Escribe tu propio cuento o relato histrico de algo que haya ocurrido en la Granja

Educativa. Utiliza las diferentes partes de un relato como INICIO, DESARROLLO O

DESCENLACE.
Respeta los signos de exclamacin, punto final y comas.
Utiliza diferentes adjetivos calificativos, los que debers escribir con LPIZ ROJO

Ttulo:

Inicio: Personajes, tiempo, contexto y problema
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Desarrollo:
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Cierre: Hechos donde se resuelve el problema
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Entrevista : Funcionario BancoEstado
Nombre del estudiante: ________________________________________

CATEGORA 4 3 2 1
Preparando la
Entrevista
El estudiante se
presenta, explica
por qu quiere
entrevistar a la
persona.
El estudiante se
presenta y
necesita un
recordatorio para
que explique por
qu quiere hacer
la entrevista.
Necesita
recordatorios para
presentarse y
decir por qu
quiere entrevistar
a la persona.
El estudiante
necesita ayuda en
todos los
aspectos de la
preparacin de
una entrevista.
Cortesa El estudiante
nunca
interrumpi a la
persona
entrevistada y le
agradeci el haber
estado dispuesta a
ser entrevistada.
El estudiante rara
vez interrumpi a
la persona
entrevistada y le
agradeci el haber
estado dispuesta a
ser entrevistada.
El estudiante rara
vez interrumpi o
apresur a la
persona
entrevistada.
El estudiante
interrumpi a la
persona
entrevistada
varias veces.
Conocimiento
Ganado
El estudiante
puede con
precisin
contestar varias
preguntas sobre la
persona
entrevistada y
puede decir como
esta entrevista se
relaciona al
material estudiado
en clase.
El estudiante
puede con
precisin
contestar algunas
preguntas sobre la
persona
entrevistada y
puede decir como
esta entrevista se
relaciona al
material estudiado
en clase.
El estudiante
puede con
precisin
contestar algunas
preguntas sobre la
persona
entrevistada.
El estudiante no
puede con
precisin
contestar
preguntas sobre
la persona que
entrevist.
Etiquetar El estudiante
escribi la fecha,
el lugar de la
entrevista, el
nombre completo
de la persona
entrevistada y
puso el nombre
de la misma en el
informe.
El estudiante
incluy la fecha,
el lugar de la
entrevista y el
nombre completo
de la persona
entrevistada en el
informe
El estudiante
incluye la fecha de
la entrevista y el
nombre completo
de la persona
entrevistada en el
informe
El estudiante
olvid poner la
fecha de la
entrevista o el
nombre de la
persona
entrevistada en el
informe.








Escribiendo un Cuento : Cuenta Cuento
Nombre del estudiante: ________________________________________

CATEGORY 4 3 2 1
Problema/Conf
licto
Es muy fcil para el lector
entender el problema que
los personajes principales
enfrentan y por qu ste
es un problema.
Es bastante fcil de
entender el problema que
los personajes principales
enfrentan y por qu ste
es un problema.
Es fcil para el lector
entender el problema
que los personajes
principales
enfrentan, pero no
est claro por qu es
un problema.
No est claro qu
problema
enfrentan los
personajes
principales.
Soluciones/Res
olucin
La solucin a los
problemas del personaje
es fcil de entender y es
lgica. No hay cabos
sueltos.
La solucin a los
problemas del personaje
es fcil de entender y es
de cierta manera lgica.
La solucin a los
problemas del
personaje es difcil
de entender.
No hubo intento
de solucionar el
problema o sta es
imposible de
entender.
Personajes Los personajes principales
son nombrados y
descritos claramente en el
texto as como en
imgenes. La mayora de
los lectores podran
describir los personajes
con precisin.
Los personajes principales
son nombrados y
descritos. La mayora de
los lectores tienen una
idea de cmo son los
personajes.
Los personajes
principales son
nombrados. El lector
sabe muy poco sobre
los personajes.
Es difcil decir
quines son los
personajes
principales.
Ortografa y
Puntuacin
No hay errores de
puntuacin en el borrador
final. Los nombres de
personajes y lugares que
el autor invent estn
deletreados correcta y
consistentemente en todo
el cuento.
Hay un error de
puntuacin en el cuento.
Hay de 2-3 errores
de puntuacin en el
cuento.
El cuento final
tiene ms de 3
errores de
puntuacin.
Enfoque en el
Tema Asignado
El cuento est
completamente
relacionado al tema
asignado y permite al
lector entenderlo mejor.
La mayor parte del cuento
est relacionado al tema
asignado. El cuento
divaga en un punto, pero
el lector todava puede
comprender algo del
tema.
Algo del cuento est
relacionado al tema
asignado, pero el
lector no puede
comprender mucho
del tema.
No hay ningn
intento de
relacionar el
cuento al tema
asignado.
Creatividad El cuento contiene
muchos detalles creativos
y/o descripciones que
contribuyen al disfrute del
lector. El autor realmente
us su imaginacin.
El cuento contiene
algunos detalles creativos
y/o descripciones que
contribuyen al disfrute del
lector. El autor us su
imaginacin.
El cuento contiene
pocos detalles
creativos y/o
descripciones, pero
stos distraen del
cuento. El autor ha
tratado de usar su
imaginacin.
Hay poca
evidencia de
creatividad en el
cuento. El autor
no parece haber
usado su
imaginacin.
Ttulo El ttulo es creativo, llama
la atencin y est
relacionado al cuento y al
tema.
El ttulo est relacionado
al cuento y al tema.
El ttulo est
presente, pero no
parece estar
relacionado al
cuento ni al tema.
No hay un ttulo.






Creando un Collage : Granja Educativa
Nombre del estudiante: ________________________________________

CATEGORY 4 3 2 1
Calidad de la
construccin
El collage muestra una
considerable atencin
en su construccin. Sus
componentes estn
ntidamente cortados.
Todos elementos estn
cuidadosa y
seguramente pegados al
fondo. No hay marcas,
rayones o manchas de
pegamento. Nada
cuelga de los bordes.
El collage muestra atencin
en su construccin. Los
elementos estn
ntidamente cortados.
Todos los elementos estn
cuidadosa y seguramente
pegados al fondo. Tiene
algunas marcas notables,
rayones o manchas de
pegamento presentes. Nada
cuelga de los bordes.
El collage muestra algo
de atencin en su
construccin. La mayora
de los elementos estn
cortados. Todos lo
elementos estn
seguramente pegados al
fondo. Hay unas pocas
marcas notables, rayones
o manchas de pegamento
presentes. Nada cuelga
de los bordes.
El collage fue
construido
descuidadamente, los
elementos parecen
estar \"puestos al
azar\". Hay piezas
sueltas sobre los
bordes. Rayones,
manchas, rupturas,
bordes no nivelados y
/o las marcas son
evidentes.
Entendiendo
los medios
El estudiante puede
definir el trmino
\"collage\" y decir
cmo ste difiere de
otros dos medios. El o
ella puede al menos
nombrar 5 cosas que
hacen al collage
efectivo y atractivo.
El estudiante puede definir
el trmino \"collage\" y
decir cmo ste difiere de
otros dos medios. El o ella
tambin puede nombrar 3-
4 cosas que hacen al collage
efectivo y atractivo.
El estudainte puede
definir el trmino
\"collage\" y decir cmo
ste difiere de otros dos
medios. El o ella tambin
puede nombrar al menos
1-2 cosas que hacen al
college efectivo y
atractivo.
El estudiante tiene
dificultad definiendo
el trmino
\"collage\" y
describiendo cmo
difiere de otros
medios Y/O el
estudiante no puede
describir cmo hacer
un collage ms
efectivo y atractivo.
Diseo Las grficas estn
cortadas a un tamao
apropiado y en una
forma interesante y
estn bien organizados,
algunas al frente y otras
atrs. Se prest cuidado
a balancear las fotos en
toda la superficie de
trabajo.
Las grficas estn cortadas
a un tamao apropiado y en
una forma interesante y han
sido aregladas con algunos
elementos al frente y otros
atrs. sin embargo, no
parece haber balance.
Las grficas han sido
cortadas a un tamao y
forma apropiados, pero
la forma en que se
arreglaron los elementos
no es muy atractiva.
Parece que no hubo
mucha planificacin en el
arreglo.
Las grficas no estn
cortadas o tienen un
tamao y una forma
que no son
apropiados. Parece
que se le dio muy
poca atencin al
collage.
Nmero de
elementos
El collage incluye 10 o
ms elementos, cada
uno diferente.
El collage incluye entre 9 6
elementos diferentes.
El collage incluye 6
elementos diferentes.
El collage incluye
menos de 5
elementos diferentes.
Atencin al
tema
El estudiante da una
explicacin razonable
de cmo cada elemento
en el collage est
relacionado al tema
asignado. Para la
mayora de los
elementos, la relacin
es clara sin ninguna
explicacin.
El estudiante da una
explicacin razonable de
cmo la mayora de los
elementos en el collage
estn relacionados con el
tema asignado. Para la
mayora de los elementos,
la relacin est clara sin
ninguna explicacin.
El estudiante da una
explicacin bastante clara
de cmo los elementos
en el collage estn
relacionados al tema
asignado.
Las explicaciones del
estudiante son vagas e
ilustran su dificultad
en entender cmo los
elementos estn
relacionados con el
tema asignado.
Tiempo y
esfuerzo
El tiempo de la clase
fue usado sabiamente.
Mucho del tiempo y
esfuerzo estuvo en la
planeacin y diseo del
collage. Es claro que el
estudiante trabaj.
El tiempo de la clase fue
usado sabiamente. El
estudiante pudo haber
puesto ms tiempo y
esfuerzo en su trabajo.
El tiempo de clase no
fue usado sabiamente,
pero el estudiante hizo
algo de trabajo adicional
en su hogar.
El tiempo de clase no
fue usado sabiamente
y el estudiante no
puso esfuerzo
adicional.
Ttulos y el
texto
Los ttulos y el texto
estn escritos
claramente y son fciles
de leer desde lejos. El
texto vara en color,
tamao y/o estilo para
los diferentes
elementos del texto.
Los ttulos y el texto estn
escritos claramente y
pueden ser ledos de cerca.
El texto vara en color,
tamao y/o estilo para los
diferentes elementos del
texto.
Los ttulos y el texto
estn escritos claramente
y son fciles de leer de
cerca. Hubo una
pequea variacin en la
apariencia del texto.
Los ttulos y/o el
texto son difciles de
leer, inclusive cuando
el lector est cerca.