APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Es realizar un proceso individual y deliberado, sistemtico y organizado, en el que

el estudiante transforma, estructura e interrelaciona el nuevo conocimiento con
conceptos de orden superior, ms amplios, dentro de sus esquemas cognitivos.
Est relacionado con hechos u objetos de la experiencia y depende del
compromiso afectivo que manifieste el estudiante por relacionar el nuevo
conocimiento con los aprendizajes previos, no significan simples asociaciones
memorsticas, sino construir significados nuevos.
Las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos
significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones
relevantes, estn adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva
del individuo y que funcionen como un punto de anclaje a las primeras.
LAS VENTAJAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Los estudiantes aprenden de situaciones reales que se presentan en su contexto,
en ellas aplican sus saberes y encuentran el significado de lo aprendido.
El aprendizaje significativo permite a los estudiantes disponer de habilidades y
destrezas que le permiten continuar aprendiendo de manera eficaz y autnoma de
acuerdo con los propios objetivos y necesidades.
TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Aprendizaje de representaciones: Ocurre cuando se igualan en significado
smbolos arbitrarios con sus referentes (objetos, eventos, conceptos) y significan
para el estudiante cualquier significado al que sus referentes aludan.
Es el ms elemental, y de l dependen los dems tipos de aprendizaje. Consiste
en atribuirle significado a determinados smbolos que se encuentran en el contexto
del nio, por ejemplo: las palabras pap, mam, gato, pelota, adquieren
significado porque se refieren a objetos y sujetos propios del nio.
Aprendizaje de conceptos: El aprendizaje de conceptos por asimilacin se
reproduce a medida que el nio ampla su vocabulario, pues los atributos de
criterio de los conceptos se pueden definir usando las combinaciones disponibles
en la estructura cognitiva. Por ello el nio podr distinguir colores y tamaos, y
afirmar que se trata de una pelota cuando vea otras en cualquier momento.
El nio parte de sus experiencias concretas, para comprender que cada palabra
que tena significado propio para l: pap, mam, gato, pelota, tambin lo tiene
para otras personas y por lo tanto son utilizadas por ellas.
Aprendizaje de proposiciones: El aprendizaje de proposiciones implica la
combinacin y relacin de varias palabras, cada una de las cuales constituye un
referente unitario. Luego estas se combinan de tal forma que la idea resultante es
ms que la simple suma de los significados de las palabras componentes
individuales, produciendo un nuevo significado que es asimilado a la estructura
cognoscitiva.
Cuando un concepto nuevo es asimilado, el estudiante lo integra en su estructura
cognitiva con los conocimientos previos, produciendo nuevos aprendizajes. La
asimilacin de un concepto se logra a travs de los siguientes procesos:
Por diferenciacin progresiva: Cuando la informacin ms inclusiva permite al
estudiante ampliar y reorganizar sus conocimientos.
Por ejemplo:
El estudiante conoce el concepto de tringulo. Si el nuevo conocimiento son los
tipos de tringulos segn las medidas de sus lados, entonces el estudiante puede
clasificarlos por equilteros, issceles o escalenos.
Por reconciliacin integradora: Cuando la informacin que tiene el estudiante est
dispersa y el nuevo conocimiento le permite integrarla.
Por ejemplo:
El estudiante conoce los peces, las ballenas, los pulpos, y al conocer el concepto
de animales acuticos, puede decir que los peces, las ballenas y los pulpos son
animales acuticos.
Por combinacin: Cuando la informacin previa y la nueva tienen la misma
jerarqua, entonces el alumno puede compararlas y complementarlas.
Por ejemplo:
El estudiante conoce los conceptos de cuadrado y rombo. Con la nueva
informacin puede identificar que el rombo tiene cuatro lados iguales y dos pares
de ngulos diferentes, mientras que el cuadrado tiene cuatro lados y cuatro
ngulos iguales, siendo la coincidencia entre ambas, la cantidad y la medida de
los lados.