Herramienta

Icono de herramientas
Una herramienta es un objeto elaborado a fin de facilitar la realizacin de una actividad
cualquiera sea esta hasta con el fin de jugar o comer con estas: baarse, correr, saltar
etc. tarea mecnica (que requiere de una aplicacin correcta de energa). Existen
herramientas didcticas que sirven para realizar un proceso de E-A guiado para conseguir
unos fines. desde los aos 80 se empezaron a usar herramientas

El trmino herramienta, en sentido estricto, se emplea para referirse a utensilios resistentes
(hechos de diferentes materiales, pero inicialmente se materializaban en hierro como sugiere
la etimologa), tiles para realizar trabajos mecnicos que requieren la aplicacin de una
cierta fuerza fsica.
1

Caractersticas de las herramientas[editar]
Las herramientas se disean y fabrican para cumplir uno o ms propsitos especficos, por lo
que son artefactos con una funcin tcnica.
Muchas herramientas, pero no todas, son combinaciones de mquinas simples que
proporcionan una ventaja mecnica. Por ejemplo, una pinza es una doble palanca cuyo punto
de apoyo est en la articulacin central, la potencia es aplicada por la mano y la resistencia
por la pieza que es sujetada. Un martillo, en cambio, sustituye un puo o una piedra por un
material ms duro, el acero, donde se aprovecha la energa cintica que se le imprime para
aplicar grandes fuerzas.
Las herramientas se dividen en dos grandes grupos: manuales y mecnicas. Estas mismas se
subdividen segn su uso en herramientas de medicin, trazado, sujecin, corte, desbaste,
golpe y herramientas de maquinado . Las manuales usan la fuerza muscular humana (ej.
martillo), mientras que las mecnicas usan una fuente de energa externa, por ejemplo
la energa elctrica.
Referencias[editar]
1. Volver arriba Quintanilla, Miguel ngel y Snchez Ron, Jos Manuel (1997) Ciencia,
tecnologa y sociedad. Espaa.
Enlaces externos[editar]
Wikimedia Commons alberga contenido multimedia sobre herramientas.
Todas las herrami


Definicin de
desarrollo

Crecimiento intelectual del individuo
adquirido por el ejercicio mental del
aprendizaje de la enseanza emprica
Es el crecimiento intelectual que se
adquiere mediante el ejercicio mental
del aprendizaje de la enseanza
emprica.
Es un proceso por en el cual cada ser
humano tiene que vivir para ir
creando una madurez adecuada a su
edad. Es una secuencia de cambios
tanto del pensamiento como
sentimientos y sobre todo el mas
notorio es el fsico, dndose estos
cambios se llega a una madurez
tanto intelectual, social como
muscular y de esta manera el
individuo se va desarrollando en
todas sus dimensiones.
Es un proceso transformador en que
nos vamos involucrados todos
Es un proceso continuo, ordenado en
fases, a lo largo del tiempo, que se
construye con la accin del sujeto al
interactuar con su medio
adaptndose gradualmente.

Proceso de cambios de tipo coherente
y ordenado, de todas las estructuras
psicofsicas de un organismo, desde
su gestacin hasta la madures. Es un
proceso continuo que empieza con la
vida.
Proceso de transformacin de un
cualidad, que contribuye a
perfeccionar a un individuo, ya sea
mental o social.

www.definicion.org/desarrollo

La enseanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccin de cuatro
elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o
varios alumnos o discentes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o mundo
educativo que pone en contacto a profesores y alumnos.
La enseanza es el proceso de transmisin de una serie de conocimientos, tcnicas, normas,
y/o habilidades, basado en diversos mtodos, realizado a travs de una serie de instituciones,
y con el apoyo de una serie de materiales.
Segn la concepcin enciclopedista, el docente transmite sus conocimientos al o a
los alumnos a travs de diversos medios, tcnicas, y herramientas de apoyo; siendo l, la
fuente del conocimiento, y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo. El aprendizaje es
un proceso bioqumico.
1

ndice
[ocultar]
1 Ensear
2 Clasificacin de los medios de enseanza
3 Posibilidades y limitaciones del video
4 Tradicionalismo vs innovaciones
5 Crtica al concepto de la enseanza
6 Feminizacin docente en primaria
7 Vase tambin
8 Referencias
9 Enlaces externos
Ensear[editar]
Ante todo la enseanza atae al sentido auditivo y la finalidad de la educacin, el carcter y
la jerarqua de los temas se relacionan con la pregunta qu ensear?. La estructura y
secuenciacin de los contenidos son abordados al resolver el interrogante sobre cundo
ensear?, al tiempo que el problema metodolgico vinculado con la relacin y
el papel delmaestro, el/la estudiante y el saber, nos conduce a la pregunta cmo ensear?.
El carcter y la finalidad de los medios, las ayudas y los recursos didcticos, provienen de
resolver el interrogante con qu ensear?


Saln de clase.
De acuerdo con las concepciones ms actuales, esolanovistas o cognitivistas, el docente
acta como "facilitador", "gua" y nexo entre el conocimiento y los alumnos, logrando un
proceso de interaccin, (antes llamado proceso "enseanza-aprendizaje"), basado en la
iniciativa y el afn de saber de losalumnos; haciendo del proceso una constante, un ciclo e
individualizando de algn modo la educacin.
Los mtodos ms utilizados para la realizacin de los procesos de enseanza estn basados
en la percepcin, es decir: pueden ser orales y escritos. Las tcnicas que se derivan de ellos
van desde la exposicin, el apoyo en
otros textos (cuentos, narraciones), tcnicas de participacin y dinmicas degrupos.
De igual forma la enseanza de lenguas entra para proponer nuevas tendencias y mtodos de
enseanza, no es lo mismo ensear en tu idioma ciertos temas, que ensear
tu idioma a extranjeros, la enseanza de lenguas cada vez se va expandiendo y es
ms creativa, dinmica y propone juegos deinteraccin social.
Las herramientas habituales con las cuales se imparta la enseanza eran la tiza, la pizarra,
el lpiz y papel y los libros de texto; las que con el avance cientfico de nuestros das han
evolucionado hasta desarrollar distintos canales para llegar al alumno: la radio y el video, entre
otros.
La enseanza es una accin coordinada o mejor an, un proceso de comunicacin, cuyo
propsito es presentar a los alumnos de forma sistemtica los hechos, ideas, tcnicas y
habilidades que conforman el conocimiento humano.
Enseanza y aprendizaje forman parte de un nico proceso que tiene como fin la formacin
del estudiante. En el proceso de enseanza-aprendizaje el maestro, entre otras funciones,
debe presentarse como el organizador y coordinador; por lo que debe crear las condiciones
para que los alumnos puedan de forma racional y productiva aprender y aplicar los
conocimientos, hbitos y habilidades impartidos, as como, tengan la posibilidad de formarse
una actitud ante la vida, desarrollando sentimientos de cordialidad a todo lo que les rodea y
puedan adems tener la posibilidad de formarse juicios propios mediante la valoracin del
contenido que se les imparte.
Existen mtodos y tcnicas de enseanza que son utilizadas por el profesor y no
necesariamente tiene que interactuar de manera montona; por ejemplo el mtodo
tradicionalista es el que todos critican y que muchos an utilizan. Algunos ms utilizados y
actuales:
Enfoque por tareas
Enfoque comunicativo - Mtodo comunica


El conocimiento suele entenderse como:
1. Hechos o informacin adquiridos por un ser vivo a travs de la experiencia o
la educacin, la comprensin terica o prctica de un asunto referente a la realidad.
2. Lo que se adquiere como contenido intelectual relativo a un campo determinado o a
la totalidad del universo.
3. Conciencia o familiaridad adquirida por la experiencia de un hecho o situacin.
4. Representa toda certidumbre cognitiva mensurable segn la respuesta a: Por qu?,
Cmo?, Cundo?, Dnde?
No existe una nica definicin de "Conocimiento". Sin embargo existen muchas perspectivas
desde las que se puede considerar el conocimiento, siendo la consideracin de su funcin y
fundamento, un problema histrico de la reflexin filosfica y de la ciencia. La rama de
la filosofa que estudia el conocimiento es la epistemologa o teora del conocimiento. La teora
del conocimiento estudia las posibles formas de relacin entre el sujeto y el objeto. Se trata
por lo tanto del estudio de la funcin del entendimiento propia de la person