Escuela Primaria

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Turno: _____ Grupo: _____ Fecha:
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Por:
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Vo.Bo. del Director de la Escuela
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2do Grado
Exploracin de la
Naturaleza y la
Sociedad
Bloque I
Planeacin Bimestral
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EXPLORAI!N
"E LA
NA#$RALE%A
& LA
SOIE"A"
Bloqu
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(i )ida diaria
He cambiado.
!ui"n me pare#co.
$i re%reso a la escuela.
&mo celebramos: 'a de(ensa del
&astillo de &hapultepec.
O(PE#ENIAS *$E SE +A,OREEN
)elacin entre la naturale#a * la sociedad en el tiempo E+ploracin de la naturale#a * la
sociedad en (uentes de in(ormacin precio de s, mismo- de la naturale#a * de la
sociedad
ON#ENI"OS APREN"I%A-ES ESPERA"OS
He cambiado.
!ui"n me
pare#co.
$i re%reso a la
escuela.
&mo celebramos:
'a de(ensa del
&astillo de
&hapultepec.
Describe cambios (,sicos de su persona * los relaciona con el
proceso de desarrollo de los seres humanos.
&ompara sus caracter,sticas (,sicas con las de sus hermanos-
padres * abuelos para reconocer cu.les son heredadas.
/denti0ca cambios en su 1ida escolar * los compara con el a2o
anterior.
/denti0ca cmo * por !u" se celebra la de(ensa del &astillo de
&hapultepec * 1alora su importancia para los me+icanos.
A#I,I"A"ES
He cambiado. Pginas 14 y 15.
/n1itar a los alumnos a platicar los cambios !ue han tenido como: si ahora es m.s alto-
subi de peso o adel%a#- su cabello es m.s lar%o o m.s corto- ha mudado de dientes-
si 3ue%a a lo mismo !ue antes- entre otros.
&on a*uda de dos calendarios- uno del a2o pasado * otro del presente a2o- contar 3unto
con los alumnos el tiempo transcurrido desde su in%reso a la primaria 4meses * a2os5.
6olicitar !ue elaboren dos dibu3os- uno de cuando estaban en primer %rado * otro de
cmo son ahora.
A quin me parezco. Pginas 16 y 17.
Encar%ar a los alumnos (otos de su (amilia- pedirles !ue descubran a !ui"n se parecen.
Pe%uen sus (otos en una ho3a * escriban los ras%os en los !ue se parecen.
)ecortar la p.%ina 787 * (ormar (amilias con los persona3es. &omparar * comentar su
traba3o con el de sus compa2eros.

Mi regreso a la escuela. Pginas 4 y 5.
Pre%untar a los alumnos !u" ha cambiado * !u" se ha conser1ado en la escuela a partir
de su re%reso de 1acaciones 4saln- maestro- compa2eros- nue1os ami%os- entre otros5.
Hacer un recorrido por el patio para obser1ar otros cambios: reparaciones- pintura-
limpie#a- entre otros. Entre1istar a al%9n conser3e- maestro- director o padre de (amilia
para !ue les plati!uen sobre ello.
l re%resar al saln * mediante una llu1ia de ideas recuperar esos cambios en un
cuadro !ue se puede titular mi 1ida en la escuela :antes * ahora;. Es importante
mencionar !ue el antes debe re(erirse a la 1ida del ni2o en la escuela en primer %rado *
el ahora a su in%reso al se%undo %rado.
/n1itarlos a e+presar su opinin sobre los cambios en la escuela- saln- maestro * sus
compa2eros * cmo se sienten ante ellos- si e+tra2an al%o o a al%uien del a2o pasado.
Esta re<e+in permite el traba3o del sentido de pertenencia * el rescate de la memoria
colecti1a.
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!a de"ensa del #as$illo de #%apul$epec. Pginas &' y &1.
$ostrar a los ni2os im.%enes relacionadas con la de(ensa del &astillo de &hapultepec *
pedir !ue las describan- apo*arlos haciendo pre%untas como: !ui"nes est.n- !u" est.
ocurriendo- en dnde est.n- cu.ndo sucedi. Posteriormente- leer (ra%mentos de la
de(ensa del &astillo de &hapultepec * la participacin del pueblo. En una copia de las
im.%enes escriban al%unos di.lo%os de lo !ue suponen dec,an las personas.
&omentar con el %rupo !ue este hecho (ue importante para !ue nuestro pa,s se
conser1ara como nacin independiente. Destacar el 1alor del pueblo para de(ender a su
pa,s de los intereses e+tran3eros. =rientar a los estudiantes para identi0car en el
calendario el 7> de septiembre como el d,a de la de(ensa del &astillo de &hapultepec.
&on ello se (ortalece el mane3o del calendario como un instrumento para medir el
tiempo.
RE+ERENIAS & RE$RSOS "I".#IOS
!ibro de $e($o. Pginas 14 a la 17) 4 y 5) &' y &1.
!alendarios.
"oto#ra$%as.
Para el apo*o de este plan de clase- descar%a el material imprimible de:
do *rado + ,loque 1 + -.ercicios #omplemen$arios
Desde la si%uiente direccin de /nternet:
/ttp0112223lainita43co535x1de4car6a43/t5l
RELAI!N ON O#RAS ASIGNA#$RAS
Formacin Cvica y tica.
$n )i4tazo a 5i /i4toria3 P76ina4 '2 a la '83
+a5ilia4 di)er4a43 P76ina4 '9 a la ':3
E,AL$AI!N & E,I"ENIAS
A"E$AIONES $RRI$LARES & OBSER,AIONES
EXPLORAI!N "E
LA NA#$RALE%A &
LA SOIE"A"
Bloqu
e '
(i )ida diaria
El cuidado de mi cuerpo.
$i alimentacin.
O(PE#ENIAS *$E SE +A,OREEN
)elacin entre la naturale#a * la sociedad en el tiempo E+ploracin de la naturale#a * la
sociedad en (uentes de in(ormacin precio de s, mismo- de la naturale#a * de la
sociedad
ON#ENI"OS APREN"I%A-ES ESPERA"OS
El cuidado de mi
cuerpo.
$i alimentacin.
E+plica !ue sus sentidos le permiten relacionarse con su
alrededor * practica acciones para cuidarlos.
Describe su alimentacin con base en los tres %rupos de
alimentos del Plato del Bien &omer- sus horarios de comida * el
consumo de a%ua simple potable.
A#I,I"A"ES
-l cuidado de mi cuerpo. Pginas 1/ y 10.
Escribir en una ho3a las acciones !ue per3udican los r%anos de sus sentidos.
&omentar a los estudiantes al%una e+periencia de personas con discapacidad antes *
despu"s de usar aparatos auditi1os- lentes- bastones- lectores de pantalla en
computadoras- lectores de 1o#- entre otros- para !ue los alumnos analicen al%unas
1enta3as * limitaciones de su uso.
)eali#ar 3ue%os en los !ue se limite el uso de los sentidos- por e3emplo- al 1endar los
o3os.
=rientar la re<e+in en torno a cmo se sintieron- las acti1idades !ue pudieron hacer o
no- las acciones !ue pueden da2ar la (uncin de los r%anos de los sentidos * la
importancia de los sentidos en la 1ida.
Proponer medidas !ue (a1ore#can su cuidado * lle1en a cabo las !ue est"n a su alcance.
Mi alimen$aci1n. Pginas ' a la &.
nali#ar su alimentacin con base en los tres %rupos de alimentos * sus horarios de
comida.
=rientar a los ni2os para !ue elaboren tablas en las !ue re%istren los alimentos !ue
consumieron el d,a anterior- indicando los horarios de comida con el uso del relo3. &on
a*uda de un es!uema del plato del bien comer& ubi!uen el %rupo al !ue pertenecen:
1erduras * (rutas- cereales * tub"rculos- le%uminosas * alimentos de ori%en animal.
partir de sus resultados- !ue cada estudiante identi0!ue el tipo de alimentos !ue
consume de manera re%ular- los !ue puede sustituir * los !ue con1iene incorporar en su
dieta. Para lo%rarlo- plantear pre%untas relacionadas con el tipo de alimentos !ue
consumen- los !ue les %ustan m.s o les pueden hacer da2o si los consumen en e+ceso
4cantidad * (recuencia5.
?u%ar con tar3etas con dibu3os de alimentos. En relacin a la combinacin de alimentos.
/nstrucciones del 3ue%o en la p.%ina @> de su libro de te+to.
Elaborar un cartel donde promue1a el cuidado del cuerpo * la buena alimentacin.
RE+ERENIAS & RE$RSOS "I".#IOS
Li;ro de texto p76ina4 '< a la 2=3
Tar3etas con dibu3os de alimentos.
&arteles.
Para el apo*o de este plan de clase- descar%a el material imprimible de:
do *rado + ,loque 1 + -.ercicios #omplemen$arios
Desde la si%uiente direccin de /nternet:
/ttp0112223lainita43co535x1de4car6a43/t5l
RELAI!N ON O#RAS ASIGNA#$RAS
E,AL$AI!N & E,I"ENIAS
A"E$AIONES $RRI$LARES & OBSER,AIONES
EXPLORAI!N "E
LA NA#$RALE%A &
LA SOIE"A"
Bloqu
e '
(i )ida diaria
$is recorridos en el lu%ar
donde 1i1o.
El lu%ar donde 1i1o est. en
$"+ico.
O(PE#ENIAS *$E SE +A,OREEN
)elacin entre la naturale#a * la sociedad en el tiempo E+ploracin de la naturale#a * la
sociedad en (uentes de in(ormacin precio de s, mismo- de la naturale#a * de la
sociedad
ON#ENI"OS APREN"I%A-ES ESPERA"OS
$is recorridos en el
lu%ar donde 1i1o.
El lu%ar donde 1i1o
est. en $"+ico.
)epresenta en cro!uis- recorridos de lu%ares cercanos con
s,mbolos propios.
)econoce !ue el lu%ar donde 1i1e se encuentra en una entidad de
$"+ico.
A#I,I"A"ES
Mis recorridos en el lugar donde 2i2o. Pginas 6 y 7.
partir de recorridos %uiados por lu%ares cercanos- promo1er !ue los ni2os utilicen
re(erencias para orientarse 4ob3etos * construcciones5 * !ue obser1en di1ersos s,mbolos
!ue se utili#an para representar el mercado- el palacio de %obierno- la o0cina de
correos- los museos- los restaurantes o los hospitales.
Dibu3ar en una ho3a el cro!uis de su escuela- utili#ando los puntos cardinales para
ubicar su saln * otros lu%ares de inter"s. /nclu*an s,mbolos.
/n1esti%ar el si%ni0cado de al%unos s,mbolos.
Tra#ar un recorrido de su casa a la escuela. Dibu3ar su recorrido en una ho3a de su
libreta.
-l lugar donde 2i2o es$ en M(ico. Pginas / y 0.
partir de la direccin de su casa- de la escuela o de al%9n otro lu%ar si%ni0cati1o- %uiar
a los alumnos para !ue identi0!uen el nombre de su pueblo o ciudad * recono#can la
entidad donde se encuentraA para ello deber.n recuperar las e+periencias * re(erencias
!ue tienen los ni2os.
=bser1ar las (oto%ra(,as de la pa%ina @B. &omentar con sus compa2eros * maestro- Cel
lu%ar donde 1i1es es parecido a al%uno de las (oto%ra(,asD- etc.
=rientar a los alumnos para !ue en un mapa de $"+ico identi0!uen la locali#acin
apro+imada de su pueblo o ciudad * colo!uen dibu3os- im.%enes *Eo (oto%ra(,as
representati1as * re<e+ionen !ue el lu%ar donde 1i1en (orma parte de $"+ico.
RE+ERENIAS & RE$RSOS "I".#IOS
Li;ro de texto3 P76ina4 29 a la 2:3
$apa de $"+ico con di1isin pol,tica.
Para el apo*o de este plan de clase- descar%a el material imprimible de:
do *rado + ,loque 1 + -.ercicios #omplemen$arios
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RELAI!N ON O#RAS ASIGNA#$RAS
E,AL$AI!N & E,I"ENIAS
A"E$AIONES $RRI$LARES & OBSER,AIONES