AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS VALE DE MILHAÇOS

ESCOLA BÁSICA DOS 2.º E 3.º CICLOS DE VALE DE MILHAÇOS

Sessão 6 - O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de

operacionalização (Parte I)

“A avaliação da biblioteca deve basear-se em várias estratégias, simultaneamente,

dependendo das necessidades que o bibliotecário sente de obter determinados dados, para a
elaboração dos seus relatórios de planeamento, gestão e organização dos serviços.”
John Bertot (2003)

Tarefa

Selecção do Domínio a avaliar

Sendo a Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar uma parte essencial do processo de

Avaliação Interna do Agrupamento, atendendo ao facto da Inspecção Geral de Educação, no
decorrer da Avaliação Externa, ter informalmente salientado a articulação curricular, como um
dos possíveis pontos fracos a apontar, considero que a escolha do domínio A – Apoio ao
desenvolvimento curricular é uma opção consciente e ponderada, que através de uma
comunicação eficaz, será aceite por todos os intervenientes no processo.

Subdomínio - A.2. - Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital

Seleccionei este subdomínio porque está integrado no domínio A e também porque
considero fundamental o papel da BE no desenvolvimento da literacia digital no seio da
comunidade educativa.

Indicadores seleccionados

Procurando avaliar a acção da Biblioteca Escolar escolhi como indicador de processo

A.2.1 – Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/ agrupamento.
Quanto ao contributo da BE para a aprendizagem e para o sucesso educativo dos alunos da
EBVM seleccionei o indicador de impacto – A.2.4 - Impacto da BE nas competências
tecnológicas e de informação dos alunos.

Análise detalhada dos indicadores seleccionados

De acordo com as orientações do modelo, o estudo do indicador de processo A.2.1 –

Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/ agrupamento, por
amostragem, incidirá sobre os alunos do quinto e sétimo anos de escolaridade, uma vez que
serão essas turmas que terão acesso às sessões de formação de utilizadores (os primeiros, por
frequentarem pela primeira vez esta escola, fizeram formação na óptica da utilização da BE, os
segundos aprofundarão conhecimentos no âmbito da literacia da informação, através da
participação, ao longo do ano lectivo, em várias sessões de formação). Pretende-se assim que

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os alunos conheçam a biblioteca e seus recursos, que a utilizem e que a reconheçam como um
centro de construção das suas aprendizagens.
Ainda neste contexto, no início do ano lectivo, a equipa da BE, realizou uma sessão de
Formação de Utilizadores destinada aos professores em geral, de forma a levá-los a conhecer
melhor a BE e os seus recursos e a incluí-la na sua prática lectiva.
Quanto ao indicador de impacto – A.2.4 - Impacto da BE nas competências
tecnológicas e de informação dos alunos, a análise deste item será feita através do apoio
directo à realização de trabalhos, pelos discentes, na BE, com recurso às TIC. A monitorização/
apoio à concretização destas tarefas implica o trabalho colaborativo entre a Professora-
Bibliotecária e os docentes das diferentes disciplinas.
Ainda neste contexto, no presente ano lectivo a produção /apoio à criação de
materiais em suporte digital, nomeadamente exercícios interactivos irá abranger os
professores dos Departamentos Curriculares de Línguas e de Ciências Experimentais que
utilizam as TIC no processo ensino-aprendizagem e que promovem um trabalho colaborativo
com a BE. Estes materiais de apoio ao currículo, construídos em suporte digital, serão
divulgados e partilhados através da disciplina da BE da Plataforma Moodle da EBVM.
Ao longo do ano lectivo as equipas BE e PTE irão promover sessões de formação para
os docentes dos diferentes departamentos curriculares no âmbito da literacia digital (Word,
Excel, Powerpoint, Plataforma Moodle e Hotpotatoes), a fim de fomentar a utilização
contextualizada das TIC no processo de ensino e aprendizagem.

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 Agrupamento Vertical de Escolas Vale de Milhaços
ESCOLA BÁSICA DOS 2.º E 3.º CICLOS DE VALE DE MILHAÇOS
PLANO DE AVALIAÇÃO
INDICADORES FACTORES CRÍTICOS DE EVIDÊNCIAS/ ACÇÕES
SUCESSO / ASPECTOS A A DESENVOLVER
AVALIAR
. O Plano de Actividades da BE inclui . Sessão de Formação para
actividades de formação de todos os alunos do 5.º ano,
utilizadores com alunos e docentes no âmbito da óptica da
no sentido de promover o valor da utilização da BE
BE na escola, motivar para a sua (regulamento/ serviços
utilização, esclarecer sobre as formas disponíveis/ organização/
como está organizada e ensinar a CDU) em articulação
A.2.1 – Organização de actividades de formação
utilizar os diferentes serviços. curricular com Estudo
de utilizadores na escola/ agrupamento
Acompanhado.
. Alunos e docentes desenvolvem . Sessões de Formação de
competências para o uso da BE todos os alunos do 7.º ano
revelando um maior nível de no que concerne à literacia
autonomia na sua utilização após as da informação, em
sessões de formação de utilizadores. articulação curricular com
Estudo Acompanhado e/ ou
Área de Projecto.
. Sessão de Formação de
Utilizadores destinada aos
professores em geral, de
forma a levá-los a conhecer
melhor a BE e os seus
recursos e a incluí-la na sua
prática lectiva.
· A BE produz materiais informativos . Concepção de
e/ou lúdicos de apoio à formação Apresentações em
dos utilizadores. Powerpoint; Guião do
utilizador; Guias de
organização do estudo
INSTRUMENTOSOS CALENDARIZAÇÃO ACÇÕES PARA A MELHORIA
DE RECOLHA
DE EVIDÊNCIAS
. Plano de Actividades da . 1.º Período . Construção de um Plano para o
BE . Ao longo do ano desenvolvimento de Competências no
. Calendários das Sessões lectivo âmbito da Literacia da Informação que
de Formação de inclua um currículo de competências
utilizadores transversal que contemple os vários
. Registo de reuniões/ ciclos de ensino e respectivos anos de
Equipa da BE/ escolaridade;
Coordenadores de . Planear antecipadamente com os
Estudo Acompanhado e professores de Estudo Acompanhado a
Área de Projecto aplicação do Plano para o
. Planificações de EA desenvolvimento de Competências no
. Planificações de AP âmbito da Literacia da Informação;
. PCT das turmas - Cumprir o plano de formação para
envolvidas professores (incluído no Plano de
. Planos de actividades Actividades da BE);
dos Departamentos - Aplicar Plano para o desenvolvimento
Curriculares de Competências no âmbito da
· Estatísticas de Literacia da Informação em Estudo
frequência da BE Acompanhado e, gradualmente, a
· Questionário a alunos todas as disciplinas;
(QA1 – 10%) - Reformulação/ Produção de
· Questionário a apresentações em powerpoint, guiões
professores (QD1 – de pesquisa, guiões de trabalho
20%)) colaborativo e outros materiais
· Grelha de observação adequados ao projecto em curso;
dos alunos na BE (O2) - Construção da disciplina da BE na
Materiais: Plataforma Moodle da EBVM;
Apresentações em - Disponibilização dos materiais
Powerpoint; Guião do produzidos a toda a comunidade
utilizador; Guias de educativa através da disciplina da BE
organização do estudo da Plataforma Moodle da EBVM.
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INDICADORES FACTORES CRÍTICOS DE
SUCESSO / ASPECTOS A
AVALIAR
· Os alunos utilizam, de acordo com
o seu ano/ciclo de escolaridade,
linguagens, suportes, modalidades
de recepção e de produção de
informação e formas de
comunicação variados, entre os
quais se destaca o uso de
ferramentas e media digitais.
A.2.4 - Impacto da BE nas competências tecnológicas
· Os alunos incorporam no seu
trabalho, de acordo com o ano/ciclo
de escolaridade que frequentam, as
diferentes fases do processo de
pesquisa e tratamento de
e de informação dos alunos
informação: identificam fontes de
informação e seleccionam
informação, recorrendo quer a obras
de referência e materiais impressos,
quer a motores de pesquisa,
directórios, bibliotecas digitais ou
outras fontes de informação
electrónicas, organizam, sintetizam e
avaliam os resultados do trabalho
realizado.
· Os alunos demonstram, de acordo
com o seu ano/ciclo de escolaridade,
compreensão sobre os problemas
éticos, legais e de responsabilidade
social associados ao acesso,
avaliação e uso da informação e das
novas tecnologias.
· Os alunos revelam em cada ano e
ao longo de cada ciclo de
escolaridade, progressos no uso de
competências tecnológicas, digitais e
de informação nas diferentes
disciplinas e áreas curriculares.
EVIDÊNCIAS/ ACÇÕES
A DESENVOLVER
. Apoiar /monitorizar a
realização de trabalhos, por
parte dos discentes na BE,
com recurso às TIC
. Dinamizar a disciplina da
BE da Plataforma Moodle da
EBVM.
. Divulgar e partilhar
materiais de apoio ao
currículo em suporte digital,
através da disciplina da BE
da Plataforma Moodle da
EBVM.
. Desenvolver o trabalho
colaborativo entre a da BE da Plataforma
Professora-Bibliotecária e os
docentes das diferentes
disciplinas.
. Dinamizar sessões de
formação para os docentes
dos diferentes
departamentos curriculares
no âmbito da literacia
digital.
. Produzir /ou apoiar a
produção de materiais de
apoio ao currículo em
suporte digital.
INSTRUMENTOS DE CALENDARIZAÇÃO ACÇÕES PARA A MELHORIA
RECOLHA
DE EVIDÊNCIAS
· Estatísticas de . Ao longo do ano . Promover uma política de
frequência da BE (Zona lectivo Agrupamento orientada para o ensino
de Informática) sistemático de competências no
· Grelha de observação âmbito da literacia digital;
dos alunos na BE (O2) . Planear, antecipadamente com os
· Questionário a alunos docentes o trabalho de pesquisa a
(QA1 – 10%) realizar na BE;
· Grelha de análise de . Reforçar a articulação entre a BE e a
trabalhos produzidos sala de aula através da utilização
pelos alunos contextualizada das TIC;
· Questionário aos - Generalizar o uso do Guião de
docentes (QD1 – 20%) Trabalho Colaborativo;
. Estatísticas de - Desenvolver, em conjunto com a
utilização da disciplina Equipa PTE, um plano de formação em
literacia digital para professores;
Moodle da EBVM - Reformulação/ Produção de
. PCT das turmas apresentações em powerpoint, guiões
envolvidas de pesquisa, guiões de trabalho
. Planos de actividades colaborativo e outros materiais
dos Departamentos adequados ao projecto em curso;
Curriculares - Construção da disciplina da BE na
· Actas de reuniões com Plataforma Moodle da EBVM;
docentes - Disponibilização da informação em
Materiais: ambiente digital - disciplina da BE da
Guião de Trabalho Plataforma Moodle da EBVM.
Colaborativo (BE/
Actividades Lectivas)
Apresentações em
Powerpoint; Exercícios
interactivos
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 ANALISAR DADOS

“As bibliotecas precisam conhecer que investimentos (“imputs”) produzem que

serviços (“outputs) com o objectivo de determinar a qualidade (…) e o impacto (“outcomes”)
desses serviços/recursos.”
John Bertot (2003)

Em resumo, após a aplicação do modelo no terreno é necessário avaliar os resultados

obtidos através da recolha de evidências. O cruzamento entre estes, os factores críticos de
sucesso e os perfis de desempenho, irão determinar o nível de desempenho da BE em cada
domínio.

RELATÓRIO FINAL / COMUNICAÇÃO DOS RESULTADOS

Feita a análise dos dados é fundamental proceder à elaboração do relatório final da

aplicação do Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar. Neste contexto, o documento
deve ser elaborado acordo com modelo disponibilizado pela RBE. Neste processo, deve ser
incluída uma síntese para o relatório de auto-avaliação do agrupamento. Os resultados devem
ser comunicados à comunidade educativa, através da sua divulgação no Conselho Pedagógico
e no Conselho Geral.
Assim, através de uma boa gestão das evidências recolhidas, este processo de
avaliação estabelece uma relação entre os resultados escolares dos alunos e o trabalho
desenvolvido pela Biblioteca Escolar. Por sua vez, ao identificar pontos fortes e fracos,
reconhecerá necessidades e definirá estratégias que permitirão desenvolver acções para
melhoria dos serviços.

Valentina Pereira