
b) Si
11. Con qu frecuencia tienes corazonadas?
a) Nunca o casi nunca
b) Con frecuencia
c)
12. Qu prefieres hacer?
a) Leer
b) Dibujar




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13. Se te facilita expresar tus sentimientos?
a) Si
b) No, me cuesta trabajo
14. Si practicas un deporte o un instrumento musical, cmo lo haces?
a) A la misma hora cada da, durante el mismo tiempo
b) Cuando me place y tengo tiempo
15. En una conversacin cmo te sientes ms cmodo?
a) Hablando
b) Escuchando
16. Cmo prefieres estudiar?
a) Solo
b) En grupo
17. Tienes facilidad para recordar las caras de las personas?
a) No
b) Si
18. Tienes facilidad para recordar los nombres?
a) Si
b) No
19. Cuando tomas nota haces correcciones?
a) Nunca
b) Frecuentemente
20. Qu eres mejor?
a) Estudiante
b) Atleta


























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EVALUACIN DE RESULTADOS
Cuenta el nmero total de respuestas marcadas con letra a y el total con la letra b.
Las marcadas con la letra a se refieren al hemisferio izquierdo; las marcadas con la letra b se refieren al
hemisferio derecho.
Total de respuestas
a _____________
Hemisferio Izquierdo
Total de respuestas
b ______________
Hemisferio Derecho

17 o ms respuestas a o b significa que el estudiante tiene una acentuada predominancia por ese lado del
cerebro.
De 12 a 16 respuestas a o b significa que el estudiante tiene cierta predominancia por ese lado del
cerebro, y le falta estimulacin al otro hemisferio.
10 u 11 de cada letra significan que el estudiante presenta un equilibrio en el uso de ambos hemisferios.
























































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TEST DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES (H. GARDNER)

Este test te ayudar a que puedas conocerte mejor y, tambin, a que pueda identificar las reas ms
sobresalientes de su inteligencia.

Instrucciones: Lee cuidadosamente y contesta en la hoja de respuestas cada una de las afirmaciones
siguientes.

a.- Si crees que refleja una caracterstica tuya y te parece que la afirmacin es verdadera, escribe
"V".

b.- Si crees que no refleja una caracterstica tuya y te parece que la afirmacin es falsa, escribe una "F".

c.- Si ests dudoso porque a veces es verdadera y a veces falsa no escribas nada y djala en blanco.

Recuerda que el ms interesado en conocerte eres t mismo, por eso responde con mucha honestidad y
sinceridad.

1 Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar a un lugar determinado.
2 Si estoy enojado o contento generalmente s la razn exacta de por qu es as
3 S tocar, o antes saba, un instrumento musical.
4 Asocio la msica con mis estados de nimo
5 Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez
6
Puedo ayudar a un amigo(a) a manejar y controlar sus sentimientos, porque yo lo pude hacer antes en
relacin a sentimientos parecidos
7 Me gusta trabajar con calculadora y computadoras
8 Aprendo rpidamente a bailar un baile nuevo
9 No me es difcil decir lo que pienso durante una discusin o debate.
10 Disfruto de una buena charla, prdica o sermn?
11 Siempre distingo el Norte del Sur, est donde est.
12 Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o evento especial.
13 Realmente la vida me parece vaca sin msica
14 Siempre entiendo los grficos que vienen en las instrucciones de equipos o instrumentos.
15 Me gusta resolver puzles (juegos matemticos) y entretenerme con juegos electrnicos.
16 Me fue fcil aprender a andar en bicicleta o patines
17 Me enojo cuando escucho una discusin o una afirmacin que me parece ilgica o absurda.
18 Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes o ideas.
19 Tengo buen sentido del equilibrio y de coordinacin.
20
A menudo puedo captar relaciones entre nmeros con mayor rapidez y facilidad que algunos de mis
compaeros.
21 Me gusta construir modelos, maquetas o hacer esculturas.
22 Soy bueno para encontrar el significado preciso de las palabras.
23 Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo dado vuelta o al revs.



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24
Con frecuencia establezco la relacin que puede haber entre una msica o cancin y algo que haya
ocurrido en mi vida.
25 Me gusta trabajar con nmeros y figuras
26 Me gusta sentarme muy callado y pensar, reflexionar sobre mis sentimientos ms ntimos.
27 Solamente con mirar las formas de las construcciones y estructuras me siento a gusto.
28 Cuando estoy en la ducha, o cuando estoy solo me gusta tararear, cantar o silbar.
29 Soy bueno para el atletismo
30 Me gusta escribir cartas largas a mis amigos.
31 Generalmente me doy cuenta de la expresin o gestos que tengo en la cara.
32 Muchas veces me doy cuenta de las expresiones o gestos en la cara de las otras personas.
33 Reconozco mis estados de nimo, no me cuesta identificarlos.
34 Me doy cuenta de los estados de nimo de las personas con quienes me encuentro
35 Me doy cuenta bastante bien de lo que los otros piensan de m.



LAS SIETE INTELIGENCIAS SEGN HOWARD GARDNER:

A: Inteligencia verbal / Lingstica: Comprende la capacidad de emplear efectivamente las palabras ya sea
en forma oral y escrita. La utilizamos cuando hablamos en una conversacin formal o informal, cuando
ponemos pensamientos por escrito, escribimos poemas, o escribimos una carta a un amigo. Es la capacidad de
traducir en palabras adecuadas, pertinentes y exactas lo que piensa. Segn Gardner este tipo de capacidad est
en su forma ms completa en los poetas.

B: Inteligencia Lgica/ Matemtica: Consiste en la capacidad para utilizar los nmeros en forma efectiva y
para razonar en forma lgica. Est a menudo asociada con lo que llamamos el pensamiento cientfico.
Utilizamos esta Inteligencia cuando podemos realizar patrones abstractos, como contar de 2 en
2 o saber si hemos recibido el vuelto correcto en el supermercado, tambin lo usamos para encontrar
conexiones o ver relaciones entre trozos de informacin.

C: Inteligencia Visual/Espacial: Consiste en la capacidad de percibir el mundo visual espacial
adecuadamente. Puede verse expresada claramente en la imaginacin los nios. Utilizamos esta inteligencia
cuando hacemos un dibujo para expresar nuestros pensamientos o nuestras emociones, o cuando decoramos
una pieza para crear cierta atmsfera, o cuando jugamos al ajedrez. Nos permite visualizar las cosas que
queremos en nuestras vidas. Es la capacidad para formarse un modelo mental de un espacio y para maniobrar
y operar usando ese modelo. Requieren de esta clase de inteligencia, de modo especial, los marinos,
ingenieros, cirujanos, escultores, pintores.

D: Inteligencia Corporal/Cinestsica: Se encuentra en la capacidad para utilizar el cuerpo entero en
expresar ideas y sentimientos. Esta inteligencia se vera cuando en el teclado se escribe una carta, si ando en
bicicleta, si se est en un auto o mantener el equilibrio al caminar. Es la capacidad para resolver problemas o
para elaborar productos empleando el cuerpo o parte del mismo. Muestran esta clase de inteligencia en un
nivel superior, los bailarines, los atletas, los cirujanos y artesanos.

E: Inteligencia Musical/Rtmica: Es la capacidad que algunos poseen, a travs de formas musicales,
percibir, discriminar y juzgar, transformar y expresar. Utilizamos esta inteligencia cuando tocamos msica,
para calmarnos o estimularnos. Est muy presente cuando al escuchar alguna msica la repetimos en la mente
todo el da. Implica el aprecio por la msica, el canto, el tocar un instrumento musical, etc. Entre ellos estn
los buenos cantantes, los canta-autores. Los dos siguientes tipos de inteligencia son tremendamente
importantes pero, desgraciadamente no han sido suficientemente estudiadas.

F: Inteligencia Intrapersonal: Es la capacidad para comprenderse a uno mismo y para actuar en forma
autorreflexiva y de acostumbrarse a ello. Tambin se llama Inteligencia "Introspectiva". Nos permite
reflexionar acerca de nosotros mismos. Involucra el conocimiento y el darnos cuenta de los aspectos internos
de la persona, tales como los sentimientos, el proceso pensante y la intuicin acerca de realidades espirituales.
Es la capacidad de auto-comprenderse, de conocerse bien, de saber cules son los lados brillantes de uno y
cules son los lados opacos de la propia personalidad.




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G: Inteligencia Interpersonal: Es la capacidad de captar y evaluar en forma rpida los estados de nimo,
intenciones, motivaciones, sentimientos de los dems. La experimentamos en forma ms directa cuando
formamos parte de un trabajo en equipo ya sea deportivo, en la iglesia o tarea comunitaria. Nos permite
desarrollar un sentido de empata y de preocupacin por el tema. Tambin nos permite mantener nuestra
identidad individual. Capacidad de entender a las otras personas. Entre ellos estn los ministros, los
religiosos, los orientadores, los psiclogos, los buenos vendedores, las mams (para poder comprender y
dialogar con sus hijos).


EJERCICIOS DE INTELIGENCIA MULTIPLE

1.-Inteligencia Verbal-lingstica
Escoger una palabra del diccionario al azar y practicar utilizndola en situaciones normales. Discutir con
alguien acerca de sus ideas u opiniones. Hacer preguntas, discutir, propiciar un debate amistoso sobre el tema
hacer una presentacin oral sobre un tema que motiva o interesa. Por ejemplo un hobby, un punto de vista
poltico, un libro que ha ledo o alguien a quien se conoce

2.- Inteligencia Lgico Matemtica
Practicar el propio pensamiento analtico clasificando un grupo de doce objetos elegidos al azar. Ver si se
puedo crear un criterio para su organizacin (por ejemplo: color, forma, tamao, uso, etc.) Preparar un
argumento convincente y lgico para algo que es ridculo. Por ejemplo: porqu a una mascota de la familia
debera sentarse a la mesa y comer con ellos. Crear una secuencia de nmeros que tienen un patrn
escondido. Observar si otra persona puede descubrir ese patrn.

3.- Inteligencia Visual Espacial
Mirar las nubes con un grupo de amigos y ver si se puede encontrar cosas como animales, caras, etc.
escondidas entre las formaciones de nubes. Practicar ejercicios para utilizar la imaginacin activa. Por
ejemplo, imaginarse viviendo en otro periodo de la historia o que se est manteniendo una conversacin con
su hroe, un personaje histrico o de la literatura. Planificar una caza del tesoro con un grupo de amigos.
Hacer mapas complejos e interesantes para que todos ellos lo sigan y logren llegar al tesoro

4.-Inteligencia Intrapersonal
Realizar un diagrama de los estados de nimo durante un da, que identifique los puntos altos, bajos y medios.
Ver cules fueron los acontecimientos externos que contribuyeron a esos estados de nimo diferentes. Evaluar
las estrategias y modelos de pensamiento que se utilizan en diferentes circunstancias.

5.- Inteligencia Corporal Cinesttica
Realizar diversas actividades fsicas, como caminar, bailar, o trotar. Tratar de hacerlas segn el estado de
nimo. Tambin tratar de hacer actividades para cambiar el estado de nimo. Tratar de usar la mano que NO
se usa regularmente para actividades como lavarse los dientes, abotonarse la ropa, etc. Ver si se puede
entrenar esa mano para que acte en forma ms eficiente. Tratar de hacer una representacin para expresar
una idea, opinin, sentimiento, o jugar a la mmica.

6.- Inteligencia Rtmico Musical
Hacer una lista de diferentes tipos de msica a la que se tiene acceso o se posee. Escuchar por unos minutos
cada una de ellas y observar como cada una afecta personalmente. Por ejemplo, sentimientos e imgenes que
la msica evoca, recuerdos que trae, etc. Hacer un experimento tratando de expresar los sentimientos (por
ejemplo, miedo, alegra, rabia, agotamiento, etc.) slo a travs de las cuerdas vocales. Tratar de producir
diferentes volmenes, tonos, timbres de voz y ruidos para comunicar lo que se desea. Leer una historia y
tratar de ilustrarla con varios efectos de sonido, como msica, ritmos, tonos, as como lo hacan los antiguos
programas radiales.

7.-Inteligencia Interpersonal
Al hacer algo aburrido, tratar de darse cuenta de todos los aspectos de la actividad: los movimientos,
sentimientos, pensamientos, el olor del aire, el gusto que se siente en la boca, los sonidos, etc. Preparar un
registro de reflexin experimental donde se anoten los eventos ms importantes del da. Despus utilizar
cosas como pintura, msica, arcilla y poesa, expresar los sentimientos acerca de ellos. Imaginar que se es un
observador externo que examina los propios pensamientos, sentimientos y estados de nimo. Notar los
diferentes patrones que parecen surgir en determinadas situaciones, por ejemplo, el patrn de la rabia, el
patrn de juguetear, o el patrn de ansiedad y nerviosismo.

















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NOMBRE DEL ALUMNO (A): ______________________________________________

GRADO Y GRUPO: __________ No. LISTA: __________

HOJA DE RESPUESTA
TEST DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES (H. GARDNER)

PREGUNTA F V PREGUNTA F V PREGUNTA F V
1 13 25
2 14 26
3 15 27
4 16 28
5 17 29
6 18 30
7 19 31
8 20 32
9 21 33
10 22 34
11 23 35
12 24

Instrucciones: Haz un crculo en cada uno de los tems que marcaste como verdadero. Un total de 4 en
cualquiera de las categoras indica que all tienes una habilidad que resalta:

A
Inteligencia
verbal /
lingstica
B
Inteligencia
lgica /
matemtica
C
Inteligencia
Visual /
Espacial
D
Inteligencia
Corporal /
Cenesttica
E
Inteligencia
Musical /
Rtmica
F
Inteligencia
Intrapersonal

G
Inteligencia
Interpersonal

9 5 1 8 3 2 12
10 7 11 16 4 6 18
17 15 14 19 13 26 32
22 20 23 21 24 31 34
30 25 27 29 28 33 35

Cul o cules son tus habilidades que sobresalen?
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

























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LAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Y EXTENDIDAS.

Las competencias disciplinares son las nociones que expresan conocimientos, habilidades y actitudes en
donde se consideran los mnimos necesarios en cada campo disciplinar para que los estudiantes se
desarrollen de manera eficaz en diferente contextos y situaciones a lo largo de la vida. Se dividen en bsicas y
extendidas.
Las competencias disciplinares bsicas se organizan en campos disciplinares, cada uno de ellos contempla
diversas reas de conocimiento.
Las competencias disciplinares extendidas abordan el conocimiento de la bsicas pero con mayor
profundidad.
Dominar las competencias disciplinares bsicas y extendidas es garanta para que contines con tus estudios
de especializacin a nivel superior.
A continuacin, encontraras una explicacin acerca de las competencias mencionadas y un breve test que te
llevar a darte cuenta de tus niveles de dominio de las mismas.

COMPETENCIAS EN LENGUAS
-Comprende la intencin y el propsito comunicativo de los diversos tipos de discurso oral, as como la
nocin y las propiedades del texto.
-Reconoce que la lectura es el resultado de la interaccin entre el texto y el lector. Aplica estrategias
necesarias de acuerdo al propsito del texto.
-Experimenta la comunicacin literaria como una experiencia esttica personal y como un tipo especfico de
comunicacin de distintas sociedades como un hecho social compartido.
-Desarrolla estrategias tiles para la comprensin, anlisis e interpretacin de textos periodsticos, histricos,
cientficos, polticos publicitarios y filosficos.
-Utiliza procedimientos y estrategias de la comunicacin escrita y reconoce la importancia de evaluar
producciones propias y ajenas, con criterios objetivos, correccin, coherente, propiedad y creatividad.
-Se expresa de forma coherente, creativa, adecuada a las diversas situaciones y finalidades de la
comunicacin y enfatiza las destrezas comunicativas propias del dialogo y de la conversacin que requiere el
trato con otras personas y la prctica expositiva pblica.
-Desarrolla estrategias para hacerse comprender en lengua extranjera en situaciones comunicativas cotidianas
mediante convenciones lingsticas y recursos no lingsticos.
-conoce aspectos elementales sobre el origen, desarrollo y riqueza de una lengua extranjera.
COMPETENCIAS MATEMTICAS.
-Emplea el lenguaje de la notacin matemtica para representar ideas, establecer o demostrar relaciones y
formular generalizaciones.
-Utiliza los nmeros para resolver problemas de su vida cotidiana dentro y fuera del contexto matemtico.
-Utiliza las herramientas bsicas de la estadstica descriptiva para leer, procesa y comunicar informacin
social y cientfica.
-Utiliza las herramientas bsicas de la teora de la probabilidad para estudiar fenmenos aleatorios cotidianos
y cientficos.
COMPETENCIAS NATURALES
-Disea, conduce y comunica proyectos de investigacin cientfica y tecnolgica.
-Argumenta la naturaleza del conocimiento cientfico y tecnolgico.
-Propone diseos y soluciones a problemas tecnolgicos.
-Infiere las propiedades de la emisin laser, las radiaciones nucleares, el efecto fotoelctrico, la fisin y la
fusin nuclear.



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-Predice los cambios que ocurren al manipular qumicamente sustancias de uso domstico como los
alimentos, agrcolas como los fertilizantes e insecticidas, industriales para la produccin de cosmticos,
automviles, drogas sintticas y medicamentos.
-Relaciona el funcionamiento de la maquinaria de uso cotidiano, agrcola e industrial con los principios de
transformacin de la energa.
-Establece relaciones, patrones y consecuencias de diversos fenmenos ondulatorios, sonido, vibraciones y
terremotos.
COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES
-Disea y ejecuta proyectos de investigacin y comunicacin sus resultados con criterios en las ciencias
sociales.
-Utiliza distintas fuentes e instrumentos para el anlisis histrico, geogrfico, econmico y poltico.
-Reconoce el conocimiento histrico, geogrfico, econmico y poltico como construcciones en constante
reelaboracin.
-Construye una opinin fundada sobre el sistema liberal, socialista y comunista.
-Distingue una tendencia o posicin conservadora de una reformista.
-Distingue el carcter democrtico de un sistema o tendencia poltica de una ideologa o sistema autoritario.
-Argumenta una opinin sobre una filosofa de inspiracin humanista.
-Expresa juicios fundados respecto al carcter laico del estado.
-Contextualiza la creacin artstica de su tiempo y espacio.
-Evala las consecuencias de un sistema de inspiracin nacionalista y federalista, introduciendo la discusin
sobre las autonomas indgenas.
-Analiza diversos tipos de tensiones producidas por conflictos territoriales.


ACTIVIDAD: Responde la siguiente pregunta:

Cmo te consideras en el dominio de cada una de las competencias disciplinares?

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________











19

IDENTIFICA TUS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Ilumina el cuadro que corresponda a la apreciacin que tienes acerca de tu propia competencia. Elige 1 si te
consideras no competente, 2 si te consideras medianamente competente y 3 si te consideras muy competente.
MATEMTICAS
1 2 3
Empleo el lenguaje de la notacin matemtica para presentar ideas, establecer o demostrar
relaciones y formular generalizaciones.

Utilizo los nmeros reales para resolver problemas de la vida cotidiana, dentro y fuera del
contexto matemtico.

Utilizo las herramientas bsicas de la estadstica descriptiva para leer, procesar y comunicar
informacin social y cientfica.

Utilizo las herramientas bsicas de la teora de la probabilidad para estudiar fenmenos aleatorios,
tanto cotidianos como cientficos.


LENGUA
1 2 3
Comprendo la nocin y las propiedades del texto.
Desarrollo estrategias tiles para la comprensin, anlisis e interpretacin de textos periodsticos,
histricos, cientficos, polticos, publicitarios y filosficos.

Utilizo los procedimientos y estrategias de comunicacin escrita y reconozco la importancia de
evaluar las producciones, tanto las propias como las ajenas, con criterios objetivos de correccin,
coherencia, propiedad y creatividad.

Desarrollo estrategias en lengua extranjera en situaciones comunicativas cotidianas mediante
convenciones lingsticas y recursos no lingsticos.

Conozco el origen, desarrollo y la riqueza de la lengua extranjeras.
Comprendo la intencin y propsito comunicativo de diversos tipos de discurso oral.
Reconozco que la lectura es el resultado de una interaccin entre el texto y el lector y aplico las
estrategias necesarias de acuerdo al propsito del texto.

Experimento la comunicacin literaria no solo como una experiencia esttica personal, sino como
un tipo especfico de comunicacin de distintas sociedades y por lo tanto, como un hecho cultural
compartido.

Me expreso de forma coherente, creativa y adecuada a las diversas situaciones y fines de la
comunicacin y enfatizo las destrezas comunicativas propias del dialogo y de la conversacin que
requiere el trato con otras personas y la practica expositiva pblica.

CIENCIAS NATURALES
1 2 3
Diseo, conduzco y comunico proyectos de investigacin cientfica y tecnolgica.
Argumento la naturaleza del conocimiento cientfico y tecnolgico.
Predigo los cambios que ocurren al manipular qumicamente sustancias de uso domstico:
alimentos, agrcolas, fertilizantes, insecticidas e industriales: produccin de cosmticos,
automviles, drogas sintticas, medicamentos.

Infiero las propiedades de la emisin laser, las radiaciones nucleare, el efecto fotoelctrico, la
fisin y la fusin nuclear a partir de la teora atmica.

Relaciono el funcionamiento de maquinaria de uso cotidiano, agrcola e industrial con los
principios de la transformacin de la energa.

Establezco relaciones, patones y consecuencias de diversos fenmenos ondulatorios, sonido,
vibraciones y terremotos.


CIENCIAS SOCIALES 1 2 3
Diseo y ejecuto proyectos de investigacin y comunico sus resultados con criterios de las
ciencias sociales.

Utilizo distintas fuentes e instrumentos para el anlisis histrico, geogrfico, econmico y
poltico.

Distingo una tendencia o posicin conservadora de una reformista.
Distingo el carcter democrtico de un sistema o tendencia poltica de una ideologa o sistema
autoritario.

Contextualizo la creacin artstica en su tiempo y espacio.
Analizo diversos tipos de tensiones producidas por conflictos territoriales.
Reconozco el conocimiento histrico, geogrfico, econmico y poltico como construcciones
constantes.

Construyo una opinin fundada sobre un sistema ya sea liberal, socialista o comunista.
Expreso juicios fundados respecto al carcter laico del Estado.
Evalo consecuencias de un sistema de inspiracin nacionalista y federalista, incluyendo
autonomas indgenas.

Argumento una opinin sobre una filosofa de inspiracin humanista.






20

CONCENTRADO DE RESULTADOS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES PUNTAJE TOTAL DE PUNTOS
MATEMTICAS MNIMO 0 MXIMO 12
LENGUA MNIMO 0 MXIMO 27
CIENCIAS NATURALES MNIMO 0 MXIMO 18
CIENCIAS SOCIALES MNIMO 0 MXIMO 33


ESPACIO GRFICO

SIEMPRE 10 12 21 27 14 18 25 33
CASI SIEMPRE 6 9 14 20 8 13 17 24
A VECES 3 5 7 13 4 7 8 16
NUNCA 0 2 0 6 0 3 0 7
MATEMTI CAS LENGUA CI ENCI AS
NATURALES
CI ENCI AS
SOCI ALES



INTERPRETACIN: De acuerdo a los resultados obtenidos, el (la) estudiante, considera que su (s)
competencia (s) MAYOR ejecutada es (son):
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________

Sin embargo las competencias poco desarrolladas o ejecutadas son:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_____________________
Y se sugiere que:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_____________________

NOMBRE Y FIRMA DEL ESTUDIANTE


_________________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL ORIENTADOR
RESPONSABLE

____________________________________













21

BATERIA DE INSTRUMENTOS APLICADOS
CUARTO SEMESTRE

N.P. INSTRUMENTO PROPSITO
1. Intereses y aptitudes Identificar los intereses y aptitudes
predominantes del alumno
2. Test de Orientacin Vocacional Conocer sus tendencias vocacionales.
3. Plan de vida Disear a corto y mediano plazo su plan de vida.
4. Trabajo de Orientacin vocacional Identificar las principales tendencias
profesionales y laborales a su alcance.
5. Concentrado Vocacional de mi Eleccin Concluir su perfil vocacional.



INVENTARIO DE INTERESES OCUPACIONALES
Autor: Belarmino Rimada Pea

A continuacin te presentamos una serie de actividades; clasificadas de acuerdo con tu gusto. Esto tiene
como finalidad medir tu propio inters por realizarlas. Tus respuestas se ajustaran a las siguientes claves.

5. Me gusta mucho
3. Me es indiferente
0. Me desagrada totalmente

Esta prueba no es contra tiempo, por lo que puedes contestar tranquilamente para pensar bien la
respuesta. Anota todas tus calificaciones en la hoja de vaciado; no escribas en esta hoja.
Cuando termines, toma los datos que escribiste en la hoja de vaciado y antalos en la hoja de cmputo que
encontraras al final, de acuerdo con la numeracin de cada columna. Posteriormente, realiza las sumas en
esa misma hoja de cmputo y utiliza los resultados para realizar la grfica.


Que tanto te gustara

1. Ser comentarista de temas diversos en un programa de televisin
2. Leer una revista en que se explique cmo se relacionan los seres vivos en los ecosistemas.
3. Coleccionar revistas como las de mecnica popular y hgalo usted mismo.
4. Vivir temporadas largas en las rancheras, realizando las labores o cultivos diversos.
5. Visitar una exposicin donde se exhiban artculos provenientes de espacios, de grutas
famosas, del fondo del ocano, etc.
6. Participar en una campaa cuyo fin es concientizar a la poblacin marginada sobre la
necesidad de organizarse para crear cooperativas de consumo.
7. Leer bibliografas u obras de literarios famosos.
8. Observar en una biblioteca cmo se clasifican sus libros y conocer el sistema de clasificacin.
9. Participar en un coral eclesistico
10. Colaborar en el grupo de ``amigos de la tierra`` (bilogos, qumicos, bioqumicos, mdicos,
etc.), en la coleccin de datos estadsticos que muestren la necesidad de cuidar nuestro mundo.
11. Ser parte de un jurado que califique, en un concurso, la mejor comprensin de escenografa.
12. Aprender a llevar en orden las cuentas de la tienda escolar
13. La materia de matemticas
14. Asistir a una conferencia que trate acerca de los ltimos conocimientos que se tienen respecto
al virus del SIDA
15. Realizar excursiones en el bosque con un grupo de trabajo que explore esa regin, en la
bsqueda de yacimientos petroleros o mineros.
16. Ser orador oficial en una campaa poltica.
17. Asistir a una conferencia donde se expliquen las causas de la informacin de las
montaas y del subsuelo.
18. Leer artculos acerca de los adelantos de los diseos de fabricacin de motores para a
automvil.
19. Hacer colectas en la comunidad para obtener fondos cuyos fines sean mejorar las
condiciones de los hombres y los enfermos.
20. Conocer programas computacionales para hacer clculos y operaciones matemticas.
21. Ayudar en un peridico, revista o gacetilla, revisando la redaccin, estilo y la ortografa de las
editoriales o de los artculos que publican.
22. Trabajar durante los ratos libres en una empresa destinada a ensear programas para
organizar la informacin obtenida en los ltimos censos poblacionales.



22

23. Leer acerca de la vida y obra de los grandes msicos clsicos y modernos.
24. Presenciar y aprender, en un laboratorio, los procedimientos o mtodos de anlisis que
realizan los cientficos (bilogos, mdicos, agrnomos, bioqumicos, etc.), respecto a temas de
su especialidad.
25. Visitar un museo donde haya conferencias de arte y que adems exhiban pinturas, esculturas y
estilos arquitectnicos de diversa ndole.
26. Trabajar en un despacho de contadores haciendo operaciones numricas y llevando libros de
contabilidad durante tus ratos libres.
27. Realizar actividades que requieran de las matemticas.
28. Ayudar a u grupo de reos o presos en su readaptacin.
29. Participar en un comit electoral donde se plantee la forma de organizar la informacin de los
comicios electorales (votaciones).
30. Pertenecer a un grupo de amigos cuya meta es analizar las diferentes corrientes actuales de la
msica y ejecutar piezas musicales.
31. Leer artculos que hablen de los ltimos hallazgos que qumicos y bilogos han hecho en
relacin con los contaminantes del agua destinada al consumo en una gran ciudad, con
consecuencia en los rganos vivos en general.
32. Asistir a un curso prctico de tcnicas y uso de materiales para construir de maquetas.
33. Participar como jurado de un concurso de cuentos cortos.
34. Asistir a una exposicin de herramientas nuevas para reparar y fabricar de objetos.
35. Trabajar en un acuario con bilogos expertos, dedicados a mantener las buenas condiciones de
vida de los rganos marinos que ah se encuentran.
36. Conocer la historia de la formacin de la corteza terrestre.
37. Ser portavoz de la sociedad de alumnos ante los directivos de la escuela.
38. Pertenecer a un club de estudios dedicados a la explotacin de lugares naturales como las
montaas, los bosques, los desiertos y la vida campesina.
39. Observar como un contador pblico hace clculos de los impuestos que una empresa debe
pagar al estado.
40. Disear un programa computacional para que las amas de casa a travs de una computadora
sencilla, lleven el control de lo que falta en su despensa y de los gastos por hacer.
41. Participar en un programa que promueva entre los vecinos de una colonia, mayor solidaridad
y mejoras en los servicios, como vigilancia, aseo, trfico interno de vehculos.
42. Disear problemas numricos para una revista de pasatiempos.
43. Participar voluntariamente con un grupo de cientficos que se dediquen a observar y a dar a
conocer los ndices de contaminacin en una gran ciudad, y sus consecuencias.
44. Hacer guiones para teatro, televisin y radio.
45. Leer artculos acerca de las causas y consecuencias de los terremotos.
46. Organizar caminatas por la orillas de las zonas agrcolas de la regin.
47. Leer artculos acerca de las causas y consecuencias de los terremotos.
48. Conocer e interpretar los datos presentados en la seccin financiera de los noticieros.
49. Participar en grupos que se dedican a desarrollar tcnicas y habilidades para concursar en
actividades regionales, tales como discusiones, debates o polmicas, escritas en cualquier
gnero (ficcin, terror, misterio, etc.)
50. Tomar un curso relacionado con el funcionamiento e instalacin de una computadora.
51. Leer revistas que tengan reportajes acerca de diseo, decoracin, uso de materiales para la
construccin de piezas de ornato, tcnicas de litografa, etc.
52. Visitar el conservatorio nacional para conocer las tcnicas y mtodos que se emplean para
ensear la ejecucin de cualquier instrumento musical.
53. Aprender de un grupo de artesanos como trabajan el latn, la piel, el vidrio, el
emplomado, la decoracin de cermica, etc.
54. Leer revistas musicales que hablen de diferentes tipos de msica.
55. Convencer al grupo de clase para realizar algn proyecto o programa de actividades que t
crees que es importante para todos.
56. Trabajar en una secretaria de estado y que el desempeo de tu labor implique realizar
caminatas por las regiones desrticas de nuestro pas.
57. Observar un documental referente a intervenciones quirrgicas.
58. Pertenecer a un club cuyo fin sea analizar y combatir ideas respecto a novelas.
59. Aprender como in ingeniero aplica las matemticas a su trabajo.
60. Conocer la manera en que el comit del censo poblacional organiza sus datos.
61. Ver documentos televisivos que muestren los ltimos hallazgos en relacin con la
informacin del interior de la tierra.
62. Leer la biografa y obra de investigadores famosos.
63. Ayudar y alentar a cualquier compaero de clase que pasa por un mal momento.
64. Calcular los costos y las ganancias de un festival que realizaran los compaeros.



23

65. Reparar artefactos como licuadoras, tostadoras de pan, timbres, etc.
66. Asistir a una conferencia referente a fsiles marinos y terrestres.
67. Leer revistas que contengan informacin de los ltimos avances en las ciencias de medicina,
bioqumica, qumica y biologa.
68. Participar en campaas de concientizacin ciudadana.
69. Hacer el informe financiero (ingresos y egresos) de la sociedad de alumnos.
70. Asistir a un curso prctico, ofrecido por una compaa dedicada a la fabricacin de
herramientas para aprender el manejo de sus nuevos sistemas computarizados de reparacin y
mantenimiento de artefactos.
71. Realizar un programa de televisin y se hable de la historia y evolucin de la msica.
72. Trabajar en una galera de arte, con algn escultor, pintor o diseador famoso.
73. Encargarse de la publicidad, promocin y venta de boletos para un festival estudiantil.
74. La clase de biologa.
75. Conocer, durante los fines de semana, lugares alejados de la ciudad tal como establos, zonas
agrcolas, poblados campesinos, regiones montaosas, etc.
76. Ver pelculas acerca de la historia de la literatura y literatos.
77. Ayudar a un prestigioso maestro matemtico a dar sus clases a los alumnos menos
aventajados y a encontrar nuevas aplicaciones a las matemticas.
78. Observar como el centro de computacin de una empresa organiza los datos referentes a
nminas y prestaciones a los empleados.
79. Ayudar a un bibliotecario de la escuela a disear un sistema con el que localicen de manera
rpida a los alumnos que deben libros y que ayude a encontrar libros fcilmente.
80. Leer artculos que traten acerca de estilos arquitectnicos, de escultura y pintura.
81. Asistir a conciertos y conferencias de msica clsica y moderna.
82. Leer artculos que expliquen cmo funcionan los instrumentos de aeronavegacin.
83. Revisar los gastos hechos en casa durante un tiempo, con el fin de supervisar si se ha cuidado
el presupuesto familiar.
84. Fundar en tu ciudad grupos de ayuda mutua tales como alcohlicos annimos o drogadictos
annimos.
85. Asistir a una exposicin de aparatos y mquinas electrnicas que apoyen a las ciencias
mdicas, biolgicas y qumicas, en su labor de investigacin.
86. Resolver acertijos, juegos y rompecabezas de tipo numrico.
87. Escuchar conferencias acerca de las nuevas tcnicas visuales y escritas de comunicacin.
88. Participar en campaas de reforestacin, plantando rboles en zonas boscosas del pas.
89. Leer artculos en que se explique porque los mares erosionan la tierra.
90. Presenciar un panel en que se hable de las epidemias y su control.
91. Pertenecer a un club donde se dialoguen y polemicen temas de actualidad y se aprenda a
hablar en pblico.
92. Estudiar con algunos ecologistas consecuencias de la sobre-explotacin de las plantas.
93. Coleccionar revistas que muestren paisajes inslitos y remotos de nuestro pas.
94. Dar clases de redaccin, ortografa y tcnicas de guin.
95. Jugar con programas computacionales donde se empleen matemticas.
96. Asistir a un panel donde se hable de los ltimos adelantos en metodologa de la investigacin
en las ciencias naturales.
97. Trabajar con un grupo de gelogos que investigan yacimientos de petrleo.
98. Ayudar a la parroquia o iglesia en la catequizacin y evangelizacin de feligreses.
99. Tomar un curso prctico de leyes fiscales (impuestos) para ayudar a un grupo de
controladores.
100. Leer escritos de la revista mecnica popular que expliquen cmo reparar aparatos
electrodomsticos.
101. Asistir a un concierto de msica moderna, ejecutado por una famosa sinfnica.
102. Trabajar, en ratos libres, en un despacho donde se diseen logotipos.
103. Ser jurado en un concurso donde se califique el mejor sistema para organizar los expedientes
de los alumnos de preparatoria.
104. Ser miembro de un grupo de feligreses cuyo fin sea darle ideas al prroco o ministro acerca de
la forma en que se pueden mejorar sus sermones.
105. Tomar un curso que hable del cuidado y conservacin de las especies vivas.
106. Ayudar a los periodistas de televisin en la redaccin de las noticias.
107. Ayudar al profesor de matemticas a elaborar ejercicios de repaso para la clase.
108. Ser parte de un grupo de estudiantes dedicados a disear las tcnicas de investigacin que
pueda aportar datos para el cuidado de nuestro planeta.
109. Explorar islas desiertas en el ocano.
110. Trabajar con equipo de gelogos que se dediquen a localizar yacimientos minerales.
111. Ver un programa de televisin dedicado a mostrar la importancia de las ciencias sociales de la
vida comunitaria (psicologa, derecho, educacin, sociologa.)
112. Conocer tcnicas para convencer a la gente de que cambie de opinin.



24

113. Conocer el sistema de clasificacin que se emplea para ordena archivos de la nacin.
114. Aprender a manejar los programas de computacin para disear, a travs de la computadora,
grabados, planos arquitectnicos, logotipos, etctera.
115. Asistir a una convencin de msicos para conocer los ltimos avances de la electrnica y su
relacin con la msica.
116. Ver una exposicin de buques marinos y saber cmo estn diseados.
117. Trabajar durante los ratos libres en una empresa que se dedique a disear programas de
contabilidad a diferentes corporativos.
118. Leer revistas que traten de la dinmica de los ros subterrneos.
119. Visitar las casas comerciales dedicadas a las ventas de casetes y discos musicales.
120. Trabajar con un grupo de escengrafos.
121. Hacer un programa computacional para que la directiva de tu escuela pueda llevar su
contabilidad, sus inventarios, etc.
122. Dar un mensaje emotivo a un auditorio.
123. Ayudar a los trabajadores inmigrantes, defender sus derechos e intereses.
124. Acompaar en mar abierto a un grupo de pescadores.
125. Conocer cmo se aplica la computacin en investigacin de las ciencias mdicas, qumicas y
biolgicas.
126. Formar una compaa que se dedique a disear programas computacionales y rompecabezas
numricos.
127. Escribir ensayos y cuentos cortos para una revista de circulacin nacional.
128. participar como miembro en el Club de Amigos del Planeta Tierra.
129. Asistir a conferencias donde hablen de fenmenos tales como inflacin y deuda externa.
130. Observar cmo est diseado el armamento pesado o artillera militar.



25


INVENTARIO DE INTERESES OCUPACIONALES
Autor: Belarmino Rimada Pea

NOMBRE: ______________________________________ GRADO Y GRUPO: ____ TURNO: (M) (V)
Hoja de vaciado
NP 0 3 5 NP 0 3 5 NP 0 3 5
1 45 89
2 46 90
3 47 91
4 48 92
5 49 93
6 50 94
7 51 95
8 52 96
9 53 97
10 54 98
11 55 99
12 56 100
13 57 101
14 58 102
15 59 103
16 60 104
17 61 105
18 62 106
19 63 107
20 64 108
21 65 109
22 66 110
23 67 111
24 68 112
25 69 113
26 70 114
27 71 115
28 72 116
29 73 117
30 74 118
31 75 119
32 76 120
33 77 121
34 78 122
35 79 123
36 80 124
37 81 125
38 82 126
39 83 127
40 84 128
41 85 129
42 86 130
43 87
44 88
TOTAL TOTAL TOTAL



26



INVENTARIO DE INTERESES OCUPACIONALES
Autor: Belarmino Rimada Pea

NOMBRE: ___________________________________________ GRADO Y GRUPO: ____ TURNO: (M) (V)
Hoja de cmputo

Biologa Mecnica Campestre Geofsica Sociales Literarios Clculo
2 3 4 5 6 7 13
14 18 15 17 19 21 20
35 34 38 36 28 33 27
45 50 46 47 41 44 42
57 65 56 61 63 58 59
74 70 75 66 68 76 77
90 82 88 89 84 87 86
92 100 93 97 98 94 95
105 116 109 110 111 106 107
128 130 124 118 123 127 128
Subtotal Subtotal Subtotal Subtotal Subtotal Subtotal Subtotal






Organizacin Persuasivo Contabilidad Msica Artstico
plstico
Cientfico
8 1 12 9 11 10
22 16 26 23 25 24
29 37 39 30 32 31
40 49 48 52 51 43
60 55 64 54 53 62
78 73 69 71 72 67
79 91 83 81 80 85
103 104 99 101 102 96
113 112 117 115 114 108
121 122 129 119 120 125
Subtotal Subtotal Subtotal Subtotal Subtotal Subtotal


27


INVENTARIO DE INTERESES OCUPACIONALES
Autor: Belarmino Rimada Pea

NOMBRE: ______________________________ GRADO Y GRUPO: ____ TURNO: (M) (V)
Instrucciones: al terminar de llenar la hoja de cmputo, grafica en esta hoja las sumas
totales que obtuviste en las columnas anteriores.


50

45

40

35

30
25

20

15

10

5

0


B
i
o
l
o
g

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M
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C
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t

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c
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Observaciones y comentarios por parte del alumno (a).
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________
ALUMNO (A) ORIENTADOR (A)
__________________________________________ __________________________________________






















28

INVENTARIO DE APTITUDES

http: //www.uanl.mx/utilelrias/test/test/test.php

TEST DE ORIENTACIN VOCACIONAL CHASIDE
Instrucciones:
I) Lee atentamente cada pregunta
II) En tu hoja de respuestas marca con una X en las columnas Me Interesa o No me interesa segn tu propia decisin.
Recuerda: Debes marcar la X en una sola de las columnas. En general no existen respuestas correctas o incorrectas; lo
importante es que contestes con sinceridad y confianza para que puedas conocer mejor tus intereses vocacionales.
III) Responde a todas las preguntas sin omitir ninguna.

1 Aceptaras trabajar escribiendo artculos en la seccin econmica de un diario?
2 Te ofreceras para organizar la despedida de soltero de una (o) de tus amigos?
3 Te gustara dirigir un proyecto de urbanizacin en tu provincia?
4 A una frustracin siempre opones un pensamiento positivo?
5 Te dedicaras a socorrer a personas accidentadas o atacadas por asaltantes?
6 Cuando eras chico, te interesaba saber cmo estaban construidos tus juguetes?
7 Te interesan ms los misterios de la naturaleza que los secretos de la tecnologa?
8 Escuchas atentamente los problemas que te plantean tus amigos?
9 Te ofreceras para explicar a tus compaeros un determinado tema que ellos no entendieron?
10 Eres exigente y crtico con tu equipo de trabajo?
11 Te atrae armar rompecabezas o puzzles (ejercicios lgico matemticos)?
12 Puedes establecer la diferencia conceptual entre macroeconoma y microeconoma?
13 Usar uniforme te hace sentir distinto, importante?
14 Participaras como profesional en un espectculo de acrobacia area?
15 Organizas tu dinero de manera que te alcance hasta el prximo cobro?
16 Convences fcilmente a otras personas sobre la validez de tus argumentos?
17 Ests informado sobre los nuevos descubrimientos que se estn realizando sobre la Teora del Big-Bang?
18 Ante una situacin de emergencia actas rpidamente?
19 Cuando tienes que resolver un problema matemtico, perseveras hasta encontrar la solucin?
20 Si te convocara tu club preferido para planificar, organizar y dirigir un campo de deportes, aceptaras?
21 Eres el que pone un toque de alegra en las fiestas?
22 Crees que los detalles son tan importantes como el todo?
23 Te sentiras a gusto trabajando en un mbito hospitalario?
24 Te gustara participar para mantener el orden ante grandes desrdenes y cataclismos?
25 Pasaras varias horas leyendo algn libro de tu inters?
26 Planificas detalladamente tus trabajos antes de empezar?
27 Entablas una relacin casi personal con tu computadora?
28 Disfrutas modelando con arcilla?

29


29 Ayudas habitualmente a los no videntes a cruzar la calle?
30 Consideras importante que desde la escuela primaria se fomente la actitud crtica y la participacin activa?
31 Aceptaras que las mujeres formaran parte de las fuerzas armadas bajo las mismas normas que los hombres?
32 Te gustara crear nuevas tcnicas para descubrir las patologas de algunas enfermedades a travs del microscopio?
33 Participaras en una campaa de prevencin contra la enfermedad?
34 Te interesan los temas relacionados al pasado y a la evolucin del hombre?
35 Te incluiras en un proyecto de investigacin de los movimientos ssmicos y sus consecuencias?
36 Fuera de los horarios escolares, dedicas algn da de la semana a la realizacin de actividades corporales?
37 Te interesan las actividades de mucha accin y de reaccin rpida en situaciones imprevistas y de peligro?
38 Te ofreceras para colaborar como voluntario en los gabinetes espaciales de la NASA?
39 Te gusta ms el trabajo manual que el trabajo intelectual?
40 Estaras dispuesto a renunciar a un momento placentero para ofrecer tu servicio como profesional?
41 Participaras de una investigacin sobre la violencia en el ftbol?
42 Te gustara trabajar en un laboratorio mientras estudias?
43 Arriesgaras tu vida para salvar la vida de otro que no conoces?
44 Te agradara hacer un curso de primeros auxilios?
45 Toleraras empezar tantas veces como fuere necesario hasta obtener el logro deseado?
46 Distribus tu horarios del da adecuadamente para poder hacer todo lo planeado?
47 Haras un curso para aprender a fabricar los instrumentos y/o piezas de las mquinas o aparatos con que trabajas?
48 Elegiras una profesin en la tuvieras que estar algunos meses alejado de tu familia, por ejemplo el marino?
49 Te radicaras en una zona agrcola-ganadera para desarrollar tus actividades como profesional?
50 Cuando ests en un grupo trabajando, te entusiasma producir ideas originales y que sean tenidas en cuenta?
51 Te resulta fcil coordinar un grupo de trabajo?
52 Te result interesante el estudio de las ciencias biolgicas?
53 Si una gran empresa solicita un profesional como gerente de comercializacin, te sentiras a gusto desempeando ese
rol?
54 Te incluiras en un proyecto nacional de desarrollo de la principal fuente de recursos de tu provincia?
55 Tienes inters por saber cules son las causas que determinan ciertos fenmenos, aunque saberlo no altere tu vida?
56 Descubriste algn filsofo o escritor que haya expresado tus mismas ideas con antelacin?
57 Desearas que te regalen algn instrumento musical para tu cumpleaos?
58 Aceptaras colaborar con el cumplimiento de las normas en lugares pblicos?
59 Crees que tus ideas son importantes, y haces todo lo posible para ponerlas en prctica?
60 Cundo se descompone un artefacto en tu casa, te dispones prontamente a repararlo?
61 Formaras parte de un equipo de trabajo orientado a la preservacin de la flora y la fauna en extincin?
62 Acostumbras a leer revistas relacionadas con los ltimos avances cientficos y tecnolgicos en el rea de la salud?
63 Preservar las races culturales de nuestro pas, te parece importante y necesario?
64 Te gustara realizar una investigacin que contribuyera a hacer ms justa la distribucin de la riqueza?

30


65 Te gustara realizar tareas auxiliares en una nave, como por ejemplo izado y arriado de velas, pintura y conservacin del
casco, arreglo de averas, conservacin de motores, etc.?
66 Crees que un pas debe poseer la ms alta tecnologa armamentista, a cualquier precio?
67 La libertad y la justicia son valores fundamentales en tu vida?
68 Aceptaras hacer una prctica rentada en una industria de productos alimenticios en el sector de control de calidad?
69 Consideras que la salud pblica debe ser prioritaria, gratuita y eficiente para todos?
70 Te interesara investigar sobre alguna nueva vacuna?
71 En un equipo de trabajo, prefers el rol de coordinador?
72 En una discusin entre amigos, te ofreces como mediador?
73 Ests de acuerdo con la formacin de un cuerpo de soldados profesionales?
74 Lucharas por una causa justa hasta las ltimas consecuencias?
75 Te gustara investigar cientficamente sobre cultivos agrcolas?
76 Haras un nuevo diseo de una prenda pasada de moda, ante una reunin imprevista?
77 Visitaras un observatorio astronmico para conocer en accin el funcionamiento de los aparatos?
78 Dirigiras el rea de importacin y exportacin de una empresa?
79 Te inhibes al entrar a un lugar nuevo con gente desconocida?
80 Te gratificara el trabajar con nios?
81 Haras el diseo de un cartel para una campaa contra el sida?
82 Dirigiras un grupo de teatro independiente?
83 Enviaras tu curriculum a una empresa automotriz que solicita gerente para su rea de produccin?
84 Participaras en un grupo de defensa internacional dentro de alguna fuerza armada?
85 Te costearas tus estudios trabajando en una auditora?
86 T de los que defiendes causas perdidas?
87 Ante una emergencia epidmica participaras en una campaa brindando tu ayuda?
88 Sabras responder que significa ADN y ARN?
89 Elegiras una carrera cuyo instrumento de trabajo fuere la utilizacin de un idioma extranjero?
90 Trabajar con objetos te resulta ms gratificante que trabajar con personas?
91 Te resultara gratificante ser asesor contable en una empresa reconocida?
92 Ante un llamado solidario, te ofreceras para cuidar a un enfermo?
93 Te atrae investigar sobre los misterios del universo, por ejemplo los agujeros negros?
94 El trabajo individual te resulta ms rpido y efectivo que el trabajo grupal?
95 Dedicaras parte de tu tiempo a ayudar a personas de zonas carenciadas?
96 Cuando eliges tu ropa o decoras un ambiente, tienes en cuenta la combinacin de los colores, las telas o el estilo de los
muebles?
97 Te gustara trabajar como profesional dirigiendo la construccin de una empresa hidroelctrica?
98 Sabes qu es el PBI?


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TEST DE ORIENTACIN VOCACIONAL CHASIDE
NOMBRE DEL ALUMNO (A): _______________________________________________
GRADO Y GRUPO: _____________ No. LISTA: __________ TURNO: (M) (V)
HOJA DE RESPUESTAS
INSTRUCCIONES:
I) Marca con una X en las columnas Me Interesa o No me interesa segn tu propia decisin. Recuerda: Debes marcar
la X en una sola de las columnas. En general no existen respuestas correctas o incorrectas; lo importante es que contestes
con sinceridad y confianza para que puedas conocer mejor tus intereses vocacionales.
II) Responde a todas las preguntas sin omitir ninguna.
III) A cada rea, formada por un grupo de carreras afines, corresponde una letra.
IV) Considera los dos mayores puntajes obtenidos


V) Busca en estos cuadros las reas con los intereses y las aptitudes ms representativas de cada una. Al final de la Gua
encontrars un ndice con las carreras ordenadas alfabticamente, y con las pginas en las cuales aparecen nombradas.
PREGU
NTA
ME
INTE
RESA
NO
ME
INTE
RESA
PREGU
NTA
ME
INTE
RESA
NO
ME
INTE
RESA
PREGU
NTA
ME
INTE
RESA
NO
ME
INTE
RESA
PREGU
NTA
ME
INTE
RESA
NO
ME
INTE
RESA
1 26 51 76
2 27 52 77
3 28 53 78
4 29 54 79
5 30 55 80
6 31 56 81
7 32 57 82
8 33 58 83
9 34 59 84
10 35 60 85
11 36 61 86
12 37 62 87
13 38 63 88
14 39 64 89
15 40 65 90
16 41 66 91
17 42 67 92
18 43 68 93
19 44 69 94
20 45 70 95
21 46 71 96
22 47 72 97
23 48 73 98
24 49 74 99
25 50 75
C H A S I D E
INTERESES
98 9 21 33 75 84 77

12 34 45 92 6 31 42
64 80 96 70 19 48 88
53 25 57 8 38 73 17
85 95 28 87 60 5 93 APTITUDES
1 67 11 62 27 65 32 C H A S I D E
78 41 5 23 83 14 68 15 63 22 69 26 13 94
20 74 3 44 54 37 49 51 30 39 40 59 66 7
71 56 81 16 47 58 35 2 72 76 29 90 18 79
91 89 36 52 97 24 61 46 86 82 4 10 43 55


32













































A - Artsticas S Medicina y Ciencias de la Salud
Esttico
Armnico
Manual
Visual
Auditivo
Sensible
Imaginativo
Creativo
Detallista
Innovador
Intuitivo
Asistir
Investigativo
Precisin
Senso-Perceptivo
Analtico
Ayudar
Altruista
Solidario
Paciente
Comprensivo
Respetuoso
Persuasivo
C Administrativas y Contables H Humansticas y Sociales
Organizativo
Supervisin
Orden
Anlisis y sntesis
Colaboracin
Clculo
Persuasivo
Objetivo
Prctico
Tolerante
Responsable
Ambicioso
Precisin Verbal
Organizacin
Relacin de Hechos
Lingstica
Orden
Justicia
Responsable Justo
Conciliador
Persuasivo
Sagaz Imaginativo
I Ingeniera y Computacin D - Defensa y Seguridad
Clculo
Cientfico
Manual
Exacto
Planificar
Preciso
Prctico
Crtico
Analtico
Rgido
justicia
Equidad
Colaboracin
Espritu de Equipo
Liderazgo
Arriesgado
Solidario
Valiente
Agresivo
Persuasivo
E - Ciencias Exactas y Agrarias
Investigacin
Orden
Organizacin
Anlisis y Sntesis
Numrico
Clasificar
Metdico
Analtico
Observador
Introvertido
Paciente
Seguro

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DISEA TU PLAN DE VIDA

NOMBRE: ________________________________ GRADO Y GRUPO: ________ TURNO: (M) (V)
Cmo te ves en el futuro? Toma en consideracin los aspectos de la columna de la izquierda. Explica brevemente.
TUS METAS 6 MESES 3 AOS 5 AOS
Familia
Estudio
Trabajo
Pareja
Hijos
Dinero
Salud
Deporte
Desarrollo
Espiritual




ALUMNO (A) ORIENTADOR (A)

______________________________ ___________________________
























34





ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL

TRABAJO DE ORIENTACIN VOCACIONAL
NOMBRE: ________________________________GRADO Y GRUPO: ________ TURNO: (M) (V)

Resuelve el test de intereses vocacionales de Herrera y Montes de la siguiente pgina electrnica
http://www.uanl.mx/utilerias/test/ e imprime los resultados y entrgalos a orientacin.
Resuelve el inventario de intereses profesionales de Hereford de la siguiente pgina electrnica
http://www.univafu.edu.mx/pagina02/test/index.htm e imprime los resultados y entregar a orientacin.
De acuerdo a las carreras elegidas investiga sus planes de estudio en la siguiente pgina de la UNAM
https://www.dgae.unam.mx/planes/licenciatura.html
e imprime la informacin ms importante.
Consulta la siguiente pgina del Observatorio Laboral y consulta lo siguiente.
Carreras mejor pagadas
http://www.observatoriolaboral.gob.mx/wb/ola/carreras_mejor_pagadas1
Comentario










Tendencias de empleo profesional
http://www.observatoriolaboral.gob.mx/wb/ola/ola_tendencias_del_empleo_profesional
Cules carreras son las mejor perfiladas?










Becas
http://www.observatoriolaboral.gob.mx/wb/ola/ola_becas_prof
Qu instituciones ofrecen becas y cules son los requisitos para obtener alguna?









Panorama de carreras
http://www.observatoriolaboral.gob.mx/wb/ola/ola_profesional
De tres carreras elegidas investiga lo siguiente
CARRERA 1:_____________________________________________

35



Cuntos estn ocupados?
Cul es su ocupacin?
Cunto Ganan?
Cul ha sido su tendencia?
En qu actividades econmicas se ocupan?
Cul es su jornada laboral?
Qu edad tienen?
Cuntas son mujeres?
En qu regin trabajan?



CARRERA 2:_____________________________________________


Cuntos estn ocupados?
Cul es su ocupacin?
Cunto Ganan?
Cul ha sido su tendencia?
En qu actividades econmicas se ocupan?
Cul es su jornada laboral?
Qu edad tienen?
Cuntas son mujeres?
En qu regin trabajan?


CARRERA 3:_____________________________________________


Cuntos estn ocupados?
Cul es su ocupacin?
Cunto Ganan?
Cul ha sido su tendencia?
En qu actividades econmicas se ocupan?
Cul es su jornada laboral?
Qu edad tienen?
Cuntas son mujeres?
En qu regin trabajan?


Lee los siguientes artculos que hablan sobre las carreras con mayor futuro elabora una sntesis y da tu opinin al
respecto.
http://www.uanl.mx/utilerias/test/
http://es.scribd.com/doc/78872814/Test-de-Intereses-y-Aptitudes-de-Herrera-y-Montes-v2
Sntesis








Comentario De las carreras elegidas alguna de ellas se encuentran entre las carreras con futuro?








CONCLUSIONES




36












ALUMNO (A) ORIENTADOR (A)

_______________________________ ________________________________


ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL
CONCENTRADO VOCACIONAL DE MI ELECCION
NOMBRE: _________________________________ GRADO Y GRUPO: ________ TURNO: (M) (V)

MIS INTERESES VOCACIONALES FUERON
INTERESES JUSTIFICACIN




MIS APTITUDES VOCACIONALES FUERON
APTITUDES JUSTIFICACIN




LAS TRES CARRERAS DE MI ELECCIN
CARRERA INTERESES APTITUDES




UNIVERSIDADES ACORDES A MIS INTERESES
UNIVERSIDAD JUSTIFICACIN




CONCLUSIONES DE MI ELECCIN













ALUMNO (A) ORIENTADOR (A)

_______________________________ ________________________________

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