N 5 Agosto 2014

San Salvador, El Salvador C.A

opinionuniversitaria.cpu@outlook.es
UNA UNIVERSIDAD MEJOR ES POSIBLE
DESCARAGA
LIBROS
UN 30 DE JULIO DAADO Y OLVIDADO
Samuel Suiri Alemn
Asociacin de Estudiantes de Perio-
dismo (AEP-UES), CPU-CCHH
El 30 de Julio de 1975 es una fecha
emblemtca.

U
n momento para recor-
dar las luchas estudian-
tles y refexionar las ra-
zones de estas, adems
de ver los problemas que todava se
trae. Es necesario recuperar la me-
moria histrica integralmente, descu-
brir por qu paso, qu se logro,con
qu efectos y a quines, cmo re-
parar los daos y cmo prepararse
para el futuro. No es solamente co-
nocer la historia, sino reparar los
problemas que se traen y que en un
momento fueron banderas de lucha.
Preparacin a las actvidades
En los ltmos aos han surgido
algunos proyectos para la degra-
dada Conmemoracin del 30 de
Julio, son propuestas de cmo me-
jorar est actvidad y devolver el ca-
rcter solemne que una vez tuvo.
Este ao, la Concentracin para la
Partcipacin Universitaria (CPU)
elabor un proyecto en conjun-
to con la Coordinadora Estudian-
tl Salvadorea y la Asociacin
de Estudiantes de Periodismo.
El plan era realizar la Semana de
Hroes y Mrtres Estudiantes del 25
y 30 de Julio de 1975, enfocada en
rescataran la memoria colectva e
histrica, adems hacer un anlisis
de la situacin en que se encuentra
la universidad y analizar formas para
superar los problemas histricos.
El proyecto de CPU fue el primero
en introducirse a la Agenda del Con-
sejo Superior Universitaria, las otras
fueron de la Comisin de Arte y Cul-
tura de la AGU, y de los Represen-
tantes Estudiantles en el CSU, un hi-
brido creado en el momento con los
otros dos proyectos, que al fnal fue
el aprobado, aunque el CSJ y la AGU
no realizaron ni el 80% de proyecto.
El 30 de Julio del 2014
Al ver la imposibilidad de partcipar
con las autoridades, grupos como
CPU, AEP y el nuevo Colectvo 30
de Julio (C30J), realizaron sus pro-
pias actvidades. Iniciando el CPU
con una conferencia de prensa en
conjunto con la AEP y COMADRES.
El C30J realizo una concertacin para
ir a dejar piezas de correspon den-
cia a la CSJ para retrar la Ley de Am-
nista y realizar una Comisin de la
Verdad por los crmenes a la UES.
La tradicional marcha se con-
virt en dos, aunque sin mayo-
res problemas y las comunes dis-
cusiones entre los miembros de
gremios y organizaciones, algunas
que solamente se pueden ver este da.
C30J realiz una celebracin aparte,
con una ceremonia ancestral, crcu-
los de la palabra, poesa, un con-
cierto y ofrenda de velas en el mo-
numento del 30 de Julio en la UES.
La tan odiada y rechazada vigilia se
realiz, adems de las golpizas propi-
nadas por gremios estudiantles que
andaban armados y encapuchados,
amenazando y violentando los dere-
chos de los estudiantes y visitantes.
El 30 de Julio, est decayendo ao con
ao, los rganos de gobierno no ha-
cen nada por cambiar la situacin, en
parte por los intereses de los bloques.
Es necesario, que todas las expresiones
organizatvas de pensamiento crtco se
organicen y trabajen para obtener
una Univerdidad Mejor que neseci-
tamos.
El consejo editorial
Director: Roberto Perez
Arnulfo Herrera
Ulises Hernndez
Bairon Serpas
Los artculos son de exclusiva respon-
sabilidad de quien lo escribe.

http://www.rebelion.org/noticia.
php?id=87882
EDITORIAL
H
ay un nuevo escenario para la
relacin UES-GOES: Un segundo
gobierno de izquierda supuesta-
mente amigo del alma mater debera
ser potencialmente un factor favorable
para el desarrollo de la educacin del
pas y, partcularmente, de la educacin
superior en tanto el Presidente de la
Republica es un profesor que ocupen
la administracin anterior la corres-
pondiente cartera de Estado; adems
el ministro del ramo es un ex fun-
cionario de la UES, conocedor de sus
problemas e identfcado con sus fnes
como insttucin pblica y autnoma .
Cmo se encuentra a la UES este nue-
vo escenario? La encuentra haciendo
ms de lo mismo: prisionera de la ru-
tna, la mediocridad, la irresponsabili-
dad y la irrelevancia; reproduciendo el
mismo modelo poltco- educatvo ad-
ministratvamente inefciente, acad-
micamente impertnente, socialmente
irrelevante y poltcamente intrascendente.-
Especfcamente , ante la nueva coyun-
tura electoral universitaria seguimos
insistendo en el mismo patrn con-
ductual, como se dice, coloquialmente,
poniendo la carreta delante de los bue-
yes; promoviendo candidaturas y alian-
zas de conveniencia grupal , soslayando
discutr lo prioritario que son los planes
de gobierno y el proyecto al que corres-
ponden, as como la estrategia y poltcas
para hacerlos factbles . La preocupacin
urgente de los mismos y conocidos gru-
pos de inters es ganar a cualquier cos-
to las elecciones y para ello sumar apo-
yos y hacer, compromisos que terminan
por confictuar y paralizar la gestn de
las autoridades electas, a causa de las in-
conformidades por el reparto del pastel.-
El nuevo escenario es una invaluable
oportunidad para motorizar un proyecto
de desarrollo universitario y artcular-
lo con un proyecto de desarrollo nacio-
nal. La principal debilidad de la UES para
aprovechar esta oportunidad es que ca-
rece de un proyecto comn, de un suje-
to poltco acadmico que lo encarne y
de una direccin insttucional legtma
y capaz de representarlo y conducirlo.-
Personeros gubernamentales se han
acercado a los organismos de gobierno
de la UES para proponer lneas de cola-
boracin. El peligro de concurrir a una
concertacin UES-GOES sin proyecto
propio, con la nica motvacin de pedir
dinero para seguir haciendo lo mismo,
sera que la dinmica gubernamental
absorba y distorsione el funcionamiento
interno, ponindola unilateralmente al
servicio de proyectos externos y de ne-
cesidades que no necesariamente serian
prioritarias para el propio desarrollo.-
Las tareas inmediatas serian construir
urgentemente un proyecto comn y ar-
tcular alrededor del mismo al sujeto
que lo dinamizara y, en este proceso,
designar y legitmar el liderazgo inst-
tucional capaz de conducirlo. Solo as
estaramos preparados para concertar
responsablemente con el Ejecutvo.-
Se impone, pues, como necesidad in-
mediata impulsar esas tareas; una vez
perflado el modelo de UES que nece-
sitamos, se deben identfcar los obs-
tculos para avanzar hacia el objetvo
propuesto; entre estos cobra especial
relevancia el adversario poltco principal
a enfrentar. Sin haber fjado el objetvo
no puede identfcarse ese adversario
y, en consecuencia, no puede disearse
la estrategia del cambio necesario y po-
sible; adems, no puede haber unidad
consistente sin proyecto y si no se visua-
liza a ese adversario, a no ser que se tra-
te de alianzas meramente electorales.-
Hay que hacer un parteaguas de las
prximas elecciones de autoridades
universitarias para el 2015, que marque
un antes y un despus en la vida polt-
ca insttucional de la UES. Esta infexin
estara determinada por una concerta-
cin de las principales fuerzas sociales
realmente preocupadas por impulsar
un cambio de rumbo de la UES, alre-
dedor de un programa de reforma y de
candidatos de consenso y de un equi-
po de trabajo comprometdos con este
programa. Esta concertacin alrede-
dor de estos objetvos podra generar
una dinmica organizatva que a corto
plazo culmine con la fundacin
de un movimiento que sea el su-
jeto poltco que enfrente el reto
de la transformacin interna y
de su artculacin con el proyec-
to de pas del actual Gobierno.-
Por: MAT. Rhina Franco Ramos
Representante propietaria,
Sector Docente Facultad CCHH
AGU 2013 2015
L
a Asamblea General Universitaria
20112013, durante las ultmas se-
manas de su gestn, aprob nuevo
Reglamento de Gestn Acadmico
Administratva por escasos 38 votos.
Al momento de ser presentado al pleno,
no se discuteron uno por uno los artculos
en l contenidos alegando que haban sido
ampliamente discutdos en la Comisin Es-
pecial, que se conform para dicho propsi-
to, y que en su elaboracin y revisin haban
partcipado diferentes actores de la comu-
nidad universitaria conocedores del tema.
El Reglamento se aprob no sin recibir du-
ras crtcas por parte de algunos asambles-
tas quienes sealamos la falta de transpa-
rencia con la que este se present ante el
pleno de la AGU para su aprobacin. Hubo
quienes fuimos duramente reprendidos
por la sana critca que hicimos a dicho ins-
trumento regulador acadmicoadministra-
tvo ya que contena, a nuestro parecer, ar-
tculos lesivos a la comunidad universitaria.
La aprobacin del Reglamento en mencin
fue recibida con gran algaraba por mu-
chos. Miembros de la Comisin Especial,
autoridades y otros que fueron consulta-
dos durante la elaboracin de la propuesta
de Reglamento, enviaron sendos mensa-
jes a la comunidad universitaria haciendo
ver las bondades del nuevo Reglamento
por la forma innovadora de cmo se lle-
varan a cabo los procesos en l contem-
plados. Pero esta alegra duro muy poco.
Cuando el Reglamento entro en vigencia,
luego de su publicacin en el Diario Ofcial,
inicio un ciclo de dolor y desesperanza so-
bre todo para el sector estudiantl. Casi un
mes despus de ponerse en marcha, se re-
cibi en la Asamblea General Universitaria,
solicitud por parte de autoridad competente
para que se escribiera un artculo transito-
rio en el Reglamento en el sentdo de de-
tener su puesta en vigencia. Esta solicitud
se declaro No a lugar por improcedente.
En vista que no fue posible detener al agra-
viante a travs de un artculo transitorio, se
procedi a solicitar a la AGU, la reforma total
del mismo. Se recibieron solicitudes por par-
te de diferentes sectores para reformar uno
o varios artculos dependiendo de donde
sentan les apretaba el zapato. En vista de
esto, se solicit a la Comisin de Legislacin
que procediera a la reforma del Reglamento.
Para cumplir con lo mandatado por la AGU,
la Comisin solicito a los Vice-Decanatos hi-
cieran lo propio en sus Unidades Acadmi-
cas y realizaran consultas populares para
revisar el instrumento en cuestn y luego
hicieran llegar observaciones para su valo-
racin. Desafortunadamente a pesar de que
muchos estn siendo afectados por el Re-
glamento y que las critcas son incontables,
no todos hicieron llegar sus observaciones.
Hoy da la Comisin de Legislacin 2013
2015 esta trabajando en las reformas al
Reglamento AcadmicoAdministratvo
y se espera no solo terminar con las re-
formas en el menor tempo posible sino
subsanar de fondo y forma lo que esta
provocando problemas. Adems, estare-
mos vigilantes para que al momento de
ser llevado a discusin al pleno para su
aprobacin, se discuta en debida forma
artculo por artculo como corresponde.
El tempo nos dio la razn a quienes vota-
mos en contra o en abstencin, despus
de pronunciarnos enrgicamente en contra
de la aprobacin del Reglamento Acadmi-
co sin la debida discusin de su contenido.
Esto nos debe llamar a la refexin y a estar
vigilantes para evitar que el buen funcio-
namiento de la Universidad de El Salvador
no se vea socavado por aquellos que ante-
ponen sus intereses personales (por ganar
protagonismo o alguna clase de benef-
cios) al momento de elaborar y/o aprobar
proyectos sin importarles como pueden
afectar a toda la comunidad universitaria.
LA UES ENFRENTA OTRA VEZ PROBLEMA
PRESUPUESTARIO
EL TIEMPO OS
DARA LA RAZON
F
inalmente el Consejo Superior
Universitario aprob este jue-
ves 14 de agosto el proyecto
de presupuesto para el pero-
do fscal 2015 y adems ha sido infor-
mado que el prximo 28 del corrien-
te mes, el Presidente de la Repblica
Salvador Snchez Cern ha concedido
una audiencia, en la cual entre otras
cosas se podr discutr la situa-
cin presupuestaria del Alma Mter.
Por qu la UES sigue experimentan-
do estos problemas fnancieros? No
hay duda que nuestros mximos orga-
nismos legislatvos y administratvos
deben aprender a coordinarse, a fn
de que estas situaciones puedan ser
resueltas sin tener que estar llegando a
puntos lmites y llegar al borde de un caos.
Las gestones -sin duda- son importantes,
pero la Universidad debe reivindicar un
presupuesto digno que no slo le per-
mita desarrollar todas sus actvidades
y solventar sus responsabilidades por
servicios bsicos, sino tambin porque
debe evolucionar de una mejor forma,
crecer como insttucin de educacin
superior y perflarse como protagonista
del quehacer cotdiano de nues-
tra sociedad salvadorea.
Qu haremos como comunidad uni-
versitaria para exigir que el presupuesto
asignado a la UES sea verdaderamen-
te justo y acorde con las necesidades
crecientes que ao con ao se van acu-
mulando y que nos van superando? De-
bemos ofrecer un mejor servicio a los
estudiantes para que su formacin pro-
fesional alcance una excelencia acad
mica real, debemos poder desempear
nuestras labores en mejores condicio-
nes y con recursos sufcientes, propios
de una insttucin de educacin superior
y la nica insttucin pblica del pas.
Debemos luchar actvamente por la
Universidad de El
Salvador, porque
se supere, porque
mejore, porque sal-
ga avante sin tener
que estar pasando
por situaciones cr-
tcas que ponen en
peligro su importan-
te labor educatva.

LA COYUNTURA UNIVERSITARIA EN LA COYUNTURA NACIONAL
Un escenario propicio para la concertacin UES-GOES.
Representante docente en el
Consejo Superior Universitario.
Aracely Franco
REALIDAD NACIONAL
Lic. Oswaldo Caminos
Filsofo
T
odos los salvadoreos y salvado-
reas estaremos de acuerdo en
admitr los anormales niveles de
violencia en la sociedad salvadore-
a actual, contexto mayor en el cual sub-
siste el sistema educatvo formal. Tambin
podemos constatar, adems, cmo los
involucrados en el proceso enseanza-
aprendizaje de este sistema educatvo
son, a su vez, vctmas de estos procesos
sustentados en la extorcin y el asesinato
y que, en general, las estructuras delic-
tvas imperantes en el pas estn mucho
mejor organizadas que las estructuras
que en todo estado de derecho deberan
funcionar con el mnimo de efciencia
para desartcular estos males sociales.
Uno de los fnes de la educacin salvado-
rea debe ser el fomento y la construccin
de una convivencia ciudadana que tenga
por valor fundamental el respeto a la vida,
es decir generar las condiciones mnimas
donde se incentven determinados valo-
res y no nicamente se hable de ellos en
un discurso retrico e inviable en la cot-
dianidad. Es preciso generar los espacios
cionen en los entendidos en la materia.
Es preciso generar acttudes que per-
mitan un incremento de la motvacin
por investgar, por leer y ello, a su vez,
promueva sentdos en los que la vida de
cada quien merezca la pena de ser vivi-
da. Es precisamente el valor de aprender
algo que puede contribuir enormemente
a dotar de sentdo la vida del maestro,
del estudiante, del director de insttu-
cin, etc. Hay tanto que desconocemos
y que deseamos saber; aqu hay mucho
para refexionar en cuanto al diseo de
estrategias de aprendizaje que le dan la
merecida importancia a la imaginacin.
La imaginacin, debidamente orientada,
tambin puede ser un valor pedaggico
importante. Escribiendo estas refexiones
pienso en las diferentes vivencias y es-
tados emocionales de los estudiantes al
momento de sentarse frente al maestro,
y cmo ste generalmente es insensible
a esta realidad, cuando de lo que se tra-
ta es de crear cierta sintona o empata
con estos estados inter-subjetvos, pues
si nos situamos en una posicin vert-
calista tradicional frente a los estudian-
tes y nicamente nos interesamos en el
guin discursivo de la clase convencio-
donde los jvenes puedan plantearse las
preguntas que existencialmente les im-
portan y contar con la sufciente libertad
poltca para encontrar propuestas orien-
tadas a la construccin de espacios de
sentdo propio. Es decir que la educacin
deber propiciar el descubrimiento de la
identdad del estudiante, estmulando el
desarrollo de la autoestma, pues slo po-
dremos reconocer y respetar el valor de s
mismo en los otros si apreciamos el auto
valor que somos cada uno de nosotros.
Y ello nos lleva al tema de la solidaridad.
En nuestro pas se produce mucha ret-
rica demaggica en torno al tema de los
valores, vivimos en una colectvidad sus-
tentada en apariencias, el interesante
constatar que el verbo acostumbrado en
el cal nacional, chavelear, caracteriza
un rasgo cultural de nuestra idiosincra-
sia: el hbito de reproducir una imitacin
generalmente de mala calidad y hacerla
pasar como lo contrario. Probablemente
los antroplogos y socilogos no han pen-
sado detenidamente en este fenmeno,
pero ciertamente todos los profesionales
involucrados en la educacin deberamos
hacerlo, incluyendo usted amigo lector, sin
esperar a que los imperatvos tcos fun-
CRISIS DE LA EDUCACION SALVADOREA
Y LA PROMOCIN DE SENTIDO
L
a Universidad de El Salvador, es la
cuna de nuestros problemas, sue-
os y difcultades, en el transcurso
de nuestros estudios (5, 8 o ms aos),
pero pocos conocemos el funciona-
miento de la UES, de sus facultades, de
sus ofcinas pero sobre todo no conoce-
mos nuestros derechos y obligaciones
como estudiantes y en el peor de los
casos no los exigimos ni aplicamos.
Uno de los principales problemas de los
estudiantes en la UES es el tema econ-
mico, por lo que un apoyo econmico
de parte de la UES no caera del todo
mal, el problema es que pocos conoce-
mos ese derecho, la Ley de Educacin
Superior en su Art. 40 establece que
Los estudiantes de educacin supe-
rior, de escasos recursos econmicos,
podrn gozar de programas de ayuda
fnanciera previstos por cada insttu-
cin o por el Estado, de conformidad a
los requisitos que se establezcan en el
reglamento de la presente Ley.
Y segn el art. 48.- del Reglamento de
Becas de la Universidad de El Salvador,
Capitulo II, seccin primera expresa:
Para ser benefciario de una beca
estudiantl de la UES, es indispensa-
ble cumplir el requisito general de ser
salvadoreo y estar matriculado como
estudiante en una de las carreras que
ofrece la Universidad a travs de sus
Facultades; y cumplir adems con los
requisitos especfcos que se establecen
para cada tpo de beca.
Por lo tanto la UES tene una Unidad de
Estudio Socioeconmico la cual pocos
consultamos su pgina web: htp://
www.uese.ues.edu.sv/becas , en la
cual nos seala el procedimiento para
obtener una beca remunerada y as
poder aliviar el problema econmico en
nuestro que hacer universitario como
estudiantes, por lo tanto los invito a
informarnos y a conocer un poco sobre
las prestaciones y derechos que tene-
mos como estudiantes.
CONSEJERIA
ESTUDIANTIL
LA CONTRADICCION UNIVERSIDAD VRS ESTADO
Eliseo Ortz
H
istricamente los intereses
de la UES y del ES han tendi-
do a ser excluyentes y, muy
excepcionalmente, a encon-
trar puntos de coincidencia.
Este desencuentro ha llegado a extre-
mos de confictvidad como sucedi con
la intervencin gubernamental de 1972
-73 y la ocupacin militar de 1980 -84.
Con el triunfo del FMLN en las eleccio-
nes presidenciales del 2009 , se da una
oportunidad objetva para reconstruir
esas relaciones sobre la base de la co-
laboracin y respeto mutuo dentro de
una misma visin de desarrollo univer-
sitario en funcin de un proyecto de na-
cin; sin embargo ,durante el gobierno
de Mauricio Funes tal oportunidad no
se aprovech; quiz por falta de cla-
ridad de propsitos y de voluntad de
ambas partes la necesidad de ese en-
cuentro entre la academia y la poltca
como servicio pblico pas desaper-
cibida , por decir lo menos o fue presa
de la indiferencia , el oportunismo, la
miopa y los confictos disimulados .
Hoy con la eleccin del pro-
fesor Snchez Cern como
presidente de la repblica,
se da una segunda oportu-
nidad para artcular el que-
hacer universitario, desde su
especifcidad acadmica, con
un programa de cambios que
haga de la educacin supe-
rior uno de los motores del
desarrollo econmico-social,
ambiental y cultural del pas.-
Esta estrategia de desarrollo para ser ef-
caz y viable debe de partr de admitr; por
ambos sujetos , que entre la Universidad
de El Salvador; por su carcter autno-
mo y no obstante su naturaleza pblica,
existe una contradiccin estructural con
el Estado salvadoreo, por encima del
signo ideolgico del gobierno de turno;
los desencuentros han sido expresin
, precisamente, de esa contradiccin.
Tal contradiccin en el plano poltco-
acadmico deviene del hecho de que el
Estado, por su naturaleza , tende a cen-
tralizar el poder poltco y a ejercer auto-
ridad sobre la sociedad civil y sus organi-
zaciones ; la universidad , por su parte, si
bien requiere para funcionar de un ejer-
cicio centralizado de un poder poltco-
administratvo a travs de sus organis-
mos de gobierno (AGU,CSU,RECTORIA),
su tradicin y su marco jurdico abren
espacios a la partcipacin a los tres sec-
tores de la corporacin (docentes , es-
tudiantes y profesionales no docentes)
y sus rganos de gobierno se integran
y funcionan mediante mtodos de-
mocrtcos representatvo; adems, el
cumplimiento de sus funciones bsicas
(investgacin, docencia y proyeccin
social) exige espacios amplios de liber-
tad para la consecucin de sus fnes.
Esta contradiccin hace que los intere-
ses de ambas partes no siempre sean
coincidentes y, ms bien, tendan a ser
excluyentes; esto no quiere decir que
no puedan encontrarse o construirse
mbitos de complementariedad y coin-
cidencias en materias que requieran un
intercambio de esfuerzos para el logro
de objetvos comunes; todo depen-
der de la disposicin y capacidad de
concertar los trminos de una sinergia
de trabajo que favorezca un desarro-
llo compartdo para mutuo benefcio.
nal, nos mantendremos muy distantes de
esos seres humanos con sus difcul-
tades, frustraciones, temores y ex-
pectatvas propias de todo joven sal-
vadoreo enfrentado a una realidad
problemtca y hostl como la de 2014.
CATORCE HIPOTEIS SOBRE LA
UNIVERSIDAD QUE NECESITA EL PAIS

cumento es el resultados de talleres
previos que comienza con descartar
dos ideas fjadas en el imaginario de la
Universidad: suponer que el problema
de la universidad es el pisto y que la
universidad no tene claridad cuando
existen documentos que comprueban lo
contrario, de acuerdo al consenso del gru-
po, comenta Eliseo Ortz, de Concertacin
para la partcipacin Universitaria, CPU.
Las 14 hiptesis giran alrede-
dor de tres ejes: sujeto - proyec-
to - relacin UES con el gobierno y el
Estado. Y es que segn el grupo de li-
derazgo natural la necesidad de una
concertacin parte alrededor de defnir
la construccin de un proyecto de desa-
rrollo universitario, defnir un sujeto o
movimiento que lo impulse a travs de
liderazgo insttucional de cara a una Re-
lacin con el gobierno, con el estado.
El diagnstco previo coincide con
un anlisis crtco sobre la condicin
en que se encuentra la universidad.
Parte de que la Universidad de El Salvador
ha perdido su pertnencia acadmica,
profesionales que no responden a la
realidad del pas; una intrascendencia
social, la universidad no se proyecta
ms all de su campus; una irrelevancia
poltca, no existe una conciencia crt-
ca a los grandes problemas nacionales.

La Universidad debera ser el principal
tanque de pensamiento, plantea Eliseo
Ortz. El problema principal es que no hay
proyecto. El proyecto no es el programa.
Son cinco ideas capaces de movilizar a la
universidad hacia el desarrollo acadmico
con pertnencia social. De cara a las elec-
ciones de autoridades centrales del 2015,
se preguntan candidatos para qu?
ms all de ocupar puestos en la Bu-
rocracia universitaria. Se respondieron
con otra pregunta qu hacemos. El
resultado ha sido una serie de talleres
de trabajo y como insumo este da reali-
zan la validacin de estas 14 hiptesis.

Este esfuerzo esta ms all de mot-
var la organizaciones para atender una
situacin coyuntural para atender las
candidaturas electorales. Se quiere
consttuir una oportunidad de opinar y
aportar, comenta Jos Morales, docen-
te de la Facultad de Ciencias Jurdicas.
Y refexiona Se oriente en generar una
preocupacin e inters en pensar en
esa situacin de la universidad y como
transformarla El resultado de este ta-
ller pasar a una discusin ms amplia
en Noviembre con el Encuentro uni-
versitario por la universidad que el pas
necesita con el objetvo de construir
un sujeto o movimiento para artcu-
lar un proyecto de universidad y desa-
rrollo del pas, comento Eliseo Ortz.
De esta forma el grupo de Liderazgo na-
tural pretende romper la visin mer-
cantlista (de las elecciones universitaria).
Ya en la misma gestn se neutrali-
zan por la repartcin de puestos
como un problema que no permi-
te ver el bosque detrs del rbol.
FORMACION POLITICA
Carlos Martnez
Una mirada a la situacin actual
de la formacin y capacitacin del
movimiento sindical salvadoreo
(2009-2013)
E
l ttulo anterior refere al diag-
nstco realizado, a fnales del
ao 2013, por el Diplomado de
Formacin Sindical de la Univer-
sidad de El Salvador (UES) y la Fundacin
Friedrich Ebert de Alemania. Su objetvo
era tener un primer acercamiento en el
mbito de la formacin y capacitacin
del movimiento sindical salvadoreo.
La iniciatva nace porque en la ac-
tualidad el movimiento sindical sal-
vadoreo enfrenta mltples proble-
mas, que se expresan en fenmenos
como la dispersin y fragmentacin
organizatva, la inconsistencia y des-
cohesin poltca ideolgica, un lide-
razgo con una dbil legitmidad, un
oportunismo gremialista y un bajo ni-
vel formatvo poltco-jurdico laboral.
Lo anterior genera, una incapacidad
de incidencia poltca; un dbil pro-
tagonismo, como sujeto social en la
problemtca nacional; una dbil ca-
pacidad de interlocucin con la cla-
se empresarial y con el gobierno; y
la carencia de un proyecto de pas
construido a partr de sus intereses.
Esa realidad le plantea la necesidad
de reorientar su trabajo, renovar sus
prctcas, modifcar sus estructuras
y organizaciones, trabajar por la uni-
dad y construir un proyecto comn y
aglutnador. De ah la importancia de
impulsar procesos formatvos-organi-
zatvos en su seno, que contribuyan a
reconstruir su tejido ideolgico-polt-
co y reivindicatvo con base en valores
como la unidad, la solidaridad, el plu-
ralismo, la democracia y la autonoma.
El estudio presenta algunas con-
sideraciones, que buscan dar al-
gunas pautas que permitan
construir alternatvas que logren su-
perar gradualmente dicha situacin:
-Para consttuir un programa co-
mn mnimo de educacin sindical
es necesario que dirigencia y bases
estn conscientes de su importan-
cia, como factor clave para el forta-
lecimiento del movimiento sindical.
-Para disear e implementar proce-
sos de educacin sindical es necesario
contemplar tres componentes: anali-
zar el contexto; Identfcar necesidades
de formacin y establecer con claridad
que queremos alcanzar y en qu tempo
Fortalecer el movimiento sindical pasa
necesariamente por promover estra-
tegias y acciones dirigidas a la forma-
cin y promocin de mujeres y jvenes
en diferentes reas y niveles, que les
permita tener una partcipacin sus-
tantva en las estructuras de decisin.
- Es necesario disear programas de
educacin sindical en donde los ob-
jetvos, contenidos y metodologa
sean coherentes entre s y que es-
tos respondan a los intereses y ne-
cesidades de los destnatarios/as.
-Evaluar y sistematzar las expe-
riencias educacin sindical nos
permite, medir objetvamente los
objetvos propuestos y aprender
de nuestra propia practca como
mecanismos de mejora contnua.
-Garantzar los recursos mnimos ne-
cesarios para implementar procesos
educatvos, son imprescindibles para
la sostenibilidad de estos en el tempo.
D
espus de meses de trabajo,
el sbado 16 de Agosto, di-
ferentes lideres naturales
de la Universidad de El Salva-
dor realizaron el taller de validacin
del documento 14 hiptesis sobre la
universidad que necesita el pas. El do