2009/2010

AVEA – Fafe
Workshop

Modelo de Auto-avaliação
da
BE/CRE

Ricardo Lemos 13/11/2009

Modelo de Auto-avaliação

 Participantes: Membros do Conselho Pedagógico

 Objectivos:
 Conhecer o Modelo de Auto-avaliação da BE/CRE
 Reflectir sobre vantagens e desvantagens do modelo
 Reflectir sobre os impactos da aplicação do modelo

 Calendarização: 13 de Novembro de 2009

 Local: Biblioteca

 Duração:
 Teórico 45 min
 Prático 45 min
A avaliação é um instrumento de
melhoria de qualidade

Deve servir de planeamento de

acções futuras

Avaliação

Deve identificar pontos fortes e

pontos fracos

Mudança
Metas a atingir

 Tomar conhecimento do Modelo de Auto-avaliação das BE’s

 Reflectir sobre os impactos da aplicação deste modelo

 Conhecer os conceitos implicados na sua construção

 Integrar/aplicar à realidade da escola/biblioteca escolar

Avaliar para quê?

 Melhorar a qualidade da BE

 Implementarmos acções de melhoria

 Melhorar os resultados do Agrupamento

 Afirmação e o reconhecimento da BE

 Melhorar a articulação com os departamentos

 Identificar o que correu menos bem

Organização Estrutural do Modelo

Organiza-se em 4 domínios

A - Apoio ao desenvolvimento curricular

 Articulação entre professores e BE/CRE com vista ao sucesso na aprendizagem

dos alunos
 Desenvolvimento da literacia da informação

B - Leitura e Literacia

 Promover e desenvolver as leituras e as literacias

Organização Estrutural do Modelo

C - Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade escolar

 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular

 Projectos e parcerias

D - Gestão da BE

 Articulação da BE com a Escola/Agrupamento

 Condições humanas e materiais para a prestação de serviços

 Gestão da colecção/informação
Organização Estrutural do Modelo

Cada domínio/subdomínio Perfis de desempenho:

inclui: escala em 4 níveis

A BE é bastante forte neste domínio. O trabalho

 Indicadores 4 desenvolvido é de grande qualidade e com um
impacto bastante positivo.

A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste

 Factores críticos de 3 domínio mas ainda é possível melhorar alguns
sucesso aspectos.

A BE começou a desenvolver trabalho neste

 Recolha de evidências 2 domínio, sendo necessário melhorar o desempenho
para que o seu impacto seja mais efectivo.

A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste

 acções para a melhoria 1 domínio, o seu impacto é bastante reduzido, sendo
necessário intervir com urgência.
Como Avaliar?

 Estabelecer prioridades – não se pode medir tudo

 Identificar as evidências mais significativas

 Articular elementos quantitativos e qualitativos

 Informação específica

 Gerir e recolher informação

Aplicação do Modelo

Professores Bibliotecários

 Estratégias e metodologias de sensibilização

 Diálogo com os vários departamentos e professores

 A comunicação constante com o órgão directivo

 Apresentação e discussão do processo no Conselho Pedagógico

Proposta de Aplicação/Integração

Oportunidades e Constrangimentos

Ano Lectivo Domínios

2009/2010 A - Apoio ao desenvolvimento curricular

2010/2011 D - Gestão da BE

2011/2012 C - Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à

comunidade escolar

2012/2013 B - Leitura e Literacia

 Implementação Aplicação do Modelo

Questionários
Professores/Alunos Recolha de evidências

Análise de dados
Relatório

Plano de melhoria Divulgação

Quando avaliar?

Num ciclo de 4 anos

Cada ano avalia-se um domínio diferente

No final dos 4 anos está avaliada na globalidade

Trabalho Prático

 1ªParte

 Documento em análise (Modelo de auto-avaliação da RBE)

• Impactos pretendidos e constrangimentos

 2ªparte

 Apresentação do trabalho
 Debate e discussão
 Elaboração de uma proposta consensual comum
Referências Bibliográficas

 Gabinete da RBE, Modelo de auto-avaliação das bibliotecas escolares, Nov. 2009

 Textos da sessão
FIM

Obrigado pela colaboração…