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COMO REFERENCIAR ESSE ARTIGO

VOLPI, Jos Henrique. Somatizao: a memria emocional ancorada no corpo. Curitiba:


Centro Reichiano, 2004. Disponvel em: www.centroreichiano.com.br/artigos. Acesso em:
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SOMATIZAO: A MEMRIA EMOCIONAL ANCORADA NO CORPO

Jos Henrique Volpi

A memria a faculdade de se representar o que foi vivido, sentido e aprendido no
passado de uma pessoa. uma funo cerebral superior que surge como um processo
de reteno de informaes no qual nossas experincias so arquivadas e recuperadas
quando as chamamos Portanto, a memria forma a base para a aprendizagem, que a
aquisio de novos conhecimentos. Assim sendo, a memria retm esses conhecimentos
aprendidos (CARDOSO, 1997).
Existem diferentes tipos de memria, que variam em sua complexidade: qumica,
visual, olfativa, auditiva, ttil, etc. Mas basicamente podemos classific-las em dois
grupos:

1) a memria intelectual, localizada na mente;
2) a memria sensorial, localizada no corpo.

No existe uma rea especfica do crebro ou do corpo em que a memria fica
armazenada. Ela um fenmeno celular, biolgico e psicolgico que envolve vrios
sistemas neuropsicofisiolgicos que funcionam em conjunto.
Tanto a mente quanto o corpo no so apenas um agrupamento de rgos,
msculos e ossos, regidos por leis da mecnica, da termodinmica ou outra qualquer,
mas so conjuntos de clulas e tecidos, regidos principalmente por leis energticas e
neuropsicofisiolgicas. Mente e corpo so permeveis s impresses fsicas, cognitivas e
psicolgicas e interagem entre si. A mente agrupa as informaes intelectuais e mesmo
em suas manifestaes mais abstratas, no separada do corpo, mas sim nascida dele e
moldada por ele (CAPRA, p. 79). O corpo, por sua vez, contm a histria de uma pessoa
de forma que mudanas na personalidade e no carter, so condicionadas pelas
mudanas nas funes corporais.
No sculo XVIII, houve a poca do dualismo professado por Descartes que
impetrava que as funes mentais eram separadas do corpo e tidas como entidades
isoladas, influenciando uma outra, sem estarem diretamente relacionadas. Essa idia
acabou sendo substituda pela afirmao de que o corpo o receptculo das experincias
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fsicas e emocionais vividas pela criana durante as etapas do desenvolvimento psico-
afetivo que atravessa, que vo sendo moldadas em seu corpo, desde a gestao at a
adolescncia (VOLPI & VOLPI, 2002). Da, a explicao para as diferentes posturas
corporais e distintos comportamentos encontrados nas pessoas, onde cada um possui
uma forma muito particular de ser e de agir, definida por Reich (1995) de carter.
Mesmo que Freud (1905) tenha afirmado que o ego antes de tudo e
principalmente um ego corporal (p. 98), afastou-se dos estudos do corpo e enveredou-se
para o estudo da mente e seus conflitos psquicos. No obstante, essa primeiras idias
induziu inquietos pesquisadores da poca a buscarem a compreenso dos conflitos
psquicos relacionados ao corpo e das interferncias deste sobre a mente. Dentre esses
pesquisadores, destaca-se Wilhelm Reich, um impiedoso adversrio do dualismo
cartesiano.
O corpo sente, aprende, se disciplina, se condiciona e toda vez que isso acontece,
as clulas do crebro sofrem uma alterao e essa alterao ir refletir em nosso
comportamento. A prtica enquanto psicanalista, levou Reich (1995) a perceber que o
corpo retinha todos os conflitos emocionais e possua uma linguagem prpria,
comunicada atravs de gestos, postura, tom de voz, movimentos, vestimentas, etc,
negligenciada pela psicanlise. Optou, ento, por acreditar mais no que via do que no que
ouvia e passou a ler no corpo de seus pacientes as angstias, ansiedades, medos,
desejos e represses, encontrando a chave para a compreenso dos mecanismos
psquicos e das defesas com a qual a psicanlise ortodoxa se debatia. Na poca em
questo, a psicanlise estava em busca da soluo do problema das resistncias, porque
era grande o nmero de pacientes que no conseguiam seguir com a regra bsica
psicanaltica da livre associao, sendo, ento, considerados resistentes ao tratamento e,
portanto, impossveis de serem analisados. Reich concluiu que essa resistncia estava
diretamente ligada ao carter. Mas como a incurso do corpo dentro do processo
psicanaltico no era permitida, Reich abandonou a psicanlise, deixando de lado o
mtodo tradicional de analisar apenas o sintoma isolado e passou a usar seu prprio
mtodo que chamou de tcnica da analise do carter, obtendo assim, resultados mais
rpidos, profundos e eficazes.
O conceito de carter muito antigo e pode ser definido como a expresso do
funcionamento do indivduo tanto no mbito psquico quanto no somtico (Lowen, 1977,
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p. 118). A teoria analtica do carter havia demonstrado clinicamente que a formao do
carter nada mais era do que o produto do choque entre os impulsos naturais da criana
e as frustraes impostas a ela por uma educao moralista e repressora. A anlise do
carter revelava que essas atitudes demonstradas pela pessoa, como gestos, posturas,
tom de voz, etc, haviam se formado durante as etapas do desenvolvimento. Portanto, o
bloqueio na etapa do desenvolvimento que define o tipo de carter de uma pessoa.
As etapas do desenvolvimento emocional representam momentos de passagem
que induzem incorporao de experincias vividas pela criana. Cada uma dessas
etapas caracterizada por fenmenos especficos que desde o incio trazem consigo, na
bagagem gentica da clula, valores biofisiolgicos, emocionais-afetivos e intelectivos,
que sero transmitidos para todas as demais clulas do corpo durante todo o processo de
desenvolvimento. Ao se completarem as etapas do desenvolvimento emocional, na
adolescncia, o que sucede o estabelecimento definitivo do carter que a forma do
indivduo agir e reagir perante todas as situaes que o mundo lhe impe. (VOLPI &
VOLPI, 2002).
Se a criana passar por todas as etapas sem sofrer comprometimentos entre seus
impulsos naturais e as frustraes impostas a ela por uma educao moralista e
repressiva, ser capaz de chegar ao que Reich (1995) denominou de carter genital,
auto-regulado, sem bloqueios. No entanto, se os impulsos dessa criana forem frustrados,
reprimidos de forma severa, sua energia permanecer fixada, propiciando o aparecimento
de um carter neurtico, que ir se defender, agindo e reagindo de forma peculiar, em
conformidade com a etapa em que o bloqueio ocorreu.
A primeira etapa do desenvolvimento tem seu incio na fecundao e trmino no
momento do nascimento e recebe o nome de etapa ocular (BAKER, 1980) ou etapa de
sustentao (VOLPI & VOLPI, 2002). O tero o primeiro ambiente em que se encontra o
beb durante seu desenvolvimento emocional, onde o contato se d com a me por meio
de suas paredes e do cordo umbilical, que ir sustentar e nutrir o beb no apenas de
forma fisiolgica, mas tambm emocional e energtica para que possa continuar sendo
gestado. um ntimo contato corporal de energia orgontica entre a me e o beb.
Existem vrias situaes, decorrentes do estresse sofrido pela me e/ou pela
criana que podem comprometer essa etapa do desenvolvimento. Isso no significa,
porm, que todas as crianas que passam pelas mesmas situaes tero os mesmos
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comprometimentos, porque tudo ir depender da intensidade do estresse, da freqncia e
de vrios outros fatores. Da mesma forma que cada criana tem tambm um
funcionamento fisiolgico prprio, tem uma resistncia ao estresse que particular, s
dela sendo que umas so mais resistentes que as outras.
Se nenhum tipo de dano severo ocorrer durante a gestao, o recm-nascido trar
consigo um sistema energtico enormemente produtivo e adaptvel que, por seus
prprios recursos far contato com seu meio ambiente e comear a dar forma a este
meio ambiente de acordo com suas necessidades (REICH, 1987, p. 30) e ser capaz de
demonstrar toda a riqueza da plasticidade e do desenvolvimento natural. Por outro lado,
um estresse sofrido durante essa etapa do desenvolvimento, ir formar registros que
sero responsveis pela formao de uma estrutura de carter denominada de esquizide
(LOWEN, 1977; REICH, 1995), ou de ncleo psictico (NAVARRO, 1995).
A segunda etapa denominada oral (BAKER, 1980) ou de incorporao (VOLPI &
VOLPI, 2002). Tem incio logo aps o nascimento e finaliza com o desmame, que dever
ocorrer por volta do nono ms de vida, quando o beb j tem dentes suficientes para
triturar seu prprio alimento. Nessa etapa, o beb abandona o tero para se ligar ao seio
da me, introjetando tudo o que vier do mundo externo, comeando pelo bico do seio
ereto e disponvel, passando pelo sabor agradvel do leite, pelo cheiro da me, pela
disponibilidade da me em amament-lo, pelos olhos atentos e receptivos, pelas mos
quentes e acolhedoras e pelo contato epidrmico que envolve o beb, da mesma forma
que ele foi envolvido pelo tero e muito mais. No devemos esquecer que a pele a
ponte sensvel do contato com o mundo... o nosso rgo mais extenso, o nosso
cdigo mais intenso, um lar de profundas memrias (LELOUP, 1983, p. 9).
O beb capaz de regular suas prprias necessidades de fome, demonstrando-a
por meio do choro, balbucios e agitao, mas uma me agitada e ansiosa incapaz de
sentir e perceber as necessidades de seu beb (REICH, 1983). O desmame precoce,
tardio ou brusco, provoca um estresse na criana e contribui, portanto, para a formao
da estrutura de carter denominada oral (LOWEN, 1977; REICH, 1995) ou borderline
(NAVARRO, 1995).
A terceira etapa, anal (BAKER, 1980) ou de produo (VOLPI & VOLPI, 2002) tem
seu incio com o desmame e se estende at o final do terceiro ano de vida. Nessa etapa,
a energia da criana est inteiramente voltada construo de pensamentos, gestos,
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brincadeiras, jogos, relacionamentos, etc, da mesma forma que produz sua urina e suas
fezes. Ocorre o desenvolvimento da autoconscincia, o que lhe permite desenvolver a
capacidade de antecipar os acontecimentos, como, por exemplo, no se sentir
abandonada pelos pais quando eles saem, porque ela a criana - sabe que eles iro
voltar.
tambm nessa etapa que a criana imita os pais em busca de modelos. curiosa
e procura descobrir tudo o que est sua volta, recusando ser ajudada. As exigncias
para que a criana contenha suas necessidades fisiolgicas de xixi e coc antes de
completar 18 meses e o treino precoce ao toalete, so fatores que contribuem para o
bloqueio da energia nesse etapa do desenvolvimento. A frustrao e o medo da punio
tolhe a espontaneidade da criana, deixa-a numa situao de submisso ao genitor que a
frustra e confinada s rotinas dirias de seu cotidiano, propiciando a formao de uma
estrutura de carter masoquista (LOWEN, 1977; Reich, 1995) que tambm recebe o
nome de estrutura psiconeurtica (NAVARRO, 1995).
Uma outra caracterstica dessa etapa a evoluo do brincar simples e repetitivo
para o brincar construtivo. A criana demonstra interesse pelos jogos imaginativos e mais
tarde, o interesse se volta para os jogos mais formais, com regras. comum o surgimento
de amigos imaginrios, principalmente em primognitos e filhos nicos. Preocupaes
excessivas, principalmente com a ordem e/ou limpeza trazem o bloqueio nessa etapa do
desenvolvimento e permite o aparecimento da estrutura de carter denominada de
obsessivo-compulsivo (REICH, 1995) ou Psiconeurtico (NAVARRO, 1995).
a partir do quarto ano de vida que se inicia a quarta etapa chamada de flica
(BAKER, 1980) ou identificao (VOLPI & VOLPI, 2002), e se estende at o final do
quinto ano de vida. a etapa em que a energia volta-se para a descoberta dos genitais e
a criana passa a distinguir a diferena entre menino e menina e a ter uma idia segura
quanto ao sexo que pertence.
quando surgem as primeiras perguntas sobre sexo e ocorrem as primeiras
masturbaes, mas como mera frico do genital, sem nenhuma inteno ou fantasia, o
que deve ser encarado com naturalidade e sem punies. Nessa etapa, a criana tambm
passa por momentos de individualidade. Quer brincar sozinha, no quer saber do colo dos
pais, quer desmontar os brinquedos para montar de outra forma, etc. Aos poucos,
tambm vai aprendendo a compartilhar, saindo do campo familiar e voltando-se cada vez
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mais para o campo social. Mais tarde, na prxima etapa, a criana ir realizar a chamada
constncia ou conservao de gnero, ou seja, passa a ter conscincia de que seu sexo
ser sempre o mesmo e, depois disso, assumir seu papel sexual. Os bloqueios trazem a
formao das estruturas de carter flico-narcisista e histrico (LOWEN, 1977; REICH
1995) ou tambm denominados de neurtico (NAVARRO, 1995).
A quinta e ltima etapa do desenvolvimento tem incio ao final dos cinco anos de
idade e se estende at a puberdade. Segundo Reich (1987), a etapa em que a
formao da estrutura bsica de carter se completa. Aqui ocorre a identificao da
criana com o pai do mesmo sexo e a masturbao fica mais evidente. Devagar, a
criana vai encontrando a sua prpria identidade e, se conseguir chegar nessa etapa sem
bloqueios ou fixaes das fases anteriores, poder estruturar o chamado carter genital,
que segundo Reich (1995) auto-regulado, equilibrado e maduro, mas praticamente
impossvel de ser encontrado (NAVARRO, 1995).
O trabalho sistemtico de Reich (1995) com a anlise do carter levou-o a perceber
que o conflito psquico possui um equivalente somtico, uma couraa muscular. O homem
afetado por seu corpo, mesmo quando os problemas pertencem esfera do psquico. O
carter de uma pessoa, tal como se manifesta em seu padro tpico de comportamento,
tambm se revela a nvel somtico nas formas e nos movimentos do corpo (LOWEN,
1977).
As defesas do carter funcionam como uma forma estratgica de sobrevivncia e
ocultam um falso self (eu), que foi ameaado na infncia. Portanto, a singularidade de
uma pessoa est fundamentada em seu fsico e corporificada em seus tecidos, refletida
na qualidade do tnus muscular, expresses faciais, ritmo respiratrio e organizao dos
estmulos que recebe do mundo externo, modificando seu corpo a partir das demandas do
meio, uma condio imposta pela couraa muscular.
O tnus muscular de uma pessoa pode estar desequilibrado em dois sentidos:
hipotonus (fraqueza, falta de carga energtica), ou hipertnus (sobrecarga, tenso). A
couraa est relacionada disposio dos lquidos dos tecidos e a eficcia do
bombeamento de sangue, o que por sua vez provoca um distrbio na distribuio dos
fluidos corporais e, conseqentemente, a tendncia s doenas (BOADELLA, 1986).
Experimentos fisiolgicos revelaram que o msculo capaz de fixar e metabolizar
lentamente uma carga emocional ou cataboliz-la instantaneamente. Caso ocorra a
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fixao, haver uma hipertonia, uma couraa; se a metabolizao for rpida, haver um
movimento.
O processo de encouraamento se desenvolve enquanto traduo somtica da
represso. Segundo Reich (1986), todo neurtico muscularmente distnico e cada tipo
de carter possui traos musculares diferentes, o que nos d diferentes posturas
corporais. Apesar de Reich (1995) referir-se ao corpo como sendo moldado de acordo
com as experincias vividas, foi Alexander Lowen (1977) quem aprofundou essa relao
mostrando ser possvel ler no corpo o carter de uma pessoa. Nosso corpo registra todos
os acontecimentos vividos durante a nossa vida, principalmente aqueles ocorridos na
primeira infncia, quando as formas que encontramos para nos defender ainda so
precrias. Esses acontecimentos muitas vezes deixam no corpo marcas profundas e
irreversveis. A imagem egica molda o corpo por meio do controle exercido pelo ego,
sobre os msculos voluntrios (LOWEN, 1982, p. 125). O crebro detecta uma ameaa,
mas as alteraes tambm se registram no corpo (DAMSIO, 1996). Diz Capra (2000)
que toda a estrutura do organismo participa do processo cognitivo, quer o organismo
tenha um crebro e um sistema nervoso superior, quer no (p. 53). E completa:

Os estudos recentes empreendidos no novo campo da `lingstica
cognitiva nos fornecem fortes indcios de que a raa humana, ao
contrrio da crena de boa parte dos filsofos ocidentais, no
transcende o corpo, mas fundamentalmente determinada e
formada por nossa natureza fsica e nossas experincias corpreas
(CAPRA, 2000, p. 74).

Toda a contrao consciente e voluntria demanda um investimento energtico que
no pode ser mantido por muito tempo e, se por algum motivo for necessrio inibir os
sentimentos visto que exprimi-los algo inaceitvel pelo mundo externo, o ego abandona
o controle da situao sobre o ato proibido e retira a energia do impulso fazendo com que
a pessoa no sinta mais o desejo inibido, mas o impulso suprimido permanece
adormecido, ancorado no corpo, em um ponto em que no venha a incomodar a
conscincia. Entretanto, numa extrema condio de tenso ou provocao, o impulso
pode novamente tornar-se ativo irrompendo o bloqueio. Todas as tenses musculares
bloqueiam a busca direta da pessoa em direo do prazer existente fora de si (LOWEN,
1982, p. 127). Estas manobras do ego para evitar que os impulsos proibidos sejam
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satisfeitos ou que conflitos emocionais inconscientes tornem-se conscientes, formam a
chamada couraa muscular, cuja funo impedir o impulso de atingir sua satisfao e
proteger o carter do indivduo (REICH, 1995).
A compreenso da couraa muscular fez com que Reich (1995) propusesse um
mapeamento do corpo em sete nveis, segmentos de couraa, que esto ligados entre si
e articulados funcionalmente como anis de um organismo primitivo segmentado. Esses
anis (ocular, oral, cervical, peitoral, disfragmtico, abdominal e plvico) encontram-se
dispostos de forma horizontal e perpendiculares coluna vertebral e contm a histria de
cada pessoa. O excesso ou a deficincia energtica em um desses anis ir comprometer
o funcionamento do organismo em sua totalidade e provocar perturbaes funcionais de
ordem fsica e/ou psquica.
Devemos considerar que o carter pode ter uma caracterstica inibida, ou
insatisfeita, de acordo com o bloqueio na etapa do desenvolvimento. Se houve uma
represso, com pouco ou nenhuma satisfao, teremos uma situao de represso; se
existiu uma satisfao inicial, seguida de uma inibio, teremos uma situao de
insatisfao (BAKER, 1980). Isso tudo uma questo de sensao aprendida, de
inteligncia corporal, atravs da qual somos capazes de utilizar o corpo de maneira hbil
para algum propsito expressivo. A inteligncia corporal nasce na conscincia do prprio
corpo.
No decorrer de toda a nossa vida, nosso corpo armazena sensaes que esto
ligadas a sentimentos e vivncias afetivas, de cunho positivo e negativo. Algumas dessas
sensaes iro desaparecer com o passar dos tempos; outras, iro se sedimentar,
deixando uma impresso gravada em nosso corpo e em nossa mente, de forma
consciente ou inconsciente. Essa memria ir reagir frente a aes e impactos sofridos no
dia a dia, principalmente ao estresse e por conseqncia, ir despertar em forma de
sensaes e/ou lembranas, ou, o que comum acontecer, em forma de doena.
Portanto, constantemente somos confrontados com dois caminhos: ouvir nosso corpo e
deix-lo falar em seus desejos e expressar suas angstias ou submet-lo aos estresses
fsicos e psicolgicos dirios que a vida nos traz, formando assim as couraas.
O corpo no esquece. Tudo o que foi vivido durante a infncia, atravs de
sensaes, permanece registrado. A somatizao uma forma de comunicao desses
registros ancorados no corpo.
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Centro Reichiano, 2004. Disponvel em: www.centroreichiano.com.br/artigos. Acesso em:
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Referncias
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CAPRA, F. As conexes ocultas. Cincia para uma vida sustentvel. So Paulo: Cultrix,
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CARDOSO, S. H. Memria: O Que e Como Melhor-la. In Revista Crebro &
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http://www.epub.org.br/cm/n01/memo/memoria.htm. Acesso: 29/09/2003.
FREUD, S. Carter e erotismo anal. In Obras completas psicolgicas de Sigmund
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LOWEN, A. O corpo em terapia. So Paulo: Summus, 1977 .
NAVARRO, F. Caracterologia ps-reichiana. So Paulo: Summus, 1995.
POLLEY, M. Moving the Goalposts: A history of sport and society since 1945.
UK: Taylor & Francis Books Ltd, 1998.
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REICH, W. Anlise do Carter. So Paulo: Martins Fontes, 1995.
VOLPI, J. H. & VOLPI, S. M. Crescer uma aventura! Desenvolvimento emocional
segundo a psicologia corporal. Curitiba: Centro Reichiano, 2002.
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Jos Henrique Volpi - Psiclogo, Psicodramatista, e Analista Reichiano. Mestre em Psicologia da
Sade (UMESP) e Doutor em Meio Ambiente e Desenvolvimento (UFPR). Diretor do Centro
Reichiano, Curitiba/PR.
E-mail: volpi@centroreichiano.com.br

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