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E.E .Prof.

JOAQUIM ANDRADE MEIRELLES


Nome___________________________________________N_________1 SRIE ______


1-A figura de linguagem presente no texto :
a) Catacrese b) Eufemismo c) personificao d) Pleonasmo
Veja as figuras as propagandas abaixo

2-Analisando o exagero presente nas propagandas , a figura de linguagem predominante :
a) metfora b) catacrese c) hiprbole d) eufemismo
3--"Muito bom aquele encanador. Colocou em nossa casa vrios canos furados."Esta frase trata-se de
qual tipo de figura de linguagem?
a) Ironia b) metfora c) eufemismo d) metonmia
4-Quais as sequncias figuras de linguagem temos neste texto:"s sete horas da manh, a rua
acordava. Era possvel ouvir o grito irritantes daquelas lindas crianas que choravam rios de
lgrimas enquanto suas mes terminavam de preparar o caf da manh. O brilho do sol naquele dia
ensolarado no era suficiente para animar os adultos, que acordavam com o 'trim' do despertador para
trabalhar."?
a) personificao - ironia - hiprbole - onomatopeia
b) metfora - catacrese- metonmia - eufemismo
c) anttese - metfora - ironia - pleonasmo
d) ironia - pleonasmo - personificao - onomatopeia


Leia o texto e responda a questo abaixo

Vamos imaginar que a indstria farmacutica desenvolveu uma plula que pudesse prevenir doenas do
corao, obesidade, diabetes e reduzir o risco de cncer, osteoporose, hipertenso e depresso.
J temos esse remdio. E no custa nada. Est a servio de ricos e pobres, jovens e idosos. a atividade
fsica.

(Gro Harlem Brundtland, diretora geral da OMS Organizao Mundial da Sade) Folha de So Paulo, 6 abr. 2002.

5-De acordo com o texto, o remdio que no custa nada e est a servio de ricos e pobres,
jovens e idosos

a) uma plula fabricada pela indstria farmacutica.
b) a atividade fsica
c) s encontrado nas farmcias.
d) ainda no existe.

AO APAGAR DAS LUZES

Ele tinha decidido, sem nada avisar, sem combinao nenhuma, que naquela noite haveria o
grande desvendamento.
Ele ia-se revelar, pronunciar a dura verdade, abrir o peito, rasgar as vestes da postura comida, e
abrir as pernas e parir a si mesmo e suas verdades na cara dos
demais,
Eram uma famlia normal, uma gente cotidiana, que trabalhava para pagar suas contas, que
mantinha um tipo de fidelidade devida antes ao cansao e resignao que lealdade e ao amor.
Pais e filhos, uns casados, outros solteiros, reuniam-se cada domingo assim, para atenderem ao
desejo da me, ordem do pai, e sua prpria resignao.
O pai era um homem normal, cumpridor metdico de seus deveres, prazeres poucos, e ao cabo de
tantos anos j no sabia direito o que eram seus desejos, se tinha sonhos, se tudo se fundia tia realidade
tediosa...
(O Estado de S. Paulo, 10/04/2002)

6-No fragmento acima quem conta a histria

a)O pai
b) A mulher
c) O narrador
d) Os filhos

Seiscentos e sessenta e seis

A vida um dever que ns trouxemos para fazer em casa.
Quando se v, j so 6 horas: h tempo...
Quando se v, j 6 feira...
Quando se v, passaram sessenta anos...
Agora, tarde demais para ser reprovado...
E se me dessem um dia uma outra oportunidade,
Eu nem olhava o relgio
seguia sempre, sempre em frente...
E iria jogando pelo caminho a casca dourada e intil das horas.

QUINTANA, Mrio. Esconderijos do tempo. So Paulo: Globo, 2005.
7-As reticncias foram usadas, no fim de alguns versos, com o sentido de expressar

a) o cansao que a passagem do tempo traz.
b) a lentido com que o tempo vai passando.
c) o sentimento de que nada muda com o tempo.
d) a continuidade da passagem do tempo.

8-LEIA AS FRASES ABAIXO:
O p da mesa sai andando?
A boca da cala tem dentes?
A asa da xcara voa?

Em p da mesa, boca da cala e asa da xcara ocorre uma figura de palavra
denominada:

a) hiprbole b) catacrese c) metfora d) ironia

No nascemos sabendo
Ns, humanos e humanas, somos portadores de um defeito natural que acaba por se tornar nossa
maior vantagem: no nascemos sabendo!
Por isso, do nascimento ao final da existncia individual, aprendemos (e ensinamos) sem parar; o que
caracteriza um ser humano a capacidade de inventar, criar, inovar e isso resultado do fato de no
nascermos j prontos e acabados. Aprender sempre o que mais impede que nos tornemos prisioneiros de
situaes que, por serem inditas, no saberamos enfrentar. Aqueles entre ns que imaginarem que nada
mais precisam aprender ou, pior ainda, no tm mais idade para aprender, esto-se enclausurando dentro de
um limite que desumaniza e, ao mesmo tempo, torna frgil a principal habilidade humana: a audcia de
escapar daquilo que parece no ter sada.
A educao vigorosa quando d sentido grupal s aes individuais, isto , quando se coloca a
servio das finalidades e intenes de um grupo ou uma sociedade; uma educao que sirva apenas ao
mbito individual perde impulso na estruturao da vida coletiva, pois, afinal de contas, ser humano ser
junto, e aquilo que aprendemos e ensinamos tem de ter como meta principal tornar a comunidade na qual
vivemos mais apta e fortalecida. [...]
Quem no estiver aberto a mudanas e comprometido com questes de novos aprendizados estar
fadado ao insucesso profissional e pessoal. Vale sempre lembrar a frase do fictcio detetive chins Charlie
Chan: Mente humana como pra-quedas; funciona melhor aberta [...].
Mario Sergio Cortella
9- A ideia central do texto que
A) a caracterstica do ser humano a capacidade de inventar.
B) o ser humano no nasce sabendo e que pode sempre aprender.
C) o ser humano tem habilidade de aprender.
D) o ser humano tem capacidade de repassar seu aprendizado comunidade.


H uma gerao sem palavras

A malhao fsica encanta a juventude com seus resultados estticos e exteriores.
O que pode ser bom. Mas seria ainda melhor se eles se preocupassem um pouco mais com os msculos
cerebrais, porque, como diz o poeta e tradutor Jos Paulo Paes,produzem satisfaes infinitamente
superiores.
Fonte: Marili Ribeiro Jornal do Brasil, caderno B, Rio de Janeiro, 28 de dez. 1996, p. 6.

10-No fragmento apresentado, o autor defende a tese de que:
a) A malhao fsica traz timos benefcios aos jovens.
b) Os jovens devem se preocupar mais com o desenvolvimento intelectual.
c) O poeta Jos Paulo Paes pertence a uma gerao sem palavras.
d) Malhar uma atividade superior s atividades cerebrais.