Alfabetizacin

Qu es alfabetizacin?
Es el aprendizaje y la adquisicin de los procesos de leer y escribir. Esto implica tambin expresar y
obtener significado a travs de lo escrito.
Se distinguen tres etapas

- Alfabetizacin temprana: comienza en el hogar es toda la experiencia que el nio obtiene en su
casa

- Alfabetizacin continua: los primeros aos de escuela. Comienza a ensearse el mecanismo de
lectoescritura, se sientan las bases para comprender el significado de los textos.

-Alfabetizacin avanzada: es la manera de comprender el significado de los textos adems de
poder expresarse por el mismo medio. Esta alfabetizacin ser el medio por el cual los nios
obtengan xito en el correr de la escolaridad.
Qu es el analfabetismo?
El analfabetismo es no haber obtenido los procesos de lecto-escritura.
Se distinguen dos tipos:

Analfabetismo absoluto: Personas que nunca concurrieron a la escuela

Analfabetismo funcional: Son personas que por diversos motivos no pudieron
alfabetizarse, son funcionales porque al momento de poner en practica la lectoescritura
no lo pueden hacer

Factores que generan el fracaso escolar y la alfabetizacin:
Aislamiento geogrfico ( atraso rural )
Marginalidad sociocultural ( problemas tnicos- culturales )
Condiciones econmicas
Falta de elementos materiales
Deficiencia en la capacitacin del docente
Diversos factores negativos dentro del aula
Las personas analfabetas quedan excluidas o rechazadas por no saber leer ni escribir, la mayor
proporcin de analfabetos son mujeres ( 1 de 3 ) y en los hombres ( 1 de 5 ) .
Existen personas que no pueden entrar al sistema laboral por dos motivos esenciales:
a) Por motivos econmicos nunca pudieron acceder al sistema educativo
b) A pesar de a ver ingresado a la escuela, no pueden completar sus estudios
Existen dos clases de saberes
1. Saber popular: lo que se aprende fuera de la escuela para poder participar
digna y equitativamente en la sociedad. Sin embargo esto no es suficiente
para poder producir o conducirse econmica, social y polticamente.
2. Saber elaborado: Puede decirse que es la suma de los dos saberes enriquecido
con los saberes cientficos. El saber elaborado por lo tanto es el transmitido
por la escuela.
Escuela popular: Sera popular cuando:
Sea pblica, ofrezca condiciones equitativas parta del saber cotidiano, sea
democrtica, no contra ponga los valores a los saberes, encuentre mtodos para
establecer nexos sobre el saber cotidiano y el saber elaborado, este enfocada en la
insercin social
Aspectos para ensear a leer y escribir
Mtodo del docente Contenidos Madures del alumno

Escritura
Representacin del lenguaje Codificacin o transposicin
Interpretar
Diferencia de los elementos y
relaciones en el objeto a ser
representado
Seleccin de elementos y
relaciones retenidos
Representacin x = r ej: mapa
Transcripcin de letras en
cdigos telegrficos, vinario, uso
militar, braille, etc.
Invencin de la escritura
No estn predeterminado ni
elementos ni relaciones
Redescubrir la naturaleza del
lenguaje lectoescrito
Proceso de descubrimiento
Proceso histrico de uso
colectivo
Lenguaje oral y escrito
Discriminar auditivo como
visualmente
Construccin individual
Signo lingstico: unidad
indisoluble entre significado y
significante
Qu representa la escritura?:
Escritura alfabtica: Representa
diferencia entre significante.
Escritura ideogrfica: Representa
diferencia entre significado
Perceptivo-Motriz
Predeterminados los elementos
como las relaciones
Tcnica adquirida por el medio
El nio aprende a codificar





Qu es leer?
Leer es interpretar el texto escrito a travs de la relacin entre el lector y el texto en el
cual cada uno aporta su interpretacin. Goodman afirma que leer es construir sentido
mediante la interaccin entre texto y lector.
El lector aporta: sus conocimientos, formula hiptesis, deducciones, interpreta un
sentido global del texto y sentidos ms localizados, resumen.
El texto ofrece: pistas que guan al lector, clases (coherencia, cohesin, estructura
textual, recursos de la lengua, etc )
Lector Texto
Concentracin
Conocimientos previos
Contexto
Postura
Hiptesis
Estrategia de lectura
Intenciones o propsitos de
lectura
Coherencia
Cohesin
Sistema ortogrfico
Formato
Estructura lgica


METODOS DE LA ENSEANZA DE LA LECTO ESCRITURA:

Sinttico

- Inductivo (particular a general)
a) Alfabtico : comienza
con la enseanza de
letras, silabas,
palabras, oracin
b) Silbico: vocales,
consonantes, silabas,
palabras o
comenzando con
silabas
c) Fontico: se centra en
los sonidos distintivos
de las letras.

Sinttico analtico

Palabra generadora: ej: Mam
Ma-m
m-a-m-a
ma-ma
mam


Analtico
Deductivo (gral a particular)

De la palabra a los elementos
que lo componen

Frase palabra silaba vocal
sonido

Se tiene en cuenta el
desarrollo del lenguaje infantil,
la lectura indiovisual, el estado
social, cultural y medios
audivisuales.

Nuevos enfoques en el aprendizaje de la lectoescritura
Pre silbico (global) Silbico Silbico Alfabtico Alfabtico
-No hay
correspondencia entre
sonido y grafa
- Produce garabato
-No diferencia dibujo, ni
nmeros de letras.
- No hay secuencia
ordenada en el plano
-No hay control de
cantidad
- No pueden leer pero
saben que deca algo
- Escriben en forma
global
- Recorta la primer letra
- Comienzan a darse
cuenta que la palabra
tiene slabas
Ej: perro P-O
Corte+Grafia
-Establecen corte por
ello es silbico
Hiptesis:
Del nombre:
Consideran que lo que
est escrito prximo a
un objeto lo represente
De cantidad: implica lo
exigencia de una
cantidad mnima de tres
letras o mas
De variedad: modifican
cantidad de letras 1
letra tiene
Hiptesis silbica y
alfabtica.
a) A cada grafa le
corresponde un
valor silbico
b) Para cada grafa
en sonido.
Error constructivo:
produce conflicto
intelectual y a partir de
l permite avanzar.

Escritura alfabtica
Grafa para cada fonema

-Escritura alfabtica
fallas en el valor sonoro
convencional
correspondencia
Grafia/Fonema con
errores.

-Escritura alfabtica
cada valor sonoro
convencional
Escritura.

Mtodo Tradicional

-Codificacin
-Deductivo
-Profesor ensea todo
-Alumno llega sin saber nada
-Homogeneizacin de la capacidad de los nios
-nfasis en el mtodo
-Misma actividad para todos
-Nio ser pasivo
-Se lee por medio de sonidos
-Se ensean las vocales porque tienen sonidos
-Las consonantes son Mudas
-Subrayado de palabras para evitar el silabeo
-El lectura es el arte de interpretar la grafa
Nuevo enfoque

-Interpretacin
-Inductivo
-El aprendizaje no parte de cero se ve predecidido
por ideas previas de lecturas del alumno
-Nio un ser activo-constructor
-Un mismo objeto es transformado e interpretado
por percepciones y asimilaciones particulares
-nfasis en los procesos intelectuales del sujeto
-Inteligencia como adaptacin y creacin continua
-La lecto-escritura precede el mbito escolar
-Conocimientos= logro
-Constructivista
-Error= construccin
-Construccin del sistema de donde se redefinen el
valor de las partes
-Acta sobre un objeto social para asimilarlo o
interiorizarlo
-Aprendizaje creacin individual e interaccin grupal