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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Metodologias de Operacionalização (Conclusão)

Actividade: Elaboração de um quadro que permita cruzar o tipo de informação resultante da auto-avaliação da BE nos seus
diferentes Domínios com os Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE, nos quais aquela informação deve ser enquadrada.

TÓPICOS PARA A
APRESENTAÇÃO DA
ESCOLA (IGE) Informação resultante da Domínios / Subdomínios do
Auto-Avaliação da BE Modelo de Auto- Avaliação da
Campos de análise / BE
Tópicos descritores

1. Contexto e caracterização
geral da escola A BE através do seu trabalho cooperativo valoriza o papel dos procedimentos, A.2.5. Impacto da BE no
atitudes e valores nos processos de aprendizagem, contribuindo para a desenvolvimento de valores e atitudes
formação da cidadania e aprendizagem ao longo da vida. indispensáveis à formação da cidadania
1.1. Contexto físico e social e à aprendizagem ao longo da vida

A BE está aberta em contínuo, num horário que responde às necessidades da D.1.3. Resposta às necessidades da
escola e dos utilizadores. escola / agrupamento

Existe uma política de desenvolvimento da colecção formalizada, submetida D.3.1. Planeamento / gestão da
ao parecer do conselho pedagógico, tendo em conta as necessidades de colecção de acordo com a inventariação
informação decorrentes do PE, de projectos em desenvolvimento e dos perfis das necessidades curriculares e dos
curriculares dos diferentes anos /matérias. utilizadores da escola / agrupamento

Os recursos documentais são anualmente actualizados, respondendo em D.3.2. Adequação dos livros e de outros
termos de qualidade, diversidade e relevância às necessidades dos recursos de informação (no local e
utilizadores. online) às necessidades curriculares e
aos interesses dos utilizadores na
escola.
1.2. Dimensões e condições O Professor Bibliotecário apoia e trabalha com todas as BE’s do Agrupamento, D.2.1. Liderança do professor
físicas da escola garantindo igualdade de condições no acesso aos recursos de informação e a bibliotecário na escola /agrupamento
actividades que facultem o apoio ao currículo e a formação para as diferentes
literacias.
D.2.3. Adequação da BE em termos de
O professor bibliotecário e a sua equipa trabalham com o objectivo de integrar espaço às necessidades da escola /
a BE na comunidade educativa. agrupamento

A BE apresenta um espaço adequado aos objectivos propostos, com D.2.4. Adequação dos computadores e
equipamento e mobiliário actualizados e respondendo aos desafios que o equipamentos tecnológicos ao trabalho
paradigma actual coloca, bem como ao trabalho e uso da documentação em da BE e dos utilizadores da escola /
diferentes suportes. agrupamento

1.3. Caracterização da A BE identifica novos públicos e adequa a colecção e as práticas às B.1. Trabalho da BE ao serviço da
população discente necessidades desses públicos (PIEF, com numerosos alunos de etnia cigana, promoção da leitura na escola /
CEF, EFA, outros). agrupamento

A equipa corresponde (em número e qualificações) às necessidades de D.2.2. Adequação dos recursos
funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa. humanos às necessidades de
funcionamento da BE na
escola/agrupamento

1.4. Pessoal docente O professor bibliotecário revela capacidade de liderança, mantendo um D.2.1. Liderança do professor
trabalho articulado com os docentes e alunos, além da coordenação da equipa bibliotecário na escola /agrupamento
no sentido do desempenho ao nível da gestão da BE.
D.2.2. Adequação dos recursos
Os elementos da equipa da BE dispõem de competências nos domínios humanos às necessidades de
pedagógico, de gestão de projectos, de gestão de informação e uma formação funcionamento da BE na
de base que abrange diferentes áreas do conhecimento. escola/agrupamento

1.5. Pessoal não docente Os órgãos de direcção, administração e gestão reconhecem o valor da BE e D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos
garantem condições adequadas em termos de recursos humanos, incluindo de direcção, administração e gestão da
AAE, apesar de algumas limitações. escola / agrupamento

A equipa integra pessoal não docente, promovendo a eficácia dos serviços no D.2.2. Adequação dos recursos
Agrupamento. A BE da escola sede possui uma AAE a tempo inteiro e ainda humanos às necessidades de
uma outra, a tempo parcial, de modo a cumprir o horário contínuo da escola, funcionamento da BE na
sem interrupções. Nas BE’s dos JI e EB1 há algumas limitações, não havendo escola/agrupamento
nenhum AAE afecto a este espaço.

1.6. Recursos financeiros A Direcção não atribui uma verba anual para a renovação de equipamentos, D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos
actualização da colecção e funcionamento da BE. Contudo, mediante de direcção, administração e gestão da
solicitação da Coordenadora da equipa da BE e após reunião do Conselho escola / agrupamento
Administrativo, as verbas geralmente disponibilizadas. Além disso, o
Agrupamento tem recebido algumas verbas provenientes do PNL.

2. O Projecto Educativo A.1.1. Cooperação da BE com as


A BE colabora com o Conselho Pedagógico no sentido de se integrar no PE. estruturas de coordenação educativa e
O seu PAA está elaborado de acordo com as linhas orientadoras do PE. supervisão pedagógica da escola /
2.1. Prioridades e objectivos agrupamento

O Plano de acção da BE inclui actividades de formação de utilizadores com A.2.1. Organização de actividades de
turmas / grupos. formação de utilizadores na escola /
agrupamento
A BE estimula a inserção nas unidades curriculares, AP, EA e outras
actividades, do ensino de competências de informação e participa, em A.2.2. Promoção do ensino em contexto
cooperação com os docentes, nestas actividades. de competências de informação da
escola / agrupamento
Os projectos escolares de iniciativa da BE ou apoiados nela incluem
actividades de consulta e produção de informação e de intercâmbio e A.2.3. Promoção do ensino em contexto
comunicação através das TIC; A BE produz, em colaboração com os de competências tecnológicas e digitais
docentes, materiais informativos e de apoio adequado à utilização da Internet. na escola / agrupamento

A leitura e literacia constam como meta no PE. Neste âmbito, a BE desenvolve


um trabalho sistemático de promoção da leitura e literacia, favorecendo a B. Leitura e Literacia
existência de ambientes de leitura ricos e diversificados. A BE articula estas
actividades com os docentes e envolve a família em projectos na área da
leitura.

A BE apoia as actividades livres de leitura, pesquisa, estudo e execução de C.1.1. Apoio à aquisição e
trabalhos escolares, realizados pelos alunos fora dos contextos formais de desenvolvimento de métodos de
aprendizagem. Neste contexto, os alunos desenvolvem hábitos de trabalho e trabalho e de estudo autónomos
revelam uma progressiva autonomia na execução das tarefas escolares.

O plano de desenvolvimento da BE acompanha, em termos de acção D.1.1. Integração / acção da BE na


estratégica, o projecto educativo da escola e outros projectos. escola / agrupamento

Os recursos e serviços da BE respondem às metas e estratégias definidas no D.1.3. Resposta da BE às necessidades


PE. da escola / agrupamento.

2.2. Estratégias e planos de A BE articula com regularidade com as diversas estruturas de coordenação A.1. Articulação curricular da BE com as
acção educativa e de supervisão pedagógica do Agrupamento, com destaque dos Estruturas de Coordenação Educativa e
departamentos curriculares. Supervisão Pedagógica e os Docentes.
A BE colabora com os docentes na concepção e realização de actividades Subdomínios A.1.1, A.1.2, A.1.3, A.1.4,
relacionadas com as ACND ou outros projectos de carácter multidisciplinar, A.1.5.
desenvolvidas em parceria com a BE ou de forma autónoma.

A BE promove a articulação da leitura com os diferentes domínios curriculares B.2. Integração da BE nas estratégias e
e colabora com os docentes na construção de estratégias e em actividades programas de leitura ao nível da escola
que melhorem as competências dos alunos ao nível da leitura e da literacia. / agrupamento

A BE dinamiza um conjunto de actividades que permitem desenvolver nos C.1.2. Dinamização de actividades
alunos a sensibilidade estética e o gosto e interesse pelas artes, ciências e livres, de carácter lúdico e cultural na
humanidades: exposições, espectáculos, palestras, debates, sessões de escola / agrupamento
poesia, teatro, concursos, jogos, celebrações de efemérides, …

A BE facilita a utilização autónoma e voluntária da biblioteca como espaço de C.1.3. Apoio à utilização autónoma e
lazer e livre fruição dos recursos. voluntária da BE como espaço de lazer
e livre fruição dos recursos

Os alunos propõem e organizam autonomamente projectos e actividades. C.1.4. Disponibilização de espaços,


tempos e recursos para a iniciativa e
A ocupação e utilização dos recursos da BE são rentabilizadas em horário intervenção livre dos alunos.
extra-lectivo, quer em actividades livres, quer em AEC.
C.1.5. Apoio às actividades de
A BE planeia com os responsáveis a realização de AEC, sempre que estas enriquecimento curricular (AEC),
têm lugar no espaço da BE ou têm por base a utilização dos seus recursos. conciliando-as com a utilização livre da
BE.
Os órgãos de administração e gestão (Director, CP) e os departamentos
curriculares estabelecem estratégias visando a articulação entre a BE e as D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos
demais estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica. de direcção, administração e gestão da
A BE assume-se e é entendida como um recurso activo fulcral ao serviço da escola / agrupamento
escola / agrupamento.

3. A organização e gestão da A escola inclui a BE na formulação e desenvolvimento da sua missão, D.1.1. Integração / acção da BE na
escola princípios e objectivos estratégicos e de aprendizagem. escola / agrupamento

O Director apoia a BE e envolve-se na procura de soluções promotoras do seu D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos
3.1. Estruturas de gestão funcionamento, procurando pôr em prática uma política de afectação de de direcção, administração e gestão da
recursos humanos adequada às necessidades de desenvolvimento da BE. escola / agrupamento

O Professor Bibliotecário desenvolve um trabalho sistemático e de D.2.1. Liderança do professor


comunicação com os órgãos de direcção, administração e gestão (director, bibliotecário na escola /agrupamento
conselho pedagógico); exerce uma boa gestão, mobilizando a equipa e a
escola para o valor e para o trabalho com a BE.
3.2. Gestão Pedagógica A BE apoia as actividades livres de leitura, pesquisa, estudo e execução de C.1.1. Apoio à aquisição e
trabalhos escolares, realizados pelos alunos fora do horário lectivo e dos desenvolvimento de métodos de
contextos formais de aprendizagem, muitas vezes em colaboração com os trabalho e de estudo autónomos
professores de apoio ou de ensino especial.

O Professor Bibliotecário participa efectivamente no Conselho Pedagógico e D.2.1. Liderança do professor


demais estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica, bibliotecário na escola /agrupamento
garantindo a integração e adequação dos objectivos e actividades da BE aos
objectivos educativos e curriculares da escola.
D.2.2. Adequação dos recursos
A equipa é, no que respeita às competências e ao número e dos seus humanos às necessidades de
elementos, adequada às funções da BE. Tem o seu conteúdo funcional bem funcionamento da BE na
definido e responde bem às solicitações dos utilizadores. escola/agrupamento

3.3. Procedimentos de auto - A BE implementa um sistema de auto-avaliação sistemático, fomentando a D.1.4. Avaliação da BE na escola /
- avaliação institucional melhoria de qualidade, através da análise e divulgação dos resultados e agrupamento
posterior planificação.

4. Ligação à comunidade C.2.1. Envolvimento da BE em projectos


A BE desenvolve em parceria com a associação de pais e encarregados de da respectiva escola / agrupamento ou
educação actividades culturais e de promoção da leitura, visando uma maior desenvolvidos em parceria, a nível local
4.1. Articulação e participação ligação à comunidade educativa. ou mais amplo
dos pais e encarregados de C.2.4. Estímulo à participação e
educação na vida da escola A BE mobiliza e conta com a participação dos pais / EE em actividades mobilização dos pais / encarregados de
conjuntas, nomeadamente Semana da Leitura, Feira do Livro, Mês educação no domínio da promoção da
Internacional da BE. leitura e do desenvolvimento de
competências das crianças e jovens que
A BE está aberta ao exterior, sendo os seus recursos utilizados pela frequentam a escola / agrupamento
comunidade educativa em horário e períodos extra-lectivos. C.2.5. Abertura da BE à comunidade
local

4.2. Articulação e participação A BE tem algumas parcerias pontuais, desenvolvendo actividades e C.2.1. Envolvimento da BE em projectos
das autarquias participando em projectos de carácter cultural, cívico, de intervenção da respectiva escola / agrupamento ou
ambiental ou outro, visando uma maior abertura da escola ao exterior. desenvolvidos em parceria, a nível local
ou mais amplo
O professor bibliotecário participa com carácter regular em reuniões de C.2.3. Participação com outras escolas /
trabalho concelhias ou interconcelhias, promovidas pela BM / SABE, RBE ou agrupamentos e, eventualmente, com
outro parceiro, envolvendo-se na organização conjunta de projectos e outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em
actividades de auto-formação e de promoção da leitura e da literacia e outros. reuniões da BM / SABE ou outro grupo
de trabalho a nível concelhio ou
interconcelhio
4.3. Articulação e participação C.2.1. Envolvimento da BE em projectos
das instituições locais – A BE tem a iniciativa ou está implicada em projectos com instituições locais, da respectiva escola / agrupamento ou
aumentando gradualmente o seu grau de intervenção na comunidade desenvolvidos em parceria, a nível local
empresas, instituições sociais educativa. ou mais amplo
e culturais
A BE desenvolve algumas actividades e projectos em comum com outras C.2.2.Desenvolvimento de trabalho e
escolas, agrupamentos e BE, apesar das dificuldades relacionadas com as serviços colaborativos com outras
infra-estruturas, apoio técnico e organização de transporte de alunos. escolas, agrupamentos e BE

A BE funciona em horário alargado após as actividades escolares, de modo a C.2.5. Abertura da BE à comunidade
poder servir a comunidade. local

5. Clima e ambiente
educativos Os alunos aplicam modalidades de trabalho diversificadas (individual, a pares A.2.5. Impacto da BE no
ou em grupo) e realizam tarefas diferenciadas, de acordo com a estruturação desenvolvimento de valores e atitudes
espacial e funcional da BE, estabelecendo entre si um ambiente de confiança indispensáveis à formação da cidadania
5.1. Disciplina e e de respeito mútuo, essencial à formação da cidadania e aprendizagem ao e à aprendizagem ao longo da vida
comportamento cívico longo da vida.

5.2. Motivação e empenho Os alunos demonstram atitudes de curiosidade, iniciativa, criatividade, reflexão
crítica, necessárias a uma aprendizagem baseada em recursos. A.2.5. Impacto da BE no
desenvolvimento de valores e atitudes
A BE recorre a estratégias formativas e de interacção com os utilizadores, indispensáveis à formação da cidadania
através de ferramentas tradicionais ou com o suporte das TIC que desafiem a e à aprendizagem ao longo da vida
curiosidade acerca de um livro ou assunto.
A BE usa a página Web e outros serviços da segunda geração de serviços D.3.5. Difusão da informação
disponibilizados (blogues, wikis, RSS, YouTube) para difusão da informação.

6. Resultados Os alunos revelam em cada ano e ao longo de cada ciclo de escolaridade A.2.4. Impacto da BE nas competências
progressos no uso das competências tecnológicas, digitais e de informação tecnológicas, digitais e de informação
nas diferentes disciplinas e áreas curriculares, com um consequente aumento dos alunos na escola / agrupamento
6.1. Resultados académicos do sucesso educativo.
A.2.5. Impacto da BE no
Os alunos revelam melhorias no cumprimento de normas de actuação, de desenvolvimento de valores e atitudes
convivência e de trabalho, revelando valores de cooperação, autonomia e indispensáveis à formação da cidadania
responsabilidade, conformes a uma aprendizagem autónoma, activa e e à aprendizagem ao longo da vida
colaborativa.

A BE desenvolve um trabalho com impacto no crescimento do gosto pela B.3. Impacto do trabalho da BE nas
leitura e no desenvolvimento de competências associadas à leitura. Uma atitudes e competências dos alunos, no
grande percentagem de alunos usa a BE ou a documentação fornecida à âmbito da leitura e da literacia.
escola em contextos de leitura e revela progressão nas competências de
leitura.

6.2. Resultados sociais da A BE favorece com o seu trabalho o desenvolvimento nos alunos de um leque A.2.5. Impacto da BE no
educação de valores e de atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à desenvolvimento de valores e atitudes
aprendizagem ao longo da vida. indispensáveis à formação da cidadania
e à aprendizagem ao longo da vida.

Bibliografia

 Guia da sessão - http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/mod/resource/view.php?id=10460

 Tópicos para a apresentação da escola: campos de análise de desempenho, ME / IGE - http://forumbibliotecas.rbe.min-


edu.pt/mod/resource/view.php?id=8933

 Quadro de referência para a avaliação de escolas e agrupamentos, ME / IGE - http://forumbibliotecas.rbe.min-


edu.pt/mod/resource/view.php?id=8934

 Modelo de auto-avaliação da biblioteca escolar, RBE, 12 de Novembro de 2009 - http://forumbibliotecas.rbe.min-


edu.pt/mod/resource/view.php?id=10235

Braga, 6 de Dezembro de 2009

Maria Helena da Mota Rodrigues

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