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Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de Operacionalização (conclusão)

Sessão nº. 6 / tarefa 1

IGE – Tópicos para a apresentação da escola RBE – Modelo de auto-avaliação da BE

Campos de análise Tópicos descritores dos Domínios / Subdomínios / Indicadores


campos de análise

1. Contexto e 1.1 Contexto físico e social A. 2. 5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania
caracterização e à aprendizagem ao longo da vida.
geral da escola D. 1. 1 Integração/acção da BE na escola /Agrupamento.
D. 1. 3 Resposta da BE às necessidades da escola e dos utilizadores;
D. 3. 1 Planeamento da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos
utilizadores.

1.2 Dimensão e condições D. 2 Condições humanas e materiais para prestação dos serviços
físicas da escola D. 2. 3 Adequação da BE em termos de espaço e de equipamento às necessidades da
escola/agrupamento.
D. 2. 4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores
na escola/agrupamento.

1.3 Caracterização da D. 2. 2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na


população discente escola/agrupamento.
D. 3. 1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e
dos utilizadores da escola/agrupamento.

1.4 Pessoal docente D. 1. 2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão e da escola/agrupamento.
D. 2. 1 Liderança do PB na escola / agrupamento.
D. 2. 2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na
escola/agrupamento

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1.5 Pessoal não docente D. 2. 2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na
escola/agrupamento

1.6 Recursos financeiros D. 1. 2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão e da escola/agrupamento.
D. 3. 1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e
dos utilizadores da escola/agrupamento

2 O projecto 2.1 Prioridades e objectivos A. 1. 1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da
educativo escola/agrupamento.
A. 2. 3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na
escola/agrupamento.
C. 1. 1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.
D. 1. 1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
D. 1. 2 Valorização da BE pelos órgãos direcção, administração e gestão e da escola/agrupamento.

2.2 Estratégias e planos de A. 1 Articulação Curricular da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa e Supervisão
acção Pedagógicas e os Docentes.
A. 2. 1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.
A. 2. 2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação escola/agrupamento.
A. 2. 3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na
escola/agrupamento.
B. 1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.
B. 2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento.
C. 1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.
C. 2 Projectos e parcerias.
D. 1. 2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão e da escola/agrupamento.

A. 1. 1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da


3 A organização e 3.1 Estruturas de gestão escola/agrupamento
gestão da escola D. 1. 1 Integração/acção da BE na Escola/Agrupamento.
D. 1. 2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento.
D. 2. 1 Liderança do PB na escola/agrupamento.

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A. 1 Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógicas e os
3.2 Gestão pedagógica docentes.
A. 2. 1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.
A. 2. 2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento.
A. 2. 3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na
escola/agrupamento.
C. 1. 1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.
C. 1. 3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos
recursos.
D. 1. 2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento
D. 2. 1 Liderança do PB na escola/agrupamento.
D. 2. 2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na
escola/agrupamento
D. 2. 3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento
D. 2. 4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores
na escola/agrupamento
D. 3 Gestão da colecção/da informação.

3.3 Procedimentos de auto- D. 1. 4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.


avaliação institucional
B. 2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento.
4. A ligação à 4.1 Articulação e participação C. 2. 1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos em
comunidade dos pais e encarregados de parceria, a nível local ou mais amplo.
educação na vida da escola C. 2. 4 Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação em torno da
promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a
escola.
C. 2. 5 Abertura da BE à comunidade local.

4.2 Articulação e participação C. 2. 3 Participação com outras Escolas/Agrupamento e, eventualmente, com outras entidades (por ex.
das autarquias DRE, RBE, CFAE), em reuniões da BM/SABE ou outro Grupo de Trabalho a nível concelhio ou
interconcelhio.
4.3 Articulação e participação C. 2. 1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva Escola/Agrupamento ou desenvolvidos em
das instituições locais: parceria, a nível local ou mais amplo.
empresas, instituições sociais C. 2. 2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
e culturais C. 2. 5 Abertura da BE à comunidade local.

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5. Clima e ambiente 5. 1 Disciplina e A. 2. 5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania
educativos comportamento cívico e à aprendizagem ao longo da vida.

5.2 Motivação e empenho A. 2. 5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania
e à aprendizagem ao longo da vida.
C. 1. 1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e estudo autónomos.

6. Resultados 6.1 Resultados académicos A. 2. 4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na
escola/agrupamento.
B. 3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da
literacia.

6.2 Resultados sociais da A. 2. 5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania
educação e à aprendizagem ao longo da vida.

7. Outros B. 1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.


elementos B. 3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e das
relevantes para a literacias.
D. 3. 3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento.
caracterização
D. 3. 4 Organização da Informação. Informatização da colecção.
da escola D. 3. 5 Difusão da informação.

A formanda: Maria Clara Marques Barreto

12 de Dezembro de 2009