UNIVERSIDAD DEL CARIBE

ESCUELA DE HUMANIDADES
CARRERA DE EDUCACIN

ANTEPROYECTO DEL CURSO MONOGRFICO PARA OPTAR AL
TITULO DE LICENCIADO EN EDUCACIN MENCIN CIENCIAS
SOCIALES


DISEO DE ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CONDUCTA DE
LOS ESTUDIANTES DEL CENTRO EDUCATIVO EMMA BALAGUER,
DEL PRIMER CICLO DE BASICA, DISTRITO EDUCATIVO 15-05 DE
LAS PALMAS DE HERRERA. AO ESCOLAR 2014-2015.


SUSTENTADO POR:
KATY GARCIA
LUCILA ROSARIO GARCIA


ASESOR:
CLAUDIA MONICA LEAO, M.A.


SANTO DOMINGO, D. N. REPBLICA DOMINICANA
AGOSTO 2014.





UNIVERSIDAD DEL CARIBE
ESCUELA DE HUMANIDADES
CARRERA DE EDUCACIN

ANTEPROYECTO DEL CURSO MONOGRFICO PARA OPTAR AL
TITULO DE LICENCIADO EN EDUCACIN MENCIN CIENCIAS
SOCIALES


DISEO DE ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CONDUCTA DE
LOS ESTUDIANTES DEL CENTRO EDUCATIVO EMMA BALAGUER,
DEL PRIMER CICLO DE BASICA, DISTRITO EDUCATIVO 15-05 DE
LAS PALMAS DE HERRERA. AO ESCOLAR 2014-2015


SUSTENTADO POR:
KATY GARCIA
2005-5819
LUCILA ROSARIO GARCIA
2007-6229

ASESOR:
CLAUDIA MONICA LEAO, M.A.


SANTO DOMINGO, D. N. REPBLICA DOMINICANA
AGOSTO 2014.












DISEO DE ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CONDUCTA DE
LOS ESTUDIANTES DEL CENTRO EDUCATIVO EMMA BALAGUER,
DEL PRIMER CICLO DE BASICA, DISTRITO EDUCATIVO 15-05 DE
LAS PALMAS DE HERRERA. AO ESCOLAR 2014-2015

ANTECEDENTES

En el campo de la Educacin Integral es considerada la ms importante en el sentido
de que es en ella donde el nio y la nia inicia su perodo de desarrollo del
crecimiento intelectual, emocional, es importante considerar que la misma es vital y
crucial a lo largo de toda la vida, una etapa en s misma, en la cual se sientan las
bases para la formacin de la personalidad, el aprendizaje, el desarrollo afectivo, la
capacidad de dilogo y tolerancia en las relaciones interpersonales.

El nuevo enfoque de la educacin debe contribuir al surgimiento de la sociedad del
conocimiento y el primer paso est en la concienciacin del docente, como factor
imprescindible e indispensable en la conduccin de la transformacin educativa. Por
lo tanto, la educacin debe permitir la integracin del ser humano, de la naturaleza y
los saberes desde el inicio, una educacin que gire en torno al sujeto como autor del
proceso de enseanza aprendizaje; una educacin que integre a docentes,
alumnos, padres y representantes, comunidad local y escolar para as generar
aprendizajes cooperativos.

El docente de hoy debe tener claro que tiene que reorientar las estrategias didcticas
usadas en el aula, ya que educar no consiste en transmitir conocimientos sino
conducir para la construccin de los aprendizajes. Cabe destacar, que la realizacin
de la prctica docente es de vital importancia, ya que por medio de stas se adquiere
el verdadero conocimiento de la profesin.

En Repblica Dominicana, se considera que la educacin es el primer eslabn en el
sistema educacional, se dedica especial atencin a la educacin y desarrollo. Al
asumir la caracterizacin en los cambios que ocurren en la vida del nio al ingresar
en la escuela y a su vez siente que ocupa un lugar importante en la sociedad, en la
familia, ya se siente mayor porque enfrentar la importante tarea de ser un estudiante,
de adaptarse a una nueva vida en la que la actividad de estudio.
Segn Hans Jrgen Eysenck, la estructura de personalidad posee tres
"dimensiones": Inteligencia, temperamento y carcter. La conducta humana como
estructurante se define como un conjunto coherente de actuaciones de
transformacin cuya finalidad es configurar un elemento fundamental en la
articulacin de la personalidad del nio.

La conducta del ser humano es definida desde su niez, ya que es tomada de todo el
medio que lo rodea. Esta conducta no est regida por la inflexibilidad de la gentica y
puede verse modificada por otras variables (ambientes) no deseables en el
resultado. Lo dicho puede complicarse por dficit o alteraciones asociadas al
individuo, por ejemplo, un ambiente privativo en casa, inexistencia de relaciones
positivas con los compaeros, pequeos problemas debidos a caractersticas de la
personalidad, timidez, vergenza e inseguridad. Es decir, la conducta puede verse
afectada, alterada, modificada, transformada por gran cantidad de variables, unas
ms fciles de abordar, trabajar, controlar que otras.

Segn Beatriz Ashen, en el libro Problemas Menores de la Conducta, El trmino
modificacin de conducta es aplicable a cualquier intento de cambio de conducta,
sea cual sea su orientacin terica. Sin embargo histricamente el trmino ha
evolucionado hasta llegar a referirse a aquellos procedimientos teraputicos y de
adiestramiento que se basan en la teora del aprendizaje.

La modificacin de conducta surge como una alternativa innovadora, vlida y eficaz
fundamentada en un cuerpo terico slido, capaz no solo de explicar los trastornos
del comportamiento, sino de presentar soluciones eficaces para ellos. Tiene como
objetivo promover el cambio a travs de tcnicas de intervencin psicolgica para
modificar el comportamiento de las personas, de forma que desarrollen sus
potencialidades y las oportunidades disponibles en su medio, optimicen su ambiente
y adopten actitudes, valoraciones y conductas tiles para adaptarse a lo que no
puede cambiarse.

Segn Jos M. Quintana8 (1988), Skinner, mximo exponente contemporneo del
conductismo americano, nos ha legado una utopa pedaggica que incluso se ha
llevado a la prctica- la cual, queriendo exponer la pedagoga derivada de su sistema
psicolgico, tiene sin embargo bastante parecido con los proyectos de la pedagoga
socialista.

Uno de los tpicos de la teora educacional de este autor es el establecer en Waden
Dos un sistema de educacin coercitiva, ya que, segn l, una filosofa de Laissez-
faire que cree en la bondad y prudencia innata del hombre es incompatible con la
realidad observada de que los hombres son buenos o malos, prudentes o
imprudentes, segn el ambiente en el que se han criado.

Para Skinner, lo importante no es el estmulo sino el refuerzo. Lo importante es saber
disponer la situacin de aprendizaje de manera que las respuestas dadas por el
sujeto sean reforzadas para que aumente la probabilidad de ocurrencia. Este
enfoque puede ser aplicado a un gran espectro de situaciones tales como cambiar el
comportamiento, establecer uno nuevo, mantener uno ya existente, extinguir uno
indeseado, aumentar o disminuir la respuesta o establecer lmites extremadamente
refinados de control de estmulos.

El enfoque conductista radical de Skinner es considerablemente diferente del de
Watson, no slo por aceptar la existencia de sucesos internos, sino tambin por
reconocer que stos pueden tener alguna relacin con el comportamiento externo.







JUSTIFICACIN

Con esta investigacin se pretende realizar un diagnstico en base a la observacin
e informacin del comportamiento de los nios en el centro educativo, y as
determinar los problemas de conducta de mayor incidencia, entre los cuales se
pueden identificar: falta de adaptacin, agresividad, rabietas, timidez, entre otras, y
proponer herramientas que ayuden a solucionar y manejar adecuadamente
problemas de conducta.

El tema de investigacin es de inters tanto para la comunidad escolar, como la
familiar y social, que incluye a padres de familia, maestras, nios y nias, debido a
que la solucin a problemas de conducta derivados de la ausencia del padre, que
debe cumplir con actividades profesionales fuera de su hogar y por periodos de hasta
dos aos, permitir a la sociedad tener jvenes y adultos mejor adaptados a las
necesidades del entorno.

Para resolver el problema planteado se tomarn en cuenta los elementos
informativos disponibles sobre el tema, tales como registros anecdticos, resultados
de encuestas y entrevistas y otros documentos que sustenten cientfica y
tcnicamente la investigacin. Para el proceso investigativo se cuenta con los
recursos humanos, materiales y financieros suficientes que garanticen el
cumplimiento de los objetivos.

El proyecto de investigacin que se propone se realizar en el Centro Educativo
Emma Balaguer del primer ciclo de bsica y la misma aportar grandes beneficios,
que servirn, tanto como para implementar nuevas estrategias en instituciones
educativas, como material de apoyo de docentes para ctedras a estudiantes del
rea de educacin.

DESCRIPCIN Y SISTEMATIZACIN DEL PROBLEMA

Los cinco primeros aos de vida constituyen un perodo de vital importancia pues la
mayor parte de las adquisiciones del ser humano se establecen en esta etapa. De all
la necesidad de emprender un proceso de intervencin educativa que procure
enriquecer las experiencias tanto de los nios y nias como de sus familias y
promover la integracin social de todos los sectores.

En el Centro Educativo Emma Balaguer, la conducta humana no est regida por la
inflexibilidad de la gentica y puede verse modificada por otras variables (ambientes)
no deseables en el resultado. Lo dicho puede complicarse por dficit o alteraciones
asociadas al individuo, como por ejemplo un ambiente privativo en casa, inexistencia
de relaciones positivas con los compaeros, pequeos problemas debido a
caractersticas de personalidad, timidez, vergenza, inseguridad, etc. Es decir, la
conducta puede verse afectada, alterada, modificada, transformada por gran
cantidad de variables, unas ms fciles de abordar, trabajar, controlar, evitar que
otras. Adems, en esta edad las conductas estn influenciadas por hbitos
fcilmente modificables, por agentes externos y directos. La plasticidad infantil, es
decir la maleabilidad provoca numerosos cambios en la conducta y por su frecuencia
han sido estudiadas hasta lograr una protocolizacin, es decir un inventario de
conductas que suelen aparecer generalmente frente a variables como la edad, sexo,
ambientes familiares o escolares concretos.

Por lo expuesto el problema de investigacin se formula de la siguiente forma:

De qu manera influye la ausencia del padre de familia en la conducta de los
estudiantes en el centro educativo?
Qu problemas de conducta presentan los nios y nias de los centros educativo,
que no viven temporalmente con sus padres?
Existen estrategias que ayuden a mejorar la conducta de los nios y nias que no
viven con sus padres?
Cules propuestas de estrategias, podramos orientar en un diseo de mejora de
conducta?

OBJETIVOS


General
Disear estrategias para mejorar la conducta de los estudiantes.

Especficos
Describir las generalidades del Centro Educativo Emma Balaguer
Conocer los fundamentos tericos sobre las conductas infantiles.
Identificar los problemas de conducta que presentan los nios y nias del
Centro Educativo Emma Balaguer.
Disear estrategias orientadas a mejorar la conducta