Boletin Final Cuarto

B B o o l l e e t t n n I I n n f f o o r r m m a a t t i i v v o o M M E E D D S S N N 3 3 2 2 0 0 0 0 8 8
El programa de Maestra en Educacin y Desarrollo Social, cuyos

estudios son bajo la modalidad a Distancia, fue aprobado por el
Consejo Nacional de Educacin Superior (CONESUP), mediante
Resolucin RCP.S05, N 246.05.

SYLLABUS Y TRABAJOS
SEMESTRE: JULIO DICIEMBRE 2008

P Pr ro og gr ra am ma a d de e
M Ma ae es st tr r a a e en n E Ed du uc ca ac ci i n n
y y D De es sa ar rr ro ol ll lo o S So oc ci ia al l
C CU UA AR RT TO O S SE EM ME ES ST TR RE E

1


I IN NN NO OV VA AC CI I N N Y Y D DE ES SA AR RR RO OL LL LO O C CU UR RR RI IC CU UL LA AR R
1 DATOS IDENTIFICACIN DEL CURSO
Programa: Maestra en Educacin y Desarrollo Social
Nombre de la materia: Innovacin y Desarrollo Curricular
Cdigo:
Pre-requisitos: Nuevo Mtodos Pedaggicos; Polticas y Modelos
Educativos
Tutora: Msc. Luca Torres
Horario de atencin: Lunes 16h00 a 19h00
Correo electrnico: ltorres@posgrados.ec

2. JUSTIFICACIN DEL CURSO
Todo proceso o actividad humana que se pretenda realizar requiere de una
planificacin previa sobre la base de las caractersticas conocidas. En la teora
de la direccin, la planificacin es el momento que permite trazarse objetivos,
prever resultados, tener en cuenta las caractersticas del objeto de direccin,
los medios e instrumentos y los mtodos necesarios para su realizacin
adecuada, as como las condiciones propicias en que pueda efectuarse esta
actividad.

El mdulo de Innovacin y Desarrollo Curricular hace un estudio sobre los
puntos de partida para la construccin del currculo, realiza un anlisis sobre las
necesidades, dimensiones y funciones de la educacin y las diferentes
posibilidades de innovacin curricular.

3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL:
Interpretar el proceso de diagnstico situacional del currculo, como punto
de partida de la Fase Explicativa de la Propuesta que se estudia y para la
investigacin de la realidad socio-histrica de la comunidad, en la
construccin de propuestas educativo-curriculares.

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Evaluar los resultados e impactos del currculo como referentes para la
toma de decisiones en la gestin curricular.
Analizar las opciones organizativas y de direccin del proceso curricular,
en la necesaria vinculacin con el ordenamiento acadmico
institucional.
Estudiar las implicaciones de los referentes epistemolgicos tericos del
pensamiento pedaggico-curricular contemporneo, en la construccin
y desarrollo de innovaciones curriculares en el medio.
2


Desarrollar un perfil de salida en base a mallas curriculares existentes.

4. CONTENIDOS

UNIDAD CONTENIDO
1 Contexto histrico social y el diagnstico situacional del
currculo (Fase I Explicativa)
2 Algunos referentes epistemolgico- tericos del pensamiento
pedaggico contemporneo, una visin alternativa del
currculo. (Fase II Normativa)
3 Diseo y Administracin de las innovaciones curriculares
sustentables.

5. METODOLOGA Y ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIN
El mdulo se desarrollar en el concepto de Comunidad crtica de aprendizaje
por investigacin, por lo tanto la metodologa ser activa, heurstica, reflexiva,
crtica, creativa y de compromiso.
Las tcnicas que se aplicarn sern las siguientes:
o Lectura de textos, documentos
o Investigacin bibliogrfica
o Trabajo de campo.
o Trabajo individual.

6. SISTEMA DE EVALUACIN.
Dado que el aprendizaje es un proceso, la evaluacin debe tener un carcter
procesual. No se trata de una accin aislada y momentnea, sino de una serie
de actividades, relacionadas e interdependientes, que evidencian el avance
del / la maestrante a lo largo del proceso que se encuentre desarrollando.

7. COMPONENTES DEL TRABAJO- EVALUACIN (ACTIVIDADES OBLIGATORIAS)
PROPSITO.
Se trata de un componente del proceso autoformativo que le servir como
referente para verificar la asimilacin y comprensin de los temas bsicos de la
asignatura y su relacin con la propuesta de desarrollo social. En consecuencia
se constituyen en un proceso que retro alimentar sus propios juicios para
clarificar conceptos y profundizar conocimientos. As mismo, le orientar a que
usted:
Obtenga una comprensin adecuada de los trminos, conceptos,
definiciones, teoras y dems elementos que se abordan dentro de la
temtica del desarrollo curricular.
3


8. PLAN DE EVALUACIN
Es importante que usted resuelva el cuestionario aplicando criterios vlidos y
suficientes argumentos segn el caso. Recuerde que las Actividades
obligatorias equivalen al 60% de la nota final de la signatura.

Antes de iniciar con la resolucin de las actividades revise su texto, lea las
unidades correspondientes, as como la bibliografa recomendada, una vez que
haya realizado este ejercicio proceda a contestar las preguntas.

9. TAREAS

PRIMER TRABAJO
Justificacin
Esta Gua de trabajo ha sido pensada para uso del/la estudiante, por cuyo motivo, se
proponen actividades y experiencias de aprendizaje organizadas para vincular la
teora con la prctica y la investigacin.
Y es que, el desarrollo de las competencias profesionales implcitas en los objetivos que
se proponen en la obra, es posible solamente desde la internalizacin de contenidos, el
desarrollo de destrezas y la prctica y concienciacin de la dimensin tica y cvica
del futuro profesionista en Educacin y Desarrollo Social.

Objetivos de aprendizaje
Interpretar el proceso de diagnstico situacional del currculo, como punto de
partida de la Fase Explicativa de la Propuesta que se estudia y para la
investigacin de la realidad histrico-social de la comunidad, en la construccin
de propuestas educativo-curriculares.
Evaluar los resultados e impactos del currculo, como referentes para la toma de
decisiones en la gestin curricular.
Analizar las opciones organizativas de direccin del proceso curricular, en la
necesaria vinculacin con el ordenamiento acadmico institucional.
Estudiar las implicaciones de los referentes epistemolgico-tericos del
pensamiento pedaggico-curricular contemporneo, en la construccin y
desarrollo de innovaciones curriculares en el medio.

SISTEMA DE EVALUACIN
4


Como prctica de la propuesta que contiene el presente curso, se aplicar un proceso
de observacin continua y edumtrica de aprendizaje, centrado en la formacin
personal y el desarrollo humano del estudiante.
Los parmetros para la evaluacin y acreditacin se regirn por las normas
establecidas para esta Maestra.
Importante:
Los informes que se esperan de las actividades propuestas en esta Gua, se recibirn
durante las fechas indicadas en el calendario acadmico para el presente semestre.

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJ E
PROCEDIMIENTO METODOLGICO-TCNICOS
DE TRABAJ O
a) Revise con atencin los temas
atenientes y que se encuentran en la
obra intitulada Innovacin y Desarrollo
Curricular, de G. Guamn Delgado, as
como, en otros autores e investigadores
del campo curricular (ver Referencias
Bibliogrficas)
b) Qu importancia se atribuye al estudio
de la problemtica curricular, desde los
actores internos y externos del proceso
educativo en una institucin o
propuesta curricular?
c) Cmo se relacionan: el estudio de
necesidades, demandas y ofertas,
como antecedentes para construir una
propuesta curricular innovadora?
d) Qu implicaciones y bondades se
advierten, para justificar la evaluacin
de resultados e impactos de un ejercicio
curricular? En qu momento (s)
conviene desarrollar este tipo de
evaluaciones?
Primera actividad (Personal)
Por qu se afirma que para el diseo
de propuestas innovadoras en el
campo del currculo, el problema
central es la clave para la
investigacin de la realidad, desde el
enfoque de la corriente crtica de la
edad contempornea?
e) REDACTE su informe en unas dos pginas
(02) y aada los anexos que estime del
caso para respaldar sus comentarios y
conclusiones.
Segunda actividad (personal)
Qu importancia debe otorgarse a
las polticas y al estilo de direccin, en
la sostenibilidad y la suerte de las
a) Es suficiente con proponer y aprobar
un diseo curricular innovador, para que
se operen los cambios institucionales
que anhelan los sectores internos y del
entorno inmediato (comunidad) de una
5


innovaciones y cambios curriculares? institucin educativa?
b) Qu tipo de liderazgo requieren los
procesos innovadores del currculo?
Especifique y compare con otros estilos
de direccin que se observan.
Puntualice las repercusiones inmediatas
y la sostenibilidad misma de las
instituciones gobernadas por cada estilo
de gestin curricular.
c) Cmo debe organizarse la
administracin y el gobierno de las
instituciones que aspiran a
institucionalizar cambios duraderos y
sostenibles, como garanta en la
formacin de profesionistas de calidad y
excelencia acadmica? En qu
consiste la Sostenibilidad Institucional de
las Innovaciones Curriculares?
a) Qu decisiones y polticas deben
implementarse, si se detectan
perspectivas de vulnerabilidad
institucional?
b) No olvide revisar con atencin los temas
pertinentes y que se encuentran en la
obra intitulada Innovacin y Desarrollo
Bibliogrficas)
c) Redacte su informe en unas dos (02)
pginas y aada los anexos que estime
del caso para respaldar sus comentarios
y conclusiones.

Tercera actividad (individual)
Desarrolle un ejercicio preliminar o
parcial de evaluacin de una
propuesta curricular establecida o en
marcha, en una institucin educativa
o de un caso de capacitacin en
servicio.
a) Revise los temas pertinentes que
constan en la obra Innovacin y
Desarrollo Curricular, de G. Guamn
Delgado, as como, en otros autores e
investigadores del campo curricular (ver
Referencias Bibliogrficas)
b) Desarrolle la auto-evaluacin sumativa
de esta primera parte de la obra que
sirve de base para el estudio de esta
ctedra. Y lea la clave de respuestas o
solucionario que aparece a
continuacin.
c) Organice una evaluacin preliminar y
parcial de la ltima innovacin curricular
6


que ha sido aplicada o se encuentra en
la etapa de desarrollo. Visite un centro
educativo (sea cual fuere el nivel de
estudios que ofrezca) o alguna
institucin (empresa) que ofrezca
capacitacin en servicio a sus
servidores.
d) Aplique al menos un instrumento de
Evaluacin Descriptiva y otro de
Evaluacin Cualitativa, que le permita
apreciar el nivel de xito de la
propuesta curricular en marcha o
aplicada para cambiar y por ende para
mejorar la formacin de sus
egresados/ as.
e) Proceda a tabular los datos y la
informacin recogida en el paso
anterior. Destaque las opiniones y
actitudes, al menos de los directivos,
docentes y estudiantes o destinatarios
de la propuesta curricular.
f) Precise las tareas cumplidas y las
opiniones y comentarios cumplidos por
usted.
g) Redacte el informe final y presente el
original impreso en no ms de tres
pginas (03), con los anexos que
considere adecuados para respaldar su
trabajo.
h) Tiempo estimado para la Gua 01: segn
lo indicado en el calendario que consta
en la pgina de la maestra para este
perodo acadmico.
a) Revise los temas pertinentes que
constan en la obra Innovacin y
Desarrollo Curricular, de G. Guamn
Delgado, as como, en otros autores e
investigadores del campo curricular (ver
Referencias Bibliogrficas)
Cuarta actividad (individual)
Investigue los 7 saberes de la
Educacin segn Edgar Morin, y
realice un anlisis con la situacin
actual de la Educacin en el
Ecuador.
b) Redacte el informe final y presente el
trabajo.

7


SEGUNDO TRABAJO
J ustificacin
Esta Gua de trabajo ha sido diseada para proseguir con el desarrollo de las
competencias que se encuentran implcitas en los objetivos de la Segunda Parte de
este curso de Innovacin y Desarrollo Curricular.

Objetivos de aprendizaje
Interpretar el surgimiento de la Teora Curricular, a la luz del proceso de
dominacin econmica y poltica que ha vivido nuestro pas en el contexto de
la regin de Amrica Latina y del Caribe.
Examinar la Propuesta Curricular referida a las Competencias desde el Enfoque
Estratgico Situacional, en cuanto su aplicacin en nuestro medio y en
comparacin con otras prcticas tradicionales del campo del Currculo.
Interpretar las fases y etapas del Diseo Curricular frente a la ulterior tarea del
Desarrollo (implementacin) y Evaluacin del Currculo.

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJ E
PROCEDIMIENTO METODOLGICO-TCNICOS
DE TRABAJ O
Primera actividad (Personal)
Qu importancia se atribuye al
estudio de la teora curricular en el
mundo acadmico de nuestro medio
(universidades)?
a) Revise con atencin los temas atinentes
y que se encuentran en la en la obra
intitulada Innovacin y Desarrollo
Bibliogrficas).
b) Qu relacin se observa entre la
economa, las polticas y las expresiones
culturales de la sociedad y el
surgimiento de la Teora Curricular en
nuestro medio?
c) Qu otros factores o variables deben
considerarse a la hora de implementar
cambios e innovaciones curriculares de
tipo estructural en un centro o institucin
educativa?
d) Conviene y es posible seguir tal como
se presentan, la lnea y los momentos
que aconseja un Enfoque o Corriente de
pensamiento educativo, o una Teora
Curricular determinada, para el diseo
8


de propuestas innovadoras del
currculo?
e) Redacte su informe en unas dos (02)
pginas y aada los anexos que estime
y conclusiones.

Segunda actividad (personal)
En qu sustenta la decisin de
organizar los contenidos y las
experiencias de aprendizaje durante
la etapa de organizacin del
currculo?
a) Es posible proponer experiencias que
vinculen la teora con la prctica y la
investigacin, si se organiza el currculo
(planes de estudio) mediante
asignaturas?
b) La organizacin de contenidos de
aprendizaje mediante mdulos, por s
mismo constituye un cambio o
innovacin curricular?
c) Qu paso o elemento de
estructuracin de contenidos por
asignaturas, por mdulos y pos reas de
estudio, los hace diferentes?
d) No olvide revisar con atencin los temas
atinentes y que se encuentran en la
obra titulada Innovacin y Desarrollo
Bibliogrficas)
e) Redacte su informe en unas dos (02)
pginas, y aada los anexos que estime
y conclusiones.
Tercera actividad ( individual)
En funcin al currculo por
competencias proponga un
programa modular, en cualquier rea
de estudio.
a) Revise con atencin los temas atinentes
y que se encuentran en la en la obra
intitulada Innovacin y Desarrollo
Bibliogrficas).
b) Redacte el informe final y presente el
trabajo.

9


10. BIBLIOGRAFA

Texto Principal
Guamn Galo. Innovacin y Desarrollo Curricular. Serie educacin y
Desarrollo Social UTE CODEU Quito.

Bibliografa complementaria
DIAZ B. A. Ensayos sobre la problemtica curricular. Cursos bsios sobre
la formacin de profesores. MEXICO D.F. Editorial Trillas.

Libro de lectura:
FRANKL, V. El hombre en busca de sentido
MORIN Edgar, Los 7 saberes de la educacin
De BONO Edgard Aprender a Pensar /Seis sombreros del pensamiento

10


A AD DM MI IN NI IS ST TR RA AC CI I N N D DE E P PR RO OY YE EC CT TO OS S
Programa: Maestra en Educacin y Desarrollo
Social
Nombre de la materia: Administracin de proyectos
Cdigo:
Pre-requisitos: Diseo y evaluacin de proyectos
de investigacin
Tutora: Mba. Patricia Cadena
Horario de atencin: Martes y J ueves 15h00 a 16h30
Correo electrnico: pcadena@ute.edu.ec

Dirigir un proyecto educativo o social supone disponer del manejo del mtodo
cientfico aplicado a varias disciplinas, las de las ciencias sociales, de la
administracin y de la planificacin entre otras. Tambin supone el manejo de
enfoques metodolgicos y de paquetes instrumentales. El presente texto
presenta una propuesta operativa de planificacin de proyectos basada en el
enfoque de sistemas y desarrolla una metodologa basada en herramientas
tanto cientficas como educativas. Ligado orgnicamente con el mdulo de
Diseo de Proyectos el cual desarrolla los elementos base de un proyecto tanto
como el marco lgico, planificacin financiera y evaluacin.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
3.1 OBJETIVO GENERAL
El objetivo primordial del curso es formar competencias sobre tcnicas de
investigacin y administracin orienta para proyectos, y las tcnicas de
implementacin de estrategias acorde con las necesidades reales de un
proyecto, sin olvidar los factores externos provenientes del entorno as como las
limitaciones de carcter operativo propios de cada comunidad; lo cual ser
visto de manera objetiva.

Identificar la importancia de proyectos educativos y sociales frente a la
problemtica que afecta a grandes grupos poblacionales de la sociedad
actual.
11


Administrar adecuadamente los recursos de un proyecto de desarrollo
social, mediante herramientas de administracin y control
Identificar las deficiencias ms frecuentes que se cometen en la
ejecucin de proyectos para el desarrollo educativo y social.
Apoyar a la toma de decisiones del Gerente de proyectos y determinar
sus funciones dentro del proyecto.
4. CONTENIDOS

2. TEMARIO GENERAL DE LA ASIGNATURA

N UNIDADES Sub-temas Carga horaria
1
LA GESTION
GERENCIAL EN
PROYECTOS

1. Introduccin
2. La Gerencia
a. Liderazgo estratgico
b. Gerencia Integral
c. Funciones de la
Gerencia
3. Funciones de la Administracin
4. Preguntas guas de la fase pre-
ejecutiva
5. Niveles de administracin
6. Habilidades Administrativas de
la gerencia
a. Habilidades
Conceptuales
b. Habilidades en
Relaciones Humanas
c. Habilidades
Administrativas
d. Habilidades tcnicas
7. Habilidades Crticas

CLASE: 3
CASA: 12
TOTAL: 15
2
LA GESTION DE
RECURSOS
HUMANOS EN
PROYECTOS
1. Introduccin
2. Los beneficios de un buen
equipo de trabajo para el
proyecto
a. Contratacin de
CLASE: 3
CASA: 12
TOTAL:15
12


empleados Productivos
b. Identificacin de
competencias internas
c. Resultados de
empleados altamente
calificados
d. Periodos de prueba
3. Delegar el trabajo
4. Motivar al personal
5. Sistemas de evaluacin del
empleado
6. Sistemas de incentivos
econmicos
a. Incentivos que vinculan
remuneracin con
desempeo

3 1. Introduccin
2. Participacin para la
comunicacin adecuada en
los proyectos
3. Generacin de procesos de
participacin
a. Necesidades de un
aprendizaje para la
participacin
b. La participacin como
proceso
CLASE: 3 4. Aspectos bsicos de la
comunicacin interna
LA GESTION DE
LA
COMUNICACIN
EN PROYECTOS
CASA: 12
a. Desarrollo de la
Comunicacin interna
b. Tipos de Informacin
c. Funcionamiento del
proceso de
Comunicacin
d. Elementos de la
comunicacin eficaz
5. Programas de
Retroalimentacin para los
empleados
a. Estudios de Actitud del
Empleado
6. Direccin de Comunicaciones
TOTAL:15
13


del Proyecto
a. Planificacin de
comunicaciones
b. Distribucin de
informacin
c. Informes de realizacin
d. Informe final
1. Definicin de calidad
2. Otras definiciones importantes
de calidad
3. Direccin de la calidad
a. Qu entendemos por
calidad en proyectos de
desarrollo y educacin?
b. Factores que determinan
la calidad en los
proyectos de desarrollo
social
c. Factores que pueden
incidir negativamente en
la calidad
d. Principios de la calidad
total en proyectos de
desarrollo social y
educacin

CLASE: 3
GESTION DE LA
CALIDAD EN
PROYECTOS
4. Sistemas de calidad
CASA: 12 e. Los sistemas de calidad
segn las normas ISO
9000 en proyectos de
educacin

4
f. El modelo EFQM de
excelencia
g. Proceso de aplicacin
del modelo EFQM para
la gestin en desarrollo
social
h. Niveles evaluativos
i. Algunos indicadores
para estimar la calidad
5. Administracin de la calidad
Total
6. Planificacin de la calidad
j. Costos de la Calidad
k. Benchmarking
l. Control de calidad
TOTAL:15
14


m. Fases del sistema de
control

NOTA: El nmero de horas casa es la cantidad de horas que los estudiantes
deben trabajar en la materia fuera del aula, desarrollando consultas
bibliogrficas, trabajos de investigacin, lecturas, resolucin de casos,
proyectos, etc.

5. METODOLOGA

Se utilizar la CASUISTICA, por lo tanto la metodologa ser activa, reflexiva,
crtica, creativa y de compromiso pues tendr un nfasis en la investigacin de
campo e investigacin cientfica.

Lectura de textos, documentos
Investigacin bibliogrfica
Trabajo de campo.
Trabajo individual.

6. CONCEPTOS DE LA ASIGNATURA
Teoras del desarrollo
Desarrollo sostenible
Pobreza y desarrollo
Capital Social

7. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Lecturas, anlisis y comprensin del texto bsico
Investigacin y desarrollo de conceptos.
Asignacin de lecturas

8. COMPONENTES DEL TRABAJO- EVALUACIN
(ACTIVIDADES OBLIGATORIAS)

15


PROPSITO.
usted:

temtica de la organizacin comunitaria y el desarrollo social.

Es importante que usted resuelva el trabajo aplicando criterios vlidos y
haya realizado este ejercicio proceda a realizar cada uno de los trabajos.

TRABAJO N1

Dado el conocimiento bsico de un proyecto de Desarrollo Social, elabore el
MARCO LOGICO para un proyecto de Desarrollo Social, investigue los
problemas socioeconmicos presentes en su comunidad, puede tomar en
cuenta cualquiera de los siguientes puntos:
Pobreza
Nutricin
Salud
Educacin
Realidad Socio Econmica
Situacin de las mujeres
Situacin infantil
16


Situacin Familiar
Determinados cualquiera de estos elementos existentes en su comunidad,
realice lo siguiente:
1. Establezca los indicadores de gestin para el elemento seleccionado,
por ejemplo en el caso de NUTRICIN los indicadores pueden ser: % de
nios lactantes que reciben lactancia exclusiva, % de nios lactantes que
reciben lactancia con alimentos complementarios, etc. Interprete los
resultados.
2. Utilice el siguiente formato para establecer los datos del proyecto

I. Datos Bsicos del
Proyecto

Nombre del Proyecto:
(COLOQUE EL NOMBRE CON
MAYUSCULAS)

Fecha: (Dd/mm/aa)

Unidad Ejecutora:
( Unidad ejecutora Local de su
comunidad o ciudad)

Beneficiarios:
(Qu personas se benefician del
proyecto: nios, jvenes, adultos,
mujeres, coloque las edades de estos
grupos seleccionados.)

$
1,00 Plan de Financiamiento:
Organism
o externo 50%
50% Contrapartida Local
$

17


1,00
$
1,00 100% Total

Duracin del Proyecto: (HASTA 10 AOS)

Cobertura Geogrfica
(Que ciudades, pueblos o
comunidades abarca el proyecto)

II. Antecedentes

18


Describa los Antecedentes del proyecto, es decir el MARCO DE REFERENCIA,
para la aplicacin del mismo. Tome en cuenta conceptos y documentos que
permitan entender los motivos principales del proyecto, los antecedentes
deben ser de 2 a 4 hojas mximo no se aceptar trabajos con una sola hoja.

III. Justificacin

Explique la razn por la cual se debera ejecutar este proyecto. Realice la
formulacin del problema a resolver utilizando los indicadores de gestin
inicialmente investigados, la justificacin debe ser de una hoja.

IV. Objetivos
19


Determine (5) cinco objetivos reales del proyecto, indicando el impacto de
cada uno en la sociedad de su comunidad local.

Componente 1:

Los componentes son las partes en las que va se va a conformar el proyecto,
es decir que cosas se van a realizar en primero, segundo, tercer lugar etc.
Determine (3) tres componentes para su proyecto.

Componente 2:

Componente 3:

20


VI. Resultados Esperados

Explique con detalle los resultados esperados, tome en cuenta como
aumentaran o disminuiran los resultados de los indicadores de gestin por
ejemplo Disminucin del % de nios desnutridos de 2 a 5 aos. Los resultados
esperados deben redactarse de dos a tres hojas.

En base al FORMATO ESTABLECIDO, no se recibir con otro formato,
correctamente anillado o encarpetado.

VIII Impactos Ambientales y Sociales

Explique qu impactos ambientales y sociales va a producir su proyecto en
el caso que amerite, por ejemplo en el caso que su proyecto afecte a la
naturaleza, la agricultura entre otros, e impactos sociales, los beneficios que
tendr su comunidad al aplicar el proyecto en el mediano y largo plazo.
Redacte este punto de dos a tres hojas.
IX. Aspectos Especiales

Si es necesario tome en cuenta algn aspecto especial para su proyecto
que no haya tomado en cuenta con anterioridad en este tema es
opcional.
21


TRABAJO N2

En base al trabajo n1, establezca sistemas de administracin tomando en
cuenta los siguientes elementos:
1. La Gestin Gerencial, analice cuales seran las competencias que
debera tener, es decir
a. Conocimientos Sociales
b. Conocimientos Tcnicos
c. Habilidades Directivas
2. Establezca las funciones Administrativas y los niveles de administracin en
base al anlisis pre-ejecutivo de su proyecto, utilizando el cuestionario de
la gua de estudios y adicionando preguntas relacionadas al proyecto.
3. Determine los requerimientos de Recurso Humano, tome en cuenta la
actividad del proyecto, es decir por ejemplo si va relacionado a la
educacin para infantes, su personal deber tener conocimientos de
docencia parvularia.
22


4. Determine como va a evaluar el desempeo del personal y establezca
programas de motivacin o incentivos para que el personal se desarrolle
positivamente.
5. Desarrolle un plan de comunicaciones efectivo (tome en cuenta la
gestin de la comunicacin), y determine los indicadores necesarios para
medir el alcance del plan.
6. Establezca un programa de Calidad Total segn el modelo europeo de
calidad EFQM tomando en cuenta los factores desarrollados en el
captulo de calidad es decir:
a. Factores determinantes de la calidad
b. Factores negativos que afectan a la calidad
c. Principios de calidad

El trabajo debe tener no menos de diez (10) hojas correctamente anillado o
encarpetado.

BIBLIOGRAFIA

TEXTO BASICO

CADENA Patricia; Gua de Estudios Administracin de Proyectos, Maestra en
Educacin y Desarrollo Social 2008.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS RECOMENDADAS
CHASE R., AQUILANO N., JACOBS R., (2004) Administracin de la
produccin y operaciones, Editorial Mc Graw Hill.
CHIAVENATO IDALBERTO (2001) Administracin, El Proceso Administrativo,
Editorial Mc Graw Hill.
BRIONES Guillermo; Preparacin y Evaluacin de Proyectos Educativos,
Convenio Andrs Bello, Bogot Colombia
23


DAVIS KEITH, NEWSTROM JOHN (1999) Comportamiento Humano en el
Trabajo. Editorial Mc Graw Hill
LORENZO DELGADO, Manuel (1997). La organizacin y gestin del centro
educativo: anlisis de casos prcticos. Madrid: Universitas, SA
ROBALINO Campos Magaly; Gerencia de Proyectos de Desarrollo Social,
Asociacin de Facultades Ecuatorianas de Filosofa y Ciencias de la
Educacin AFEFCE, Quito Ecuador
SANTOS, Eduardo (1996). "Proyecto ACOT. Apple classrooms of tomorrow"
Revista Comunicacin y Pedagoga, 141, pag. 26-29"
SANZ, Merc (2000). "Experiencia educativa: factores de calidad y NNTT".
Comunicacin y Pedagoga, 164, pp. 65-71"
SEVILLANO GARCA, M Luisa (2004) Estrategias innovadoras para una
enseanza de calidad. Madrid: Pearson Educacin
a. POLTICA DE EVALUACIN

De acuerdo al programa de estudio, la evaluacin consta de dos partes: la
primera basada en los dos trabajos de investigacin y desarrollo que realizarn
los estudiantes a lo largo del semestre, cada evaluacin se calificar sobre tres
puntos. Finalmente, el examen del semestre que se calificar sobre cuatro.
No existirn trabajos de recuperacin en ningn caso.

24


D DE ES SA AR RR RO OL LL LO O D DE EL L C CA AP PI IT TA AL L S SO OC CI IA AL L Y Y A AU UT TO OG GE ES ST TI I N N
Nombre de la materia: Desarrollo del Capital Social y Autogestin
Cdigo:
Pre-requisitos: Organizaciones Comunitarias y Gestin Asociada
Tutora: Msc. Anabel Trujillo D.
Horario de atencin: Lunes y Martes 15h00 a 18h00
Correo electrnico: atrujillo@posgrados.ec

La idea de capital social est relacionada con los recursos que ciertas
prcticas ancestrales de las comunidades andinas, como la minga, poseen y
que desarrollan en beneficio de la colectividad. El concepto de capital social
ha pasado a formar parte de las consideraciones a la hora de trabajar en
proyectos de desarrollo, es por eso que es necesario conocer su como aparece
dentro del contexto de las teoras del desarrollo y como los contextos
comunitarios hacen uso de l y lo pueden potenciar en su beneficio. Dentro de
una maestra en Educacin y Desarrollo Social es importante manejar referentes
tericos que permitan al maestrante entender el mundo complejo de los
proyectos de desarrollo, entender su razn de ser y entender su funcionamiento
y objetivos.

Conocer las teoras que a lo largo de la historia se han planteado como
caminos para alcanzar el desarrollo econmico.
Conocer el planteamiento actual de desarrollo, desde la visin humana
que tiene el trmino.
Presentar la relacin que existe entre capital social y desarrollo.

3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
3.1 OBJETIVO GENERAL
25


Permitir a los estudiantes incorporar la visin del capital social dentro del
desarrollo, como una categora ms a ser analizada dentro de un
proyecto y considerada a la hora de medir la capacidad de gestin y
transformacin de una comunidad.

Dotar de elementos tericos a los maestrantes para que sean
capaces de identificar teoras y propuestas de desarrollo
presentadas a lo largo de la historia de la humanidad.
Revisar las teoras y corrientes ms novedosas sobre desarrollo y su
relacin con los objetivos del milenio y el combate a la pobreza.
Conocer las dimensiones, limitaciones y alcances del capital
social como una categora dentro del desarrollo.

7. CONTENIDOS
# de horas Unidad Nombre de la
Unidad
Temas
No. Total Clas
e
Cas
a
Una breve
introduccin a las
teoras del
desarrollo
Ideas clsicas orientadas al
capitalismo
Ideas de desarrollo desde el
marxismo 1 3 12 15
Ideas modernas de desarrollo
Las ideas del Desarrollo
Humano
El concepto de
desarrollo:
tensiones y
posibilidades
Problemas del desarrollo
Crisis del desarrollo
Desarrollo local y cambio social
como procesos
2 3 12 15
La pobreza
El desarrollo humano
Capital social y
polticas de
desarrollo en
Amrica Latina
Las relaciones sociales como
capital
Qu es y qu hace el capital
social
3 Capital Social y Desarrollo 3 12 15
Es posible medir el capital
social?
Capital social: algunas
cuestiones para el debate
Total 9 36 45

NOTA: El nmero de horas casa es la cantidad de horas que los estudiantes
deben trabajar en la materia fuera del aula, desarrollando consultas
26


bibliogrficas, trabajos de investigacin, lecturas, resolucin de casos,
proyectos, etc.

8. METODOLOGA

El mdulo se desarrollar en el concepto de Comunidad crtica de aprendizaje
por investigacin, por lo tanto la metodologa ser activa, heurstica, reflexiva,
crtica, creativa y de compromiso.
Lectura de textos, documentos
Investigacin bibliogrfica
Trabajo de campo.
Trabajo individual.

6. COMPONENTES DEL TRABAJO- EVALUACIN (ACTIVIDADES
OBLIGATORIAS)
PROPSITO.

usted:

temtica de la organizacin comunitaria y el desarrollo social.

Es importante que usted resuelva el cuestionario aplicando criterios vlidos y
haya realizado este ejercicio proceda a contestar las preguntas.

8. TAREAS
Captulos 1 y 2
1. Escriba un ejemplo de un comportamiento social que puede ser asociado
con la creacin de capital social (0.5, pgina)
2. Desde la perspectiva del desarrollo, cmo se entiende el desarrollo
local? (0.5, pgina)
3. A qu llamamos empoderamiento? Construya esta definicin desde el
marco de los proyectos de desarrollo
27


4. Despus de leer el texto Vademcum del Capital Social, utilizando un
mapa conceptual, explique cules son los elementos ms sobresalientes
del trmino capital social (1 punto, 1 pgina)

Captulos 3 y 4
Analice la capacidad institucional y la cultura organizacional de una
Organizacin de Segundo Grado existente en su provincia, ciudad o cantn
que tenga un trabajo destacado dentro de un campo de desarrollo. Revise
detenidamente cul es el concepto de OSG y busque una organizacin que
rena esas caractersticas.

RECUERDE QUE LAS ONG, LAS FUNDACIONES O INSTITUCIONES DE AYUDA
BENEFICA NO SON ORGANIZACIONES DE SEGUNDO GRADO.
Para realizar la investigacin trabaje con los indicadores para medir la
Capacidad de Gestin, detallados dentro del libro Desarrollo del capital Social
y Autogestin, en su anlisis incluya:
El tipo y la calidad del manejo contable
Las metodologas utilizadas para la toma de decisiones
La capacidad de planificacin
La capacidad de conseguir el aporte de sus socios
La capacidad de entregar servicios a los socios

La Cultura Organizacional de las OSG puede ser medida a travs de:
La capacidad de vincularse a redes sociales mayores
La capacidad de generar vnculos con organismos de cooperacin
nacionales e internacionales
El grado de informacin, transparencia y legitimidad frente a sus bases

Explique cul de estos indicadores considera el ms importante y porqu
No se limite a describir cada uno de los puntos, analcelos. Este punto se
considerar como el ms importante a la hora de asignar la calificacin.
La extensin mxima de este trabajo es de 6 pginas.

1. BIBLIOGRAFIA

TEXTO BASICO
J IMENEZ, S., ORTIZ A., RAMOS, I., Desarrollo del capital Social y Autogestin,
CODEU, Quito, 2007.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS RECOMENDADAS (*)
CEPAL, Compilacin: Capital Social y Reduccin de la pobreza en
Amrica Latina y El Caribe: en busca de un nuevo paradigma, libro
publicado en: www.eclac.cl
DURSTON, J hon, El capital social campesino en la gestin del desarrollo
rural, libro publicado en: www.eclac.cl
28


MARTINEZ, Luciano, Capital social y desarrollo rural, texto publicado en:
www.flacso.org.ec
MARTINEZ, Luciando, Organizaciones de segundo grado, capital social y
desarrollo sostenible, artculo publicado en: www.flacso.org.ec
VADEMECUM DEL CAPITAL SOCIAL

* Todas estas lecturas constan dentro del CD que acompaa al texto
obligatorio, algunos archivos estn en formato PDF.

b. METODOLOGA
La metodologa de enseanza est basada bsicamente en la revisin
bibliogrfica de las principales corrientes tericas sobre desarrollo y capital
social.

c. POLTICA DE EVALUACIN
De acuerdo al programa de estudio, la evaluacin consta de dos partes: la
primera basada en dos trabajos de investigacin y desarrollo que realizarn los
estudiantes a lo largo del semestre, cada evaluacin se calificar sobre tres
puntos. Finalmente, el examen del semestre que se calificar sobre cuatro.
No existirn trabajos de recuperacin, salvo determinas excepciones que sern
analizadas por la direccin acadmica.

29


M ME ET TO OD DO OS S D DE E I IN NV VE ES ST TI IG GA AC CI I N N

1.1 DATOS IDENTIFICACIN DEL CURSO
Nombre de la materia: Mtodos de Investigacin
Cdigo:
Pre-requisitos: Ninguno
Tutor: Dr. Gilberto Vejarano
Horario de atencin: Martes y Mircoles 15h00 a 18h00
Correo electrnico: gvejaran@ute.edu.ec

INTRODUCCIN

Es de gran importancia para apoyar el diseo y desarrollo de los Trabajos de
grado, contar con normativas de proyeccin que permita lograr un producto
homogneo en los Postgrados. Los Trabajos de grado estn dirigidos al estudio
de problemas concretos, sean stos de carcter cientfico, tecnolgico o
desarrollo en los diferentes mbitos que conforman la sociedad ecuatoriana,
para los cuales se aplicarn los mtodos de investigacin cientfica y los
productos que se obtengan se fundamentarn con rigor cientfico.
El perodo acadmico, para efectos pedaggicos, se ha dividido en tres
perodos as:
Primero: Incorporar y comprender los fundamentos bsicos y epistemolgicos
del conocimiento y la ciencia y su aplicacin en el proceso de investigacin
cientfica. El mtodo y la metodologa de investigacin. Ejercicios
Segundo: Aplicar correctamente y con rigurosidad cientfica cada uno de los
elementos metodolgicos del diseo de proyectos de investigacin cientfica y
tecnolgica. Ejercicios.
Tercero: Recoleccin y organizacin de la informacin. Anlisis de los resultados
y presentacin del informe escrito. Ejercicios Presentacin oral del proyecto.
Objetivo general de aprendizaje:
Aplicar correctamente los procedimientos tericos, metodolgicos y operativos
de la Metodologa de Investigacin Cientfica para el diseo de investigacin.
Debern abordar problemas que contribuyan a la bsqueda de soluciones
prcticas de carcter tcnico, social, educativo-pedaggico o empresarial.

30


Contenidos
No. Desglose del contenido por
unidades temticas
Objetivo general del aprendizaje en
cada unidad
1 1. Formacin del
conocimiento

2. Ciencia: caracterstica
Incorporar y comprender los
fundamentos bsicos y epistemolgicos
del conocimiento y la ciencia y su
aplicacin en el proceso de
investigacin cientfica. El mtodo y la
metodologa de investigacin.
2. Tipologa de las ciencias
3. Conocimiento cientfico y
otros tipos de conocimiento:
caractersticas
4..Clasificacin de las ciencias:
caractersticas
5. Mtodo y metodologa
6. Investigacin
Elementos objeto de
conocimiento
2
* Ideas y Tema
* El problema:
Caractersticas y
planteamiento
* Objetivos: Su funcin
en la investigacin. Tipos
de objetivos
* Marco de referencia:
Terico. Conceptual.
Temporo/ espacial. Otros
* Hiptesis: Qu son y
tipologa

Aplicar correctamente y con rigurosidad
cientfica cada uno de los elementos
metodolgicos del diseo de proyectos
de investigacin cientfica y tecnolgica.
31


Elementos da apoyo a la
investigacin
* J ustificacin
* Alcances
* Factibilidad del
proyecto
* Metodologa
* Unidad de anlisis
* Poblacin y muestra
(clculo y tamao)
*.Tipo de investigacin
*.Mtodos de estudio: Tericos
y Empricos
*Tcnicas e instrumentos
*Fuentes de informacin
*Metodologa informtica
* Bibliografa
Elementos administrativos
* Tabla de contenido
* Cronograma
* Presupuesto

3
Ejecucin de la
investigacin
* Recoleccin y
ordenamiento de la
informacin
* Resultados y Anlisis
*Conclusiones y
recomendaciones

Recoleccin y organizacin de la
informacin. Anlisis de los resultados y
presentacin del informe escrito.
Presentacin oral del proyecto
32


* Productos

Esquema del proceso de investigacin cientfica

Nota: A partir del Paso II del proceso, la relacin de los elementos es reiterativa
y recurrente, esto es se mueven de los conceptos (teora) a los contextos
(realidad) y viceversa.

33


Unidades
Temticas

Lecturas
Recomendad
as

Ejercicios de
sistematizacin de
habilidades
Producto
integrador,
Acreditable, por
cada Unidad
temtica
Unidad 1

1. Formacin del
conocimiento
2. Ciencia:
clasificacin
3. Conocimiento
cientfico:
caractersticas y
fuentes
4. El mtodo en
las ciencias
Investigacin

C. Mndez
Pginas 346

G. Vejarano

Sintetizar qu es conocer,
qu es ciencia,
conocimiento cientfico y
sus caractersticas.
Desarrolle su creatividad
diseando un modelo
propio de organizadores
de ideas
Compare el concepto de
conocimiento cientfico de
los diferentes autores de los
textos indicados.
Conocer qu es mtodo y
la metodologa de
investigacin en la ciencia.
Entender el
proceso de
formacin del
conocimiento;
cuales son los
tipos de
conocimiento y
sus
caractersticas.
Ser capaces de
dar ejemplos de
los tipos de
conocimiento.
Diferenciar y
relacionar las
ciencias formales
y las fcticas.
Entender que es
mtodo,
metodologa en
la investigacin,
y su relacin con
la ciencia y el
conocimiento.
34


Unidad 2

Elementos del
objeto de
conocimiento
C. Mndez.
Pginas 55-
119

R. Hernndez

G.Vejarano

Salkind, J .

Aplicando el mtodo
anlisis-sntesis para
seleccionar un tema de
investigacin de una rea
temtica relacionada con
su carrera, Identifique tres
carencias o necesidades
(Problemas) de su
comunidad que un
Ingeniero de Sistemas
podra resolver.

Recopilar y sistematizar y
procese la informacin
para la construccin del
Marco de referencia:
Terico, conceptual y
Temporo/ espacial.

Emplee los formatos de
cita textual y de nota al
pie de pgina que se
maneja en los documentos
tcnico-cientficos.

Entender que son las
hiptesis y su funcin en la
investigacin

Exposicin oral,
(presentacin
multimedia) en
la cual indique el
tema y el
problema de
investigacin, sus
objetivos, y las
premisas de su
investigacin.

Indique los
contextos
tericos y la
realidad dentro
de los cuales se
enmarca el
problema.

Formule
hiptesis:
identifique las
variables y sus
indicadores.

4. Metodologa

C. Mndez
Pginas 122-
149

R. Hernndez

Identificar la unidad de
anlisis de la investigacin
y la poblacin de estudio.
Identifique el tipo (s) de
investigacin

Defina los mtodos, las
tcnicas y los instrumentos
Identificar y
caracterizar la
unidad de
anlisis de su
Proyecto.
Indicar el tipo de
investigacin de
su Proyecto.
Presentar y
35


5.Elementos
Administrativos:

Salkind, J .

G.Vejarano

Cronograma
Presupuesto
Bibliografa

C. Mndez

para obtener la
informacin y su anlisis.
Describa las caractersticas
cualitativas del problema
que est investigando
Determine las
caractersticas de las
tcnicas e instrumentos de
la Informtica para
obtener e interpretar la
informacin.
Sintetice los aspectos
principales que tendra la
memoria o informe de
investigacin

Organice los aspectos
principales de su informe
de lo general a lo
particular
fundamentar los
mtodos de
estudio, las
tcnicas y los
instrumentos
para obtener la
informacin, y los
procedimientos
de anlisis.

Informe escrito
sobre la
utilizacin de los
mtodos
particulares y las
tcnicas de
investigacin, e
incluya la
elaboracin del
cronograma, el
presupuesto y la
bibliografa

36


C. Mndez Identifique las partes
formales ms importantes
de un libro o cualquier otra
fuente secundaria
Unidad 3
Pginas 169
229
6. Desarrollo del
proceso de
investigacin

Ordene y analice la
informacin recopilada
R. Hernndez

Disee un formato grfico
propio para presentar la in
formacin de su
investigacin

Diez fichas de
lectura de igual
nmero de
textos en las
cuales presente
tanto la
informacin
formal de las
fuentes como el
anlisis del
contenido de la
informacin
recopilada en su
investigacin

Habilidades a evaluar
Estndares de desarrollo
que se aspiran
( indicadores de
resultados)

Forma que se
emplear
37


Comprensin de los
fundamentos tericos y
operacionales del proceso de
investigacin.

Aplicacin de cada uno de
los pasos metodolgicos de la
estructura del proyecto
integrador

Organizacin de la
informacin recolectada para
analizarla y presentarla en un
informe escrito y presentacin
oral

Profundidad y claridad en
la comprensin de los
fundamentos
epistemolgicos del
proceso.
Orden, claridad y
rigurosidad en la
aplicacin de cada uno
de los pasos
metodolgicos de la
estructura del proyecto
Precisin y destreza en el
uso de los
procedimientos, tcnicas
y mtodos para
recolectar y analizar la
informacin
Profundidad, coherencia,
claridad y precisin en la
redaccin y exposicin
de textos con el uso
correcto de la ortografa,
la gramtica y la sintaxis.

Presentacin, anlisis
y reflexiones en clase
de los temas
pertinentes.

Informes escritos,
ensayos. Exposiciones
orales

Organizadores de
ideas y tcnicas de
aprendizaje

38


TAREAS Y TRABAJOS
Actividad
evaluativa a
realizar
Contenido de la actividad Conocimiento y tipos de
conocimiento
Fecha de
entrega
Ejercicio 1,
primera tarea
Ciencia y conocimiento
Mtodo y ciencia
Concepciones de la ciencia.
Conocimiento y ciencia. Funcin
del mtodo en la ciencia y el
conocimiento.
5 de
septiembre
Ejercicio 2,
primera tarea
El proceso de
investigacin e
Investigacin cientfica.
Aspectos generales del proceso
de investigacin e investigacin
cientfica. Necesidad e
importancia de la investigacin
5 de
septiembre
Ejercicio 3,
primera tarea

Perfil del Proy.
Investigacin:
Titulo, objetivos,
justificacin,
alcance
Investigacin cientfica:
La idea, el tema y el
problema.
Seleccin de un Tema y
formulacin del objeto de
Investigacin,
(problema). Por qu
investigarlo. Hasta donde
se pretende llegar.
Componentes en la
investigacin. Formulacin del
Problema de investigacin:
Objetivos, justificacin, alcance.

5 de
septiembre
Ejercicio 1, tarea
dos
El Marco de referencia:
Funciones.
Componentes.
Establecer el contexto terico,
emprico de la investigacin. La
teora, el Marco terico, su
funcin en la investigacin. El
marco conceptual,
tempero/espacial y otros.
5 de
septiembre
39


Las Hiptesis: Qu son,
su funcin en la
investigacin, tipos.
Variables
Formular las hiptesis, indicar
las variables e indicadores y la
prueba de hiptesis
31 de octubre
Ejercicio 2
Segunda tarea

Tb 2. Entrega:
Octubre 30

Perfil Proy.
Investigacin:
Marco de
referencia e
Hiptesis

Ejercicio 1 Tercer
trabajo
Metodologa: Tipos y
niveles de Investigacin:
Caractersticas.
Identificar los tipos y los niveles
de investigacin y sus
caractersticas, y aplicacin a la
investigacin.
31 de octubre

Poblacin y muestra.
Tipos de muestras.
Procedimiento de su
clculo.
Identificar la Unidad de anlisis,
la poblacin de estudio, la
muestra y su clculo
31 de octubre
Ejercicio 2 tercer
trabajo

Recoleccin de la
informacin: Mtodos,
tcnicas, instrumentos y
fuentes de informacin,
fuentes. Organizacin y
anlisis de la
informacin.
Determinacin de los mtodos,
tcnicas e instrumentos de
investigacin. Las diferentes
fuentes. Organizacin de
informacin
8 de
noviembre
Ejercicio 3, tercer
trabajo

Perfil Proy.
Investigacin

Documento final:
Normas de
presentacin.
Documento final
con la propuesta de
Proyecto
8 de noviembre
Documento final de la
propuesta de Proyecto de
investigacin presentado.
Aplicando el Esquema
metodolgico y la
40


investigacin Normas de presentacin
del documento.

Entrega documento
con Propuesta

Textos:
1. Bernal, Cesar Augusto. (2000). Metodologa de la Investigacin: Para
Administracin y Economa. Editorial, Printece-Hall. Bogot. D.C.
Colombia
2. Hernndez, Roberto y otros. (2007).Metodologa de Investigacin.
Editorial: McGraw-Hill, Mxico, Colombia. (Texto bsico)
3. Mndez, E. Carlos. (2004). Metodologa: Gua para la Elaboracin y
Diseo de la Investigacin Econmica, Administrativa y Contable.
Editorial Mac Graw Hill. Bogot D.C., Colombia.
4. Salkind. Neil J . (1999) Mtodos de Investigacin. Tercera Edicin.
Editorial Printece Hall, Mxico.
5. Vejarano, M. Gilberto. (2008). Lecturas sobre Metodologa de
Investigacin. Quito, Ecuador.
6. Internet

41

Boletin Final Cuarto

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Boletin Final Cuarto

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

B B o o l l e e t t n n I I n n f f o o r r m m a a t t i i v v o o M M E E D D S S N N 3 3 2 2 0 0 0 0 8 8

El programa de Maestra en Educacin y Desarrollo Social, cuyos

Você também pode gostar