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Escola Estadual Etelvina Ferreira de Cerqueira

Diamante Ensino de 1 Grau


PROJETO PEDAGGCO !"#CA $A E#CO%A
Ana Elvira !& !arin'o
Eliane de %ima Andrade
Jose(a #oares da #ilva Fil'a
%eila %ouren)o *or+es
,illian Cesar Torres
22/08/2009
RE#-!O
A educao deve ser vista como um processo global, progressivo e permanente, que
necessita de diversas formas de estudos para seu aperfeioamento, pois em qualquer meio sempre
haver diferenas individuais, diversidade das condies ambientais que so originrios dos alunos
e que necessitam de um tratamento diferenciado! "este sentido devem#se desencadear atividades
que contribuam para o desenvolvimento da intelig$ncia e pensamento cr%tico do educando, como
e&emplo' prticas ligadas a m(sica e a dana, pois a m(sica torna#se uma fonte para transformar o
ato de aprender em atitude pra)erosa no cotidiano do professor e do aluno! A criana precisa ser
sensibili)ada para o mundo dos sons, pois, * pelo +rgo da audio que ela possui o contato com os
fen,menos sonoros e com o som! -uanto maior for a sensibilidade da criana para o som, mais ela
descobrir as suas qualidades!
Palavras.c'ave/ A0rendi1a+em2 #ociali1a)3o2 Desenvolvimento&
1& $TROD-45O
A educao deve ser vista como um processo global, progressivo e permanente, que
necessita de diversas formas de estudos para seu aperfeioamento, pois em qualquer meio sempre
haver diferenas individuais, diversidade das condies ambientais que so originrios dos alunos
e que necessitam de um tratamento diferenciado!
"este sentido devem#se desencadear atividades que contribuam para o desenvolvimento da
intelig$ncia e pensamento cr%tico do educando, como e&emplo' prticas ligadas . m(sica e a dana,
pois a m(sica torna#se uma fonte para transformar o ato de aprender em atitude pra)erosa no
cotidiano do professor e do aluno! A criana precisa ser sensibili)ada para o mundo dos sons, pois, *
pelo +rgo da audio que ela possui o contato com os fen,menos sonoros e com o som! -uanto
maior for a sensibilidade da criana para o som, mais ela descobrir as suas qualidades! /ortanto *
muito importante e&ercit#la desde muito pequena, pois esse treino ir desenvolver sua mem+ria e
ateno! 0A12A 320045, define que a m(sica * um importante fator na aprendi)agem, pois a criana
desde pequena 6 ouve m(sica, a qual muitas ve)es * cantada pela me ao dormir, conhecida como
7cantiga de ninar8!
9abe aos professores criar situaes de aprendi)agem nas quais as crianas possam estar em
relao com um n(mero variado de produes musicais no apenas vinculadas ao seu ambiente
sonoro, mas se poss%vel tamb*m de origens diversas, como, de outras fam%lias, de outras
comunidades, de outras culturas de diferentes qualidades' folclore, m(sica popular, m(sica erudita e
outros! As atividades musicais nas escolas devem partir do que as crianas 6 conhecem e, desta
forma, se desenvolve dentro das condies e possibilidades de trabalho de cada professor! 0A12A
32004, p! :5, ;A m(sica passa uma mensagem e revela a forma de vida mais nobre, a qual, a
humanidade alme6a, ela demonstra emoo, no ocorrendo apenas no inconsciente, mas toma conta
das pessoas, envolvendo#as tra)endo lucide) . consci$ncia<! A m(sica como qualquer outra arte
acompanha historicamente o desenvolvimento da humanidade e pode se observar ao analisar as
*pocas da hist+ria, pois em cada uma, ela est sempre presente! A m(sica * algo constante na vida
da humanidade, pode#se comprovar isto, em todos os registros da tra6et+ria da hist+ria!
9abe aos professores criar situaes de aprendi)agem nas quais as crianas possam estar em
relao com um n(mero variado de produes musicais no apenas vinculadas ao seu ambiente
sonoro, mas se poss%vel tamb*m de origens diversas, como, de outras fam%lias, de outras
comunidades, de outras culturas de diferentes qualidades' folclore, m(sica popular, m(sica erudita e
outros! As atividades musicais nas escolas devem partir do que as crianas 6 conhecem e, desta
forma, se desenvolve dentro das condies e possibilidades de trabalho de cada professor! 0A12A
32004, p! :5, ;A m(sica passa uma mensagem e revela a forma de vida mais nobre, a qual, a
humanidade alme6a, ela demonstra emoo, no ocorrendo apenas no inconsciente, mas toma conta
das pessoas, envolvendo#as tra)endo lucide) . consci$ncia<! A m(sica como qualquer outra arte
acompanha historicamente o desenvolvimento da humanidade e pode se observar ao analisar as
*pocas da hist+ria, pois em cada uma, ela est sempre presente! A m(sica * algo constante na vida
da humanidade, pode#se comprovar isto, em todos os registros da tra6et+ria da hist+ria! As crianas
sabem que se dana m(sica, isto *, que a dana est associada . m(sica, e geralmente sentem
grande pra)er em danar! =e os professores levarem isso em conta e considerarem como ponto de
partida o repert+rio atual de sua classe 3os das crianas e o pr+prio5 e puderem e&pandir este
repert+rio comum com o repert+rio do seu grupo cultural e de outros grupos, criando situaes em
que as crianas possam danar, certamente estaro contribuindo significativamente para a formao
das crianas! 3>=?>@AB, 2002, p! CC5!
6& O*JET7O
9riar na escola uma oficina de violo, que possibilite aos alunos um contato bastante
pragmtico com o instrumento! Al*m de proporcionar uma e&peri$ncia, atrav*s da educao
musical, que enriquea a percepo dessa arte tal como a percepo de outras reas de
conhecimento como a literatura e a matemtica atrav*s da m(sica!
A utili)ao do violo * devida sua popularidade em nossa cultura, fa)endo com que, atrav*s
deste comum instrumento, possam se desenvolver habilidades musicais, tais como as habilidades
que tangenciam essa prtica!
>ntende#se tamb*m como um ob6etivo deste pro6eto a possibilidade de contato e iniciao ao
violo por parte dos alunos que no go)am de muitas possibilidades e oportunidades!
6&1& O*JET7O# E#PEC8FCO#
Apresentar . criana/adolescente a diversidade musical e&istente em nosso meio social e
art%stico ressaltando#os pontos relevantes atrav*s da interpretao e compreenso fecunda
sobre os produtos musicais' 9omposies, interpretaes e improvisaesD
Apreciar e discutir de forma cr%tica diferentes formas de e&presses utili)ando a diversidade
dos g$neros musicaisD
2
/romover o gosto pela leitura partir das letras musicais despertando o interesse pela
interpretao, reproduo escrita, ampliao de vocabulrioD
9ompreenso da leitura como fonte de informao e da l%ngua como instrumento de
divulgao de valoresD
=e posicionar em relao aos fatos sabendo ouvir e respeitando opinies!
/ropiciar o desenvolvimento do pensamento art%stico e da percepo est*ticaD
0avorecer um ambiente prop%cio, a fim de que o aluno desenvolva sua sensibilidade,
percepo e imaginao, tanto ao reali)ar produes art%sticas quanto na ao de apreciar e
conhecer os diversos g$neros musicais nas diferentes d*cadasD
Eesenvolver na criana a compreenso de sua capacidade de movimento, mediante um
maior entendimento de como seu corpo funciona e melhor percepo de espao, peso e
tempoD
/articipao das crianas e adolescentes em diferentes atividades corporais e ambientais
procurando adotar uma atitude cooperativa e solidria, sem discriminar os colegas pelo
desempenho ou por ra)es sociais, f%sicas e culturaisD
9onhecer, valori)ar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestaes de cultura
corporal presente no cotidiano!
1efletir atrav*s dos g$neros musicais relaes de respeito, ami)ade, auto#estima e propiciar
as crianas e adolescentes o desenvolvimento psicossocial!
Eiscutir e e&pressar sentimentos oferecidos pelas letras das m(sicasD
Analisar e comentar de forma cr%tica o que a m(sica e&pressa sobre a realidadeD
9& J-#TFCAT7A
2ntrodu)ir os alunos no aprendi)ado da m(sica instrumentalD desenvolve o esp%rito de grupo
e trabalho em equipeD >stimular o desenvolvimento das habilidades motoras na criana e no
adolescente, atrav*s do acompanhamento do ritmo das peas musicais, e dos e&erc%cios de dana,
marcha e ordem unidaD proporcionar alternativa e&tracurricular que visa estimular a e&peri$ncia e o
conhecimento de novas leituras art%sticasD proporcionar ambiente de conviv$ncia e congraamento
da comunidade escolar e sua interao com o restante da comunidade, despertando valores da
cidadaniaD atuar como representante da >=9BFA na cidade e em outras comunidades, servindo
como divulgador das atividades nela reali)adas! =ervir como atividade de educao e la)er aos
6ovens, integrando#os atrav*s da m(sica, cu6o est%mulo 6 comprovado melhora o desempenho em
outras disciplinas!
?emos no Grasil uma vertente musical muito forte que caracteri)a nossa cultura, nossas
tradies e at* nossa sociedade! B estudo da m(sica comprovadamente, atrav*s dos estudos de
HoIard Jardner sobre K(ltiplas 2ntelig$ncias, oferece aos alunos de maneira indireta um
desenvolvimento da intelig$ncia ;l+gico / matemtica<, o que pode resultar num maior
aproveitamento das disciplinas e&atas, no caso dos participantes! A escolha do violo, como
instrumento a ser estudado e como ferramenta para o estudo da m(sica, tem por ra)o a facilidade
em se obt$#lo! L bastante comum encontrar pessoas que possuem um violo em casa! Al*m do que,
como 6 citado acima, destaco a importMncia de ter presente nas escolas, mesmo que eventualmente,
orientaes voltadas para os mais determinados interesses e ob6etos de estudo!
Aperfeioar seus dons musicais primeiro na fam%lia, segundo na escola e terceiro na
sociedade atrav*s da motivao do ensino da m(sica! A m(sica * uma ferramenta de educao
muito antiga, 6 em 4N00 os padres 6esu%tas a utili)avam em seus pro6etos de catequese escolar, mas,
ho6e em dia, * dei&ada em segundo plano dentro do cenrio da educao! -uase que apenas alguns
professores de cursos pr*#vestibulares ainda se utili)a a m(sica para passar conte(dos, As escolas
C
so, de um modo geral, muito pobres, faltam recursos para quase todas as reas da educao! "a
dificuldade de se administrar os poucos recursos, a m(sica acaba ficando de fora! =abemos da
importMncia da m(sica e do quanto os alunos se envolvem com ela, mas no final das contas o que
vai cair no vestibularO K(sica no cai no vestibular di)!
:& DE#E$7O%7!E$TO E CRO$OGRA!A
T;cnica
1itmosD
Eedilhado com apoio e sem apoioD
Acordes bsicos!
Teoria
"otas musicaisD
2ntroduo ao estudo de intervalosD
AcidentesD
=istema de cifrasD
?ipos de compassoD
Pr<tica
>&erc%cios envolvendo todos os pontos te+ricos e prticosD
1epert+rio popular coerente com os acordes e ritmos
estudadosD
B conte(do ser trabalhado de acordo com o desenvolvimento da turma, de modo que, ao
fim do curso, o educador poder ter um panorama do aproveitamento do mesmo!
=& CARGA >OR?RA/
9arga horria da atividade P 20 horas / durao do pro6eto P 20 semanas / freqQ$ncia
semanal P 04 aula por semana / aulas com 04 hora de durao! Havero turmas .s segundas,
quartas, quintas e se&tas#feiras!
@& P"*%CO A%7O/
Alunos da >scola, a partir de 42 anos de idade!
Bs alunos devero possuir um violo! A >scola dispe de C violes para empr*stmos durante
as aulas a crianas carentes!
:
A& REC-R#O# !ATERA#/
=er necessria uma sala com, pelo menos, 40 cadeiras, uma mesa e uma lousa!
Rm aparelho de som 9E plaSer!
Rm aparelho de ?@ e E@E 3se poss%vel5!
B& A7A%A45O/
Bs alunos sero avaliados de acordo com sua evoluo a partir dos conte(dos programticos!
Kas no h o carter de reprovao, por se tratar de uma oficina para iniciantes!
C& #$OP#E DO PROJETO/
=ero ministradas aulas de violo para alunos da escola em questo!
>stes tero a oportunidade atrav*s do instrumento citado de iniciarem ou darem
continuidade ao estudo da m(sica, tal como desenvolver outras habilidades relacionadas a ela!
B conte(do ser bastante pragmtico, enfati)ando o aprendi)ado do repert+rio proposto!
REFERD$CA#
>=?>@AB, @Mnia Andr*ia Gagatoli! A im0ortEncia da mFsica e da dan)a no desenvolvimento
in(antil& Assis 9hateaubriand T /r, 2002! :2f! Konografia 3>speciali)ao em /sicopedagogia5 T
9entro ?*cnico#>ducacional =uperior do Beste /aranaense T 9?>=B//9A>E1H=!
0A12A, Krcia "unes! A mFsicaG (ator im0ortante na a0rendi1a+em! Assis chateaubriand T /r,
2004! :0f! Konografia 3>speciali)ao em /sicopedagogia5 T 9entro ?*cnico#>ducacional =uperior
do Beste /aranaense T 9?>=B//9A>E1H=!
JA2"UA, @! HemsS de! Estudos de Psico0eda+o+ia !usical& =o /aulo'
=ummus, 4988!
N

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