PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Lenguaje y Comunicacin. NIVEL: NB 1, Primeros Bsicos N Hrs.: 6

UNIDAD: Conocimientos de si mismo e ingreso al mundo de la lectura
SUB-UNIDAD: Primer Semestre
PROFESOR/A:


OBJETIVOS

CONTENIDOS

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ESTRATEGIAS

EVALUACIN

- Escuchar comprensiva y
atentamente lo que otros
expresan, cuentan o leen,
comprendiendo y
recordando lo ms
significativo, y
reaccionando a travs de
comentarios, preguntas y
respuestas.
- Tomar espontneamente
la palabra para expresar
opiniones, dudas o
comentarios.
- Dominar progresivamente
el cdigo del lenguaje
escrito, hasta leer palabras
con todas las letras del
abecedario.

CONCEPTUALES:
Audicin y expresin oral.

Dominio del cdigo escrito.

Dominio de la escritura
manuscrita.

PROCEDIMENTALES:
- Audicin comprensiva de
textos literarios: cuentos,
fbulas, leyendas, poemas
ledos o recitados.
- Respeto de las normas
para realizar una
conversacin y una
discusin bien llevada,
turnndose para tomar la
palabra.

- Escuchan comprensivamente
variados textos literarios.
- Recuperan textos
tradicionales y los memorizan
a partir de la audicin.
- Memorizan la secuencia de
las vocales y de las once
primeras letras del alfabeto.
- Reproducen, segn modelos,
las diferentes letras en
estudio.
- Participan atentamente en
sesiones de lecturas
compartidas.
- Comprenden instrucciones
sencillas relacionadas con la
vida escolar.
- Reconocen a primera vista

- Nombran letras, memorizan
secuencias alfabticas y las
reproducen ldicamente.
- Reproducen y ligan las letras
en estudio, de acuerdo a
modelo especfico.
Reconocen letras,
estableciendo la relacin
fonema-grafema.
- Participan activamente en
conversaciones y otras
situaciones comunicativas
propias de la vida diaria,
mejorando su articulacin y
pronunciacin.
- Escuchan, recitan y cantan
formas literarias simples
propias de la tradicin oral.
- Escuchan comprensivamente

Formativa
Tareas

Guas de aprendizaje

Acumulativas:

Dictados letras, slabas, palabras
completas, frases, oraciones.

Copias

Caligrafas

Nota por cuaderno

Sumativas

Controles de contenidos.
- Desarrollar
progresivamente una
escritura manuscrita
legible, para s mismo y para
los otros.
- Producir y reproducir por
escrito frases y oraciones
breves.

Objetivos Transversales:
- Ejercitar habilidades que
permitan a los alumnos y
alumnas, expresar y
comunicar opiniones y
sentimientos con claridad.
- Capacidad para trabajar
en forma metdica y
reflexiva, evaluando
permanentemente lo
proyectado y realizado.
- La capacidad de expresar
opiniones, ideas,
comentarios y sentimientos
con seguridad, claridad y
eficacia, tomando la palabra
cada vez que sea necesario.

- Reconocimiento de la
correspondencia entre
letras y sonidos y sus
variaciones.
- Identificacin de
palabras a primera vista a
partir de sus
caractersticas grficas
(vocabulario visual).
- Reproduccin, una a una,
de todas las letras del
alfabeto, mayscula y
minscula, identificando su
punto de partida,
desarrollo y final, y
asociando el grafema a su
fonema.

ACTITUDINALES:
- Se mantienen atentos
mientras disfrutan de la
narracin o lectura de
cuentos.
- Distinguen entre imagen
o ilustracin y texto
escrito.
- Reconocen palabras que
contienen una o ms
vocales y slabas directas,
que incluyen las
un rango de 25 palabras a
partir de sus caractersticas
grficas.
textos literarios sencillos.
- Producen textos orales
literarios, breves y sencillos.
- Interrogan variados textos
del entorno y utilizan
trminos relacionados con
ellos.
- Participan activamente en
sesiones de lecturas
compartidas.
- Reconocen palabras a
primera vista, a partir de sus
caractersticas grficas.
- Nombran letras, memorizan
secuencias alfabticas y las
reproducen ldicamente.



- Identifican rimas y
aliteraciones para desarrollar
la conciencia fonolgica.
- Reconocen letras,
estableciendo la relacin
fonema-grafema.
- Leen palabras significativas.
- Leen comprensivamente
oraciones breves y
significativas.
- Ejercitan las destrezas



consonantes en estudio.


- Cuentan con sus propias
palabras algunos episodios
de un cuento escuchado.
- Repiten de memoria las
vocales en distinto orden.
- Repiten ldicamente la
secuencia de las once
primeras letras del
alfabeto.
- Toman correctamente el
lpiz y mantienen una
postura adecuada al
realizar el acto grfico.
- Trazan lneas continuas y
laberintos sin levantar el
lpiz.
- Reproducen las letras l,
m y n, a travs de
movimientos ondulatorios
con una progresin de
izquierda a derecha.


grafo motrices que sirven de
base para el aprendizaje de la
escritura manuscrita cursiva o
ligada.
- Realizan copia, dictado y
escritura espontnea de
palabras y frases legibles y
significativas.
- Utilizan el computador para
ejercitar la escritura, si se
dan las condiciones.
- Identifican y usan nuevas
palabras, en diferentes
situaciones comunicativas.
- Siguen instrucciones breves
y sencillas, que utilizan
trminos propios del lenguaje
escrito.
- Trabajan en guas
relacionadas con cada letra en
estudio.
- Transcriben de la pizarra a
su cuaderno diversas
actividades.







PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin Matemtica NIVEL: NB 1, Primeros Bsicos N Hrs.: 6
UNIDAD: Nmeros y formas en el entorno
SUB-UNIDAD: Primer Semestre
PROFESOR/A:


OBJETIVOS

CONTENIDOS

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ESTRATEGIAS

EVALUACIN

UNIVERSO DE LOS
NMEROS

- Identificar e interpretar
la informacin que
proporcionan los nmeros
presentes en el entorno y
utilizar nmeros para
comunicar informacin en
forma oral y escrita, en
situaciones
correspondientes a
distintos usos.

- Identificar a la adicin
(suma) y a la sustraccin
(resta) como operaciones
que pueden ser empleadas




CONCEPTUALES:
Nmeros
Operaciones aritmticas.

PROCEDIMENTALES:
- Lectura de nmeros:
nombres, secuencia
numrica y reglas a
considerar (lectura de
izquierda a derecha,
reiteraciones en los
nombres).
- Usos de los nmeros en
objetos, para ordenar
elementos de un conjunto,
contextos en que sirven




En el mbito del 0 al 30,
manejan la secuencia numrica
de uno en uno, leen, escriben
e identifican nmeros que se
encuentran en su entorno y
reconocen el significado de la
informacin que ellos
proporcionan.

Manejan un procedimiento
para contar hasta 30 objetos
y reconocen la importancia del
conteo; efectan
estimaciones y comparaciones
de cantidades en dicho mbito




- Ejercitan la secuencia de
uno en uno en forma oral de
los nmeros en el mbito del 0
al 30, tanto en orden
ascendente como descendente
y reconocen algunas de sus
caractersticas.
- Realizan variadas
actividades de conteo y sacan
conclusiones
- Respecto del significado y
de la utilidad de contar.
- Leen nmeros, al menos
hasta 30, en objetos
portadores de informacin
numrica presentes en su




-Formativa
Diagnstico inicial

Tareas

Guas de aprendizaje

Acumulativas:
Dictados de
nmeros.

Nota por cuaderno

Sumativas

Controles de contenidos.
para representar una amplia
gama de situaciones y que
permiten determinar
informacin no conocida a
partir de informacin
disponible.


Objetivos Transversales:
- Ejercitar habilidades que
permitan a los alumnos y
alumnas, expresar y
comunicar opiniones y
sentimientos con claridad.
- Capacidad para trabajar
en forma metdica y
reflexiva, evaluando
permanentemente lo
proyectado y realizado.
- La capacidad de expresar
opiniones, ideas,
comentarios y sentimientos
con seguridad, claridad y
eficacia, tomando la palabra
cada vez que sea necesario.





para identificar
cuantificar, ya sea
contando, midiendo o
calculando.
- Asociacin de situaciones
que implican:
juntar y separar, agregar
y quitar
avanzar y retroceder
y comparar por
diferencia, con las
operaciones de adicin y
sustraccin.
- Descripcin de
resultados de adiciones y
sustracciones en el
contexto de la situacin en
que han sido aplicadas.
- Conteo de objetos
concretos o de dibujos
para determinar sumas y
restas


ACTITUDINALES:
- Leen nmeros en el
mbito del 0 al 30.
- Describen la informacin
expresada por nmeros del
0 al 30, en situaciones en
que son empleados como
numrico.

Asocian las operaciones de
adicin y sustraccin con las
acciones de juntar o separar
conjuntos y de agregar o
quitar objetos, en situaciones
que permiten determinar
informacin no conocida a
partir de informacin
disponible.



















entorno y comentan acerca
del uso y utilidad de los
nmeros.
- Reconocen nmeros en el
entorno.
- Trabajando en grupos,
buscan nmeros del mbito
estudiado presentes en
diferentes objetos y textos.
- Realizan actividades para
ordenar nmeros y comparar
cantidades, y establecen
relaciones
de mayor, menor o igual entre
ellas.
- Componen y descomponen
nmeros en forma aditiva,
apoyndose en asociaciones

con conjuntos de objetos o
cantidades de dinero.
- Realizan variadas
actividades de conteo y sacan
conclusiones respecto del
significado y de la utilidad de
contar.
- Leen nmeros, al menos
hasta el 30, en objetos
portadores de informacin
numrica presentes en su




























































elementos de
identificacin, para
ordenar objetos y para
determinar cantidades.
- Escriben nmeros en el
mbito del 0 al 30 y los
utilizan para registrar
informacin
- Cuentan conjuntos de
objetos presentados en
variadas formas y
contextos.
- Asocian el nmero
obtenido al contar, con la
cantidad de objetos del
conjunto contado.
- En una situacin dada,
asociada a las operaciones
de adicin y sustraccin,
determinan la informacin
no conocida:
En el caso de la adicin,
contando todos los objetos
o contndolos a partir de
uno de los sumandos.
- En el caso de la
sustraccin, contando lo
que queda o lo que se
quit, segn cul sea la
incgnita.






























entorno y comentan acerca de
su uso.
- Escriben nmeros, al menos
hasta el 30, y los utilizan para
registrar informacin
numrica que obtienen por
conteo.
- Ordenan nmeros y
comparan cantidades.
- Trabajan en su texto de
estudio.
- Transcriben de la pizarra al
cuaderno actividades diversas
y las resuelven.
- Desarrollan guas de estudio
de acuerdo a los nmeros y
materias pasadas.
- Escriben y memorizan los
dgitos, comprendiendo que a
partir de ellos se forman los
dems nmeros.
- Escriben nmeros en forma
ordenada, utilizando cada
cuadro de su cuaderno para un
dgito.






































OPERACIONES BSICAS

- Reconocer que los
nmeros se pueden ordenar
y que un nmero expresar
de varias maneras, como
suma de otros ms
pequeos.

- Realizar clculos mentales
de sumas y restas simples,
utilizando un repertorio
memorizado de
combinaciones aditivas
bsicas y estrategias
ligadas al carcter decimal
del sistema de numeracin,
a propiedades de la adicin
y a la relacin entre la
adicin y la sustraccin.

- Manejar aspectos bsicos
de la resolucin de
problemas, tales como:
formular el problema con
sus propias palabras, tomar
iniciativas para resolverlo y
comunicar la solucin
obtenida.




CONCEPTUALES:
Nmeros
Operaciones aritmticas.

PROCEDIMENTALES:
- Escritura de nmeros:
formacin de nmeros de
dos y tres cifras y reglas a
considerar (escritura de
izquierda a derecha, la
posicin de cada dgito).
- Descomposiciones
aditivas de un nmero y
representacin con
objetos concretos o
dibujos. (Ejs: 9 como 4 + 5,
como3 + 6, etc., 23 como
19 + 4, como 10 + 13, etc.).
- Variacin del valor de un
dgito de acuerdo a la
posicin que ocupa:
centenas, decenas,
unidades y transformacin
de un nmero por cambio
de posicin de sus dgitos.





Ordenan nmeros, comparan
cantidades e intercalan
nmeros en secuencias entre
0 y 30.

Manejan el clculo mental de
adiciones

y sustracciones simples en el
mbito del 0 al 30.

Asocian las operaciones de
adicin y sustraccin con las
acciones de juntar o separar
conjuntos y de agregar o
quitar objetos, en situaciones
que permiten determinar
informacin no conocida a
partir de informacin
disponible.











- Determinan cantidades
desconocidas a travs del
manejo de representaciones
de acciones de juntar en un
todo o separar en partes un
conjunto de objetos.
Describen lo que hicieron para
determinar esas cantidades,
lo asocian con una adicin o
con una sustraccin y
escriben los nmeros
correspondientes al resultado
obtenido.
- Determinan cantidades
desconocidas a travs del
manejo de representaciones
de acciones de agregar o
quitar objetos a un conjunto.
Describen lo que hicieron para
determinar esas cantidades,
lo asocian con una adicin o
con una sustraccin y
escriben los nmeros
correspondientes al resultado
obtenido.
- Trabajan en su texto de
estudio.



Formativa
Diagnstico inicial

Tareas

Guas de aprendizaje

Acumulativas:

Dictados de nmeros.

Tareas de investigacin.

Nota por cuaderno (semestral)

Sumativas

Controles de contenidos.









Objetivos Transversales:
- Incentivar la curiosidad
sobre la realidad y plantear
conjeturas al respecto son
el germen para desarrollar
acciones compartidas con
otros.

- Ejercitar la habilidad de
expresar y comunicar las
opiniones, sentimientos y
convicciones propias con
claridad y eficacia.
















ACTITUDINALES:
- Construyen secuencias
ordenadas de nmeros a
partir de un nmero dado,
yendo de menor a mayor, o
bien, de mayor a menor.
- Dados dos nmeros
entre 0 y 30, identifican el
mayor y el menor.
- Calculan el resultado de
la suma de un dgito
cualquiera ms uno, y las
restas correspondientes.
- Dan ejemplos, en forma
oral y escrita, de nmeros
de dos cifras hasta el30,
formados a partir de la
suma de 10, o de 20, ms
un dgito.
- Dado un nmero menor
que 30, lo descomponen de
diversas maneras, en
sumas de otros dos.














- Transcriben actividades de
la pizarra en sus cuadernos.
- Desarrollan guas de estudio.
- Componen y descomponen
nmeros en forma aditiva.
- Calculan mentalmente sumas
correspondientes a: dobles de
los dgitos del 1 al 5; dgitos
pares ms que 2; cualquier
dgito ms 1, y 10 ms
cualquier dgito.
- Calculan sumas
intercambiando los sumandos,
cuando son diferentes.
- Deducen restas
correspondientes a sumas
dadas.







































PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Comprensin del Medio Natural, Social y Cultura. NIVEL: NB1, Primeros Bsicos N Hrs.: 6
UNIDAD: Conocimientos de si mismo y el entorno
SUB-UNIDAD: Primer Semestre
PROFESOR/A:


OBJETIVOS

CONTENIDOS

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ESTRATEGIAS

EVALUACIN

-Reconocerse en su cuerpo
aceptarlo, valorarlo.
-Conocer y apreciar
medidas de autocuidado.

-Identificar, describir y
apreciar las funciones
propias del grupo familiar,
de la comunidad escolar y
local.

-Identificar y valorar
smbolos patrios; reconocer
personajes y significados
de las efemrides ms
relevantes de la historia
nacional.



CONCEPTUALES:
- Diversidad del entorno
local.
- Identidad corporal.
PROCEDIMENTALES:
- Diferenciacin de
organismos, materia inerte
y fenmenos naturales;
agrupaciones de animales y
vegetales segn
diferencias y similitudes;
caractersticas del paisaje.

- Reconocer las
caractersticas externas
propias, la identidad
corporal sexuada,
identificar las principales
partes del cuerpo humano;

Reconocen y respetan sus
caractersticas personales y
las de sus compaeros.

Identifican y caracterizan sus
grupos de pertenencia a nivel
familiar, escolar, local y
nacional.

Relacionan los rganos de los
sentidos del cuerpo humano
con el tipo de informacin que
perciben de su entorno.

Reconocen partes del cuerpo
humano y describen acciones
para su cuidado.


-Identificar las partes del
cuerpo.
-Trabajar lminas.
-Confeccionar un rbol con las
fotos de cada nio diciendo
las cosas que le guste hacer.
-Asumen diferencias entre
hombre y mujer, confeccionan
un mvil.
- Recortan escenas de
situaciones peligrosas y
colocar otra con los correcto-
autocuidado.
-Dibujar su colegio y
comentar.
-Dibujar su sala de clase,
ubicarse segn derecha
izquierda; atrs adelante.


Pauta de Cotejo
Formativa
Tareas

Guas de aprendizaje

Acumulativas:
Nota por cuaderno
Tareas de investigacin.

Disertaciones bsicas
individuales o en grupos.

Construccin de
maquetas y otros
materiales de tipo
concreto.

Objetivo Transversales
- Potenciar los contenidos
relacionados con aprender a
convivir con los dems, al
desarrollar conductas que
favorecen la aceptacin de
la diversidad personal,
cultural y social.

- Fomentar el respeto por
los derechos de las
personas, sus ideas, y
creencias; el ejercicio de
grados crecientes de
libertad y de autonoma
personal.

- Reforzar la construccin
de la identidad personal, el
conocimiento de s mismo,
el desarrollo de la
autoestima y de un sentido
positivo ante la vida.

- Favorece la apreciacin y
valorizacin de la
importancia social, afectiva
y espiritual de la familia y
el reconocimiento y
valoracin del sentido de
respetar las diferencias
as como las normas
bsicas de auto cuidado.
ACTITUDINALES:
- Identifican los rganos
de los sentidos y los ubican
en su cuerpo.
- Describen el tipo de
informacin que perciben a
travs de los rganos de
los sentidos.
- Analizan conductas que
contribuyen a cuidar sus
rganos de los sentidos.
- Identifican huesos y
articulaciones en su propio
cuerpo.
- Reconocen que el
esqueleto, las
articulaciones y los
msculos dan forma al
cuerpo humano
- Dan ejemplos de
conductas que contribuyen
al cuidado del cuerpo
humano.
- Observan plantas y
animales de su entorno
ms cercano.
Identifican plantas y
Describen algunas plantas y
animales de su entorno y
reconocen la importancia de
su cuidado.

Manifiesta curiosidad por
conocerse a si mismo y al
entorno.


-Presentan a los miembros de
su familia.
-El grupo curso como su
segunda familia.
-Mostrar lminas campo y
ciudad. Comentar diferencias.
-Recordar efemrides.
-Reconocen los rganos de los
sentidos en su propio cuerpo y
los relacionan con la
informacin que obtienen del
entorno.
- Distinguen huesos,
articulaciones y msculos en
sus cuerpos e
indagan acerca de sus
funciones.
- A travs de dibujos,
representan plantas y
animales observados en su
entorno y proponen acciones
para cuidarlos.
- Registran breves materias
en su cuaderno,
transcribiendo de la pizarra.
- Desarrollan guas de estudio
relacionadas con el tema
tratante.
- Dibujan seres vivos,
reconociendo a las plantas
Sumativas:

Controles de contenidos.


pertenencia nacional,
regional y local.



animales de su entorno.
- Relatan cmo es el lugar
donde viven los animales y
plantas observadas.


como tal.
- Identifican a cada ser vivo
con su hbitat.
- Identifican y registran en
su cuaderno las
caractersticas principales de
los seres vivos y las
memorizan.
- Realizan disertaciones con
un tema dado y que diga
relacin con los seres vivos.
- Comprenden que los seres
vivos pertenecen tambin a
este medio ambiente por lo
que hay que cuidarlo.



















PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin Tecnolgica NIVEL: NB1, Primeros Bsicos N Hrs.: 3
UNIDAD: El entorno tecnolgico
SUB-UNIDAD: Primer Semestre
PROFESOR/A:


OBJETIVOS

CONTENIDOS

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ESTRATEGIAS

EVALUACIN

- Manipular materiales y
usar herramientas en la
construccin de objetos y
estructuras simples.


Objetivos Transversales:
- Resolver problemas que el
mundo tecnolgico plantea.

- Respetar y valorar ideas,
creencias, costumbres,
rituales, tradiciones
distintas de las propias,
como condicin bsica para
comprender la relacin
entre estas y el desarrollo
tecnolgico.


CONCEPTUALES:

Recursos materiales
Materiales y herramientas.

PROCEDIMENTALES:
- Identificar y clasificar
en naturales y artificiales
(madera, piedra, arena,
cartones, plsticos, otros);
desarrollar destrezas
manuales bsicas para
trabajar materiales
diversos y para integrarlas
en la ejecucin de un
trabajo manual de
construccin.
- Desarrollar habilidades


Comprenden el concepto de
tecnolgico como lo creado
por las personas para
satisfacer necesidades.


. Identifican las acciones
necesarias para la elaboracin
de un objeto tecnolgico y las
desarrollan en forma
planificada.


- Trabajan de manera
cuidadosa y segura durante el
proceso de elaboracin de un
objeto.

- Se juntan en grupos para
trabajar., materiales de
diversos tipos

- Trabajan en forma
individual. Sotfware
educativo.

- Trabajan con sus materiales
siguiendo las instrucciones
dadas por la profesora.
Tareas de investigacin.

- Trabajan en orden y
limpieza.

- Exponen sus trabajos en la
sala de clases, pegndolos en
las paredes. Trabajos en

Acumulativas:
Trabajos en grupos

Tareas para el hogar

Trabajos de
investigacin.
Construccin de
maquetas y otros tipos
de materiales concretos.

Disertaciones bsicas en
grupos o individuales.

Sumativas:
Controles de contenidos.

para usar pegamento,
tijeras y tcnicas de unin
y corte.

ACTITUDINALES:
- Distinguen productos
naturales de objetos
tecnolgicos.
- Identifican objetos
tecnolgicos del entorno.
- Justifican su opinin
acerca del origen natural o
tecnolgico atribuido a un
objeto.
- Relacionan objetos del
entorno con las
necesidades que
satisfacen.
- Reconocen la importancia
del trabajo humano en la
elaboracin de todos los
objetos tecnolgicos.

clases ya sean grupales en
dos o individuales.










PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin Artstica NIVEL: NB1, Primeros Bsicos N Hrs.: 3
UNIDAD: Apreciacin y recreacin artstica del entorno
SUB-UNIDAD: Primer Semestre
PROFESOR/A:



OBJETIVOS

CONTENIDOS

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ESTRATEGIAS

EVALUACIN

Objetivos Verticales
- Desarrollar la capacidad
para expresarse
artsticamente exploracin
de diversas formas
plsticas y musicales.

Objetivos Transversales
-Ejercer, a travs de las
diversas manifestaciones
artsticas, la libertad de
expresarse abiertamente,
la autonoma, la confianza,
la capacidad de tomar
decisiones autnomamente,
con responsabilidad y
solidaridad con los otros.

CONCEPTUALES:
Uso de materiales de
expresin

Elementos bsicos de
expresin

Apreciacin de la realidad:


PROCEDIMENTALES:

Expresin artstica
mediante lpices de color,
grafito, cera, plumones,
tizas, tmperas y otros
recursos que ofrezca el

Agudizan su percepcin del
entorno espacial y visual y
utilizan diferentes medios
expresivos para comunicar
sus ideas acerca de l.

- Controlan pulso y ritmo
en canciones conocidas,
distinguen sonidos altos y
bajos, fuertes y suaves, y
crean patrones meldicos
breves.

- Conocen y aprecian y
recrean manifestaciones
artsticas en artes
visuales, msica y danza.

- Experimentan con
diferentes materiales de su
entorno, exploran su textura,
color y forma y crean con
ellos.
- Relacionan la textura de un
material con diversos colores.
- Utilizan el dibujo y tcnicas
simples de pintura para
comunicar ideas y
sentimientos acerca del
entorno.
- Exploran diferentes marcas,
puntos o trazos de colores
que realizan para expresar
ideas acerca del entorno,
como por ejemplo, la textura

Acumulativas:
Revisin del cuaderno
de croquis .
Tareas en clases.




Sumativas:

Trabajos plsticos y en
volumen de diversos
tipos y con materiales
variados.




- Desarrollar al mximo el
potencial intelectual,
expresivo y creativo.
























medio. Utilizacin de
distintos tipos de
superficies.

Expresin artstica por
medio de la lnea, el color.

Apreciar objetos y
situaciones de la vida
cotidiana mediante la
expresin artstica y la
observacin de obras de
arte.


ACTITUDINALES:

Identifican cualidades
estticas en materiales de
su entorno: textura, color
y forma.

Utilizan diversos
materiales y tcnicas para
recrear el entorno, en el
plano y en el volumen.







.
de los troncos, la liviandad o
pesadez de las nubes, la
rugosidad de las rocas, la
suavidad de las flores, etc.
- Realizan representaciones
en volumen de su entorno.
- Conversacin sobre la
expresin artstica y de cmo
expresarse artsticamente
- Recrean elementos del
entorno a travs de la pintura
y la escultura.
- Conocen y utilizan tcnicas
de impresin sencillas.
- Controlan pulso y ritmo en la
ejecucin de diversas
canciones.
- Distinguen entre sonidos
agudos y graves, fuertes y
dbiles.
- Entonan canciones
aprendidas, llevan el ritmo.
- Crean patrones meldicos
simples.
- Aprecian el arte.
- Realizan obras con su propia
tcnica, de algn tema dado
y/o libre.










PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin Fsica NIVEL: NB1, Primeros Bsicos N Hrs.: 3
UNIDAD: Explorando las posibilidades del movimiento
SUB-UNIDAD: Primer Semestre
PROFESOR/A:


OBJETIVOS

CONTENIDOS

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ESTRATEGIAS

EVALUACIN

Desarrollar habilidades
motrices bsicas e
identificar el cuerpo
humano y sus movimientos
naturales.

Valorar el cuidado del
cuerpo y la higiene
ambiental.

Objetivos Transversales:
- Potenciar los valores
como la generosidad, la
solidaridad, la autonoma, la
justicia, el trabajo
colaborativo y el respeto de
normas de comportamiento
que facilitan la convivencia

CONCEPTUALES:
Habilidades motoras
bsicas
Juegos

PROCEDIMENTALES:
- Ejercitacin de las
capacidades de locomocin
y equilibrio.
- Juegos competitivos
simples, (individuales, en
pares y en equipos) que
incluyan correr, atrapar,
esquivar y la conciencia del
espacio y de otros
jugadores.

ACTITUDINALES:
- Identifican las

Conocen estructuras bsicas
del cuerpo humano y las
utilizan en la actividad fsica.


Resuelven problemas motores
sencillos relacionados con
tareas motrices bsicas y con
juegos individuales y
colectivos de organizacin
simple.


Descubren y utilizan los
recursos expresivos de su
cuerpo.

Reconocen la importancia del

- Realizan actividades en las
que aprenden un
comportamiento seguro y
preventivo.

- Adoptan hbitos de higiene.

- Participan en actividades de
calentamiento o preparatoria.

- Realizan actividades de
vuelta a la calma.

- Realizan diferentes
actividades ldicas.

- Realizan variadas
actividades motrices.


Formativa





Acumulativas:
Tareas en clases
Trabajos en grupo



Sumativas
Evaluaciones propuestas
por el profesor segn el
estado de avance que
presente el grupo curso.

social.

- Promover el desarrollo de
habilidades como: ponerse
en contacto consigo mismo
y los dems; expresar
emociones y sentimientos a
travs del lenguaje
corporal; no tener miedo a
equivocarse;
autorregularse,
contribuyendo a la
seguridad propia y de los
dems; confiar en uno
mismo; todo lo cual
contribuir a la
construccin de una auto
imagen positiva.












articulaciones y la columna
vertebral como ejes del
movimiento del cuerpo
humano.
- Reconocen su lado
dominante, afirmando su
lateralidad.
- Realizan movimientos
utilizando diferentes
partes del cuerpo.
- Manifiestan coordinacin
dinmica general en
acciones motrices de
carcter general.
- Muestran control
corporal en situaciones de
equilibrio esttico y
dinmico.
- Demuestran seguridad y
confianza en sus
movimientos, durante
tareas y juegos motores.


cuidado del cuerpo.

Participan activamente en
juegos y actividades fsicas,
estableciendo relaciones
equilibradas y constructivas
con los dems.

.










- Resuelven problemas
motores simples.

- Utilizan el cuerpo como
medio de comunicacin y
expresin .

- Realizan juegos motores
simples individuales y
colectivos de baja
organizacin.

- Realizan actividades para
desarrollar y apreciar hbitos
relacionados con el cuidado de
la salud y la higiene ambiental.

- Evalan los resultados de la
clase y su desempeo.

- Realizan actividades en las
que aprenden un
comportamiento seguro y
preventivo.

- Adoptan hbitos de higiene.

- Participan en actividades de
calentamiento o
preparatorias.






- Realizan diferentes
actividades ldicas a travs
de las cuales identifican
partes del cuerpo y descubren
las articulaciones y la columna
vertebral como ejes del
movimiento humano.

- Realizan variadas
actividades motrices, a travs
de las cuales afianzan su
dominancia lateral.

Resuelven problemas motores
simples relacionados con
habilidades motrices bsicas
de locomocin, estabilidad y
equilibrio.

Realizan juegos motores
simples individuales y
colectivos de baja
organizacin, en los que
utilizan su propio cuerpo y
objetos del entorno.