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1. Escola - Dr.

Jos Carlos Braga de Souza



2. Nome - Milena

3. e-mail - jcbs.coordenacao@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim, foi feita a orientao adequada para nosso entendimento.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim, os dados foram bastante esclarecedores sobre o trabalho do ncleo pedaggico.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:- correo
-tabulao
- Verificao das habilidades
- montagem de um plano de ao

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:- Justificativa
- Objetivos
-Procedimentos
-Diagnstico
-Metas
-Cronograma


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Foi pedido que fizssemos um projeto de indisciplina, visto que um grande problema na nossa escola. J
estamos desenvolvendo.


1. Escola - E.E. Jd. So Joo

2. Nome - Davi, Sara e Kenia

3. e-mail - coordsaojoao@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim, o plano foi apresentado e esclarecido com xito, principalmente por sua socializao.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim, foram validas as sugestes para melhorar nosso trabalho.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Desenvolver coletivamente um plano de ao.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Primeiramente coletar dados, tabulaes, apresentar ao grupo esses dados e tabulaes, e por fim construir um
plano de ao coletivamente.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:o Ncleo desenvolveu aes de acompanhamento para a escola, aes essas que auxiliaram partes de nossas
necessidades.


1. Escola - EEDr Alfredo Reis Viegas

2. Nome - Luciano Cunha

3. e-mail - barbozacunha.cunha@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:SIM, O ENCONTRO VIABILIZOU FERRAMENTAS PARA O DESENVOLVIMENTO NA UNIDADE NA UNIDADE
ESCOLAR DO PROJETO DE TRABALHO PEDAGGICO INTERDISCIPLINAR NA INTENO DE MELHORAR OS
RESULTADOS J AGORA PARA A AAP DO 2 SEMESTRE/2014.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:SIM, VERIFICAMOS QUE O ACOMPANHAMENTO FOI BEM FEITO E NOS SENTIMOS APOIADOS PELA EQUIPE.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:REALIZAO DOS GRFICOS E TABELAS QUE VIABILIZEM O TRABALHOS DOS PROFESSORES POR CLASSE E
MATRIA DOS CONTEDOS QUE AINDA NO TENHAM SIDO APRENDIDOS PELOS ALUNOS.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:JUNTANDO AS DUAS AAPS E TENDO CRIADO O PLANO DE AO PEDAGGICO BASEADA NESTES RESULTADOS
FAREMOS O ACOMPANHAMENTO DAS AES PARA VERIFICAR UMA MELHORA NOS RESULTADOS.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:ACREDITO QUE AS AES MAIS IMPORTANTES J FORAM TOMADAS E SOMOS GRATOS POR TUDO QUE NOS
FOI PASADO.


1. Escola - EE Prof. Enio Vilas Boas

2. Nome - Sandra Maria Sousa

3. e-mail - casacri@ig.com.br


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim, com detalhamento exemplificado de um plano de ao

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:sim, porque os nmeros evidenciam.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Correo, tabulao dos resultados, tratamento das informaes e aes corretivas

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Tratamento das informaes da AAP
Reunio com equipe para definir metas, aes e responsveis
Escriturao do Plano
Preparao das atividades para cada turma
Monitoramento
Avaliao e checagem do processo
Redefinio de aes, quando necessrio


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Todas as aes so importantes, trazem novas aprendizagens


1. Escola - EE PROF. JOS NIGRO

2. Nome - Iris

3. e-mail - jn012130@gmai.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim. Os PCNPS, juntamente com alguns supervisores, de forma clara e objetiva, puderam esclarecer alguns
pontos sobre AAP, como tambm sugestes de tabulao da AAP, plano de trabalho e como trabalhar com os
professores a partir dos resultados obtidos, pontuando as habilidades lanando estratgias coerentes para atingir
objetivos/resultados.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim. Foi dado suporte pedaggico a cada acompanhamento, de acordo com as necessidades de nossa escola.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:- Correo;
- Levantamento de dados;
- Tabulao;
- Grficos;
- Levantamento de acertos e erros por habilidades e competncias;
- Plano de ao (a partir dos dados, atividades diversificadas, projetos, entre outros);
- Retorno ao aluno.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:-Justificativa;
- Objetivos;
- Procedimentos;
- Diagnstico;
- Metas;
- Cronograma;
- Avaliao.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Sim. Acompanhamento em sala de aula, com feedback ao professor.


1. Escola - CEEJA Max Dad Gallizzi

2. Nome - Bruno Joaquim

3. e-mail - brunosjoaquim@hotmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim. No houve tempo hbil para elaborao do plano de ao, mas as orientaes sobre o que e como fazer
foram bastante pertinentes e ajudaro muito na elaborao do plano de aes durante o replanajamento das
escolas. Entretanto, na minha UE, o CEEJA, no se aplica a AAP, o que faz necessrio pensarmos na aplicao de
outro modelo de avaliao diagnstica, de acordo com a especificidade da modalidade de ensino do CEEJA.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Parcialmente, o CEEJA foi pouco contemplado com as visitas do Ncleo Pedaggico. Recebemos apenas visita
durante a reunio de planejamento, e no houve acompanhamento das prticas dos professores da escola.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Tabulao de Dados, reflexo, e elaborao de um plano de aes com o objetivo de trabalhar as habilidades e
competncias que os alunos demonstraram defasagem.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R: necessrio primeiramente ter tabulados os resultados obtidos atravs da AAP, de acordo com as classes e as
habilidades que os alunos no alcanaram os objetivos.
Em seguida, preciso socializar esses dados entre todos os professores para que depois, de forma coletiva, possa-
se criar um plano de aes com as contribuies de cada um.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:O Ncleo esteve presente na escola apenas para a reunio de planejamento. Sentimos falta de um
acompanhamento mais prximo.


1. Escola - EE Portal da Juria

2. Nome - Rosangela Felix Moreira

3. e-mail - rofelix43@hotmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim.As orientaes contemplaram a orientao tcnica.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Gostaria de sugerir que os acompanhamentos do Ncleo Pedaggico fossem de igual quantidade para todas as
Unidades Escolares,algumas foram mais atendidas do que outras.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Aplicaes serem feitas em dias letivos normais,dar a devida importncia,informar para toda a comunidade
escolar os dias da aplicao e a importncia.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:A partir dos resultados da AAP e elaborado junto com os professores da unidade escolar,levando em
considerao todas as dificuldades encontradas.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Foram sugeridas formas de elaborao do ATPC ,aes que j foram realizados tendo resultados positivos.


1. Escola - E.E. Jos Antonio de Affonseca Rog Ferreira

2. Nome - ElissAna c.Lima Mariano

3. e-mail - coord.roge@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Em parte, e exatamente por esse motivo agora temos esses encontros orientadores voltados somente paa as
AAPs.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Apos a correo e tabulao, elencar junto ao grupo/escola as aes a serem tomadas e direcionadas nos
diversos componentes curriculares.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:correo, tabulao ( levantamento de dados), elencar os indicadores e planejamento de aes voltado para o
resgate das habilidades em defasagem.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Sim, tivemos dois acompanhamento, estes foam relevantes para otimizar o acompanhamento s aulas e
direcionamento das reunies de ATPs.


1. Escola - E.E Oswaldo Luiz Sanches Toschi

2. Nome - Cristiane Cambuim / Eduardo Sebastio

3. e-mail - escolatoschi@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim , a orientao esclareceu alguns pontos necessrios a concluso do plano de ao desenvolvido pela U.E

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim. Pudemos acompanhar como se desenvolveram as atividades do Ncleo Pedaggico.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Correo-tabulao-dados-indicadores-diagnstico-plano de ao.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Correo-tabulao-dados-indicadores-diagnstico-plano de ao.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Sim, o acompanhamento das oficinas da ETI e do Planejamento ,possibilitaram pequenas intervenes nas
atividades desenvolvidas pela U.E


1. Escola - E.E. Prof. Albino Luiz Caldas

2. Nome - Roslaine Taki Kamimura

3. e-mail - roslainekamimura@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Todas as dvidas sobre a avaliao da aprendizagem foram explicados e sanados, principalmente para os PCs
que esto comeando agora.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Mostraram que conseguiram estar em quase todas as escolas, tirando as dvidas e nos acessorando na medida
do possvel.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Tabulao dos dados, leitura mais profunda sobre seus resultados e reas que devemos ter mais ateno e
prioriz-la.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:1 - Diagnstico, 2 Justificativa do projeto, 3 Objetivo, 4 Procedimentos, 5 Cronograma e 6 AValiao


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Sim, todo feedback bem vindo. Ns tambm estamos nos aprimorando, pois achamos estas aes de muito
valia e talvez o que realmente coloque a educao no rumo que necessitamos.


1. Escola - E. E. Prof. Paulo de Arruda Penteado

2. Nome - Joice Domingos

3. e-mail - profjoice2014@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Em parte sim, todos os professores receberam as orientaes, mas somente uma parcela realizou o diagnstico
conforme as orientaes recebidas. Devido a alguns fatores, por exemplo, desistncia das aulas, aposentadoria e
licena prmio.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim, pois esclareceu todas as dvidas ainda existentes.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:*Correo da avaliao com devolutiva aos alunos;
*Mobilizao entre as disciplinas;
*Elaborao do Plano de Interveno.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:*Levantamento na ntegra das defasagens;
*Reunio com toda a equipe (gestores, professores, alunos e comunidade escolar);
*Diviso das tarefas;
*Acompanhamento das atividades a serem realizadas.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Toda ao sempre acrescenta aprendizagem, uma vez que toda a equipe de coordenao est aberta a
aprender e assim promover a disseminao do conhecimento ao grupo docente.
Como sugesto, gostaramos que houvesse mais orientaes a todos os professores a


1. Escola - EE Prof Yolanda Conte

2. Nome - Andreia/ Aidil/ Conceio

3. e-mail - con1963@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim. Durante a reunio foram passadas instrues sobre a elaborao do plano de ao, exemplos de planilhas
de correo da AAP e sugestes de encaminhamento de discusses na escola sobre a elaborao e execuo
desse plano.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim. Pois demonstraram todo trabalho desenvolvido pelos PCNPs durante o primeiro semestre.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Correo, tabulao, discusso e elaborao do plano de ao para trabalhar as habilidades no desenvolvidas.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Justificativa/ Objetivos/ Procedimentos/ Diagnstico/ Metas/ Cronograma/ Avaliao.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:As necessidades da escola foram atendidas, pois as orientaes dadas pela PCNP de Matemtica para a
coordenao auxiliaram significativamente o trabalho desenvolvido pelo professor de matemtica nos 6 anos.
Ressaltamos a importncia deste tipo de interve


1. Escola - E.E.Adelaide Patrocnio dos Santos

2. Nome - Claudia Rocco/Geraldo Tadeu

3. e-mail - coordenacaoadelaidepatrociniodossantos@hotmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim, atravs da devolutiva das provas aos alunos, a fim de que eles observassem os erros em cima disto foi
realizado o plano de ao para trabalhar as habilidades no atingidas pelos mesmos.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim, pois todas as orientaes tcnicas e tabelas sugeridas pelo Ncleo foram de grande utilidade para
verificao das fragilidades apresentadas pelos nossos alunos.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:* Correo
* Tabulao
* Identificar as habilidades no atingidas
* Desenvolver as habilidades no atingidas em todas as dsiciplinas.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:* Objetivo do plano
* Levantamento de dados
* Intervenes
*Avaliao


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Sim, Os professores refizeram as avaliaes com os alunos e os mesmos puderam observar as fragilidades.


1. Escola - EE. Prof Laudelino Fernandes dos Santos

2. Nome - Alexandra e Renata

3. e-mail - laudelino762@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim, pois as explicaes foram bem objetivas e esclarecedoras

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:No, pois o tempo muito curto para contemplar todas as escolas. Por outro lado, a disponibilidade dos PCNPs
em atender as escolas supre toda e qualquer dvida.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Elaborar e executar planos de ao que subsidiem os resultados da AAP e consigam auxiliar na eliminao das
defasagens encontradas.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:-Elencar os dados da AAP (habilidades aprendidas e defasadas);
-Verificar interdisciplinaridade nas habilidades detectadas;
- Elaborar aes pertinentes e significativas para execuo a curto e mdio prazo;
- Executar o plano;
- Verificar periodicamente o plano e, se necessrio, readequ-lo;
- Dar as devolutivas aos envolvidos no processo.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:As aes do Ncleo foram desenvolvidas a contento no 1 semestre, sendo todas de grande relevncia. Ainda
necessrio um maior acompanhamento das aulas, pois ainda h discrepncia entre o que se planeja e o que se
executa em sala de aula.


1. Escola - EE BENEDITO CALIXTO

2. Nome - Sandra M da Costa e Rosana Digmayer

3. e-mail - e012002a@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Apesar da maioria das orientaes terem sido repetitivas em relao orientaes anteriores realizadas na
ocasio da AAP de 2013 e ltimas OTs, as quais nos baseamos para os trabalhos de planejamento e
replanejamento desde ento, a socializao dos cronogramas de planos de ao de outras escolas nos foi muito
til para o prximo replanejamento datado para 29 de Agosto.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim, nos mostraram o trabalho de acompanhamento da equipe de PCNP da Oficina Pedaggica.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Seguir a anlise dos resultados obtidos e consequente plano de ao de estratgias para eliminar defasagens e
garantir qualidade de ensino.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:- Conhecimento dos dados resultantes da AAP;
- Conhecimento das causas - Justificativa;
- Metas a serem alcanadas - Objetivos;
- Estratgias ou procedimentos;
- cronograma de ao;
- Avaliao - comparao dos resultados obtidos numa prxima diagnstica


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Todo o processo no tem resultados imediatos no que concerne principalmente `a Educao. A visita dos PCNPs
iniciou um acompanhamento que com certeza surtir bons resultados em parceria com o trabalho de nossa
equipe escolar.


1. Escola - E. E. Professor Padre Vitalino Bernini

2. Nome - Rogerio e Rosaria

3. e-mail - vitalinodecor@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim, recebemos todos os esclarecimentos pertinentes quanto ao aprofundamento prtico, contedos e
estratgias.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim, porque as aes de acompanhamento, foram em nmero suficiente para a melhora da interao da
unidade escolar e Ncleo Pedaggico.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:A tabulao, ou seja, o levantamento de dados que reflitam as habilidades que ainda no foram desenvolvidas
pelos alunos, para ento, preparar um plano de ao com todos os professores da unidade, para reverter esse
quadro. Seguido do acompanhamento da ex

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Para a construo de um plano de ao fundamental que se conheam os ndices da escola.
Posteriormente so elencados os objetivos e traadas as estratgias e metas a serem atingidas dentro de um
prazo pr determinado. Para finalizar necessria a avaliao, para a reflexo dos resultados atingidos ou no.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Sim. O acompanhamento e as trocas de experincias foram construtivas, e esperamos que continuem assim.


1. Escola - E.E. Prof. Dr. Oswaldo dos Santos Soares

2. Nome - Sidney

3. e-mail - coordenacao.oss@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim. Referencial bibliogrfico, apresentao de planilhas, aes pedaggicas que nos auxilie a melhorar o
trabalho desenvolvido na U.E.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:A escola no recebeu a visita do Ncleo Pedaggico.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Correo e tabulao de resultados. Divulgao dos resultados da mesma para todos os professores e alunos da
U.E. para que, atravs de um trabalho em conjunto haja um avano na aprendizagem e um melhor desempenho
em avaliaes futuras.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Justificativa; Objetivos; Procedimentos; Diagnstico; Metas; Cronograma e Avaliao.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Prejudicado. No houve visita.


1. Escola - EE Francisco Martins dos Santos

2. Nome - Alex e Hendy

3. e-mail - pedagogicofms@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:sim, pois reforou o que faramos com os resultados das provas.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim, no sentido de saber que todas esto sendo acompanhadas


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Correo, Tabulao dos resultados e plano de ao a fim de melhorar e recuperar os contedos e habilidades
em defasagem.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Depois da anlise dos resultados, discusso das medidas que podem ser adotadas pela equipe, sistematizar as
aes em etapas em cronogramas com datas pr-estabelecidadas.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Proposta do uso da mediao dialtica para organizao dos ATPCs.
Nenhuma sugesto no momento.


1. Escola - E.E.Dr.Reynaldo Kuntz Busch

2. Nome - Celi Herrera Coelho / Henriette Nijenhuis

3. e-mail - celiherrerac@gmail.com / henriettenijenhuis@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:O plano de ao foi apresentado em etapas, de modo claro e com objetividade.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Com relao aos dados, referentes aos acompanhamentos da E.E.Dr.Reynaldo Kuntz Busch foram pertientes ao
apresentado.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Levantamento de dados, tabulao , anlise e plano de ao.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Justificatica(o qu)
Objetivo ( para que)
Diagnstico(para quem)
Metas(como)
Cronograma(perodo)


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:A ao, a nosso ver, que mais atendeu foi a proposta de um plano norteador da ATPC.


1. Escola - E. E. Jardim Bopeva

2. Nome - Sandra Freitas Barreto

3. e-mail - prof.sfbarreto@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim, porque a Equipe do Ncleo Pedaggico desenvolveu uma Orientao Tcnica bem focada no trabalho do
Professor Coordenador de acordo com a realidade escolar fornecendo assim mais informaes e subsdios ao
Coordenador.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim, foi apresentado um Plano de Trabalho bem produtivo, avaliado em aes centralizadas na escola com as
visitas tcnicas pela Equipe do Ncleo.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Fazer uma correo, tabulao e apresentao dos resultados diagnosticados aos professores e, ento traar
metas de interveno pedaggica.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:O Plano de Ao elaborado ser uma diretriz do trabalho do Professor Coordenador e assim traar as metas de
trabalho a serem desenvolvidas ao longo do cotidiano escolar visando a melhoria do processo ensino
aprendizagem.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Sim, plenamente. Intervenes realizadas junto aos Professores Auxiliares. Que sejam realizadas outras OTs
com o mesmo teor de produo, teoria e prtica.


1. Escola - Julio Pardo Couto

2. Nome - Gerson Cordeiro e Jaqueline Meira

3. e-mail - e909828p@see.gov.br;meirajac@gmail.com;prof.ms.ger.cordeiro@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim. Fomos subsidiados com texto e orientaes pertinentes ao trabalho a ser desenvolvido pelo Professor
Coordenador. Com enfoque maior na Avaliao de Aprendizagem e Processo(AAP).

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Acreditamos que o acompanhamento poderia ter sido feito com mais frequncia, com hora marcada e dia, pois
assim poderamos atende-los melhor. Outro dado que no houve uma diviso justa das visitas.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Tabulao dos dados, elaborao de grficos e elaborao de relatrios por parte do grupo docente levantado
as dificuldades encontradas pelos alunos e propondo plano de ao.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Aplicao da prova;
Correo e tabulao;
Elaborao de grficos;
Relatrio com as dificuldades encontradas;
Anlise dos dados;
Plano de ao;
Execuo e
Acompanhamento sistmico pelo PC


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Ausncia de aes, o que tivemos foi somente orientaes para reduo de assuntos aplicados no ATPC.


1. Escola - E.E. Prof. Jos de Almeida Pinheiro Junior

2. Nome - Camila Bomfim

3. e-mail - kabomfim2011@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Essa Orientao Tcnica alcanou seu objetivo ao fornecer subsdios para os PCs sobre o segundo momento da
AAP neste ano. As estratgias sugeridas sero de grande valia para a realizao dos trabalhos nas UEs.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Os dados foram pertinentes, pois nos do indicaes de como trabalhar em nossa escola e do prprio trabalho
dos PCNPs na Diretoria e nas Escolas.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Aps o levantamento do diagnstico das habilidades no-contempladas na AAP, os procedimentos a serem
adotados devem buscar desenvolver tais habilidades ao longo do processo de ensino-aprendizagem.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:O plano de ao deve ser formulado sobre o as habilidades que se espera que o aluno desenvolva para o
ano/srie em que se encontra. Detectadas as deficincias que foram apontadas aps a realizao da AAP, traa-se
um objetivo, os procedimentos a serem tomados e as estratgias para alcan-los. Com essa metas propostas,
espera-se realizar aes para desenvolver as habilidades no contempladas no primeiro momento.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Sim, essas aes atenderam s necessidades da escola. As intervenes mais importantes foram da organizao
da ATPC, da importncia da formao continuada dos docentes nestes momentos e as dicas sobre a Observao
de Sala de Aula.


1. Escola - Margarida Pinho Rodrigues

2. Nome - Equipe Margarida

3. e-mail - escolamargaridaprodrigues@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim. Houve a devolutiva, sntese, problematizao e exemplificao na prtica.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim, a partir do momento que levam reflexo dos resultados da escola.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Correo; tabulao e reflexo sobre os resultados; anlise; devolutiva aos alunos e retomada e, sala de aula.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Resgatar, problematizar, sistematizar e produzir.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Cursos de formao continuada, e em carter obrigatrio para os professores que desconhecem as TIC's so
necessrios para o bom andamento das aes que a escola desenvolve.


1. Escola - E.E.JULIO SECCO DE CARVALH

2. Nome - Patricia

3. e-mail - patricia_negreli@hotmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim, atravs da O.T. formulamos nossos dados de forma objetiva para serem estudados com todos os
professores.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim.Porque atravs deles conseguimos trabalhar as competncias e habilidades que nossos alunos tinham
dificuldade


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Organizao da sala de aula;
Leitura da avaliao de forma objetiva;
Aplicao de professores da reas;

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Com os dados em mos conseguimos diagnosticar todas as dificuldades dos alunos atravs das matrizes de
referencias e assim fazer com que todos os professores de diferentes reas trabalhem com as competncias e
habilidades.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Estudo sobre Avaliao.


1. Escola - EE ALEXANDRINA SANTIAGO NETTO

2. Nome - Marinete e Luciane

3. e-mail - pedagogicoale@hotmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:sim, pois foi trabalhado cada detalhe da Avaliao da Aprendizagem em Processo nas orientaes tcnicas e
consequentemente ser dada continuidade na escola.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Porque atravs do acompanhamento do Ncleo Pedaggico, foi possvel criar novas estratgias de trabalho.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Os procedimentos sero correo e tabulao, verificando as habilidades que foram contempladas e assim
buscar novas estratgias para as habilidades que no foram contempladas, que sero trabalhadas nas reunies de
ATPCs.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:O Plano de Ao a ser aplicada na escola ser a partir dos dados levantados na Avaliao de Aprendizagem em
Processo (tabelas e grficos), aps o levantamento iremos trabalhar com cada professor o seu plano e sempre
mostrando aos professores a importncia do feedback aos alunos


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:A mais relevantes foram as observaes na pauta de ATPCs;


1. Escola - EE Prof. Pedro Paulo G. Lopes

2. Nome - Elizangela Pereira dos Santos

3. e-mail - prof.elizangelasantos@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim, num primeiro momento estabeleceu-se um resultado geral das habilidades e competncias no
contempladas. Isto reverteu num plano de trabalho do professor da classe juntamente com o professor auxiliar
para que tais dificuldades fossem sanadas.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim, os PCNPs alm das ots promovidas na DERSVI estiveram nas escolas orientando os PCs quanto aos
procedimentos a serem adotados para aprimorar a prtica nos ATPCs e durante acompanhamento em sala de
aula.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:tabulao dos dados, apresentao destes resultados em forma de tabelas e grficos aos professores. Na
sequncia organizou-se grupos de trabalho ano/srie para anlise, discusso e sntese dos resultados que foram
transformados num plano de ao.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:1. Levantamento dos Resultados;
2. Confeco de tabelas e grficos com resultados apresentados;
3. Reunio informativa/redirecionamento das aes (anlise, discusso e sntese)
4. Aplicao dos resultados em sala de aula.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:1. Acompanhamento/observao das aulas;
2. Diminuio da evaso escolar;
3. Solicitao de comparecimento dos responsveis para um maior acompanhamento da vida escolar dos alunos.
Sugesto:
1. Organizao e Desenvolvimento de projetos interdisciplinares.


1. Escola - EE. REVERENDO AUGUSTO PAES DE VILA.

2. Nome - Renildo Boaventura da Silva

3. e-mail - renildo.boaventura@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim. Tivemos nessa OT orientaes suficientes para embasar, subsidiar e esclarecer qual o objetivo da AAP e
sua importncia para diagnosticar as defasagens relacionadas as competncias e habilidades trabalhadas no
currculo e do alinhamento dessas habilidades com o ENEM e SAEB, dessa forma servido de embasamento para o
trabalho pedaggico da U.E.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim. Serviram para nos esclarecer as aes realizadas pela equipe do Ncleo Pedaggico da D.E. e a importncia
desse trabalho realizado.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Aps a aplicao da 2 AAP ns coordenadores devemos organizar e articular a correo, tabulao e
comparao com os resultados da 1 AAP para juntamento com os professores elaborarmos o Plano de
Interveno Pedaggico.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:* correo das Avaliaes (2 AAP);
* tabulao dos resultados;
* comparao dos resultados com os da 1 AAP;
* reunio com os coordenadores de rea para anlise dos resultados;
* anlise dos resultados comparativos nos ATPCs de rea;
* reunio em ATPCG com todos os professores para socializao dos resultados comparativos entre a 1 e a 2
AAP e elaborao das aes especficas de cada dentro do Plano de Interveno Pedaggico.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Sim. destacar como de maior relevncia a maneira de se analisar esses dados e a utilizao correta de se utilizar
as Recomendaes Pedaggicas.


1. Escola - EE Dep Antonio Moreira Coelho

2. Nome - lida e Mary

3. e-mail - coordenacaoamc@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim. Foram sanadas as dvidas que apareceram na 1 OT.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim, pois tivemos a devolutiva dos trabalhos realizados nas escolas.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Trabalhar na recuperao das defasagens apresentadas.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Justificativa
Objetivo
Procedimentos
Diagnsticos
Metas
Cronograma


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:No tivemos tempo hbil para coloc-lo em prtica.


1. Escola - EE. Carmen Miranda

2. Nome - Rosemary Conte

3. e-mail - rosemarycontepccarmenmiranda@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim. Orientou-se sobre os processos de anlise e organizao de rotina da ao do professor coordenador. De
fato, um tanto esclarecedora para caminhos turbulentos do segundo semestre. Quantos as questes de
competncias e habilidades nos foram dados mais subsdios de ao que possam ser apresentados aos
professores.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim. Por que apresentaram os resultados no observados inicialmente por aquele que assisti a OT. "Outro
olhar" diante de um mesmo cenrio.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Inicialmente tabular os dados. Diagnosticar as competncias e habilidades que os alunos tem e quem ainda no
desenvolveram indicando onde estamos. Lembrando que podemos verificar atravs da avaliao a situao real
da escola, observando a situao de cad

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Valorizar a aplicao da prova para o grupo de alunos e professores
Organizar a aplicao da prova.
Corrigir, tabular, diagnosticar e discutir metas e estratgias.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:As intervenes foram relevantes. Porm, a sensibilidade diante do cenrio encontrado foi muito mais
importante e estimuladora. Estamos no aguardo para que nos ajudem neste processo de ansiedade e transio.


1. Escola - EE.Francisco Pereira da Rocha

2. Nome - Claudia Maria Francelino

3. e-mail - francelinoci@yahoo.com.br


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Com certeza,quando chegamos temos inmeras dvidas mas com o passar das orientaes podemos sanar e
sarmos tranquilas em relao ao aprendizado dos alunos e desenvolvimento das ATPCS

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Percebemos que as orientaes contribuiro para a nossa formao digo dos coordenadores,e formao dos
professores,assim como atuar nas Ues


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Foram feita anlise das visitas ,um panorama completo dos encontros e mapeamento e dados
complementares.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Importantes:
Diagnosticar.
Professores e coordenao tem como objetivo plano de ao,a curto prazo .(recuperao,reforo)
Mapeamento das dificuldades.
Anlise mensal da evoluo dos alunos,atravs de um dirio de bordo,porfolios


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Contempla as ansiedades e necessidades da escola.
As rotinas dos coordenadores .
Eixos temticos que contribui para os avanos.
Sempre ter esta parceria para subsidiar os coordenadores em suas UE.


1. Escola - E.E. Lions Clube Centro

2. Nome - Mrcia Fernandes Amaral e Adriana Mailkut dos Santos

3. e-mail - notas.lions@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim, os PCNPs ofereceram um excelente apoio pedaggico de forma a facilitar a aplicao e anlise dos dados
para subsidiar aes efetivas de recuperao contnua objetivando o avano das aprendizagens individuais dos
educandos.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim, pois demonstraram a efetiva participao dos PCNPs na rotina escolar.As orientaes contriburam para a
formao do coordenador pedaggico, surtindo efeito na prtica do professor que por conseguinte contribuir
para a aprendizagem dos alunos.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R: necessrio a correo, anlise e tabulao dos resultados de forma que possamos obter um panorama
completo das dificuldades e potencialidades de cada aluno.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:- Mapeamento das dificuldades;
- Professores reunidos (com a mediao do coordenador) elaborariam estratgias de recuperao;
- Aplicao de atividades;
- Anlise mensal da evoluo dos alunos por meio de organizao de portflios;
- Organizao de novas intervenes pedaggicas.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Sim, as aes contemplaram as necessidades de nossa escola.
Contribuies relevantes:
- Organizao da rotina do coordenador;
- Organizao dos ATPCs por meio de eixos temticos;
- Registro das reunies.
Sugestes de de novas intervenes:
- Mais forma


1. Escola - EE. Carmen Miranda

2. Nome - Rosemary Conte

3. e-mail - rosemarycontepccarmenmiranda@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim. Orientou-se sobre os processos de anlise e organizao de rotina da ao do professor coordenador. De
fato, um tanto esclarecedora para caminhos turbulentos do segundo semestre. Quantos as questes de
competncias e habilidades nos foram dados mais subsdios de ao que possam ser apresentados aos
professores.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim. Por que apresentaram os resultados no observados inicialmente por aquele que assisti a OT. "Outro
olhar" diante de um mesmo cenrio.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Inicialmente tabular os dados. Diagnosticar as competncias e habilidades que os alunos tem e quem ainda no
desenvolveram indicando onde estamos. Lembrando que podemos verificar atravs da avaliao a situao real
da escola, observando a situao de cad

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Valorizar a aplicao da prova para o grupo de alunos e professores
Organizar a aplicao da prova.
Corrigir, tabular, diagnosticar e discutir metas e estratgias.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:As intervenes foram relevantes. Porm, a sensibilidade diante do cenrio encontrado foi muito mais
importante e estimuladora. Estamos no aguardo para que nos ajudem neste processo de ansiedade e transio.


1. Escola - EE Esmeraldo Soares Tarquinio de Campos Filho

2. Nome - Rafael dos Santos Ribeiro

3. e-mail - nickscorpion@uol.com.br


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim, pois o processo de avaliao pautado no desenvolvimento progressivo de competncias/habilidades pelos
alunos, onde o foco principal sua aprendizagem, nos mostra a importncia da concretizao de um plano de
ao para que tais fatos ocorram, nesse sentindo a Orientao Tcnica contemplou o assunto.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim, pois demonstram a diversidade do trabalho referente prtica dos PCNP's


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Primeiramente a correo da prova e tabulao dos dados. Posteriormente a anlise e compartilhamento dos
resultados ao grupo-escola, enfatizando as dificuldades e potencialidades encontradas pelos alunos. Por fim, a
anlise reflexiva sobre as prticas edu

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Primeiramente, a anlise junto ao grupo-escola das questes que so consideradas "problemas". Na sequncia,
discusso das questes levantadas e as principais causas. Por fim, criao de um plano de ao sucinto em
conjunto com todos os membros da comunidade escolar.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Sim, atenderam as demandas e aos anseios da equipe pedaggica da escola, sempre colocando-se disposio
para resoluo das questes levantadas.
No temos sugestes, pois os PCNP's que nos auxiliam, possuem um timo trabalho.


1. Escola - E.E. Profa. Roslia Braga Xavier

2. Nome - Natalie Bafoni de Andrade

3. e-mail - coordrbx@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim. Com a clara necessidade de esclarecer e contemplar nossa necessidade, esta orientao se fez produtiva e
possibilitou maior aprofundamento e apropriao do assunto.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim. No que diz respeito a nossa unidade escolar fomos atendidos a contento


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:A elaborao de um Plano de Ao que transite por todas as reas de conhecimento, contemplando o alcance e
melhora de nossa meta.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Diagnstico
Analise de resultados
Reflexo
Elaborao de um Plano de ao


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Sim. Do ponto de vista formativo as OT's atenderam nossas necessidades e expectativas, e do ponto vista
atendimento este ocorreu no s presencialmente nas visitas, mas principalmente ao dar suporte por vrios
canais de comunicao sempre prontamente.


1. Escola - e.rinie.silvia jorge pollast

2. Nome - marcos Antonio C. Abelha

3. e-mail - marcos_abelha@terra.com.br


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim, com base nas respostas dos alunos e principalmente focado nos erros e acertos.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:sim mostraram os erros e acertos em cada UE


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:elaborar uma tabela e estabelecer um plano de ao

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:buscar os dados anteriores e os prximos compara-los e estabelecer as prximas ativiades


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:sim
o acompanhamento visitando as escolas.
este acompanhamento on-line muito interessante
Seria bom que todos tenham acesso aos trabalhos desenvolvidos em outras escolas


1. Escola - Magali Alonso

2. Nome - Edileuza de Almeida

3. e-mail - eeprofemagalialonso@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim, pois nos mostrou quais as necessidades dos alunos, podendo nos levar a caminhos para atingirmos o
objetivo da aprendizagem.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim, pois nos levou a refletir sobre estratgias de ensino.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Anlise dos resultados para formular plano de ao.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Aplicar a avaliao diagnstica.
Analisar resultados.
Produzir plano de ao que venha a atender as principais defasagens.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Sim, pois incentivou os professores em seu trabalho com as sequncias didticas do caderno do aluno,
atendendo ao currculo oficial.


1. Escola - EE Prof Zulmira de Almeida Lambert

2. Nome - Vanessa Cardoso

3. e-mail - pcgvanessa@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:A orientao foi bem pertinente e ajudou a nortear as aes para este semestre, tendo como base os
resultados da AAP.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sempre so pertinentes.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Anlise dos dados resultantes e aes para as aulas de nivelamento.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Inicialmente seguimos o PPP - Nivelamento. Analismos os dados da AAP e da ADEI, fazemos o comparativo dos
resultados das duas provas e pensamos nas metas que queremos atingir em cada uma das habilidades nas aulas
de nivelamento.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:O acompanhamento sempre importante e nos auxiliam sempre.


1. Escola - EE Balnerio das Palmeiras

2. Nome - Marcelo R Pinheiro

3. e-mail - balneariopalmeiras@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim, aps anlise e reflexo dos resultados tabulados os professores durante as ATPCs foram orientados e em
uma ao conjunta construiram um plano de ao permanente desenvolvido pelos professores auxiliares e foram
elaborados dois projeto de ao pontual diretamente ligados com as habilidades e competncias em defasagem.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim, porque nos apresentaram subsdios para trabalharmos junto as professores.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Correo, tabulao, anlise, reflexo e elaborao de um plano de ao.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Conhecimentos da necessidades geradoras o qual justifica a elaborao do plano, objetivos a serem atendidos,
metodologia (estratgia) a ser utilizada na execuo de cada etapa, recursos materiais, avaliao peridica do
processo e ajustes necessrios com base nos resultados da avaliao peridica.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Sim, visto que puderam tomar contato com os registros feitos e sugeriram algumas modificaes de forma de
registro.


1. Escola - EE Prof Sylvia de Mello

2. Nome - Ellen, Leize e Debora

3. e-mail - ellencristinabaggio@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim, plenamente. Aps feito o levantamento dos maiores erros da AAP, a UE vem melhorando a cada bimestre
o PROVO interno que fazemos, de tal maneira que agregamos novas maneiras de trabalhar a aprendizagem dos
alunos. Sendo que neste bimestre estamos introduzindo questes de anlise e interpretao de texto em TODAS
as disciplinas, haja visto que um dos maiores dfictis levantados foi a de Anlise e interpretao de texto.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim, nos auxiliaram muito, principalmente no que diz respeito as analises de acompanhamentos das aulas e das
orientaes para a tabulao e anlise da AAP.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Uma devolutiva com todos os alunos, trabalhando principalmente os erros e dificuldades que as salas tiveram,
pois atravs do erro que se tem o acerto.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Partimos principalmente das informaes obtidas nas OTs do 1 e 2 Semestre, que nos norteiam muito e a
partir da nossa realidade escolar.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Sim. Nos fez refletir nos registros dos ATPCs e nas observaes das aulas, norteando cada vez mais nosso
trabalho.


1. Escola - Maria Pacheco

2. Nome - Silvia e Paulo

3. e-mail - coordpacheco@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Aconteceu e com muita eficincia e clareza. Os exemplos prticos transmitidos pelos PCNOPs nos permitiu
visualizar as articulaes que podemos construir com nossa equipe de docentes, a partir de identificaes das
habilidades e competncias explicitas em cada questo que o aluno responde da AAP.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim, foram pertinentes porque atravs destes dados podemos visualizar os resultados das aes do Ncleo
Pedaggico.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Analisar com a equipe docente os resultados, visualizar as dificuldades, traar as aes e sempre refletir no
processo das aes para verificao da eficcia das mesmas.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Justificativa, objetivos, procedimentos, diagnstico, metas, cronograma e avaliao.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Uma das aes sugeridas pelo Ncleo Pedaggico foi o acompanhamento das aulas e o processo de
aprendizagem que os professores desenvolvem em sala de aula e isso temos feito na medida do possvel e temos
colhido bons resultados. Alm disso, disponibilizar


1. Escola - E.E>Pastor Joaquim Lopes Leo

2. Nome - Silvia

3. e-mail - professorasilvia12@gmail.comsorasi


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim, a Avaliao de Aprendizagem em Processo vem sendo analisada e trabalhada sistematica-
mente desde o incio do ano letivo com tabulao de dados, anlise e plano de ao.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim, atravs do apoio e acompanhamento realizados pelas PCNPs foi possvel realizar um trabalho mais
profundo, focado nas lacunas de aprendizagem apresentados pelos discentes da nossa escola.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Refletir junto com o grupo de professores, alunos e comunidade escolar as estratgias que devem ser realizadas
para alcanar as habilidades que no foram contempladas de acordo com os resultados da Avaliao de
Aprendizagem em Processo.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Em sntese:
a) Condensao de informaes (dados estatsticos)
b) Anlise dos dados
c) Reflexo sobre as estratgias a serem desenvolvidas
d) Formulao e execuo das atividades com as habilidades prioritrias


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Sim, o acompanhamento das aulas e do trabalho da coordenao.
Nossa sugesto que as orientaes tcnicas continuem acontecendo pois enriquecem o trabalho pedaggico.


1. Escola - E.E. Milton Martins Poitena

2. Nome - Nelson...Roseneide

3. e-mail - son.neil95@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:sim , o plano foi executado diagnosticando as dificuldades encontradas pelos alunos na AAP, trabalhando tais
dificuldades e tomada de aes que foram implementadas atravs das estratgias elaboradas em conjunto com o
corpo docente.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:sim , foram totalmente pertinentes pois agregamos informaes e estratgias para melhor compreenso ,
entendimento e aplicao das AAPs.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:conscientizao dos professores na elaborao de um planejamento visando tomada de aes para a melhora
dos resultados, nos indicadores apresentados ( grficos )

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:etapas:
1.conscientizao dos professores dos resultados obtidos
2.conscientizao dos alunos
3.outros modelos de estratgias de ensino..aprendizagem para atingir melhores resultados
4.trabalhar as AAPs em sala
5.auxilio dos PAA e PA
6.Sinergia com as demais disciplinas


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:sim atenderam
mudana de postura e estratgia na didtica do professor


1. Escola - EE Luiz Abel

2. Nome - Elisa Garcia

3. e-mail - elisa.tuan@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Resultou uma reformulao do plano de ao j estruturado, com algmas boas sugestes para a apresentao
dos resultados e identificao de habilidades a serem melhor desenvolvidas.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Infelizmente nossa U.E recebeu apenas uma visita de PCNP em conversa com os PCPs, ressaltamos que a PCN
Prof Nelba, realiza visita regurlamente por possuirmos alunos com deficiencia, cuidadores e sala SAPE.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Apesar do tempo ser curto, com o material de estudo disponibilizado nesta Orientao, poderemos realizar um
trabalho mais significativo, valorizando o diagnostico da AAP

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:1. Copilao dos dados
2. Confeco de tabelas / grficos dos resultados
3. Anlise e identificao das habilidades ( por questo )
4. Identificao dos maiores acertos e erros para possiveis intervenes
5. Disponibilizar os resultados por turma para o corpo docente, como recurso para possiveis mudanas de
estratgia e estudos em ATPCs


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Foi realizada apenas uma visita e o foco foi a eleaborao da pauta de ATC no molde sugerido em Orientao
realizada em encontro no primeiro semestre e informou a importancia do diagnostico da AAP do 1 semestre a
ser estudado para o desenvolvimento de um


1. Escola - E.E.Maya Alice Ekman

2. Nome - Rosilvanha e Fbio

3. e-mail - profcoordenacaomaya@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Em sua fase inicial de aplicao est sendo desenvolvido no mbito do processo de aprendizagem, pois a
dificuldade maior dos alunos foi em relao pedaggicas e trabalham-se contedos importantes fora do
ambiente mediante uma educao participativas da comunidade que se realiza com subsdios ao trabalho com
competncia/ habilidades em relao ao aprofundamentos.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Nos auxiliaram nas orientaes pedaggicas dando uma viso geral as aes do Ncleo Pedaggico.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Os procedimentos so: Correo, Tabulao, grficos , analise dos dados, devolutivas par os alunos e o plano de
ao com proposta de interveno.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Justificativas, objetivos, procedimentos, diagnsticos, metas, cronograma e avaliao.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:As aes atenderam s necessidades da escola das j desenvolvidas na unidade escolar, as mais relevantes so
acompanhamento das aulas, sugestes pauta de ATPC, estudos dirigidos, acompanhamento pedaggicos juntos
aos professores e alunos.Entre outras o


1. Escola - E.E. PROF. ANTONIO NUNES LOPES DA SILVA

2. Nome - MAISA CRISTINA DOS SANTOS

3. e-mail - maisacristina070@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim, todas as informaes apresentadas possibilitaram uma completa formao, de forma socializada e
objetiva.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim, foram imprescindveis para proporcionar suporte para o nosso trabalho.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Correo para analisar os dados, diagnosticar e criar propostas de interveno, mediante as dificuldades
apresentadas (plano de ao).

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Saber o que fazer, para que, para quem e como realizar estas intervenes (justificativa, objetivo,
procedimentos, diagnstico, meta e ter um cronograma)


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Sim. A orientao da melhoria na feitura da pauta formativa dos ATPCs.


1. Escola - EE,Dr. Abraho Jacob Lafer

2. Nome - Fabiana da Costa Farias Pires

3. e-mail - fabifariasp@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim. Esta orientao nos mostrou o caminho para a integrao das dsciplinas e em conjunto sanarmos as
dificuldades encontradas na AAP,de maneira mais intensa.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim.Mostraram com clareza o acompanhamento nas escolas.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Levantamento de dados mostrando ausncias de habilidades e elaborar o mais rpido possvel um plano de
ao, para que na prxima avaliao se perceba um avano, por menor que seja.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:- Saber as habilidades com deficincia em cada turma;
- Identificar estas habilidades no currculo de cada disciplina;
- Elaborar estratgias diferenciadas para trabalhar esta habilidades;
- Avaliar;


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:As sugestes dadas nas observaes das aula auxiliam bastante os professores.


1. Escola - EE AIDA LEDA

2. Nome - VALTER ROGRIO N DE ALMEIDA

3. e-mail - valtermil@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Aconteceu. O fundamento da Avaliao da Aprendizagem em Processo e sua orbita de justificativa de aplicao
e utilizao dela como instrumento diagnstico, foi bem trabalhado pelos Professores PCNPs com timo
entendimento sobre sua prtica e reflexo diante novo paradigma a ser seguido com proposta bem clara sobre o
plano de ao que a UE deve seguir como eixo norteador sobre a escola pblica que temos hoje no sculo XXI.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Foram pertinentes para suprir as carncias ou deficincias do processo de entendimento e compreenso
destacando novas possibilidades interpretativas para a unidade escolar, onde veio estabelecer compromisso
educacional e reflexo diante das competn


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:A avaliao da Aprendizagem em Processo no apenas estabelece instrumentos investigativos da
aprendizagem como tambm passa a ser uma avaliao mediadora do conhecimento, no qual destaca-se o papel
de interativa e compreensiva diante da atual verdade edu

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Os registros das avaliaes diagnsticas e as pesquisas feitas com os resultados dos grficos tabulados,
constituem fontes de informaes relevantes, e uma vez que entendido pelo corpo docente e discente da escola,
torna-se possvel enxergar novos caminhos que a escola deve seguir.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Sim perfeitamente. O trabalho desenvolvido pelos PCNPS foi muito bom.


1. Escola - EE de Agenor de Campos

2. Nome - Mywrka Afra Ribeiro

3. e-mail - mywrkaribeiro@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:O plano de ao foi realizado parcialmente porque a equipe de coordenao pedaggica elaborou o estudo da
avaliao referida, destinou tempo para os professores refletirem sobre o assunto e elaborarem os planos de
ao de cada rea, porm ainda no conseguimos avaliar se esse recurso auxiliou na aprendizagem dos alunos e
resultou em melhoria.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim, os estudos sempre revelam que possvel focar os esforos em determinadas aes para melhorar o
ensino-aprendizagem dos alunos.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Aps a tabulao dos dados (anlise quantitativa) necessrio refletir sobre esses dados, e elaborar aes
capazes de diminuir a defasagem dos alunos nas disciplinas do currculo.
Este plano de ao deve ser continuamente revisto e as aes devem acompan

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Levantamento dos dados relativos s dificuldades apresentadas pelos alunos, discusso das aes a serem
executadas, e monitoramento dessas aes, para que no fiquem apenas no papel e no se revelem improdutivas
diante das necessidades apresentadas no decorrer do processo.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:As necessidades da escola esto sendo diagnosticadas diariamente pela equipe, e a presena dos PCNPs auxilia
nesse processo.
Percebi como positiva a observao do PCNP em sala de aula, pois a professora ficou muito entusiasmada com
sua presena e isso re


1. Escola - e e vila tupi

2. Nome - sadete abaz

3. e-mail - abazsadete@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:E um espao importante e de valor nos trs reflexo e compartilhamentos.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Foram pertinentes . Nos coordenadores necessitamos de subsdios para efetivar nosso trabalho e
enriquecimento pessoal .


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:ESTABELECER ENTRE OS PROFESSORES PARCERIAS E CONHECIMENTOS DOS DOCUMENTOS.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:QUANTO AO PLANO , JA ESTAMOS CAMINHANDO , POREM REVISITANDO O TRAJETO COM NOVAS
INTERVEES .


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:ATENDEU SIM E FORAM RELEVANTES PORQUE NOS AJUDA NA PARCERIA DE COMPARTILHAR CONHECIMENTOS
E NOVAS PRATICAS.


1. Escola - E.E.Maria Thereza da Cunha Pedroso Prof

2. Nome - Maria Antonia Adelino/Rita de Cssia Martins

3. e-mail - coordmariathereza@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Plenamente. Ainda tinha algumas dvidas, e agora mais do que nunca foram sanadas.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim. Puderam demonstrar todo o apoio dado as escolas, as quais assessoram.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Tabular os dados e discuti-los, para que haja um replanejamento, a fim de sanar as dificuldades encontradas.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:A partir do diagnstico, elaborar aes para resgatar as habilidades no atingidas.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Sim. Orientaes para o direcionamento de um ATPC, formativo.


1. Escola - E.E. Antonio Luiz Barreiros

2. Nome - Leonardo

3. e-mail - leonardosantosprof@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim. Pois podemos ver com mais clareza e repensar as aes para que o aluno aprenda de forma significativa.
Promovendo tambm a interdisciplinaridade e a integrao do corpo docente.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim . Pois com eles sabemos e analisamos as principais dificuldades e pontos a serem trabalhados para alcanar
melhores resultados.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Sempre repensar e rever as avaliaes e como o aluno absorve o conhecimento de fato. Projetos, aulas
diferenciadas e acompanhamento da comunidade e grupo de gestores.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Observar o que vem dando certo. Corrigir ou repensar o que no deu certo. Mas sempre buscar um norte para
que todas as aes sejam feitas de forma que alcancem efetivamente o educando.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Particularmente na minha escola no houve visitas para o meu turno. Mas sao sempre bem vindos e sugestoes
tambm.


1. Escola - Leopoldo Jos de Sant"Anna

2. Nome - Paulo e Patricia

3. e-mail - eeleopedagogico@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim, porque houve uma ampla discusso sobre o assunto proposto.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim, pois dvidas foram superadas, havendo favorecimento de novas aes.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Discusso com os professores sobre os dados obtidos, definio de plano de ao com sua aplicao.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Levantamento das situaes problemas, analise e discusso dos dados, definio de objetivos e das aes.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:No primeiro semestre houve uma orientao direta, sendo definido outras para ampliar a discusso no segundo
semestre.


1. Escola - E.E. Gov. Mrio Covas Junior

2. Nome - Claudia Marcia P. Ferreira

3. e-mail - claudiamarcia_ferreira@outlook.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim, foram bem esclarecedoras e sanadas todas as dvidas

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Foram bastante pertinentes pois tivemos acompanhamento do PCNP durante o processo


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Diagnosticar se todas as habilidades que no foram desenvolvidas no primeiro semestre em sua aplicao,
foram sanadas no segundo semestre

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Aplicao das provas, estudo das habilidades no alcanadas, desenvolvimento de estratgias j estabelecidas
em reunio com os professores das diversas reas do conhecimento.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Sim, coleta de dados e envolvimento dos professores de todas as reas do conhecimento durante a
recuperao contnua.


1. Escola - E.E. PROF MARLENE LEITE DA SILVA

2. Nome - Danilo e Tatiana

3. e-mail - prof.coord.dan@gmail.com;proftatibrasil@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim. Aps a aplicao, tabulao e estudo dos dados, foi elaborado um plano de ao para sanar as principais
dificuldades diagnosticadas.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sm, pois subsidiaram o trabalho dos PCs relacionado a ATPCs e observao de aulas.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Elaborar um plano de ao para sanar as dificuldades diagnosticadas e execut-lo.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Justificativa, Objetivos Gerais, Objetivos Especficos, Procedimento, Recursos, Cronograma e Avaliao.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Sim por duas vezes os PCNPs visitaram a escola e observaram os registros das ATPCs.


1. Escola - E.E. Prof. Aracy da Silva Freitas

2. Nome - Simne Renosto

3. e-mail - moulrenosto@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Os esclarecimentos e orientaes da equipe do ncleo sempre orientam o trabalho e norteiam a rotina do
coordenador.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim, as visitas feitas periodicamente faz com que o trabalho do PC fique mais leve , pois o apoio da equipe
importante .


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Tabulao de resultado por aluno, por classe e por srie .

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Leitura de comunicado com os professores
Aplicao da AAP
Correo da AAP
Tabulao de resultado por aluno, por classe e por srie
Apresentao de resultados em ATPC
Discusso e elaborao do Plano (incluindo recuperao continua,professor auxiliar, avaliao diversificadas)


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:- tempo para estudo
- modelos de atas
-forma de conduo da ATPC


1. Escola - E.E. Prof Vilma Catharina Mosca Leone

2. Nome - ana cristina

3. e-mail - e042171a@see.sp.gov.br


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim. Foi muito interessante para aplicar na realidade da minha escola.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim, tiram sempre as duvidas da equipe gestora e pedaggica.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Correo, tabulao e formao de um plano de ao para sanar as dificuldades dos alunos.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Conhecer o alunado, sua realidade, defasagem e as metas que queremos atingir.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Sim. Sempre quando solicitados somos auxiliados onde tiramos nossa duvidas trazendo sempre um ponto de
referencia para aumentar o desenvolvimento e aprendizado dos alunos.


1. Escola - E.E. Armando Victrio Bei

2. Nome - Izabel Tademos

3. e-mail - itademos@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:sim, veio reforar a orientao anterior e incrementar as tcnicas e metodologias para um melhor resultado nas
aes propostas.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:sim, pois contemplou as nossas necessidades.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:correo, anlise diagnstica, devolutiva e a implementao das aes.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:justificativa, objetivo, procedimentos e avaliao.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:sim, o acompanhamento das aulas, dos planos de aula, socializao das prticas (OFICINA DE MATEMTICA).


1. Escola - EE Professora Maria Dulce Mendes

2. Nome - Luiz Fernandes Geronimo/Ftima .C. A. Boratino/Marcia Eliane dos S. Andrade

3. e-mail - mariadulcemendesprofessora@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim. J existia a prtica em nossa Unidade Escolar, porm no tnhamos um modelo unificado.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R: titulo de esclarecimento, sim. A PCNP mostrou as aes realizadas no primeiro semestre atravs de tabelas e
grficos.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Correo, coleta de dados, elaborao de planilhas e grficos, anlise/avaliao coletiva e definio e metas e
aes de interveno.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Discusso coletiva dos dados da AAP e elaborao de estratgias e de aes serem desenvolvidas no 2
semestre.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Sim. Para o PC do EM foi a orientao sobre observao das aulas. Atividades utilizando o caderno do professor.


1. Escola - Pastor Alberto Augusto

2. Nome - Mara/Marileide

3. e-mail - leide14clima@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim. Atravs das orientaes e sugestes obtidas nas O.T.s foi elaborado um plano de ao de acordo com a
tabulao dos resultados da AAP realizada no 1 semestre.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim, pois conseguiu auxiliar na organizao de algumas tarefas, assim como elucidar dvidas sobre algumas
prticas pedaggicas.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Verificar as dificuldades apresentadas, afim de criar um plano de ao para sana-las.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Verificar defasagens e elaborar um plano de ao que supra as mesmas.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Sim. Observao das aulas.


1. Escola - EE PROF. JON TEODORESCO

2. Nome - VIVIAN MANCINI

3. e-mail - cooredenacaoprofessor@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim, os PCNPs elucidaram situaes de aprendizagem e ofereceram subsdios para elaborao do plano de
interveno pedaggica nas ues.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim, porque inclusive ocorreu atendimento individualizado nas unidades escolares com apoio tcnico
pedaggico dos PCNPS, excelente ao descentralizada que deve ocorrer com maior frequncia.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:- coletar dados;
- identificar os alunos que necessitam de reforo/ recuperao;
- elaborar plano ao para sanar as dificuldades do aprendizado e melhorar as metodologias do ensino.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:- identificar os alunos com maior grau de dificuldades; identificar as habilidades a serem trabalhadas; identificar
com os docentes como cada disicplina pode contribuir para o aprendizado destes alunos, registrar todas as etapas
e aes.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:A contribuio do ncleo foi relevante e esto paulatinamente fazendo parte da minha rotina diria de
trabalho.
Das aes desenvolvidas na ue a mais relevante foi no ano anterior no 2 semestre que as avaliaes foram
constantemente retomadas e, as demia


1. Escola - E.E Dagoberto Nogueira da Fonseca

2. Nome - Marcia Adriana Fernandes Costa

3. e-mail - marciaadrianafernandescosta@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:No que diz respeito a AAP que ir acontecer foi elucidado muitos pontos que ainda no havia sido discutido
para a melhoria da aplicao em nossa escola.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim, pois tivemos um direcionamento muito criterioso e dedicado dos PCNPS, para reforar nossa estratgia de
formao continuada aos professores, onde nos orientaram como organizar nossas aes:
Hora de estudo;
Reformulao do ATPC;
Estudo terico direcio


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Depois com os dados da tabulao que constam os conhecimentos prvios do aluno, o professor ir corrigir a
prova em cima das orientaes pedaggicas pautadas no documento que auxilia o professor a diagnosticar o
perfil da sala e das defasagens que precisa

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Professores utilizando atividades ldicas em sala, no qual esto conseguindo desenvolver no aluno uma
aprendizagem qualitativa no campo de suas especificidades e com as orientaes da coordenao os professores
esto tendo uma aplicabilidade em suas estratgias em sala, onde esto se sentindo apoiados.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Sim, ns temos a sugerir um acompanhamento dos PCNPS aos Coordenadores como vem acontecendo em
nossa escola.


1. Escola - Martim Afonso

2. Nome - Cristiane

3. e-mail - pcmartimafonso@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Em parte, pois o plano propriamente dito ser desenvolvido durante os ATPC's em conjunto com os docentes e
finalizado durante o replanejamento de 29/08.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim, pois mostraram o que era preciso mudar, aperfeioar e implantar para melhorar a aprendizagem na
Unidade Escolar.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Verificao do que foi estabelecido no Plano de Ao e mudar se for preciso.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Objetivar aes, verificar se as mesmas esto sendo desenvolvidas.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Em parte, pois preciso melhor muita coisa ainda, principalmente na rea de matemtica.


1. Escola - E.E. Deputado Rubens Paiva

2. Nome - Vanessa Gomieiro Truszko

3. e-mail - vanessapcagp@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Recebemos as orientaes para a formulao de um plano de ao e a partir dos dados coletados e do trabalho
desenvolvido na unidade escolar estaremos iniciando-o. Nesta data fizemos um esboo preliminar que no foi
registrado, mas sim discutidos.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:No recebemos o acompanhamento do ncleo pedaggico. Recebemos a visita dos PCNPs somente nos dias de
planejamento e replanejamento.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Aps o diagnstico, traar o plano de ao juntamente com os professores e para alcanarmos a meta
desejada.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Aplicao da avaliao, tabulao, diagnosticar as habilidades ainda no alcanadas pelos alunos e a partir
destes dados elaborar as aes que nortearo os trabalhos da U.E.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Ainda no recebemos acompanhamento da AAP na nossa Unidade Escolar.


1. Escola - Jos Batista Campos

2. Nome - Joo Carlos / Cristina

3. e-mail - ferraz.advocacia@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Sim. Ficou muito claro os seus objetivos, principalmente o que concerne aos planos de aes a serem tomadas,
com base na AAP, alm das possibilidades de ao de trabalho.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim. Na medida em que cada escola tem a sua realidade, o acompanhamento do Ncleo norteou cada escola,
atravs dos dados e visitao, ajudando-as direcionarem o seus trabalhos.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:"Consertar" onde est errado, aproveitando como ponto de partida os prprios erros, envolvendo a todos para
um melhor suporte ao aluno, como forma de sanar a sua defasagem.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Identificar as dificuldades, pontua-las, identificar a defasagem de cada aluno, envolver todos os Professores, PA,
PAA, construir coletivamente um plano de ao e sempre que necessrio atualiza-lo.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Sim, as aes atenderam as necessidades da escola, pois em primeiro lugar o Ncleo na visitao, sugeriu um
rumo, meta, a qual a Unidade deveria seguir, orientando, colocando-se a disposio para qualquer
esclarecimento, sempre atualizando o site, enfim e


1. Escola - E.E. Prof. Ottoniel Junqueira

2. Nome - Hlio Cardozo

3. e-mail - helio.cardozo@gmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:Desde a primeira A.P.P, a coordenao elaborou um relatrio de carter pedaggico o qual aponta as
habilidades adquiridas pelos alunos e principalmente as habilidades no adquiridas. A partir do diagnstico os
dados levantados foram explicitados aos professores de forma coletiva nas ATPCs, e de modo particular com os
mesmos. O prximo passo foi a elaborao de um Plano de ao, construdo coletivamente, sob a orientao da
coordenao e superviso, visando sanar as habilidades no adquiridas pelos alunos.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Todo apoio pedaggico sempre bom, contudo, gostaria de fazer uma observao com todo respeito e carinho,
referente ao tempo destinado a formao/acompanhamento das Escolas de Tempo Integral em detrimento de
todas as outras. No justo privilegiar tanto


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Como toda avaliao o carter diagnstico da A.P.P.s, indica que os resultados devero ser considerados para
tomadas de decises. Desta forma a escola elaborou um Plano de ao a partir dos dados oferecidos pela
avaliao, com intuito de estabelecer metas

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Em primeiro lugar ter um olhar para as habilidades das quais os alunos esto com dificuldades, respeitando a
particularidade de cada turma, assim, como a de cada aluno. Em segundo estabelecer estratgias didtica em
parceria com os professores de outras reas, com os professores de Apoio aprendizagem e o professor auxiliar.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:Podemos destacar as aes de formao continuada voltadas de modo particular aos professores, pois ajudam
em suas prticas, oferecendo novos horizontes e novas possibilidades de trabalho.


1. Escola - E.E.Prof. Luiz D'urea

2. Nome - Cristina - Abel e Gisele

3. e-mail - coordenacao.luizdaurea@hotmail.com


4. A Secretaria de Estado da Educao realiza semestralmente a Avaliao da Aprendizagem em Processo. A
necessidade de esclarecimentos sobre sua aplicao e utilizao como instrumento diagnstico, no que se refere
a aprofundamento prtico, a subsdios ao trabalho com competncias/habilidades, a contedos e estratgias
pedaggicas, resultou em um plano de ao, objetivo desta orientao tcnica. Isto aconteceu? Justifique.
R:A partir dos resultados tabulados, socializamos em ATPC e disponibilizamos para todos os professores em
especial aos de port. e mat. que deram encaminhamento a atividades visando contemplar as habilidades e
compentncias que apontaram as maiores necessidades, porm no houve acompanhamento das mesmas.

5. Os dados quantitativos das aes de acompanhamento do Ncleo Pedaggico, no primeiro semestre de 2014,
foram pertinentes? Por qu?
R:Sim, mostrou o quanto importante levantar, registrar e acompanhar dados para dar um norte as aes que
foram realizadas e as que precisam ser.


6. A Avaliao da Aprendizagem em Processo estabelece instrumentos investigativos da aprendizagem e tem
carter exclusivamente diagnstico. Pensando nessas prerrogativas, qual ou quais seriam os procedimentos
seguintes aplicao da AAP?
R:Correo e tabulao dos dados obtidos, anlise e discusso dos resultados, elaborao do plano de ao.

7. Todo plano de ao fundamental. Ele pode desencadear um planejamento estratgico ou basear-se neste, tanto
para medidas de correo de problemas, quanto para sua preveno. Os registros, avaliaes diagnsticas e
pesquisas constituem fontes de informaes relevantes, que podem ser utilizadas na elaborao de um plano
consistente. Baseado nisto, quais so as etapas para a construo de um plano de ao a ser aplicado em sua
escola?
R:Identificar a justificativa do plano, os objetivos, os procedimentos, as metas e o cronograma.


8. O Ncleo Pedaggico desenvolveu, no primeiro semestre de 2014, aes de acompanhamento em sua escola,
decorrentes de observaes anteriores e demandas da SEE/SP. As aes atenderam s necessidades da escola?
Das j desenvolvidas na unidade escolar, quais as mais relevantes? Quais outras intervenes a sugerir?
R:O acompanhamento foi em uma nica visita, somos novos na funo e necessitamos de maior apoio.