PROGRAMACIN DE TRABAJO PARA

EL REA DE LENGUA.

ALUMNO: CARLOS DORADO ZAFRA.
Dividiremos el trabajo en esta rea en distintos
bloques:
Expresin
Comprensin
Vocabulario
Lectura
Ortografa
Lectoescritura
Articulacin y pronunciacin.
OBJETIVOS:
1.-Desarrollar la capacidad para participar en
situaciones de intercambio comunicativo adecuando la
expresin a la intencin deseada.
2.-Potenciar la intencionalidad comunicativa.
Desarrollar la capacidad para distinguir las ideas
principales y secundarias en textos orales y sencillos.
3.-leer con fluidez una lectura y entenderla de manera
que el alumno pueda contestar a preguntas sobre el
contenido de la misma.
4.-Reconocer a los personajes de un texto.
5.-favorecer la mecnica lector: entonacin, ritmo,
pausas.
6.-interpretar el valor de los signos de puntuacin.
7.- Conocer la ortografa de las palabras y mejorar la
calidad de la grafa de las mismas.
8.-ampliar el vocabulario de partida.
9.-desarrollar la capacidad para emplear los
conocimientos bsicos de la lengua escrita para
satisfacer sus necesidades de comunicacin escrita:
respetar las dimensiones del papel u la organizacin
del escrito. Respetar las normas de ortografa de uso
ms frecuente .
10.-Analizar aspectos sencillos de un texto.
11.-Detectar, discriminar e identificar los sonidos y las
cualidades de los mismos, as como los fonemas y los
sinfones.
12.-Favorecer el proceso de lectoescritura.
CONTENIDOS:
*Comunicacin oral: intencin comunicativa e
intercambio verbal.
*Escuchar y utilizar el lenguaje como fuente de
expresin.
*Utilizacin de distintos tipos de lenguaje y del cuerpo
como fuente de expresin.
*Diferenciacin de las ideas ms importantes de un
texto.
*Respuesta a preguntas sobre la comprensin de un
texto ledo.
*Comprensin del vocabulario nuevo que vamos
conociendo en las distintas unidades de trabajo.
*Produccin de textos sencillos.
*Aprendizaje y puesta en prctica de las principales
reglas de ortografa.
*Copiado de textos respetando la presentacin de los
mismos.
*Lectura respetando ritmo, entonacin y signos de
puntuacin.
*Articulacin de slabas, palabras, sinfones,
frases.de manera correcta.
*Formacin de frases.
*Anlisis de aspectos sencillos de un texto.
*Enriquecimiento del vocabulario de partida.
*Escritura respetando la calidad de la grafa y la
presentacin de los trabajos.
*Utilizacin del lenguaje oral para pedir, explicar,
contar.
*Comprensin de la relacin causa-efecto.
*Utilizacin de distintas formas de comunicacin.
*Realizacin de historietas espacio-temporales de tres
y cuatro vietas ordenndolas en primer lugar para
despus expresarlas de modo oral.
*Concienciacin silbica.
*Segmentacin de palabras y frases.
*Invencin de frases con una palabra de vocabulario
dada.
*Dictados diarios.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Se valorar que Carlos sea capaz de:
1.-Desarrollar la capacidad para participar en
situaciones de intercambio comunicativo adecuando la
expresin a la intencin deseada.
2.-Potenciar la intencionalidad comunicativa.
Desarrollar la capacidad para distinguir las ideas
principales y secundarias en textos orales y sencillos.
3.-leer con fluidez una lectura y entenderla de manera
que el alumno pueda contestar a preguntas sobre el
contenido de la misma.
4.-Reconocer a los personajes de un texto.
5.-favorecer la mecnica lector: entonacin, ritmo,
pausas.
6.-interpretar el valor de los signos de puntuacin.
7.- Conocer la ortografa de las palabras y mejorar la
calidad de la grafa de las mismas.
8.-ampliar el vocabulario de partida.
9.-desarrollar la capacidad para emplear los
conocimientos bsicos de la lengua escrita para
satisfacer sus necesidades de comunicacin escrita:
respetar las dimensiones del papel u la organizacin
del escrito. Respetar las normas de ortografa de uso
ms frecuente .
10.-Analizar aspectos sencillos de un texto.
11.-Detectar, discriminar e identificar los sonidos y las
cualidades de los mismos, as como los fonemas y los
sinfones.
12.-Favorecer el proceso de lectoescritura.
PROGRAMACIN DE TRABAJO PARA EL
REA DE MATEMTICAS.

OBJETIVOS:
Los objetivos de esta rea se referirn a los siguientes bloques
de trabajo:
-secuencias temporales.
-Conceptos bsicos.
-Unidades, decenas y centenas.
-Numeracin (hasta el 100)
-Clculo.
- Resolucin de problemas.
- Grafomotricidad.
- Formas geomtricas.
- Unidades de medida.

1.- Comprender y completar distintas series numricas.
2.-Conocer y trabajar con los nmeros del uno al cien.
3.-Ordenar series de nmeros en orden creciente y decreciente.
4.-Conocer el nmero anterior y el posterior.
5.- Asociar nmero a cantidad.
6.-Resolver sumas y restas sin llevada, consiguiendo la mxima
autonoma en esta ejecucin, retirando los apoyos de modo
progresivo.
7.-Resolver problemas sencillos de la vida cotidiana con el
empleo de sumas y restas sin llevada.
8.-Desarrollar la capacidad para contar, leer y escribir y ordenar
nmeros hasta el cien.
9.- Desarrollar la capacidad de realizar mediciones y
estimaciones, escogiendo entre las unidades e instrumentos de
medida aquellos que mejor se adapten al objeto a medir,
10.- Identificar atributos y propiedades de objetos y conceptos
bsicos espaciales y temporales.
CONTENIDOS.
- Los nmeros del uno al cien.
- Mayor y menor.
- Antes y despus.
- Lectura y escritura de cifras.
- Resolucin de problemas con el empleo de sumas
restas.
- Comprensin del concepto de sustraccin y adiccin.
- Aplicacin de los conceptos bsicos.
- Orientacin espacial.
- Empleo de las distintas unidades de peso, medida,
tiempo
- Asociacin de nmero y cantidad.
CRITERIOS DE EVALUACIN.
Se valorar que Carlos sea capaz de:
1.- Comprender y completar distintas series numricas.
2.-Conocer y trabajar con los nmeros del uno al cien.
3.-Ordenar series de nmeros en orden creciente y decreciente.
4.-Conocer el nmero anterior y el posterior.
5.- Asociar nmero a cantidad.
6.-Resolver sumas y restas sin llevada, consiguiendo la mxima
autonoma en esta ejecucin, retirando los apoyos de modo
progresivo.
7.-Resolver problemas sencillos de la vida cotidiana con el
empleo de sumas y restas sin llevada.
8.-Desarrollar la capacidad para contar, leer y escribir y ordenar
nmeros hasta el cien.
9.- Desarrollar la capacidad de realizar mediciones y
estimaciones, escogiendo entre las unidades e instrumentos de
medida aquellos que mejor se adapten al objeto a medir,
10.- Identificar atributos y propiedades de objetos y conceptos
bsicos espaciales y temporales.


PROGRAMACIN DE TRABAJO .
ALUMNO : Carlos Dorado Zafra
REA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
CURSO: 2012/13
UNIDAD: 1
RASE UNA VEZ.MI PLANETA: LA TIERRA.
JUSTIFICACIN: Es importante que mi alumno conozca cal es su
planeta, que tenga una imagen visual de los movimientos de La Tierra
y comprenda de manera muy simple los cambios entre el da y la
noche, las principales caractersticas de las cuatro estaciones del
ao.
OBJETIVOS:
-Conocer el nombre y las principales caractersticas de nuestro
planeta.
-Diferenciar entre movimiento de rotacin y movimiento de traslacin.
-Nombrar y situar los meses del ao, las estaciones y sus principales
caractersticas.
COMPETENCIAS BSICAS:
Se favorecer el trabajo de todas y cada una de las ocho
competencias en mayor menor medida, sealando la competencia
digital, la lingstica, la de iniciativa personal y la de interaccin con
el medio, por ser las que ms se abordan con este tema y las que ms
tiles pueden resultar para nuestro alumno de cara a su vida
cotidiana.
CONTENIDOS:
-Representacin de los distintos movimientos de la Tierra con un smil
de la misma.
-Relacin de distintos dibujos con las distintas estaciones del ao.
-Moldeamiento de plastilina para representar nuestro planeta.
-Explicacin de los movimientos de la tierra.
-La Tierra.
-Sus movimientos.
-El da y la noche.
-Las estaciones del ao.
-Sentimiento de satisfaccin ante el trabajo bien hecho.
-Afianzamiento significativo de cada uno de los contenidos
trabajados.
-Favorecer la dedicacin y el entusiasmo por las tareas propuestas.
-Utilizacin de las nuevas tecnologas.
-Realizacin de dibujos sobre componentes del universo.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Se valorar que Joaqun:
-Conozca el nombre y principales caractersticas de nuestro planeta.
-Que diferencie entre movimiento de rotacin y movimiento de
traslacin.
-Que discrimine y conozca las cuatro estaciones del ao y sus
principales caractersticas.
-Que se interese por el tema y potencie su curiosidad intelectual.
-Que sea capaz de buscar en internet dudas inquietudes propias.
-Que exprese su opinin sobre el tema.
-Que cuide la presentacin de sus trabajos.
ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN Y MOTIVACIN:
-Leer y escuchar el cuento rase una vez.la Tierra.
-Contestar a preguntas sobre el texto.
-Relacionar con flechas distintas afirmaciones.
-Ordenar secuencias temporales sobre el tema.
-Clasificar distintas caractersticas con la estacin del ao
correspondiente.
-ver y buscar en internet imgenes e informacin sobre nuestro
planeta.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
-Relacionar con flechas diferentes afirmaciones.
-ordenar secuencias sobre el tema.
-clasificar distintas caractersticas con la estacin del ao que
corresponda.
-moldear con plastilina el planeta Tierra.
-Elaborar con imgenes elegidas un mural.
ACTIVIDADES DE IMPLICACIN FAMILIAR:
-La familia de nuestro alumno llevar a cabo el seguimiento del
trabajo y estudio del tema.











UNIDAD:2
JUGAMOS A SER MARIONETAS. LOS ANIMALES.
OBJETIVOS:
Partir del juego como eje motivador para introducir el tema.
Experimentar con el manejo de distintas marionetas: cogerlas,
soltarlas, moverlas.
Discriminar entre animales vertebrados e invertebrados.
Clasificar animales segn su alimentacin.
Definir qu es la metamorfosis y poner un ejemplo con todas
sus fases.
Clasificar animales segn su respiracin.
Clasificar animales segn la manera en que nacen.( de huevos
del vientre de la madre)
COMPETENCIAS BSICAS:
Se trabajaran cada una de las ocho competencias bsicas en mayor
menor medida. Sealaremos especialmente la competencia de
interaccin con el medio, la competencia lngustica, la competencia
de iniciativa personal y la competencia matemtica en su relacin
con clasificaciones, secuenciaciones, comprensin de las fases de un
proceso, y la competencia digital como fuente de informacin que
suple muchas de las carencias sensoriales de mi alumno.
Se dar siempre prioridad a aquello que haga de Joaqun un ser ms
competente de cara a su vida diaria, es decir, iniciativa, autonoma,
lenguaje, resolucin
CONTENIDOS:
Los vertebrados e invertebrados.
Los herbvoros, carnvoros y omnvoros.
La metamorfosis.
Clasificacin de animales segn sus caractersticas.
Discriminacin entre mamferos, aves, reptiles y anfibios.
Completar oraciones para lograr afirmaciones correctas.
Definicin del proceso de metamorfosis.
Exposicin de los cambios que experimenta un gusano de seda.
Deduccin de las principales diferencias entre dos animales.
Favorecer el cuidado y el inters por cada uno de los trabajos
que aborda mi alumno.
Utilizacin del ordenador como fuente de informacin.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Se valorar que Joaqun sea capaz de:
Partir del juego como eje motivador para introducir el tema.
Experimentar con el manejo de distintas marionetas: cogerlas,
soltarlas, moverlas.
Discriminar entre animales vertebrados e invertebrados.
Clasificar animales segn su alimentacin.
Definir qu es la metamorfosis y poner un ejemplo con todas
sus fases.
Clasificar animales segn su respiracin.
Clasificar animales segn la manera en que nacen.( de huevos
del vientre de la madre)
ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN Y MOTIVACIN:
Jugamos con las marionetas.
Jugamos a colgar una sudadera en una percha, cuando
quitamos la percha Qu sucede.?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Escribir en una lista animales que recuerde.
Clasificar dichos animales segn criterios dados.
Buscar entre una serie de imgenes un animal que responda a
una serie de caractersticas dadas. Respondiendo de manera
oral y escrita.
Ordenar temporalmente el proceso de metamorfosis del gusano
de seda.
Lectura de textos.
Memorizar y comprender los distintos contenidos.
Elaborar un mural sobre los animales.
ACTIVIDADES DE IMPLICACIN FAMILIAR:
En casa Joaqun junto con su familia preparan imgenes de diferentes
animales.

UNIDAD 3: UN SUSPIRO DE AIRE Y UN SORBITO DE AGUA.
CONOCEMOS EL AIRE Y EL AGUA.
JUSTIFICACIN:
Estamos rodeados de agua y de aire, es positivo que nuestro alumno
comprenda la importancia de ambos y conozca conceptos de
atmsfera y fenmeno atmosfrico.
OBJETIVOS:
*Adquirir conciencia sobre la importancia del agua en nuestras vidas.
*Conocer y diferenciar los diferentes fenmenos atmosfricos.
*Definir el concepto de agua potable.
*Nombrar el ro ms importante de Andaluca y conocer sus
principales caractersticas.
*Consumir agua con responsabilidad.
*Discriminar entre aguas superficiales y subterrneas.
*Identificar imgenes con conceptos.
COMPETENCIAS BSICAS:
Se favorecer el trabajo de todas y cada una de las ocho
competencias en mayor menor medida, sealando la competencia
digital, la lingstica, la de iniciativa personal y la de interaccin con
el medio, por ser las que ms se abordan con este tema y las que ms
tiles pueden resultar para nuestro alumno de cara a su vida
cotidiana.
CONTENIDOS:
Aguas superficiales y subterrneas.
Aguas saladas y dulces.
Agua potable.
La atmsfera y los fenmenos atmosfricos.
Definicin de atmsfera.
Clasificacin de fenmenos atmosfricos.
Bsqueda sobre informacin del consumo responsable del agua.
Relacin entre imgenes y definiciones.
Desarrollo de la capacidad creativa realizando un trabajo sobre
el tema.
Clasificacin de palabras segn sean mayores menores.
Lectura de textos.
Ilustracin de diferentes fenmenos atmosfricos.
Expresin de dudas e inquietudes sobre el tema.
Atencin y cuidado en la realizacin de cualquiera de las
actividades que se proponen.
Concienciacin a cerca del consumo responsable del agua.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Se valorar que Joaqun sea capaz de:
*Adquirir conciencia sobre la importancia del agua en nuestras vidas.
*Conocer y diferenciar los diferentes fenmenos atmosfricos.
*Definir el concepto de agua potable.
*Nombrar el ro ms importante de Andaluca y conocer sus
principales caractersticas.
*Consumir agua con responsabilidad.
*Discriminar entre aguas superficiales y subterrneas.
*Identificar imgenes con conceptos.
ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN Y MOTIVACIN:
Buscamos en el ordenador informacin e imgenes sobre el
tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
*Relacionar imgenes y conceptos.
*completar definiciones.
*Elaborar mural.
*Buscar dudas inquietudes en internet.
*Discriminar fenmenos atmosfricos.
ACTIVIDADES DE IMPLICACIN FAMILIAR:
*Pegar en casa donde sea oportuno pegatinas para recordar el
consumo responsable del agua.



































UNIDAD 4: HOY COMEMOS.
CONSERVAMOS NUESTRA SALUD. TIPOS DE ALIMENTOS.
OBJETIVOS:
Conocer distintos tipos de alimentos y sus propiedades.
Clasificar alimentos segn el grupo estudiado al que
pertenezcan.
Relacionar imgenes de alimentos con su grupo alimenticio.
Recoger en una tabla sobre alimentacin que llevamos en una
semana.
Comprender la importancia de una alimentacin equilibrada.
Adquirir conciencia de la importancia de una alimentacin sana.
Saber qu nos proporcionan los alimentos constructivos,
reguladores y energticos.
COMPETENCIAS BSICAS:
Se trabajaran cada una de las ocho competencias bsicas en mayor
menor medida. Sealaremos especialmente la competencia de
interaccin con el medio, la competencia lngustica, la competencia
de iniciativa personal y la competencia matemtica en su relacin
con clasificaciones, secuenciaciones, comprensin de las fases de un
proceso, y la competencia digital como fuente de informacin que
suple muchas de las carencias sensoriales de mi alumno.
Se dar siempre prioridad a aquello que haga de Joaqun un ser ms
competente de cara a su vida diaria, es decir, iniciativa, autonoma,
lenguaje, resolucin
CONTENIDOS:
Concienciacin de la importancia de llevar a cabo una dieta
sana.
Relacin de distintos alimentos con el grupo al que pertenecen.
Clasificacin de diferentes alimentos segn sus propiedades.
Recogida de datos.
Elaboracin de tabla.
Anlisis de la alimentacin durante la semana.
Adquisicin de hbitos alimenticios positivos y adecuados.

CRITERIOS DE EVALUACIN:
Se valorar que Joaqun sea capaz de:
Conocer distintos tipos de alimentos y sus propiedades.
Clasificar alimentos segn el grupo estudiado al que
pertenezcan.
Relacionar imgenes de alimentos con su grupo alimenticio.
Recoger en una tabla sobre alimentacin que llevamos en una
semana.
Comprender la importancia de una alimentacin equilibrada.
Adquirir conciencia de la importancia de una alimentacin sana.
Saber qu nos proporcionan los alimentos constructivos,
reguladores y energticos.
ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN Y MOTIVACIN:
LEEMOS CARTAS DE MENS DE DISTINTOS RESTAURANTES.
ELEGIMOS UN MEN Y ELABORAMOS NUESTRA PROPIA
TARJETA.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Unimos con flechas distintos tipos de alimentos con el grupo al
que pertenecen.
Completar frases para que sean correctas.
Recoger datos de la alimentacin durante la semana.
Buscar en internet informacin sobre alimentos.
Copiar una receta que nos guste e ilustrarla.
Segmentar, ordenar, secuenciar y numerar los pasos de la
receta.
ACTIVIDADES DE IMPLICACIN FAMILIAR:
Los paps ayudarn a Joaqun a cumplimentar la tabla semanal
de alimentacin.




UNIDAD 5: EXPLORAMOS LA LOCALIDAD.
OBJETIVOS:
Definir y comprender el concepto de localidad, pueblo, ciudad
Buscar informacin sobre nuestro pueblo y nuestra provincia.
Enumerar y definir diferentes elementos de una calle.
Conocer principales seales de trfico.
Determinar y nombrar distintos servicios de la comunidad.
Definir el concepto de ayuntamiento, alcalde y concejales.
Conocer los sectores de mximo ingreso en nuestro pueblo. La
alfarera.
Leer poemas sobre crdoba.
COMPETENCIAS BSICAS:
Se favorecer el trabajo de todas y cada una de las ocho
competencias en mayor menor medida, sealando la competencia
digital, la lingstica, artstica, la de iniciativa personal y la de
interaccin con el medio, por ser las que ms se abordan con este
tema y las que ms tiles pueden resultar para nuestro alumno de
cara a su vida cotidiana.
CONTENIDOS:
Nuestro pueblo. Nuestra ciudad.
Lectura y comprensin de poemas.
Busqueda de informacin.
Enumeracin de servicios pblicos.
Unin de seales de trfico con su significado.
Definicin del concepto de alcalde, ayuntamiento y concejales.
Exposicin de fotos sobre nuestro pueblo.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Se valorar que Joaqun sea capaz de:
Definir y comprender el concepto de localidad, pueblo, ciudad
Buscar informacin sobre nuestro pueblo y nuestra provincia.
Enumerar y definir diferentes elementos de una calle.
Conocer principales seales de trfico.
Determinar y nombrar distintos servicios de la comunidad.
Definir el concepto de ayuntamiento, alcalde y concejales.
Conocer los sectores de mximo ingreso en nuestro pueblo. La
alfarera.
Leer poemas sobre crdoba.
ACTIVIDADES DE MOTIVACIN E INTRODUCCIN.
Un paseo por el pueblo.
Realizacin de fotos.
Exposicin en clase.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Buscamos informacin sobre nuestro municipio en internet.
Recogemos imgenes.
Coloreamos un mapa de Crdoba.
Leemos poemas sobre nuestra provincia.
Completamos frases para que sean correctas y con sentido.
Unimos con flechas siguiendo distintos criterios.
ACTIVIDADES DE IMPLICACIN FAMILIAR:
Pedimos a la familia que colabore con Joaqun a la hora de
buscar informacin sobre la localidad.












UNIDAD 6: CONOCEMOS LAS PLANTAS.
OBJETIVOS:
Plantar una semilla.
Cuidar una planta.
Conocer las partes principales de una planta y sus funciones.
Definir y comprender qu es una flor.
Conocer y clasificar plantas segn su tallo.
COMPETENCIAS BSICAS:
Se trabajaran cada una de las ocho competencias bsicas en mayor
menor medida. Sealaremos especialmente la competencia de
interaccin con el medio, la competencia lngustica, la competencia
de iniciativa personal y la competencia matemtica en su relacin
con clasificaciones, secuenciaciones, comprensin de las fases de un
proceso, y la competencia digital como fuente de informacin que
suple muchas de las carencias sensoriales de mi alumno.
Se dar siempre prioridad a aquello que haga de Joaqun un ser ms
competente de cara a su vida diaria, es decir, iniciativa, autonoma,
lenguaje, resolucin
CONTENIDOS:
Las plantas y sus partes.
Cuidado de una planta.
Plantacin de una semilla.
Definicin del concepto de flor.
Conocimiento y ubicacin de las partes de una planta.
Clasificacin de plantas segn su tallo.
Mejora en la atencin y dedicacin a los trabajos.
Concienciacin sobre el cuidado y conservacin de la
naturaleza.
Adquisicin de hbitos positivos de conservacin del medio
ambiente.



CRITERIOS DE EVALUACIN:
Se valorar que Joaqun sea capaz de:
Plantar una semilla.
Cuidar una planta.
Conocer las partes principales de una planta y sus funciones.
Definir y comprender qu es una flor.
Conocer y clasificar plantas segn su tallo.
ACTIVIDADES DE INICIACIN Y MOTIVACIN:
Hacer flores de papel.
Plantar la semilla.
Cuidar la planta.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Clasificar plantas segn su tallo.
Unir cada parte de la planta con su funcin.
Completar frases para que sean correctas.
Cuidar la planta.
Poner nombre a las distintas partes de la planta.
ACTIVIDADES DE IMPLICACIN FAMILIAR:
Traer planta a clase.
Favorecer el inters de Joaqun por las plantas que le rodean,
potenciar su amor y respeto por la naturaleza.








UNIDAD 7: AS ES NUESTRO CUERPO POR FUERA Y POR DENTRO.
OBJETIVOS:
Favorecer la autoestima.
Conocer nuestro cuerpo por fuera, nombrando y sealando sus
partes.
Conocer nuestro cuerpo por dentro, conociendo y nombrando
distintos aparatos y rganos.
Identificar rganos con sentidos.
COMPETENCIAS BSICAS:
Se favorecer el trabajo de todas y cada una de las ocho
competencias en mayor menor medida, sealando la competencia
digital, la lingstica, la de iniciativa personal y la de interaccin con
el medio, por ser las que ms se abordan con este tema y las que ms
tiles pueden resultar para nuestro alumno de cara a su vida
cotidiana.
CONTENIDOS:
Nuestro cuerpo.
Conocimiento de las principales caractersticas externas del
cuerpo.
Comprensin de la funcin del esqueleto.
Comprensin de la funcin de la musculatura.
Relacin de diferentes aparatos con la funcin que
desempean.
Satisfaccin ante el trabajo bien hecho.
Cuidado en la presentacin del trabajo.
Realizacin de un esqueleto con bastoncillos y plastilina.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Se valorar que Joaqun sea capaz de:
Favorecer la autoestima.
Conocer nuestro cuerpo por fuera, nombrando y sealando sus
partes.
Conocer nuestro cuerpo por dentro, conociendo y nombrando
distintos aparatos y rganos.
Identificar rganos con sentidos.
ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN Y MOTIVACIN:
Analizamos fotos de nuestro alumno.
Realizamos un esqueleto con bastoncillos y plastilina.
Nos miramos al espejo.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Unir con flechas.
Verdadero falso.
Completar frases y definiciones.
Identificar la funcin de los msculos y de los huesos.
ACTIVIDADES DE IMPLICACIN FAMILIAR:
Preparar a Joaqun fotos, bastoncillos.
















UNIDAD 8:






Educacin vial
UNIDAD 8:
OJO !!..CRUZAMOS LA CALLE.
LOS MEDIOS DE TRANSPORTE Y LA
EDUCACIN VIAL.
OBJETIVOS:
*Conocer qu es un medio de transporte e identificar diferentes
tipos.
*Conocer transportes terrestres, transportes martimos y
transportes areos.
*Comprender la importancia que tiene el conocimiento y el
respeto por las normas viales.
*Conocer las normas institucionales como formas de seguridad
personal y social , as como tambin de prevenir accidentes de
trnsito y accidentes dentro del jardn.
COMPETENCIAS BSICAS:

Se trabajaran cada una de las ocho competencias bsicas en mayor
menor medida. Sealaremos especialmente la competencia de
interaccin con el medio, la competencia lngustica, la competencia
de iniciativa personal y la competencia matemtica en su relacin
con clasificaciones, secuenciaciones, comprensin de las fases de un
proceso, y la competencia digital como fuente de informacin que
suple muchas de las carencias sensoriales de mi alumno.
Se dar siempre prioridad a aquello que haga de Joaqun un ser ms
competente de cara a su vida diaria, es decir, iniciativa, autonoma,
lenguaje, resolucin

CONTENIDOS: *Aproximacin a determinadas normas de
trnsito que se elaboran para cuidar la salud de la poblacin
*Observacin de algunas normas que permiten circular por la
calle con seguridad.
*Los medios de transporte.
*Medios de transporte areos, terrestres y martimos.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Se valorar principalmente que Joaqun conozca las principales
normas de educacin vial y que sea respetuoso con las mismas.
Experiencia directa :
Recorrer zonas aledaas al jardn buscando seales de
trnsito , semforo ,senda peatonal etc.
Copiar durante el recorrido algunas seales
Indagar sobre los saberes previos.
recibir en la institucin a especialistas en educacin vial
del municipio /ciudad.(inspector de trnsito)
Buscar informacin en internet.
Manifestar opiniones , preguntas y conversar.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Se valorar que Joaqun sea capaz de:
*Conocer qu es un medio de transporte e identificar diferentes
tipos.
*Conocer transportes terrestres, transportes martimos y
transportes areos.
*Comprender la importancia que tiene el conocimiento y el
respeto por las normas viales.
*Conocer las normas institucionales como formas de seguridad
personal y social , as como tambin de prevenir accidentes de
trnsito y accidentes dentro del jardn.

ACTIVIDADES

Observar lminas de diferentes reas (rural y
urbana).Comparar (calles , medios de transportes , seales
,peligros ,medidas de prevencin de accidentes etc)

Conversar :*sobre los medios de transporte ...quines
pueden manejar? *qu elementos no pueden faltar en el
auto?(luces , matafuego cinturn de seguridad *Qu no
deben olvidar de llevar las personas que van en moto ?
*qu problemas trae andar a gran velocidad?*qu pasa
si no se respeta el semforo?*qu pasa si no llevamos
puesto el cinturn de seguridad?*por qu es importante
cruzar por la senda peatonal?por qu es importante mirar
bien antes de cruzar la calle?

Buscar el significado de palabras desconocidas (peatn ,
acera, calzada etc)

Armar semforos grandes.
Escuchar el cuento El Hombrecito del Semforo
Luego, pedirle a los nios que expliquen qu sucedi en el
cuento, y de qu manera podra haberse evitado ese final. Ver
los colores del semforo , qu indica cada color .Qu ellos
mismo lo dibujen , pinten y lleven a su hogar para explicarles a
sus paps lo aprendido.
Introduce la nocin de la utilidad de las seales de trnsito en
la ciudad, y la importancia de su cumplimiento para la
convivencia social. Se puede buscar y mostrarles las seales
ms significativas para ellos, como las que indican la presencia
de escolares y las que aparecen en el cuento .Aprendemos a
ubicarnos en el auto , se podr dibujar un auto y debern
recortar figuras de adultos y nios y pegarlas en el interior del
auto. Se podr realizar un encuentro donde expliquen a las otras
salas del jardn lo aprendido en el transcurso de la actividad
ACTIVIDADES DE IMPLICACIN FAMILIAR:
Hacer llaveritos plastificados con una frase para
regalrselos a las familias de los nios ...Frase"Esta
familia se abraza a la ruta de la vida , us siempre el
cinturn de seguridad
Jugando , jugando nuestros nios aprenden educacin vial
A jugar con las seales
EDUCAPEKES



















UNIDAD 9: NO SLO VEN MIS OJOS.
LOS CINCO SENTIDOS.
OBJETIVOS:
Conocer cules son nuestros sentidos y los rganos de los
mismos.
Aprender a cuidar nuestros sentidos.
Reconocer las funciones de cada uno de los sentidos.
Experimentar y conocer y reconocer poniendo en prctica los
sentidos.
Discriminar objetos, materiales sustancias segn su textura,
segn su olfato, segn su color, segn su sabor.
Utilizar los sentidos valorando sus posibilidades.
Adquirir hbitos positivos hacia el cuidado sensorial.
Desarrollar la creatividad utilizando el tacto.
Celebrar el da de Andaluca empleando la puesta en prctica
de los cinco sentidos.
COMPETENCIAS BSICAS:
Se favorecer el trabajo de todas y cada una de las ocho
competencias en mayor menor medida, sealando la competencia
digital, la lingstica, la de iniciativa personal y la de interaccin con
el medio, por ser las que ms se abordan con este tema y las que ms
tiles pueden resultar para nuestro alumno de cara a su vida
cotidiana.

CONTENIDOS:
* QU ES? RECONOZCO UTILIZANDO SLO LA NARIZ.
*CMO ES? EXPLICO A TRAVS DE LA INFORMACIN QUE ME DA EL
TACTO.
* CONOZCO MIS SENTIDOS.
* RENONOZCO Y DISCIMINO ENTRE SONIDO Y RUIDO.
* ME CONCIENCIO SOBRE HBITOS POSITIVOS DE CUIDADO DE
NUESTROS SENTIDOS.
* CLASIFICO IMGENES SEGN LA RELACIN CON UNO U OTRO
SENTIDO.
*LEEO, ESCUCHO Y COMPRENDO CUENTOS SOBRE CADA UNO DE
LOS SENTIDOS.
*APLICO MIS SENTIDOS CON FLUIDEZ EN MI VIDA COTIDIANA.
*DESARROLLO MI CREATIVIDAD.
*CELEBRO EL DA DE ANDALUCA UTILIZANDO Y EMPLEANDO MIS
CINCO SENTIDOS.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
-Observar y explorar el entorno utilizando cada una de las
posibilidades sensoriales que poseemos.
- Conocer y valorar cada uno de nuestros sentidos como fuentes
de informacin.
- Leer y entender los textos que se presentan en la unidad de
trabajo.
-Expresar y comprender diferentes sensaciones y emociones.
-Utilizar las Nuevas tecnologas como recurso importante para
el desarrollo de nuestra unidad.
-Memorizar y entonar un poema.
-Clasificar imgenes.
-Identificar objetos segn texturas.
-Participar en la dinmica general del centro. Da de Andaluca.
-Esforzarse y sentirse satisfechos con sus logros.
-Desarrollar valores positivos.
-Favorecer la iniciativa personal y la creatividad.
-Realizar diariamente un diario sensorial.
-Presentar sus trabajos de manera cuidada y limpia.
-Diferenciar sabores.
-Identificar olores.
-Moldear terracota desarrollando su creatividad.
-Expresar sus sensaciones de manera oral y escrita.
-ACTIVIDADES:
-ACTIVIDADES CON EL ALUMNADO:
RUTINAS:
Diariamente cuando llegamos a clase ponemos la fecha y el
tiempo que hace. Seguidamente leemos y comentamos algunas
noticias del peridico del da.
ACTIVIDADES DE INICIACIN.
1 SESIN:
PRESENTACIN DE LA ACTIVIDAD:
-El Diario de los sentidos. El Silencio tambin nos habla.
Cuando los alumnos/as lleguen a clase les explicaremos
sobre el tema que vamos a trabajar y para iniciar el
desarrollo de la unidad les pediremos que guarden silencio, y
en un diario preparado previamente se irn siguiendo las
instrucciones que yo marque; por ejemplo:
Qu hemos odo? qu observamos? qu olemos?...
-Conozco mis sentidos y cmo funcionan. presento los
contenidos tericos, los leemos y los comentamos.
-El ordenador me ayuda a aprender. Buscamos informacin
en direcciones interesantes.
SESIN 2 :
-Diario de los sentidos.
-cuntame un cuento. Cada sentido nos habla de s mismo.
Escuchamos los cuentos, los leemos, comentamos y
contestamos a preguntas sobre los mismos.
-Bingo de los sentidos: clasificamos sensaciones, agrupamos
experiencias.
SESIN 3:
-Poesa sobre los Sentidos: leo, copio, aprendo y recito.
-Mural sensorial: creamos un mural para reflejar nuestro
aprendizaje en el aula y desarrollar la creatividad.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
4 SESIN:
-Diario sensorial.
-La visita de Don olfato .Recordamos las caractersticas de
este sentido y vamos a trabajar con l.
-El olor nos avisa sobre situaciones peligrosas. Comentamos
tarjetas.
-El rincn del perfume. Hacemos perfumes y los dems
compaeros van a intentar adivinar cules son los
componentes que lleva ese perfume, realizaremos la
actividad con los ojos vendados.
-Olores agradables y desagradables. Escribimos un listado.
Clasificamos tarjetas con distintas imgenes.
5 SESIN:
-Diario sensorial.
-Nos visita el seor odo. Recordamos las caractersticas de
este sentido y vamos a trabajar con l.
-El sonido es mi brjula. dnde estoy?
-Sonidos y ruidos. Clasificamos imgenes y realizamos un
listado.
6 SESIN:
-Veo, veo. Nos visita el sentido de la vista. Recordamos su
funcin y caractersticas.
-El rincn del color. Definimos los distintos colores con
diferentes adjetivos. El rojo me sugiere.el verde me
recuerda.
-Bingo de los sentidos.
-Clasificamos y comentamos distintas imgenes.
7 SESIN:
-Diario sensorial.
-Me sabe a.trabajamos con el sentido del gusto.
-Detectives de alimentos.
8 SESIN:
-Diario de los sentidos.
-Nos visita el seor don tacto. Recordamos las caractersticas
de este sentido y trabajamos con l.
-Buscamos con la lupa del tacto distintos objetos que habr
dentro de una caja. Se siguen las instrucciones dadas.
-Clasifico materiales segn texturas.
9 SESIN:
-Diario sensorial.
Mosaico de texturas.
El tacto me avisa sobre.el peligro.
Mil sensaciones tctiles.
10SESIN:
Diario sensorial.
Experimentamos con los 5 sentidos y expresamos distintas
sensaciones.
Escribimos cmo podramos conocer el mundo que nos rodea si
slo tuvisemos el sentido de
Conocemos cmo aprenden las personas con discapacidades
sensoriales.
Doctores de nuestros sentidos. Pautas para cuidar nuestra
salud sensorial.
11 SESIN:
Ejercicios para trabajar la discriminacin visual, el seguimiento
visual y la atencin visual:
Vamos a improvisar en nuestros pupitres un
laberinto con diferentes elementos y slo con
nuestro tacto vamos a buscar la salida.
Con folios de colores hacemos aviones, yo los
lanzo y los alumnos siguindolos con la mirada los
encuentran.
Orientacin espacio-temporal:
Jugar a representar con nuestro cuerpo lo que hay
que hacer en cada momento del da: ( hora de
comer, hora de dormir)
El escondite de objetos.
Percepcin Auditiva:
- Cogemos tres vasos y tres objetos , y cogiendo dos iguales
y uno distinto, le presentamos a nuestro alumnado
juego de magia. Se tapan los tres objetos, se mueven y
tiene que averiguar el recipiente que tapa algo distinto.
- Voy a producir sonidos fuertes y los representamos con
crculos grandes y sonidos dbiles que representaremos
con crculos pequeos.
- Oye diferentes sonidos y debe de averiguar a qu
corresponden.
12 SESIN:
-Conozco mi Andaluca con los cinco sentidos.
-Realizo con diferentes materiales un mapa de Andaluca en
relieve .Localizamos nuestra provincia.
--Escuchamos el himno de Andaluca y lo aprendemos.
13 SESIN:
-Diario de los sentidos.
-Escribimos un cuento sobre nuestro sentido favorito. Erase una
vez
-Creo con mis manos. Trabajamos con terracota y moldeando
creamos figuras para conmemorar el da de Andaluca.
ACTIVIDADES DE REFUERZO.
14 SESIN:
Diario sensorial.
- Clasificamos tarjetas segn color, textura, olor.
- Andaluca y los cinco sentidos .Repasamos los contenidos
con diferentes fichas.
ACTIVIDADES DE IMPLICACIN FAMILIAR:
15 SESIN:
-Desde que nac vivo en un mundo lleno de estmulos.
-Las familias colaborarn desde el inicio de la actividad a la
realizacin de un mapa sensorial de cada uno de los alumnos. El
olor que ms me gustaba.. no me gusta el sabor.mi color
favorito
-Cantamos el himno de Andaluca y con palmadas marcamos el
ritmo.
-Reconocemos canciones del folclore andaluz que las mams
han preparado para la ocasin.
-Reconocemos diferentes alimentos tpicos de Andaluca
utilizando nuestro gusto.
-Reconocemos olores de nuestra tierra utilizando el olfato.




UNIDAD 10: DE MAYOR QUIERO SER..INVENTOR.
LAS MQUINAS.
OBJETIVOS:
Favorecer la curiosidad intelectual.
Explorar los aparatos y mquinas del entorno.
Buscar en internet informacin sobre inventos
novedosos.
Definir el concepto de mquina.
Clasificar distintas imgenes en mquinas de hogar,
mquinas de limpieza, maquinas para el trabajo de
agricultura, para la pesca, la comunicacin y el ocio.
Conocer y nombrar Herramientas para la comunicacin
y el ocio.
COMPETENCIAS BSICAS:
Se trabajaran cada una de las ocho competencias bsicas en mayor
menor medida. Sealaremos especialmente la competencia de
interaccin con el medio, la competencia lngustica, la competencia
de iniciativa personal y la competencia matemtica en su relacin
con clasificaciones, secuenciaciones, comprensin de las fases de un
proceso, y la competencia digital como fuente de informacin que
suple muchas de las carencias sensoriales de mi alumno.
Se dar siempre prioridad a aquello que haga de Joaqun un ser ms
competente de cara a su vida diaria, es decir, iniciativa, autonoma,
lenguaje, resolucin

CONTENIDOS;
CLASIFICACIN DE DISTINTOS INSTUMENTOS O
HERRAMIENTAS.
RELACION DE OBJETOS CON MBITOS DE ACTUACIN.
LOS INVENTOS.LAS MQUINAS.
DEFINICIN DEL CONCEPTO DE MQUINA.
ENUMERACIN DE DISTINTAS MQUINAS O
HERRAMIENTAS ATENDIENDO A UN CRITERIO DADO.
ATENCIN E INTERES POR EL TEMA.
CUIDADO EN LA PRESENTACIN DE LOS TRABAJOS.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Se valorar que nuestro alumno sea capaz de:
Favorecer la curiosidad intelectual.
Explorar los aparatos y mquinas del entorno.
Buscar en internet informacin sobre inventos
novedosos.
Definir el concepto de mquina.
Clasificar distintas imgenes en mquinas de hogar,
mquinas de limpieza, maquinas para el trabajo de
agricultura, para la pesca, la comunicacin y el ocio.
Conocer y nombrar Herramientas para la comunicacin
y el ocio.
ACTIVIDADES: DE INTRODUCCIN Y MOTIVACIN:
CREAMOS UN INVENTO PARA.
Dibujamos el invento y le ponemos un nombre.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Leemos y escuchamos el tema.
Buscamos informacin en internet.
Clasificamos herramientas.
Relacionamos herramientas mquinas con mbitos de
aplicacin.
ACTIVIDADES DE IMPLICACIN FAMILIAR:
Sus padres le hablan de cmo se trabajaba antes en el campo sin las
tecnologas ni las mquinas de hoy.





UNIDAD 11: EXPERIMENTAMOS CONTRA CORRIENTE.
EL AGUA Y SUS CAMBIOS DE ESTADO.
OBJETIVOS:
Conocer los estados del agua.
Experimentar con los diferentes estados del agua.
Conocer cmo el agua pasa de un estado a otro.
Conocer, aprender y representar el ciclo del agua.
COMPETENCIAS BSICAS:
Se trabajaran cada una de las ocho competencias bsicas en mayor
menor medida. Sealaremos especialmente la competencia de
interaccin con el medio, la competencia lngustica, la competencia
de iniciativa personal y la competencia matemtica en su relacin
con clasificaciones, secuenciaciones, comprensin de las fases de un
proceso, y la competencia digital como fuente de informacin que
suple muchas de las carencias sensoriales de mi alumno.
Se dar siempre prioridad a aquello que haga de Joaqun un ser ms
competente de cara a su vida diaria, es decir, iniciativa, autonoma,
lenguaje, resolucin
CONTENIDOS:
Los estados del agua.
Los cambios de estado del agua.
Experimentamos con el agua.
Lectura de textos.
Comprensin de un video sobre el ciclo del agua.
Secuenciacin temporal de las fases del ciclo del agua.
Favorecer el sentimiento de satisfaccin ante el trabajo
bien hecho.
Cuidado en la presentacin de los trabajos.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Se valorar que Joaqun sea capaz de:
Conocer los estados del agua.
Experimentar con los diferentes estados del agua.
Conocer cmo el agua pasa de un estado a otro.
Conocer, aprender y representar el ciclo del agua.
ACTIVIDADES DE MOTIVACIN E INTRODUCCIN:
- Juegos de experimentos con el agua.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
UNO CON FLECHAS, RELACIONO, COMPLETO,
NOMBRO
VEMOS , COMENTAMOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE EL
CICLO DEL AGUA.
ACTIVIDADES DE IMPLANTACIN FAMILIAR:
Los paps refuerzan los contenidos trabajados
aprovechando las actividades cotidianas.

























UNIDAD 12: VEOVEO.
VIVIMOS EN COMUNIDAD.

OBJETIVOS:
CONOCER VALORES POSITIVOS PARA LA VIDA EN
SOCIEDAD.
ADQUIRIR CONCIENCIA DE LA IMPORTANCIA DE
LA FAMILIA Y LOS AMIGOS.
FAVORECER UNA ACTITUD DE COLABORACIN EN
LAS TAREAS DE LA CASA.
ANALIZAR EL CONTEXTO ESCOLAR Y LAS
PERSONAS CON LAS QUE INTERACTUAMOS EN EL
MISMO.
COMPETENCIAS BSICAS:
Se favorecer el trabajo de todas y cada una de las ocho
competencias en mayor menor medida, sealando la
competencia digital, la lingstica, la de iniciativa personal y la
de interaccin con el medio, por ser las que ms se abordan con
este tema y las que ms tiles pueden resultar para nuestro
alumno de cara a su vida cotidiana.
CONTENIDOS:
La comunidad.
Los valores.
Compartir las tareas de la casa.
Anlisis de los contextos ms prximos.
Anlisis y reflexin sobre los ncleos personales de
mayor importancia en su vida.
Adquisicin de valores positivos para vivir en
comunidad y favorecer buenas relaciones.


CRITERIOS DE EVALUACIN:
Se valorar que Joaqun sea capaz de:
CONOCER VALORES POSITIVOS PARA LA VIDA EN
SOCIEDAD.
ADQUIRIR CONCIENCIA DE LA IMPORTANCIA DE
LA FAMILIA Y LOS AMIGOS.
FAVORECER UNA ACTITUD DE COLABORACIN EN
LAS TAREAS DE LA CASA.
ANALIZAR EL CONTEXTO ESCOLAR Y LAS
PERSONAS CON LAS QUE INTERACTUAMOS EN EL
MISMO.
ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN Y DESARROLLO:
JUGAMOS AL VEO, VEO PARTIENDO DE LA
OBSERVACIN DE DIFERENTES CONTEXTOS.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Hacemos rbol familiar.
Leemos lecturas sobre valores y contestamos a
preguntas sobre las mismas.
Hablamos sobre contexto escolar y escribimos
vocabulario sobre el mismo.
Ayudamos en tareas incrementando nuestra
responsabilidad.
ACTIVIDADES DE IMPLICACIN FAMILIAR:
Los paps otorgarn a Joaqun distintas
responsabilidades en la casa, se recogern en un
cuadrante para ver cules ha cumplido y cules no.




UNIDAD 13: EL RELOJ DE ARENA.
NOTAMOS EL PASO DEL TIEMPO.
OBJETIVOS:
Conocer y discriminar entre presente, pasado y
futuro.
Clasificar hechos del presente, pasado y futuro.
Definir el concepto de historia e historiadores.
Enumerar las principales edades de la historia.
COMPETENCIAS BSICAS:
Se trabajaran cada una de las ocho competencias bsicas en mayor
menor medida. Sealaremos especialmente la competencia de
interaccin con el medio, la competencia lngustica, la competencia
de iniciativa personal y la competencia matemtica en su relacin
con clasificaciones, secuenciaciones, comprensin de las fases de un
proceso, y la competencia digital como fuente de informacin que
suple muchas de las carencias sensoriales de mi alumno.
Se dar siempre prioridad a aquello que haga de Joaqun un ser ms
competente de cara a su vida diaria, es decir, iniciativa, autonoma,
lenguaje, resolucin
CONTENIDOS:
Discriminacin entre presente, pasado y futuro.
Clasificacin de hechos en en presente, pasado y
futuro.
Comprensin del concepto de historia y del
concepto de historiador.
Enumeracin y secuencia temporal de las
principales edades histricas.
Favorecer la atencin y motivacin ante los
trabajos que se presentan.
El paso del tiempo.

CRITERIOS DE EVALUACIN:
Se valorar que Joaqun sea capaz de:
Conocer y discriminar entre presente, pasado y
futuro.
Clasificar hechos del presente, pasado y futuro.
Definir el concepto de historia e historiadores.
Enumerar las principales edades de la historia.
ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN Y MOTIVACIN:
Controlamos el tiempo utilizando el reloj, el
cronmetro, un despertador.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Unir con flechas hechos del presente, pasado y
futuro.
Completar definiciones para que sean correctas.
Escribo y ordeno el nombre de las distintas edades
histricas.
ACTIVIDADES DE IMPLICACIN FAMILIAR:
La familia preparar un cuadrante horario y situar en l las
actividades que Joaqun lleva a cabo en un da.








UNIDAD 14: SOMOS EXPLORADORES.
LA VIDA EN LA TIERRA.
OBJETIVOS:
Analizar causas por las que es posible la vida en la
tierra.
Conocer y explicar cules son las funciones de los
seres vivos.
Observar y conocer los seres vivos que nos rodean.
Utilizar la capacidad sensorial.
COMPETENCIAS BSICAS:
Se trabajaran cada una de las ocho competencias bsicas en mayor
menor medida. Sealaremos especialmente la competencia de
interaccin con el medio, la competencia lngustica, la competencia
de iniciativa personal y la competencia matemtica en su relacin
con clasificaciones, secuenciaciones, comprensin de las fases de un
proceso, y la competencia digital como fuente de informacin que
suple muchas de las carencias sensoriales de mi alumno.
Se dar siempre prioridad a aquello que haga de Joaqun un ser ms
competente de cara a su vida diaria, es decir, iniciativa, autonoma,
lenguaje, resolucin
CONTENIDOS:
Los seres vivos.
Las funciones de los seres vivos.
Exploracin y conocimiento de los seres vivos que
le rodean.
Utilizacin de los sentidos como instrumentos de
exploracin y conocimiento.
Comprensin de las funciones de los seres vivos.
Respeto ante los seres vivos que nos rodean.
Presentacin cuidadosa de los trabajos.

CRITERIOS DE EVALUACIN:
Se valorar que Joaqun sea capaz de:
Analizar causas por las que es posible la vida en la
tierra.
Conocer y explicar cules son las funciones de los
seres vivos.
Observar y conocer los seres vivos que nos rodean.
Utilizar la capacidad sensorial.
ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN Y MOTIVACIN:
Somos exploradores y exploramos nuestro entorno.
Buscamos en internet informacin e imgenes de
distintos seres vivos.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Completo, uno con flechas, relaciono, leo,
comprendo
Realizo un mural sobre los seres vivos.
ACTIVIDADES DE IMPLICACIN FAMILIAR:
Nos vamos un da de campo con la familia.









UNIDAD 15: NUESTRO MUNDO.
OBJETIVOS:
Conocer qu hay en la superficie de la tierra.
Saber situar corteza, manto y ncleo.
Enumerar los seis continentes.
Nombrar nuestro pas.
Nombrar nuestro continente.
Nombrar nuestra regin.
Ordenar de mayor a menor o viceversa: pas,
regin, continente.
Buscar informacin en internet.
Manipular y colorear mapas.
COMPETENCIAS BSICAS:
Se favorecer el trabajo de todas y cada una de las ocho
competencias en mayor menor medida, sealando la competencia
digital, la lingstica, la de iniciativa personal y la de interaccin con
el medio, por ser las que ms se abordan con este tema y las que ms
tiles pueden resultar para nuestro alumno de cara a su vida
cotidiana.
CONTENIDOS:
Situacin de las distintas capas de la Tierra.
Enumeracin de los continentes.
Situacin de Europa en un mapa.
Escritura del nombre de los continentes.
Lectura comprensiva del tema.
Bsqueda de informacin en internet.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Se valorar que Joaqun sea capaz de:
Conocer qu hay en la superficie de la tierra.
Saber situar corteza, manto y ncleo.
Enumerar los seis continentes.
Nombrar nuestro pas.
Nombrar nuestro continente.
Nombrar nuestra regin.
Ordenar de mayor a menor o viceversa: pas,
regin, continente.
Buscar informacin en internet.
Manipular y colorear mapas.
ACTIVIDADES DE INICIACIN Y PRESENTACIN:
BUSCAMOS EN INTERNET IMGENES SOBRE
NUESTRO MUNDO.
OBSERVAMOS EL GLOBO TERRAQUEO.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Lectura comprensiva.
Escritura del nombre de los continentes.
Situacin de las distintas capas de la tierra en un
dibujo.
Conocer su localidad, su provincia, su regin, su
pas y el continente al que pertenecemos.
ACTIVIDADES DE IMPLICACIN FAMILIAR:
Buscar junto con Joaqun informacin en internet.










UNIDAD: 16. REALIZAMOS TRABAJOS.
OBJETIVOS:
Definir y comprender qu son productos naturales y
de dnde se obtienen.
Definir agricultura, ganadera y pesca.
Comprender cmo se transforma un producto
natural en uno elaborado.
Enumerar distintos servicios de la comunidad.
Definir artesana e industria.
COMPETENCIAS BSICAS:
Se trabajaran cada una de las ocho competencias bsicas en mayor
menor medida. Sealaremos especialmente la competencia de
interaccin con el medio, la competencia lngustica, la competencia
de iniciativa personal y la competencia matemtica en su relacin
con clasificaciones, secuenciaciones, comprensin de las fases de un
proceso, y la competencia digital como fuente de informacin que
suple muchas de las carencias sensoriales de mi alumno.
Se dar siempre prioridad a aquello que haga de Joaqun un ser ms
competente de cara a su vida diaria, es decir, iniciativa, autonoma,
lenguaje, resolucin
CONTENIDOS:
Lectura de textos.
Comprensin de textos ledos.
Escritura y complementacin de frases y
definiciones.
Clasificacin de productos segn sean naturales
artificiales.
Delimitacin de la fuente de la que se obtienen
distintos productos.
Anlisis del proceso por el que pasa un producto
natural hasta convertirse en uno elaborado.

CRITERIOS DE EVALUACIN:
Se valorar que Joaqun sea capaz de:
Definir y comprender qu son productos naturales y
de dnde se obtienen.
Definir agricultura, ganadera y pesca.
Comprender cmo se transforma un producto
natural en uno elaborado.
Enumerar distintos servicios de la comunidad.
Definir artesana e industria.
ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN Y MOTIVACIN:
Buscamos en internet informacin sobre productos
naturales y su transformacin en elaborados.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
LECTURA COMPRENSIVA.
ESCRITURA DE TERMINOS IMPORTANTES.
CLASIFICACIN DE PRODUCTOS ATENDIENDO A
DISTINTOS CRITERIOS.
ELABORACION DE UN MURAL SOBRE
CONTENIDOS TRABAJADOS.
COMPLETAR FRASES PARA QUE SEAN
CORRESCTAS LAS AFIRMACIONES Y TENGAN
SENTIDO.
UNIR CON FLECHAS IMGENES Y
CONCEPTOS.RELACIONAR.
ACTIVIDADES DE IMPLICACIN FAMILIAR:
Ser la familia la que junto con Carlos preparen las
imgenes que vamos a utilizar en nuestro mural.