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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN PRCTICAS PREPROFESIONALES 2012
Enrique Guzmn V!""e
A"m! #$er %e" #!&i'$eri( N!)i(n!"
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES *+U#ANIDADES
DEPARTA#ENTO ACAD,#ICO DE CO#UNICACIN
CAPACIDADES * PROCESOS COGNITIVOS
CAPACIDAD PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADES
ESPEC-FICAS .UE
TIENEN PROCESOS
SI#ILARES
FOR#A DE EVIDENCIA
DEFINICIN PROCESOS
COGNITIVO / #OTORES
CARACTER-STICA DEL PROCESO
COGNITIVO
INFERIR0 Capacidad para
obtener informacin
nueva a partir de los
datos explcitos o de
otras evidencias.
Re)e1)i2n %e in3(rm!)i2n Proceso mediante el cual se lleva la
informacin a las estructuras mentales.
CONCLUIR
RA4ONAR
DEDUCIR
SUPONER
El estudiante infiere cuando hace
deducciones, otorga significado a
las expresiones a partir del
contexto, determina el mensaje de
eslganes, otorga significado a los
recursos no verbales y al
comportamiento de las personas,
determina causas o posibles
consecuencias.
I%en$i3i)!)i2n %e 1remi'!' Se identifican informacin ue se utili!ar"
como base la inferencia
C(n$r!'$!)i2n %e "!'
1remi'!' )(n e" )(n$e5$(0
Se contrastan las premisas o supuestos con el
contexto
F(rmu"!)i2n %e
%e%u))i(ne'
Se obtienen deducciones a partir de las
premisas o supuestos.
6U4GAR Capacidad para
cuestionar el estado de
un fenmeno, la
produccin de un
acontecimiento, el
pensamiento de los
dem"s, las formas de
organi!acin, tratando
de encontrar sus
virtudes y deficiencias
y asumiendo una
posicin al respecto.
Re)e1)i2n %e in3(rm!)i2n Se lleva la informacin a las estructuras
mentales.
EN6UICIAR
CALIFICAR
CRITICAR
REFUTAR
RESOLVER
PRONUNCIAR
DICTA#INAR
El estudiante enjuicia cuando emite
una apreciacin personal, hace
comentarios, platea argumentos a
favor o en contra, expresa puntos de
vista.
F(rmu"!)i2n %e )ri$eri(' Se establecen criterios ue permitan emitir un
juicio
C(n$r!'$!)i2n %e "('
)ri$eri(' )(n e" re3eren$e
Se compara los criterios establecidos con el
referente con la finalidad de encontrar las
virtudes y deficiencias.
Emi'i2n %e "! (1ini2n (
7ui)i(0
Se emite y asume una posicin
APLICAR Capacidad ue permite
la puesta en pr"ctica de
principios o
conocimientos en
actividades concretas
Re)e1)i2n %e "!
in3(rm!)i2n0
Se lleva la informacin a las estructuras
mentales.
E#PLEAR
UTILI4AR
ADAPTAR
ESTUDIAR
PERSISTIR
ACO#ODAR
El estudiante aplica cuando emplea,
administra o pone en pr"ctica un
conocimiento, un principio, una
frmula o un proceso con el fin de
obtener un determinado efecto, un
resultado o un rendimiento en
alguien o algo.
I%en$i3i)!)i2n %e" 1r()e'(8
1rin)i1i( ( )(n)e1$( que 'e
!1"i)!r
Se identifica y se comprende el proceso,
principio o concepto ue se pretende aplicar.
Se)uen)i!r 1r()e'('
e"e&ir e'$r!$e&i!'
Se establecen secuencias, un orden y
estrategias para los procedimientos ue
reali!ar".
E7e)u)i2n %e "(' 1r()e'('
e'$r!$e&i!'0
Se pone en practica los procesos y estrategias
establecidos.
CAPACIDAD DEFINICIN
PROCESOS COGNITIVOS
CAPACIDADES
ESPEC-FICAS .UE
TIENEN PROCESOS
SI#ILARES
FOR#A DE EVIDENCIA
PROCESOS COGNITIVO
/ #OTORES
CARACTER-STICA DEL PROCESO
COGNITIVO
IDENTIFICAR
Capacidad para la
uubicacin en el
tiempo, en el espacio o
en alg#n medio fsico
elementos, partes,
caractersticas,
personajes, indicaciones
u otros aspectos.
Re)e1)i2n %e in3(rm!)i2n0
Proceso mediante el cual se lleva la
informacin a las estructuras mentales.
RECONOCER
FIC+AR
ESTA9LECER
RETRATAR
IGUALAR
E.UILI9RAR
COINCIDIR
El estudiante identifica cuando
se$ala algo, hace marcas,
subraya, resalta expresiones,
hace listas, registra lo ue
observa, etc.
C!r!)$eriz!)i2n
Proceso mediante el cual se se$ala
caractersticas y referencias.
Re)(n()imien$(0
Proceso mediante el cual se contrasta las
caractersticas reales del objeto de
reconocimiento con las caractersticas
existentes en las estructuras mentales.
DISCRI#INAR
Capacidad para
encontrar las diferencias
esenciales entre dos o
m"s elementos,
procesos o fenmenos.
Re)e1)i2n %e in3(rm!)i2n
Proceso mediante el cual se lleva la
informacin a las estructuras mentales.
DISTINGUIR
SEPARAR
SEGREGAR
DIFERENCIAR
El estudiante discrimina cuando
elabora cuadros de doble
entrada, explica diferencias,
elige algo sustancial de un
conjunto de elementos.
I%en$i3i)!)i2n
)(n$r!'$!)i2n %e
)!r!)$er:'$i)!'
Proceso mediante el cual se identifica
caractersticas de cada elemento y se compara
con las caractersticas de otros.
#!ni3e'$!)i2n %e "!'
%i3eren)i!'
Proceso mediante el cual se manifiesta las
diferencias entre uno y otro elemento.
CO#PARAR
Capacidad para cotejar
dos o m"s elementos,
objetos, procesos o
fenmenos con la
finalidad de encontrar
semejan!as o
diferencias.
Re)e1)i2n %e in3(rm!)i2n
Proceso mediante el cual se lleva la
informacin a las estructuras mentales. El estudiante compara cuando
encuentra elementos comunes o
aspectos distintos entre los
fenmenos ue observa, hace
cuadros comparativos, paralelos
I%en$i3i)!)i2n %e "!'
)!r!)$er:'$i)!' in%i;i%u!"e'
Se identifica o se$ala referentes de cada
elemento.
C(n$r!'$!)i2n %e
)!r!)$er:'$i)!' %e %(' (
m!' (<7e$(' %e e'$u%i(
Se contrasta las caractersticas de dos o m"s
elementos.
REALI4AR
Capacidad ue permite
ejecutar un proceso,
tarea u operacin
Re)e1)i2n %e "!
in3(rm!)i2n %e" qu= >!)er8
1(r qu= >!)er )2m(
>!)er ?im&ene' @
Se hace la recepcin de informacin sobre el
u% se va a reali!ar y el cmo se va a reali!ar.
En algunos casos se reuiere incorporar
im"genes visuales del cmo se va a reali!ar
OPERAR
ELA9ORAR
E6ECUTAR
El estudiante reali!a cuando
lleva a cabo un procedimiento
para la produccin de un bien,
un movimiento fsico, un paso
de una dan!a, etc.
I%en$i3i)!)i2n
'e)uen)i!)i2n %e "('
1r()e%imien$(' que
in;("u)r! "! re!"iz!)i2n
Se identifica y secuencia los procedimientos
ue se pretenden reali!ar.
E7e)u)i2n %e "('
1r()e%imien$(' )(n$r("!%('
1(r e" 1en'!mien$(
Se pone en pr"ctica los procedimientos de la
reali!acin. En una primera instancia
controlada por el pensamiento y en una
segunda instancia es la puesta en pr"ctica de
los procedimientos de manera autom"tica.
CAPACIDAD DEFINICIN PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADES
ESPEC-FICAS .UE
TIENEN PROCESOS
SI#ILARES
FOR#A DE EVIDENCIA
PROCESOS COGNITIVO /
#OTORES
CARACTER-STICA DEL PROCESO
COGNITIVO
SELECCIONAR Capacidad ue
permite escoger los
elementos de un todo,
de acuerdo con
determinados criterios
y con un propsito
definido.
De$ermin!)i2n %e )ri$eri(' (
e'1e)i3i)!)i(ne'
Proceso mediante el cual se establecen
criterios o especificaciones ue servir"n de
referente para la seleccionar
ESCOGER
ELEGIR
OPTAR
SEPARAR
RECOLECTAR
COLECCIONAR
CO#PENDIAR
El estudiante selecciona cuando
separa objetos, caractersticas,
cuando registra informacin de
su inter%s, cuando hace
elecciones, etc.
9A'que%! %e in3(rm!)i2n Se busca informacin en contextos o fuentes
diversas
I%en$i3i)!)i2n
)(n$r!'$!)i2n %e )ri$eri(' (
e'1e)i3i)!)i(ne' )(n
1r($($i1('
Se identifica caractersticas de elementos y se
contrasta con los criterios o especificaciones.
E"e))i2n Se elige el elemento
ORGANI4AR Capacidad ue
permite disponer en
forma ordenada
elementos, objetos,
procesos o
fenmenos, teniendo
en cuenta
determinados
criterios.
Re)e1)i2n %e in3(rm!)i2n Se lleva la informacin a las estructuras
mentales. ORDENAR
ESTA9LECER
REFOR#AR
FUNDAR
CONSTITUIR
SISTE#ATI4AR
REGULAR
El estudiante organi!a cuando
diagrama, elabora mapas
conceptuales, redes sem"nticas,
esuemas, cuadros sinpticos,
coloca cada cosa en su lugar.
I%en$i3i)!)i2n %e "('
e"emen$(' que 'e
(r&!niz!r
Se ubica los elementos y el contexto ue se
desea organi!ar
De$ermin!)i2n %e )ri$eri('
1!r! (r&!niz!r
Se establecen criterios de organi!acin.
Di'1('i)i2n %e "(' e"emen$('
)(n'i%er!n%( "(' )ri$eri('
(r%en e'$!<"e)i%('
Se reali!a la accin, o disposicin de los
elementos de acuerdo con los criterios
establecidos.
ANALI4AR Capacidad ue
permite dividir el todo
en partes con la
finalidad de estudiar,
explicar o justificar
algo estableciendo
relaciones entre ellas.
Re)e1)i2n %e in3(rm!)i2n Se lleva la informacin a las estructuras
mentales.
O9SERVAR
ESTUDIAR
RELACIONAR
CO#PARAR
DETER#INAR
EBPLICAR
El estudiante anali!a cuando
identifica los hechos principales
de un acontecimiento histrico,
establece relaciones entre ellos,
determina sus causas y
consecuencias y las explica en
funcin del todo.
O<'er;!)i2n 'e"e)$i;! Se observa selectivamente la informacin
identificando lo principal, secundario
complementario.
Di;i'i2n %e" $(%( en 1!r$e' Se divide la informacin en partes, agrupando
ideas o elementos.
In$erre"!)i2n %e "!' 1!r$e'
1!r! e51"i)!r ( 7u'$i3i)!r
Procedimiento mediante el cual se explica o
justifica algo estableciendo relaciones entre
las partes o elementos del todo
ARGU#ENTAR Capacidad ue
permite sustentar o
sostener puntos de
vista
Re)e1)i2n %e "! in3(rm!)i2n Se lleva o recupera la informacin de las
estructuras mentales. FUNDA#ENTAR
RA4ONAR
OPINAR
DISCUTIR
ALEGAR
Estudiante argumenta cuando
sustenta con fundamentos
determinados temas o puntos de
vista en una exposicin,
discusin, alegato, etc.
O<'er;!)i2n 'e"e)$i;! %e "!
in3(rm!)i2n que 1ermi$ir
3un%!men$!r
Se identifican la informacin ue se
utili!aran para fundamentar los argumentos.
Pre'en$!)i2n %e "('
!r&umen$('
Se presenta los argumentos en forma escrita u
oral.
FOR#ULAR
Capacidad ue permite
establecer relaciones
entre elementos para
presentar resultados,
nuevas construcciones
o solucionar problemas
Re)e1)i2n %e "!
in3(rm!)i2n0
Se lleva la informacin a las estructuras
mentales.
PLANTEAR
El estudiante formula cuando
expresa mediante signos
matem"ticos, las relaciones entre
diferentes magnitudes ue
permitir"n obtener un resultado.
I%en$i3i)!)i2n %e e"emen$('
Se identifican los elementos ue se deben
relacionar para obtener resultados o generar
nuevas construcciones.
In$erre"!)i2n %e e"emen$(' Se establecen relaciones entre los elementos.
Pre'en$!)i2n %e "!'
in$erre"!)i(ne'
Se pone en pr"ctica las relaciones entre
elementos obteni%ndose los resultados o la
nuevas construcciones.
CAPACIDAD
PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADES
ESPEC-FICAS .UE
TIENEN PROCESOS
SI#ILARES
FOR#A DE EVIDENCIA
DEFINICIN
PROCESOS
COGNITIVO / #OTORES
CARACTER-STICA DEL PROCESO
COGNITIVO
REPRESENTAR
Capacidad ue
permite
representar objetos
mediante dibujos,
esuemas,
diagramas, etc.
O<'er;!)i2n %e"
(<7e$( ( 'i$u!)i2n que
'e re1re'en$!r
Proceso mediante el cual se observa
con atencin el objeto o situacin
ue se representar".
DIAGRA#AR
ES.UE#ATI4AR
DISECAR
GRAFICAR
DI9U6AR
El estudiante representa
cuando dibuja un objeto,
act#a en una obra teatral,
elabora un plano, crouis,
plano o diagrama.
De')ri1)i2n %e "!
3(rm! / 'i$u!)i2n
u<i)!)i2n %e 'u'
e"emen$('
Proceso mediante el cual se toma
conciencia de la forma y de los
elementos ue conforman el objeto o
situacin ue se representar".
Gener!r un (r%en
'e)uen)i!)i2n %e "!
re1re'en$!)i2n
Proceso mediante el cual se establece
un orden y secuencia para reali!ar la
representacin.
Re1re'en$!)i2n %e "!
3(rm! ( 'i$u!)i2n
e5$ern! e in$ern!0
Proceso mediante el cual se
representa la forma o situacin
externa e interna.