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Sostiene Varsavsky


El Divulgn

En una charla pronunciada en la Universidad Central de Venezuela en Junio de 1968, el Dr. Oscar Varsavsky
vuelve sobre sus pasos, retoma viejos conceptos y propone nuevos desafos a la luz de la historia. Son
palabras que tienen el valor de haber sido pronunciadas a partir de una historia de vida y de su posterior
anlisis, profundamente crtico. Para situarnos ante estos hechos, la historia nos remite a 1955 cuando se
encamina la denominada Renovacin de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Buenos Aires hasta que
la polica entr a repartir palos a estudiantes y profesores en Julio de 1966, inaugurando lo que se dara en
llamar "la noche de los bastones largos".

Las palabras de Varsavsky resumen con crudeza los problemas encarnados en nuestro sistema de ciencia y
tecnologa, en nuestras universidades y en sus propios actores, en tanto profesores o estudiantes, y tienen la
extraa virtud de llegar a nuestros das sin perder vigencia, muy por el contrario, sus palabras siguen
describiendo con total precisin lo que an vivimos y padecemos.

Finalmente, slo nos resta advertir que en este artculo se superponen tres tiempos histricos: la experiencia
desarrollada en la Facultad de Ciencias de la UBA desde el 55 al 66; el anlisis crtico a la luz de lo realizado
en otro tiempo (1968) y lugar (Venezuela); y nuestro propio tiempo sobre el cual impactan desafiantes estas
palabras.

Ahora si, por mucho mal que nos pese, sostiene Varsavsky...


Sobre la necesaria renovacin acadmica
(...) Empeados en realizar una renovacin acadmica han llegado a la conclusin que, aun sin discutir a
fondo cual es el papel de una Facultad de Ciencias en un pas subdesarrollado, hay una cosa segura: para
desempear bien su papel debe formar profesionales y cientficos serios, responsables, capaces de utilizar
todos los instrumentos que la ciencia y la tcnica ponen a su disposicin y de crear los que necesiten y an no
existan. Rechazar en cambio el concepto de Facultad que se limita a otorgar ttulos acadmicos como
recompensa a los alumnos que han tenido la habilidad o la paciencia de aprobar sus exmenes

Esto les ha sealado claramente uno de los enemigos naturales de la renovacin: el profesor anticuado,
incapaz o desinteresado, que por desgracia abunda en nuestras universidades, y que no cumple ni
remotamente con su misin formadora, porque no sabe o porque no le importa.



Sobre fsiles y cientificistas
En toda accin es muy cmodo identificar al enemigo: la tctica, las victorias, las derrotas, todo se hace ms
claro y fcil. Yo estoy de acuerdo en que esos profesores fsiles son un enemigo que hay que vencer, y ojal
tengan pleno xito en esa tarea. Pero quiero hablarles de otro enemigo no tan fcilmente identificable, puesto
que en ocasiones como sta aparece incluso como un aliado, pero que luego resulta ms peligroso que el
otro, ms eficiente en la tarea de impedir a la Universidad realizar su verdadera misin.

(Tomando como referencia a la renovacin que se hizo en la Facultad de Ciencias de Buenos Aires, en el
perodo 1955-1966) Pensando siempre en el primer enemigo, quisimos pues asegurarnos de que slo
buenos cientficos iban a ganar los concursos. Si se tomaba en cuenta como antecedente la antigedad en
la docencia o los ttulos acadmicos habituales en el pas, se nos volvan a meter los fsiles. El criterio deba
ser la actividad cientfica, pero cmo se mide? La unidad de medida propuesta fue la de ms prestigio en el
hemisferio Norte: el paper, el artculo publicado en una revista extranjera, porque las nacionales no daban
suficiente garanta de calidad.

Todos aceptamos ese criterio. Poco a poco, sin embargo, algunos empezamos a darnos cuenta de ciertas

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tristes realidades de la vida cientfica. Encontramos que en algunos campos, como Biologa, donde el nivel
internacional es muy desparejo, hay revistas extranjeras dispuestas a publicar prcticamente cualquier cosa.
Una mala descripcin de un alga de la Patagonia o cualquier otra trivialidad poda hacerse publicar en alguna
revista internacional, con tal de tener algn conocido en el cuerpo editor.

En otro tipo de ciencias, como la Fsica, descubrimos gente que habiendo aprendido en el exterior una tcnica
todava no muy difundida en el mundo, se haca comprar el aparato correspondiente al volver al pas y se
pona a aplicar esa tcnica a muchas sustancias diferentes. Hay miles de molculas que se pueden analizar
por resonancia paramagntica, por ejemplo: cada una de ellas puede producir un paper, cuyo valor puede ir
desde infinito a cero, o incluso ser negativo. La persona que haba tenido la habilidad de dedicarse a eso
apareca entonces con antecedentes mucho mejores que otras de gran capacidad pero que slo escriban un
paper cuando tenan algo decentemente original que decir.

Lo ridculo del caso es que all igual que aqu, nosotros conocamos perfectamente a todos los que se
presentaban a concurso, porque haban sido colegas, compaeros, o alumnos nuestros, y podamos decir de
antemano sin equivocarnos cules de ellos iban a ser tiles, quines iban a formar escuela, quines iban a
ensear con inters, como verdaderos maestros, quines se iban a preocupar por los problemas del pas, sin
descuidar por ello el rigor cientfico. Y sabamos por otra parte quines estaban simplemente haciendo su
carrera profesional en la ciencia y ponan todos sus esfuerzos en cumplir con ese requisito formal del paper,
eludiendo toda otra actividad, incluso la enseanza.


Sobre los papers
Hacer un paper no es tan difcil. Yo dira que cualquier graduado de esta Facultad puede publicar en una
revista extranjera sin mucho ms esfuerzo cientfico que el que hizo para graduarse, siempre que haya
conseguido un padrino extranjero que le haya dado un tema que tenga algo que ver con las corrientes de
moda. Eso se consigue yendo becado al exterior, y es muy fcil equivocarse al asignar becas.


Sobre la "carrera cientfica"
(...) La ciencia, por su gran prestigio, se ha convertido en una profesin codiciada y en ella hay que hacer
carrera de cierta manera, ya estandarizada por normas internacionales. El xito consiste en publicar papers,
asistir a congresos y simposios, recibir visitas de profesores extranjeros, ser invitado a otras universidades
como profesor visitante. Esta carrera requiere una tcnica y un cierto umbral de capacidad y preparacin. Pero
la inteligencia no es un elemento decisivo, salvo en el caso de genios, y este caso lo dejamos de lado porque
sobre genios no hay ninguna regla general que valga. Para el investigador comn, el elemento decisivo para
adquirir status en la carrera cientfica es un tipo de habilidad muy similar al public relations. Tal como en la
competencia comercial, a menos que lo que se venda sea muy, muy malo o muy, muy bueno, es ms
importante saber vender que preocuparse por la calidad del producto. Esto puede parecer exagerado, y
cuando yo publiqu mi primer paper, hace 25 aos, me hubiera parecido una hereja, pero la experiencia me
ha hecho cambiar de opinin.

Por supuesto, no todos los que tienen xito en esta carrera cientfica son simples buscadores de prestigio, si
no, la ciencia estara estancada y no lo est. Pero tampoco progresa tan maravillosamente como se dice:
tengan en cuenta que desde Aristteles hasta Einstein hubo menos cientficos en total que los que hoy viven y
publican papers, y sin embargo en los ltimos cuarenta aos ninguna ciencia, salvo la Biologa, produjo ideas,
teoras o descubrimientos geniales corno los que asociamos a los nombres de Darwin, Einstein, Schrodinger,
Cantor, Marx, Weber e incluso Freud. Los grandes adelantos han sido tcnicos, inpublicables en revistas de
ciencia pura: computadores, bomba atmica, satlites, propaganda comercial.

No est claro que el actual diluvio de papers ayude mucho al progreso de la ciencia, y por lo tanto no es vlido
en general el argumento de los que se niegan a perder tiempo enseando porque dicen que sus
investigaciones son ms importantes. Eso puede ser cierto en un caso cada mil, no ms.


Sobre el cientificismo
El cientificismo es la actitud del que, por progresar en esta carrera cientfica, olvida sus deberes sociales haca
su pas y hacia los que saben menos que l.


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Pero este peligro no lo vimos al principio, y seguimos preocupados exclusivamente con el otro, el de los
fsiles, incapaces siquiera de ser cientificistas. As, otra medida de seguridad que tomamos fue la de incluir
cientficos extranjeros en los jurados. Todava no me explico cmo pudimos cometer semejante error.

Los cientficos extranjeros son capaces -si estn bien elegidos- de juzgar entre un paper "moderno" y uno
anticuado, y siempre votaron en contra de los fsiles. Pero cuando se trataba de elegir entre dos candidatos
cientficamente aceptables, usaban sus propias normas, vlidas en sus propios pases, y optaban por el que
haba publicado un poco ms, o se ocupaba de un tema ms de moda, sin tomar en cuenta dos cuestiones
esenciales: que en Sudamrica es tanto o ms importante formar las nuevas generaciones de cientficos que
hacer investigacin ya, y que la investigacin que se haga debe servir al pas a corto o mediano plazo. Esos
criterios ideolgicos, estos juicios de valor, no eran compartidos por los jurados extranjeros, y muchas veces
nos obligaron a nombrar profesor a un cientificista dejando de lado a jvenes tambin capaces de investigar,
pero ms conscientes de sus deberes sociales.

El resultado prctico de nuestros esfuerzos fue que "triunfamos", digmoslo entre comillas (muchas personas
siguen creyendo lo mismo; yo no). En la mayora de los casos, los fsiles fueron derrotados y en muy poco
tiempo la Facultad de Ciencias de Buenos Aires fue considerada un ejemplo de ciencia moderna en
Sudamrica; se multiplic el nmero de papers producidos, nuestros alumnos hacan siempre un brillante
papel en las universidades extranjeras a donde iban becados y cuando llegaba un profesor visitante siempre
nos encontraba al da en todos los temas de moda.

Lo que conseguimos fue estimular el cientificismo, lanzar a los jvenes a esa olimpada que es la ciencia
segn los criterios del Hemisferio Norte, donde hay que estar compitiendo constantemente contra los dems
cientficos, que ms que colegas son rivales. Y como esa competencia continua no es el estado ideal para
poder pensar con tranquilidad, con profundidad, no es extrao que ninguno de los muchos papers publicados
por nuestros investigadores desde 1955 haya hecho adelantar notablemente ninguna rama de la ciencia. Si no
se hubieran escrito, la diferencia no se notara.

A cambio de ese nfimo aporte a la ciencia universal, encontramos que estos cientificistas no atendan a los
alumnos, o peor, implantaban un criterio aristocrtico en la Facultad: elegan algunos buenos alumnos porque
los necesitaban como asistentes para su trabajo, y se dedicaban exclusivamente a ellos. Los dems eran
considerados de casta inferior y deban arreglarse como pudieran.

(...) En realidad, uno de los motivos que hace tan atrayente el cientificismo es que es muy fcil: no hay que
pensar en cuestiones realmente difciles por sus muchas implicaciones. A uno lo envan recin graduado a
una universidad extranjera y all su jefe le dice qu artculos tiene que leer, qu aparatos tiene que manejar,
qu tcnicas tiene que usar y qu resultados tiene que tratar de obtener. Si trabaja con perseverancia,
consultando cuando se le presenta alguna dificultad, se graduar sin duda de "cientfico", y volver a su pas a
tratar de seguir haciendo lo mismo que aprendi o algo muy relacionado con eso.

Sobre la alienacin, el seguidismo y la imitacin de nuestros jvenes cientficos... y de los no tan
jvenes
Poco a poco la Facultad se fue transformando en una sucursal de las universidades del Hemisferio Norte. En
nuestros laboratorios trabajaba gente joven, muy capaz, becada al Hemisferio Norte apenas graduados, que
haban recibido all un tema de trabajo, y ahora de regreso en el pas seguan con ese tema porque era lo
nico que saban bien y lo nico que les permita seguir publicando; eran muy jvenes, no tenan una
experiencia amplia y no queran desperdiciar esa capacidad tan especfica que haban adquirido. Se
mantenan en contacto mucho ms estrecho con las universidades del exterior que con las nuestras: todos
sus canales de informacin estaban conectados haca afuera. Y desgraciadamente dimos el ejemplo a las
dems universidades e institutos cientficos del pas y llegamos a extremos escandalosos: una escuela de
Fsica y un instituto de investigaciones sociolgicas ubicados en los Andes patagnicos, una hermosa zona de
turismo aislada del resto del pas, pero adonde los profesores extranjeros iban encantados durante sus
vacaciones de verano porque podan combinar ciencia con esqu.

Lo que obtuvimos, pues, fue una alienacin, un extraamiento de todos esos jvenes que habamos
preparado con tanto cuidado, luchando durante aos para conseguirles fondos, para crear el Consejo de
Investigaciones Cientficas y Tcnicas que dio y da becas, subsidios, complementos de sueldo con un criterio
an ms cientificista que el nuestro. Toda esa gente, aun quedndose en el pas, cortaba sus lazos con l y se
vinculaba cada vez ms al extranjero. Algunos terminaban yndose al Hemisferio Norte definitivamente, pero

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ese no era el problema ms grave. Ms problema eran los que se quedaban pero se ocupaban slo de temas
que interesaban a los Estados Unidos o a Europa. Cuestiones de ciencia aplicada que interesaran al pas no
se investigaban. Problemas de ciencia pura que pudieran tener alguna ramificacin beneficiosa para el pas,
no se vean. Que pudieran ser un aporte significativo para la ciencia universal, no aparecieron.

En cambio tenamos una especie de colonizacin cientfica; todos nuestros criterios, nuestras medidas de
prestigio, los valores e ideales de nuestros muchachos ms inteligentes, estaban dados por patrones
exteriores, aceptados sin anlisis, por puro seguidismo e imitacin.

Sobre inesperados apoyos
Sin embargo, haba algunos sntomas significativos. Empezamos a obtener apoyos inesperados e indeseados.
Al comienzo, en el ao 55, ramos todos considerados comunistas por la embajada norteamericana, pero esa
actitud fue cambiando y nos encontramos recibiendo apoyo de las fundaciones -Ford, Rockefeller, Carnegie,
todas- la National Academy of Science, el National Institute for Health; hasta recibimos un subsidio de la
Fuerza Area norteamericana para hacer un estudio meteorolgico. A algunos de nosotros esto nos oblig a
pensar qu era lo que estaba sucediendo, por qu tanto inters, tanta amistad con nosotros de golpe. Y
llegamos a la conclusin de que estbamos haciendo un buen negocio para ellos: que nuestra produccin
cientfica era tan parecida a la de ellos que les convena apoyarnos.

Cuando nuestros radioqumicos completaron una serie de tablas con propiedades de los radioistopos, no
hicieron una obra cientfica original -no formularon ninguna idea nueva- pero hicieron un trabajo de rutina
delicada, muy til para la ciencia del Norte y recibieron por ello muchas palmadas de agradecimiento. Como
ese hay otros muchos ejemplos, pero tal vez el mximo beneficio que el Hemisferio Norte saca de este apoyo
al cientificismo es que nos hace depender culturalmente de ellos. Si los universitarios, la gente de la cual salen
los cuadros dirigentes del pas, se acostumbran a aceptar el liderazgo cientfico, y por lo tanto tecnolgico del
Norte, les ser mucho ms difcil rebelarse contra la dependencia econmica y poltica. De ah el inters de
muchas entidades del Norte en apoyar nuestros esfuerzos en pro de la modernizacin de la enseanza, y en
contra de los profesores fsiles y los mtodos anticuados.

Sobre la educacin y la independencia cultural
(...) Si un pas es algo diferente de los dems es porque tiene una cultura propia, es decir hbitos de vivir, de
pensar, de trabajar, tradiciones y valores propios. Esa cultura se forma en gran parte a travs de la educacin,
y por eso la educacin es lo ltimo que puede entregarse a otro pas, cualquiera que sea. Si en nuestra vida
cotidiana, en nuestra ciencia y nuestro arte imitamos a los EEUU, es intil que tengamos un ejrcito propio y
elecciones presidenciales: seremos igual una colonia, y con menos probabilidades de liberarnos que hace 150
aos, porque estaremos satisfechos con nuestra manera de vivir. El colonialismo cultural es como un lavado
de cerebro: ms limpio y ms eficaz que la violencia fsica.

Si un pas sudamericano quiere ser realmente libre, y no un estado libre asociado, tiene que tener su propia
poltica educativa, dirigida mal o bien por sus ciudadanos. Si son inteligentes tendrn grandes xitos y sern
admirados por el resto del mundo; si no, sern al menos lo que ellos han querido ser.

En resumen, la independencia cultural debe ser nuestro objetivo permanente, en todos los campos de la
cultura, desde las series de TV hasta la ciencia pura.

Independencia cultural significa dos cosas: obligacin de crear, y derecho a elegir. De lo que se hace en el
Norte vamos a elegir lo que nos parezca conveniente; vamos a tomarnos esa gran responsabilidad. Y vamos a
tratar de crear lo que falta.

Sobre la verdad, la universalidad y la importancia en la ciencia
Se nos dice que la ciencia debe interesarnos, porque la ciencia est formada por verdades, y lo que es verdad
en Nueva York tambin es verdad en Caracas. Esto hay que aclararlo.

Lo que ocurre es que la verdad no es la nica dimensin que cuenta: hay verdades que son triviales, hay
verdades que son tontas, hay verdades que no interesan a nadie. Una frase significa algo s y slo s puede
ser declarada verdadera o falsa, afirma una escuela filosfica muy en boga entre los cientficos
norteamericanos. Yo no creo eso: hay otra dimensin del significado que no puede ignorarse la importancia.
Es cierto que un teorema demostrado en cualquier parte del mundo es vlido en todas las dems, pero a lo
mejor a nadie le importa. Eso me ha pasado a m con muchos teoremas que yo he demostrado. Son

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verdaderos pero creo que el tiempo que gast en demostrarlos lo pude haber aprovechado mejor. No
significan nada.

Para eso hay una respuesta habitual: no se sabe nunca; tal vez dentro de diez aos ese teorema va a ser la
piedra fundamental de una teora ms importante que la relatividad o la evolucin. Bueno, s, como
posibilidad lgica no se puede descartar, pero cul es su probabilidad? Porque si es muy cercana a cero no
vale la pena molestarse. Adems, seamos realistas: si un teorema que yo descubro hoy y que nadie lee ni le
importa, dentro de diez aos resulta importante, es seguro que el cientfico que lo necesite para su teora lo va
a redescubrir por su cuenta, y recin mucho despus algn historiador de la ciencia dir "ya diez aos antes
un seor all en Sudamrica haba demostrado ese mismo teorema". No tiene mucha importancia eso para la
ciencia universal. Ese valor potencial que tiene cualquier descubrimiento cientfico es el que tendra un ladrillo
arrojado en cualquier lugar del pas, si a alguno se le ocurriera construir all una casa, por casualidad. Es
posible, pero no se puede organizar una sociedad, ni la ciencia de un pas con ese tipo de criterio. Hay que
planificar las cosas. No todas las investigaciones tienen la misma prioridad; ellas no pueden elegirse al azar ni
por criterios ajenos.

Sobre la originalidad en ciencia
Elegir en vez de aceptar no es fcil. Crear, mucho menos. La Ciencia parece a primera vista un cuerpo tan
completo y perfecto que uno se descorazona fcilmente ante la tarea de innovar. Sin embargo, todos estn de
acuerdo en que dentro de un siglo la ciencia habr descubierto campos, teoras y mtodos totalmente nuevos.
Eso significa que la ciencia de hoy no est cubriendo todos los campos posibles. Hay un horizonte inmenso de
nuevas posibilidades.

(...) El deseo de crear, de ser originales, tropieza con dificultades cada vez mayores a medida que se trata de
una ciencia ms bsica.

Pero la originalidad no puede ser el nico criterio. Eso corresponde a la ideologa de que la ciencia es un
juego y que el cientfico puede elegir el tema que le divierta ms, porque su recompensa es el placer que
experimenta al dedicarse a ese juego. Esa ideologa se lava las manos de los problemas sociales y por eso
debemos rechazarla.

Intentemos por lo menos una respuesta tentativa a este problema de hacer ciencia autnoma pero con un
contenido social.

Yo creo que lo que tiene que hacer un pas subdesarrollado es integrar la actividad cientfica alrededor de
algunos grandes problemas del pas. Y la Facultad de Ciencias tiene que orientar su enseanza para que eso
sea posible. Afirmo que con ese mtodo de trabajo se conseguir que la Universidad contribuya mejor al
desarrollo del pas y que no se haga seguidismo cientfico.


Sobre la "ciencia del Norte"
Les recuerdo adems una caracterstica propia de la ciencia del norte, y es que all es muy raro el trabajo en
equipo, justamente porque la filosofa de la vida en Estados Unidos requiere una alta competitividad individual.
Cada cientfico tiene que firmar l su paper, porque si no ha publicado tantos por ao pierde su contrato en la
Universidad a favor de otro que public ms. Hay una resistencia muy grande a hacer un trabajo en el que
haya cierta dosis de, digamos, generosidad colectiva con respecto a las ideas y a los papers. Es muy difcil
plantear all un trabajo grande, cuyos resultados pueden tardar 3, 4 ms aos en aparecer, y cuando
aparezcan estarn firmados por muchas personas. Eso no sirve para hacer carrera cientfica en Estados
Unidos, y no se hace salvo cuando no hay ms remedio: cuando hay guerra, en las industrias de defensa, en
la industria espacial. All s; cuando hay que hacer la bomba atmica se renen todos los crneos necesarios y
se hace. Pero no es lo usual; ellos no estn preparados ideolgicamente para trabajar en equipo. Yo no s si
nosotros lo estamos, pero es un camino promisorio y deberamos probarlo.


Sobre el tema cientfico que mayor importancia debiera tener
Es el estudio de la estrategia de desarrollo que ms conviene al pas. Partiendo de la situacin actual objetiva,
y de ciertas metas generales como eliminar la pobreza, la dependencia econmica y cultural, etc., se debe
investigar cmo efectuar ese cambio, pero analizando todos sus aspectos: con qu recursos naturales y
humanos se cuenta, qu fuerzas internas o externas se oponen al cambio, qu instituciones se necesitan, qu

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fbricas son indispensables, cmo pueden continuar funcionando si hay un bloqueo comercial, etc., etc. Este
es un problema que parece pertenecer a las ciencias sociales, pero si se plantea en todo su real tamao
requiere la colaboracin esencial de las ciencias bsicas, desde la discusin de los recursos naturales y los
procesos tecnolgicos de produccin hasta los mtodos matemticos y estadsticos de analizar la enorme
cantidad de factores que intervienen en el proceso simultneamente.

E insisto en que aunque estos grandes proyectos parecen ser ciencia aplicada, en la realidad darn origen a
muchos problemas de ciencia pura, y de manera funcional: no problemas tericos cualesquiera, sino
sugeridos por la necesidad de contestar a las preguntas planteadas en el proyecto y que la ciencia actual no
alcanza a responder.

La famosa ciencia universal puede ganar mucho ms de unas pocas ideas frescas, motivadas por problemas
reales nuestros, que de nuestra incorporacin pasiva a la gran competencia atltico-cientfica del Hemisferio
Norte.

Nota:

DIVULGN se ha tomado el atrevimiento de rescatar aquellos conceptos que a su juicio conforman el
pensamiento fundamental de Oscar Varsavsky y los ha puesto en el formato que considera ms accesible
para el lector. No obstante, DIVULGN recomienda fervientemente la lectura del texto completo de esta
charla.


Si bien las palabras de Varsavsky siguen muy vigentes, no podemos dejar de reconocer que hoy existen
nuevos actores y otros compromisos en nuestro sistema de Ciencia y Tecnologa. Actualmente, desde el
sistema de Ciencia y Tcnica se propone una visin "productivista" en donde la ciencia y la tecnologa son
tomadas slo como creadoras de riquezas, como partes fundamentales de los procesos de produccin,
respondiendo a un pensamiento un tanto ingenuo y lineal, y en algn sentido, mgico (ciencia bsica !
aplicada ! desarrollo tecnolgico ! produccin industrial).

No caben dudas que para lograr una corriente autosostenida de desarrollo tecnolgico es imprescindible una
fuerte interaccin entre el Estado, el sistema productivo y el sistema cientfico-tcnico, aunque la realidad es
mucho ms compleja que el conocido tringulo de Sabato (ver Ciencia y Tecnologa en los pases del sur,
por Toms Buch en Divulgn 2). No es raro escuchar en el discurso actual de cientficos y tecnlogos hablar
con ligereza de "empresas", "empresarios" e "impacto social de proyectos". As vemos como, sin la seriedad
que corresponde, se intentan construir incubadoras de empresas, polos tecnolgicos y agencias de
promocin cientfica.

Estos nuevos horizontes propuestos terminan formando parte del discurso justificatorio de proyectos de
investigacin y de pedidos de subsidios, en donde se retuercen las palabras para que aparezca el impacto
social del proyecto, en una competencia econmica o financiera, ms que cientfica, tecnolgica, o acadmica.
Por todo esto, es importante tener en cuenta que en nuestro pas todava no hubo una reforma estructural del
sistema de ciencia y tecnologa, como tampoco existe un genuino corrimiento masivo de posiciones
ideolgicas de los investigadores y tecnlogos que lo conforman en pos de construir una mejor calidad de vida
para la sociedad de la cual se nutren. Hoy, ms que nunca, se nota la falta de intelectuales que posibiliten un
anlisis riguroso de estas nuevas alianzas, de estos nuevos horizontes, de esta cosmtica del discurso,
como lo hizo el Dr. Oscar Varsavsky a su tiempo y desde su tiempo.


Para seguir leyendo:

Ciencia, Poltica y Cientificismo de Oscar Varsavsky, Editorial Centro Editor de Amrica Latina, Buenos
Aires, 1969.

Oscar Varsavsky se gradu como doctor en Qumica en la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad
de Buenos Aires. Dio clases de matemticas en las Universidades de Buenos Aires, del Sur, de Cuyo y de
Caracas. Desde 1958 fue miembro del Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas y en sus
ltimos aos profundiz en el estudio de la historia y la epistemologa. Fue uno de los primeros y ms
destacados especialistas mundiales en la elaboracin de modelos matemticos aplicados a las ciencias

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sociales. Oscar Varsavsky muri en 1976.


http://www.divulgon.com.ar/diciembre04/cys-dic04.html