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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS de ALMEIRIM

1 CICLO DO ENSINO BSICO


PLANO DE TRABALHO ANUAL PORTUGUS* 3 Ano de escolaridade


Meses


Domnios Objetivos / Descritores de desempenho

S O N D J F M A M J




ORALIDADE
Escutar para aprender e construir conhecimento(s).

Descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas.

Identificar informao essencial.

Pedir esclarecimentos acerca do que ouviu.

Produzir um discurso oral com correo.

Usar a palavra com um tom de voz audvel, boa articulao e ritmo adequados.

Mobilizar vocabulrio cada vez mais variado e estruturas frsicas cada vez mais

complexas.

Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situao

e o interlocutor.

Adaptar o discurso s situaes de comunicao.


Recontar, contar e descrever.


Informar, explicar.


Fazer uma apresentao oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, com recurso

eventual a tecnologias de informao.


Fazer um pequeno discurso com inteno persuasiva (por exemplo, com o exerccio

mostra e conta: por solicitao do professor, o aluno traz um objeto e apresenta

turma as razes da sua escolha).


Desempenhar papis especficos em atividades de expresso orientada, respeitando o

tema, retomando o assunto e justificando opinies.


LEITURA E
ESCRITA

Desenvolver a conscincia fonolgica e operar com fonemas.
Reunir numa slaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, cachorro
irritado > ki), cometendo erros s ocasionalmente e apresentando um nmero
significativo de respostas determinadas por uma codificao ortogrfica (ci /si/).
Ler em voz alta palavras e textos.
Ler todas as palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas regulares e, salvo
raras excees, todas as palavras irregulares encontradas nos textos utilizados na
escola.
Decodificar palavras com fluncia crescente: bom domnio na leitura das palavras
dissilbicas de 4 a 6 letras e das trissilbicas de 7 ou mais letras, sem hesitao e
quase to rapidamente para as trissilbicas como para as dissilbicas.
Ler corretamente um mnimo de 80 palavras por minuto de uma lista de palavras de
um texto apresentadas quase aleatoriamente.
Ler um texto com articulao e entoao corretas e uma velocidade de leitura de, no
mnimo, 110 palavras por minuto.
Ler textos diversos.
Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, notcias, cartas, convites e
banda desenhada.
Apropriar-se de novos vocbulos.
Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, reas do
interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, relaes de parentesco,
naturalidade e nacionalidade, costumes e tradies, desportos, servios, livraria,
biblioteca, sade e corpo humano).
Organizar os conhecimentos do texto.
Identificar, por expresses de sentido equivalente, informaes contidas
explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 300
palavras.
Identificar o tema ou o assunto do texto, assim como os eventuais subtemas.
Pr em relao duas informaes para inferir delas uma terceira.
Referir, em poucas palavras, o essencial do texto.
Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreend-lo.
Formular questes intermdias e enunciar expectativas e direes possveis durante a
leitura de um texto.

Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla
informao contida num texto curto, de cerca de 100 palavras, lido anteriormente.

Relacionar intenes e emoes das personagens com finalidades da ao.
Monitorizar a compreenso.
Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o significado a partir de dados
contextuais e confirm-lo no dicionrio.
Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos.
Estabelecer uma lista de fontes pertinentes de informao relativas a um tema,
atravs de pesquisas na biblioteca e pela internet.
Procurar informao na internet para preencher esquemas anteriormente elaborados
ou para responder a questes elaboradas em grupo.
Exprimir de maneira apropriada uma opinio crtica a respeito de um texto e
compar-lo com outros j lidos ou conhecidos.
Exprimir uma opinio crtica a respeito de aes das personagens ou de outras
informaes que possam ser objeto de juzos de valor.
Desenvolver o conhecimento da ortografia.
Indicar, para as relaes fonema grafema e grafema fonema mais frequentes, as
diferentes possibilidades de escrever os fonemas que, segundo o cdigo ortogrfico
do portugus, podem corresponder a mais do que um grafema, e para cada grafema
indicar, quando o caso, as diferentes possibilidades de leitura (em ambos os casos
exemplificando com palavras).
Escrever corretamente no plural as formas verbais, os nomes terminados em
- o e os nomes ou adjetivos terminados em consoante.
Escrever um texto, em situao de ditado, quase sem cometer erros.
Mobilizar o conhecimento da representao grfica e da pontuao.
Identificar e utilizar o hfen.

Identificar e utilizar os seguintes sinais auxiliares de escrita: travesso (no discurso
direto) e aspas.

Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuao: ponto de exclamao; dois
pontos (introduo do discurso direto).

Fazer a translineao de palavras no final das slabas terminadas em vogal e em
ditongo e na separao dos dgrafos rr e ss.
Planificar a escrita de textos.
Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as.
Redigir corretamente.
Utilizar uma caligrafia legvel.
Usar vocabulrio adequado.
Trabalhar um texto, amplificando-o atravs da coordenao de nomes, de adjetivos e
de verbos.

Escrever textos narrativos.
Escrever pequenas narrativas, incluindo os seus elementos constituintes: quem,
quando, onde, o qu, como.
Introduzir dilogos em textos narrativos.

Escrever textos informativos.
Escrever pequenos textos informativos, a partir de ajudas que identifiquem a
introduo ao tpico, o desenvolvimento do tpico com factos e pormenores, e a
concluso.

Escrever textos dialogais.

Escrever dilogos, contendo a fase de abertura, a fase de interao e a fase de fecho.

Escrever textos diversos.

Escrever convites e cartas.


Escrever falas, dilogos ou legendas para banda desenhada.

Rever textos escritos.

Verificar se o texto contm as ideias previamente definidas.

Verificar a adequao do vocabulrio usado.

Identificar e corrigir os erros de ortografia que o texto contenha.

EDUCAO Ler e ouvir ler textos literrios.

LITERRIA

Ler e ouvir ler obras de literatura para a infncia e textos da tradio popular.

Praticar a leitura silenciosa.

Ler em voz alta, aps preparao da leitura.

Ler poemas em coro ou em pequenos grupos.


Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.

Reconhecer regularidades versificatrias (rima, sonoridades, cadncia).

Confrontar as previses feitas sobre o texto com o assunto do mesmo.

Identificar, justificando, as personagens principais.

Fazer inferncias (de tempo atmosfrico, de estaes do ano, de instrumento
objeto).
Recontar textos lidos.
Propor alternativas distintas: alterar caractersticas das personagens e mudar as
aes, inserindo episdios ou mudando o desenlace.
Propor ttulos alternativos para textos.
Interpretar sentidos da linguagem figurada.
Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questes sobre os textos.
Ler para apreciar textos literrios.
Ler e ouvir ler obras de literatura para a infncia e textos da tradio popular.
Manifestar sentimentos, ideias e pontos de vista suscitados pelas histrias ouvidas.
Ler em termos pessoais.
Ler, por iniciativa prpria ou com orientao do professor, textos diversos,
nomeadamente os disponibilizados na Biblioteca Escolar.

Apresentar turma livros lidos, justificando a escolha.
Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.
Memorizar e dizer poemas, com clareza e entoao adequadas.

Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoao).

Escrever pequenos textos em prosa, mediante proposta do professor ou por iniciativa
prpria.

Escrever pequenos poemas, recorrendo a poemas modelo.
GRAMTICA Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do portugus.
Classificar palavras quanto ao nmero de slabas.
Distinguir slaba tnica da tona.
Classificar palavras quanto posio da slaba tnica.
Conhecer propriedades das palavras.
Identificar nomes prprios e comuns.

Identificar as trs conjugaes verbais.

Identificar pronomes pessoais (forma tnica).
Identificar os determinantes possessivos e os demonstrativos.

Identificar o quantificador numeral.

Identificar advrbios de negao e de afirmao.

Distinguir palavras variveis de invariveis.

Reconhecer masculinos e femininos de radical diferente.

Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em -o.

Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em -o.

Flexionar pronomes pessoais (nmero, gnero e pessoa).

Conjugar os verbos regulares e verbos irregulares mais frequentes (por exemplo,
dizer, estar, fazer, ir, poder, querer, ser, ter, vir) no presente do indicativo.

Identificar radicais de palavras de uso mais frequente.

Identificar afixos de uso mais frequente.

Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos.
Reconhecer palavras que pertencem mesma famlia.
Analisar e estruturar unidades sintticas.
Identificar os seguintes tipos de frase: declarativa, interrogativa e exclamativa.

Distinguir frase afirmativa de negativa.

Identificar marcas do discurso direto no modo escrito.

Expandir e reduzir frases, substituindo e deslocando palavras e grupos de palavras.
Compreender formas de organizao do lxico.
Identificar relaes de significado entre palavras: sinnimos e antnimos.

* A calendarizao do Plano de Trabalho Anual suscetvel de alterao de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s

1 CICLO DO ENSINO BSICO

PLANO DE TRABALHO ANUAL MATEMTICA* 3 Ano de escolaridade

Domnios/Subdomnios Objetivos/Descritores de desempenho Meses


S O N D J F M A M J

GEOMERIA E
Situar-se e situar objetos no espao


MEDIDA


Localizao e orientao

Identificar dois segmentos de reta numa grelha quadriculada como paralelos





no espao

se for possvel descrever um itinerrio que comea por percorrer um dos


segmentos, acaba percorrendo o outro e contm um nmero par de quartos

de volta.

Identificar duas direes relativamente a um observador como

perpendiculares quando puderem ser ligadas por um quarto de volta.

Reconhecer e representar segmentos de reta perpendiculares e paralelos em

situaes variadas.

Reconhecer a perpendicularidade entre duas direes quando uma vertical

e outra horizontal.

Reconhecer, numa grelha quadriculada na qual cada fila horizontal

(linha) e cada fila vertical (coluna) est identificada por um smbolo,

que qualquer quadrcula pode ser localizada atravs de um par de

coordenadas.

Identificar quadrculas de uma grelha quadriculada atravs

Figuras geomtricas
das respetivas coordenadas.

Reconhecer propriedades geomtricas






Identificar uma circunferncia em determinado plano como o conjunto de

pontos desse plano a uma distncia dada de um ponto nele fixado e

representar circunferncias utilizando um compasso.

Identificar uma superfcie esfrica como o conjunto de pontos do espao a

uma distncia dada de um ponto.

Utilizar corretamente os termos centro, raio e dimetro.

Identificar a parte interna de uma circunferncia como o conjunto dos

pontos do plano cuja distncia ao centro inferior ao raio.



Identificar um crculo como a reunio de uma circunferncia com respetiva

parte interna.

Identificar a parte interna de uma superfcie esfrica como o conjunto dos

pontos do espao cuja distncia ao centro inferior ao raio.

Identificar uma esfera como a reunio de uma superfcie esfrica com a

respetiva parte interna.

Identificar eixos de simetria em figuras planas utilizando dobragens, papel

vegetal, etc.

Medida
Medir comprimentos e reas




Relacionar as diferentes unidades de medida de comprimento do sistema

mtrico.


Medir distncias e comprimentos utilizando as unidades do sistema mtrico

e efetuar converses.

Construir numa grelha quadriculada figuras no geometricamente iguais com

o mesmo permetro.

Reconhecer que figuras com a mesma rea podem ter permetros diferentes.


Fixar uma unidade de comprimento e identificar a rea de um quadrado de

lado de medida 1 como uma unidade quadrada.


Medir a rea de figuras decomponveis em unidades quadradas.

Enquadrar a rea de uma figura utilizando figuras decomponveis em

unidades quadradas.

Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento, que a medida, em

unidades quadradas, da rea de um retngulo de lados de medidas inteiras

dada pelo produto das medidas de dois lados concorrentes.


Reconhecer o metro quadrado como a rea de um quadrado com um metro

de lado.

Medir massas



Relacionar as diferentes unidades de massa do sistema mtrico.


Realizar pesagens utilizando as unidades do sistema mtrico e efetuar

converses.


Saber que um litro de gua pesa um quilograma.






Medir capacidades



Relacionar as diferentes unidades de capacidade do sistema mtrico.

Medir capacidades utilizando as unidades do sistema mtrico e efetuar

converses.

Medir o tempo

Saber que o minuto a sexagsima parte da hora e que o segundo a

sexagsima parte do minuto.

Ler e escrever a medida do tempo apresentada num relgio de ponteiros em

horas e minutos.


Efetuar converses de medidas de tempo expressas em horas, minutos e

segundos.


Adicionar e subtrair medidas de tempo expressas em horas, minutos e

segundos.

Contar dinheiro

Adicionar e subtrair quantias de dinheiro.

Resolver problemas

Resolver problemas de at trs passos envolvendo medidas de diferentes

grandezas.

NUMEROS E
Conhecer os numerais ordinais


OPERAES

Nmeros naturais
Utilizar corretamente os numerais ordinais at centsimo.


Contar at um milho



Estender as regras de construo dos numerais cardinais at um milho.

Efetuar contagens progressivas e regressivas, com saltos fixos, que possam

tirar partido das regras de construo dos numerais cardinais at um milho.

Conhecer a numerao romana

Conhecer e utilizar corretamente os numerais romanos.

Sistema de numerao

Descodificar o sistema de numerao decimal


decimal Designar mil unidades por um milhar e reconhecer que um milhar igual a dez

centenas e a cem dezenas.

Representar qualquer nmero natural at 1 000 000 , identificando o valor

posicional dos algarismos que o compem e efetuar a leitura por classes e por

ordens.


Comparar nmeros naturais at 1 000 000 utilizando os smbolos < e >.

Efetuar a decomposio decimal de qualquer nmero natural at um milho.

Arredondar um nmero natural dezena, centena, ao milhar, dezena de

milhar ou centena de milhar mais prxima, utilizando o valor posicional dos

algarismos.

Adio e subtrao
Adicionar e subtrair nmeros naturais




Adicionar dois nmeros naturais cuja soma seja inferior a 1 000 000 ,

utilizando o algoritmo da adio.

Subtrair dois nmeros naturais at 1 000 000, utilizando o algoritmo da

subtrao.


Resolver problemas





Resolver problemas de at trs passos envolvendo situaes de juntar,

acrescentar, retirar, completar e comparar.

Multiplicao

Multiplicar nmeros naturais




Saber de memria as tabuadas do 7, do 8 e do 9.

Utilizar corretamente a expresso mltiplo de e reconhecer que os

mltiplos de 2 so os nmeros pares.


Reconhecer que o produto de um nmero por 10 ,100 ,1000 , etc. se obtm

acrescentando representao decimal desse nmero o correspondente

nmero de zeros.


Efetuar mentalmente multiplicaes de nmeros com um algarismo por

mltiplos de dez inferiores a cem, tirando partido das tabuadas.

Efetuar a multiplicao de um nmero de um algarismo por um nmero de

dois algarismos, decompondo o segundo em dezenas e unidades e utilizando

a propriedade distributiva.

Multiplicar fluentemente um nmero de um algarismo por um nmero de

dois algarismos, comeando por calcular o produto pelas unidades e retendo


o nmero de dezenas obtidas para o adicionar ao produto pelas dezenas.


Multiplicar dois nmeros de dois algarismos, decompondo um deles em

dezenas e unidades, utilizando a propriedade distributiva e completando o

clculo com recurso disposio usual do algoritmo.

Multiplicar quaisquer dois nmeros cujo produto seja inferior a um milho,

utilizando o algoritmo da multiplicao.


Reconhecer os mltiplos de 2 , 5 e 10 por inspeo do algarismo das

unidades.

Resolver problemas



Resolver problemas de at trs passos envolvendo situaes multiplicativas

nos sentidos aditivo e combinatrio.

Diviso
Efetuar divises inteiras



Efetuar divises inteiras identificando o quociente e o resto quando o divisor

e o quociente so nmeros naturais inferiores a 10, por manipulao de

objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas.

Reconhecer que o dividendo igual soma do resto com o produto do

quociente pelo divisor e que o resto inferior ao divisor.


Efetuar divises inteiras com divisor e quociente inferiores a 10 utilizando a

tabuada do divisor e apresentar o resultado com a disposio usual do

algoritmo.


Utilizar corretamente as expresses divisor de e divisvel por e

reconhecer que um nmero natural divisor de outro se o segundo for

mltiplo do primeiro (e vice-versa).


Reconhecer que um nmero natural divisor de outro se o resto da diviso

do segundo pelo primeiro for igual a zero.

Resolver problemas

Nmeros racionais no


Resolver problemas de at trs passos envolvendo situaes de partilha

negativos equitativa e de agrupamento.

Medir com fraes




Fixar um segmento de reta como unidade e identificar uma frao unitria
1/b (sendo b um nmero natural) como um nmero igual medida do
comprimento de cada um dos segmentos de reta resultantes da
decomposio da unidade b em segmentos de reta de comprimentos iguais.
Fixar um segmento de reta como unidade e identificar uma frao a/b (sendo
a e b nmeros naturais) como um nmero, igual medida do comprimento
de um segmento de reta obtido por justaposio retilnea, extremo a
extremo, de a segmentos de reta com comprimentos iguais medindo 1/b .

Utilizar corretamente os termos numerador e denominador.
Utilizar corretamente os numerais fracionrios.
Utilizar as fraes para designar grandezas formadas por certo nmero de
partes equivalentes a uma que resulte de diviso equitativa de um todo.

Reconhecer que o nmero natural a , enquanto medida de uma grandeza,
equivalente frao a/1 e identificar, para todo o nmero natural b , a frao
0/b como o nmero 0 .
Fixar um segmento de reta como unidade de comprimento e representar
nmeros naturais e fraes por pontos de uma semirreta dada,
representando o zero pela origem e de tal modo que o ponto que representa
determinado nmero se encontra a uma distncia da origem igual a esse
nmero de unidades.
Identificar reta numrica como a reta suporte de uma semirreta utilizada
para representar nmeros no negativos, fixada uma unidade de
comprimento.
Reconhecer que fraes com diferentes numeradores e denominadores
podem representar o mesmo ponto da reta numrica, associar a cada um
desses pontos representados por fraes um nmero racional e utilizar
corretamente neste contexto a expresso fraes equivalentes.

Identificar fraes equivalentes utilizando medies de diferentes grandezas.
Reconhecer que uma frao cujo numerador divisvel pelo denominador
representa o nmero natural quociente daqueles dois.

Ordenar nmeros racionais positivos utilizando a reta numrica ou a
medio de outras grandezas.
Ordenar fraes com o mesmo denominador.
Ordenar fraes com o mesmo numerador.
Reconhecer que uma frao de denominador igual ou superior ao numerador
representa um nmero racional respetivamente igual ou inferior a 1 e utilizar


































Sistema de
numerao decimal

corretamente o termo frao prpria.
Adicionar e subtrair nmeros racionais

Reconhecer que a soma e a diferena de nmeros naturais podem ser
determinadas na reta numrica por justaposio retilnea extremo a extremo
de segmentos de reta.
Identificar somas de nmeros racionais positivos como nmeros
correspondentes a pontos da reta numrica, utilizando justaposies
retilneas extremo a extremo de segmentos de reta, e a soma de qualquer
nmero com zero como sendo igual ao prprio nmero.
Identificar a diferena de dois nmeros racionais no negativos, em que o
aditivo superior ou igual ao subtrativo, como o nmero racional que se deve
adicionar ao subtrativo para obter o aditivo e identificar o ponto da reta
numrica que corresponde diferena de dois nmeros positivos utilizando
justaposies retilneas extremo a extremo de segmentos de reta.
Reconhecer que igual a 1 a soma de a parcelas iguais a 1/a (sendo a
nmero natural).
Reconhecer que a soma de a parcelas iguais a 1/b (sendo a e b nmeros
naturais) igual a a/b e identificar esta frao como os produtos ax1/b e
1/bxa .
Reconhecer que a soma e a diferena de fraes de iguais denominadores
podem ser obtidas adicionando e subtraindo os numeradores.
Decompor uma frao superior a 1 na soma de um nmero natural e de uma
frao prpria utilizando a diviso inteira do numerador pelo denominador.
Representar nmeros racionais por dzimas

Identificar as fraes decimais como as fraes com denominadores iguais a ,
10 , 100 , 1000 etc.

Reduzir ao mesmo denominador fraes decimais utilizando exemplos do
sistema mtrico.

Adicionar fraes decimais com denominadores at 1000, reduzindo ao maior
denominador.
Representar por 0,1 , 0,01 e 0,001 os nmeros racionais 1/10 , 1/100 e
1/1000 , respetivamente.
Representar as fraes decimais como dzimas e represent-las na reta
numrica.
Adicionar e subtrair nmeros representados na forma de dzima utilizando os
algoritmos.

Efetuar a decomposio decimal de um nmero racional representado como

dzima.

Resolver problemas



Resolver problemas de at trs passos envolvendo nmeros racionais

representados de diversas formas e as operaes de adio e de subtrao.

ORGANIZAO E
Representar conjuntos de dados


TRATAMENTO DE


DADOS

Representar conjuntos de dados expressos na forma de nmeros inteiros no



Representao e

negativos em diagramas de caule-e-folhas.

tratamento de dados

Tratar conjuntos de dados






Identificar a frequncia absoluta de uma categoria/classe de determinado

conjunto de dados como o nmero de dados que pertencem a essa

categoria/classe.


Identificar a moda de um conjunto de dados qualitativos/quantitativos

discretos como a categoria/classe com maior frequncia absoluta.

Saber que no caso de conjuntos de dados quantitativos discretos tambm se

utiliza a designao moda para designar qualquer classe com maior

frequncia absoluta do que as classes vizinhas, ou seja, correspondentes aos

valores imediatamente superior e inferior.


Identificar o mximo e o mnimo de um conjunto de dados numricos

respetivamente como o maior e o menor valor desses dados e a amplitude

como a diferena entre o mximo e o mnimo.

Resolver problemas



Resolver problemas envolvendo a anlise de dados representados em

tabelas, diagramas ou grficos e a determinao de frequncias absolutas,

moda, extremos e amplitude.

Resolver problemas envolvendo a organizao de dados por

categorias/classes e a respetiva representao de uma forma adequada.


* A calendarizao do Plano de Trabalho Anual susceptvel de alterao de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s

1 CICLO DO ENSINO BSICO

PLANO DE TRABALHO ANUAL ESTUDO DO MEIO * 3 Ano de escolaridade

Blocos de Objetivos de ao/Contedos Meses

aprendizagens


S O N D J F M A M

J
Descoberta de 1. A sua naturalidade e nacionalidade

Si Mesmo
Distinguir freguesia/concelho/distrito/pas;



2. O seu corpo

Identificar fenmenos relacionados com algumas das funes vitais: digesto (sensao de fome, enfartamento); circulao

(pulsao, hemorragias); respirao (movimentos respiratrios, falta de ar);

Conhecer as funes vitais (digestiva, respiratria, circulatria, excretora, reprodutora/sexual);

Conhecer alguns rgos dos aparelhos correspondentes (boca, estmago, intestinos, corao, pulmes, rins, genitais): -

localizar esses rgos em representaes do corpo humano;

Reconhecer situaes agradveis e desagradveis e diferentes possibilidades de reaco (calor, frio, fome, conforto, dor);

Reconhecer estados psquicos e respectivas reaces fsicas (alegria/riso, tristeza/choro, medo/tenso);

Reconhecer alguns sentimentos (amor, amizade) e suas manifestaes (carinho, ternura, zanga);

3. A sade do seu corpo


Reconhecer a importncia do ar puro e do sol para a sade;



Identificar perigos do consumo de lcool, tabaco e outras drogas;

4. A segurana do seu corpo


Conhecer algumas regras de primeiros socorros: mordeduras de animais; hemorragias;



Descoberta 1. Os membros da sua famlia

dos Outros e das
Estabelecer relaes de parentesco (tios, primos, sobrinhos): construir uma rvore genealgica simples (at 3 gerao


Instituies

avs);






2. O passado familiar mais longnquo


Reconhecer datas e factos significativos da histria da famlia: localizar numa linha de tempo;



Reconhecer locais importantes para a histria da famlia: localizar esses locais em mapas ou plantas;

Conhecer unidades de tempo: a dcada;

3. O passado do meio local


Identificar figuras da histria local presentes na toponmia, estaturia, tradio oral




Conhecer factos e datas importantes para a histria local (origem da povoao, concesso de forais, batalhas, lendas

histricas);

Conhecer vestgios do passado local: construes (habitaes, castelos, moinhos, antigas fbricas, igrejas, monumentos pr-

histricos, pontes, solares, pelourinhos); alfaias e instrumentos antigos e actividades a que estavam ligados; costumes e

tradies locais (festas, jogos tradicionais, medicina popular, trajes, gastronomia); feriado municipal (acontecimento a que



est ligado);


Reconhecer a importncia do patrimnio histrico local;

4. Conhecer costumes e tradies de outros povos

5. Reconhecer smbolos locais (bandeiras e brases)


Da freguesia, do concelho e do distrito;




6. Conhecer smbolos regionais (bandeiras e hinos regionais)


Dos Aores e da Madeira;



7. Outras culturas da sua comunidade

Conhecer aspectos da cultura das minorias que eventualmente habitem na localidade ou bairro (costumes, lngua,

gastronomia, msica);



Descoberta do 1. Os seres vivos do ambiente prximo

Ambiente
Comparar e classificar plantas segundo alguns critrios tais como: cor da flor, forma da folha, folha caduca ou persistente,


Natural

forma da raiz, plantas comestveis e no comestveis (construo de um herbrio);




Realizar experincias e observar formas de reproduo das plantas (germinao das sementes, reproduo por estaca);

Reconhecer a utilidade das plantas (alimentao, mobilirio, fibras vegetais);


Comparar e classificar animais segundo as suas caractersticas externas e modo de vida;


Identificar alguns factores do ambiente que condicionam a vida das plantas e dos animais (gua, ar luz, temperatura, solo)

realizar experincias;


Construir cadeias alimentares simples;

2. Aspectos fsicos do meio local

Recolher amostras de diferentes tipos de solo: identificar algumas das suas caractersticas (cor, textura, cheiro,

permeabilidade); procurar o que se encontra no solo (animais, pedras, restos de seres vivos);


Recolher amostras de rochas existentes no ambiente prximo: identificar algumas das suas caractersticas (cor, textura,

dureza); reconhecer a utilidade de algumas rochas;

Distinguir formas de relevo existentes na regio (elevaes, vales, plancies): observar directamente e indirectamente

(fotografias, ilustraes); localizar em mapas;


Distinguir meios aquticos existentes na regio (cursos de gua, oceano, lagoas): localizar em mapas; reconhecer nascente,

foz, margem direita e esquerda, afluentes;

3. Os astros


Reconhecer o Sol como fonte de luz e calor;



Verificar as posies do Sol ao longo do dia (nascente/sul/poente);

Conhecer os pontos cardeais;

Distinguir estrelas de planetas (Sol estrela; Lua planeta);

Descoberta 1. Os seus itinerrio

das Inter-rela- Descreverr itinerrios no dirios (passeios, visitas de estudo, frias);



es entre espa-

Localizar os pontos de partida e de chegada;


os. Traar os itinerrios em plantas ou mapas;

2. Localizar espaos em relao a um ponto de referncia


Identificar processos de orientao (sol, bssola);



Conhecer os pontos cardeais;

3. Os diferentes espaos do seu bairro ou da sua localidade (habitao, comrcio, lazer)


Reconhecer as funes desses espaos;



Representar esses espaos (desenhos, pinturas);

Localizar esses espaos numa planta do bairro ou da localidade;

4. Deslocao dos seres vivos


Reconhecer que as pessoas se deslocam (para a escola, para o trabalho, para frias);



Reconhecer as deslocaes dos animais (andorinhas, rolas, cegonhas): para onde vo, quando partem, quando voltam;

5. O comrcio local

Contactar, observar e descrever diferentes locais de comrcio (supermercado, mercearia, sapataria, praa, feira): o que

vendem; onde se abastecem; como se transportam os produtos; como se conservam os produtos alimentares; como se vendem

(condies de armazenamento e manuseamento); reconhecer menes obrigatrias nos produtos (composio, validade,

modo de emprego); reconhecer a importncia do recibo e/ou factura;

6. Meios de comunicao


Investigar sobre a evoluo dos transportes;



Investigar sobre a evoluo das comunicaes (pessoais e sociais);


Descoberta 1. Realizar experincias com a luz

dos Materiais e
Identificar fontes luminosas;


Objetos


Observar a passagem da luz atravs de objectos transparentes (lentes, prismas, gua);

Observar a interseco da luz pelos objectos opacos sombras;


Realizar jogos de luz e sombra e sombras chinesas;


Observar e experimentar e reflexo da luz em superfcies policiais (espelhos);


2. Realizar experincias com manes


Realizar jogos com manes;



Observar o comportamento dos materiais em presena de um man (atraco ou no atraco, repulso);

Magnetizar objectos metlicos (pregos, alfinetes);

Construir uma bssola.

3. Realizar experincias de mecnica


Realizar experincias com alavancas, quebra-nozes, tesouras (foras);



Realizar experincias e construir balanas, baloios, mobiles (equilbrio);


Realizar experincias com roldanas e rodas dentadas (transmisso do movimento);


Realizar experincias com molas e elsticos (elasticidade);

Realizar experincias com pndulos (movimentos).

4. Manusear objetos em situaes concretas (tesoura, martelo, sacho, serrote, mquina fotogrfica e de escrever,

gravador, retroprojetor, projetor de diapositivos, lupa, bssola microscpio)

Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilizao e conservao;

Reconhecer a importncia da leitura das instrues e/ou normas de utilizao;

Descoberta 1. O turismo no meio local

das Inter-
Identificar alguns fatores de atrao turstica (praias, parques naturais, termas, monumentos);


relaes entre a


Natureza e a
Reconhecer algumas infraestruturas tursticas da regio (hotis, parques de campismo, restaurantes);



Sociedade




Discutir vantagens e desvantagens do turismo para a regio;

2. As construes do meio local


Observar edifcios construdos e em diversas fases de construo;




Identificar materiais utilizados na sua construo;

Identificar profisses envolvidas na sua construo;

Reconhecer funes dos edifcios (habitao, comrcio, teatro, locais de culto, indstrias);

Reconhecer outras construes (pontes, estradas, portos, caminhos de ferro, barragens);

Reconhecer a importncia e a necessidade do saneamento bsico e do abastecimento de gua;

Reconhecer a importncia e a necessidade dos espaos de lazer (jardins, recintos desportivos, cinemas).

3. As construes de outras regies ou pases

Investigar sobre as construes de outras regies ou pases.



4. A agricultura do meio local

Fazer o levantamento dos principais produtos agrcolas da regio.




Reconhecer a agricultura como fonte de matrias-primas (trigo/farinha, tomate/concentrado, uvas/vinho).



Identificar alguns fatores naturais com influncia na agricultura (clima, solo, relevo).



Fazer o levantamento de algumas tcnicas utilizadas pelo Homem para superar dificuldades originadas por fatores naturais


(estufas, rega, socalcos, adubao).


Investigar algumas tcnicas tradicionais e modernas e instrumentos que lhes esto associados (lavra-arado/trator, rega/picota,


nora/asperso).


Observar o ritmo dos trabalhos agrcolas ao longo do ano (sementeiras, mondas, colheitas).



Identificar alguns perigos para o Homem e para o ambiente resultantes do uso de produtos qumicos na agricultura (cuidados a


ter com o uso de pesticidas, herbicidas, adubos qumicos).





5. A criao de gado no meio local


Fazer o levantamento das principais espcies animais criadas na regio.



Distinguir entre explorao pecuria familiar e industrial (nmero de animais, como vivem e se alimentam, cuidados


sanitrios).





Reconhecer a criao de gado como fonte de alimentos.



Reconhecer a criao de gado como fonte de matrias-primas (laticnios, salsicharia, curtumes).



Relacionar algumas atividades com a criao de gado (pastorcia, tosquia).




Identificar alguns problemas de poluio provocados pela criao de gado.


6. A explorao florestal do meio local

Fazer o levantamento das principais espcies florestais da regio.

Identificar alguns produtos derivados da floresta da regio.

Reconhecer a floresta como fonte de matrias-primas (madeira, resina, cortia).

Relacionar algumas atividades com a explorao florestal (serraes, descorticagem).

Conhecer algumas normas de preveno de incndios florestais.

7. A atividade piscatria no meio local

Fazer o levantamento de locais de pesca da regio (mar, rios, lagoas, albufeiras).

Fazer o levantamento das principais espcies pescadas na regio (peixes, crustceos, bivalves).

Reconhecer a pesca como fonte de alimentos.

Reconhecer a pesca como fonte de matrias-primas (conservas, farinha de peixe).

Reconhecer formas de criao de peixes em cativeiro (viveiros de trutas, achigs).

Identificar alguns fatores que podem pr em perigo as espcies aquticas (poluio, pesca excessiva).

Fazer o levantamento de algumas tcnicas de pesca (tipo de barcos, de redes).

Reconhecer formas de comercializao e conservao do pescado (lotas, redes de frio).

Fazer o levantamento de outras atividades ligadas aos meios aquticos (extrao de sal, apanha de algas).

8. A explorao mineral do meio local

Fazer o levantamento de locais de explorao mineral (mina, pedreiras, areeiros).

Fazer o levantamento dos principais produtos minerais da regio.

Reconhecer a explorao mineral como fonte de matrias-primas (construo, indstria).

Identificar alguns perigos para o Homem e para o ambiente decorrentes da explorao mineral (poluio
provocada pelas pedreiras, silicose dos mineiros).

9. A indstria do meio local

Fazer o levantamento das indstrias existentes no meio local.

Identificar algumas matrias-primas usadas nessas indstrias (de onde vm, como vm).

Identificar fontes de energia utilizadas na sua transformao.

Identificar a mo de obra e observar a maquinaria utilizada.

Identificar para onde vo e como vo os produtos finais.

Reconhecer as indstrias como fontes de poluio (atmosfrica, aqutica, sonora).


A calendarizao do Plano de Trabalho Anual suscetvel de alterao de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s


1 CICLO DO ENSINO BSICO

PLANO DE TRABALHO ANUAL EXPRESSO E EDUCAO MUSICAL 3 Ano de escolaridade



Blocos de aprendizagens Objetivos de ao/Contedos Meses


S O N D J F M A M J

Bloco 1 Formas de utilizao da Voz: Entoao, extenso vocal, timbre, expresso, capacidade de inventar

Jogos de explorao
e reproduzir melodias, aquisio de um reportrio de canes, rimas e lengalengas.


Formas de explorao corporal: Percusso corporal, batimentos, palmas, gestos, movimentos

ritmados, variaes de andamento e intensidade.


Bloco 2 Desenvolvimento auditivo:

Experimentao - Identificar sons isolados;

desenvolvimento e criao
- Identificar ambientes/texturas sonoras;





musical.


- Identificar e marcar pulsaes e/ou ritmos;



- Reconhecer ritmos e ciclos;

- Reproduzir com a voz ou com instrumentos (sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados

sonoros canes e melodias);







- Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons segundo: timbre, durao, intensidade, altura e

localizao;







- Dialogar sobre: meio ambiente sonoro, audies musicais, produes prprios e do grupo, encontros



com msicos, sonoplastia com meios de comunicao com que tm contacto (rdio televiso,

cinema e teatro);



Expresso e criao musical:

- Utilizar diferentes maneiras de produzir sons com: a voz, percusso corporal, objetos, instrumentos

musicais e aparelhos eletroacsticos;

- Inventar texturas/ambientes sonoros;



- Utilizar texturas/ambientes sonoros em: canes, danas, histrias, dramatizaes, gravaes;





- Adaptar: textos para melodias, melodia para textos e textos para canes;





- Utilizar o gravador para registar produes prprias e do grupo;





- Organizar sequncias de movimentos ( coreografias elementares) para sequncias sonoras;


- Organizar sequncias sonoras para sequncias de movimentos;

- Participar em de roda, de fila, tradicionais, infantis;

- Participar em danas de reportrio regional e popularizadas.



Representao do som

- Inventar gestos, sinais e palavras para expressar/comunicar: timbre, intensidade, durao, altura,

pulsao, andamento e dinmica;

- Inventar/utilizar cdigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos;

- Inventar/utilizar cdigos para representar sequncias e textura sonoras;

- Utilizar vocabulrio adequado a situaes sonoro/musicais vivenciadas;

- Identificar e utilizar gradualmente dois smbolos de leitura e escrita musical;

- Contactar com vrias formas de representao sonora/musical: em partituras adequadas ao seu nvel

etrio, em publicaes musicais nos encontros com msicos;





1 CICLO DO ENSINO BSICO

PLANO DE TRABALHO ANUAL EXPRESSO E EDUCAO DRAMTICA 3 Ano de escolaridade



Blocos de Objetivos de ao/Contedos Meses

aprendizagens

S O N D J F M A M J

Bloco 1 1. Corpo

Jogos de - Movimentar-se de forma livre e pessoal: (sozinho; aos pares);

Explorao
- Explorar as atitudes de imobilidade mobilidade, contrao-descontrao, tenso-relaxamento;




-Explorar a respirao torxica e abdominal;

-Explorar o movimento global do seu corpo da menor maior amplitude;

-Explorar os movimentos segmentares do corpo;

-Explorar as diferentes possibilidades expressivas, imaginando-se com outras caractersticas corporais: diferentes atitudes

corporais; diferentes ritmos corporais; diferentes fatores de movimento (firme/suave; sbito/sustentado; direto/flexvel;

controlado/livre).






2. Voz

- Experimentar diferentes maneiras de produzir sons;




- Explorar sons orgnicos ligados a aes quotidianas;




- Reproduzir sons do meio ambiente;

- Aliar a emisso sonora a gestos/ movimentos;

- Explorar a emisso sonora fazendo variar: a forma de respirar, a altura do som, o volume da voz, a velocidade, a

entoao;





- Explorar diferentes maneiras de dizer vocbulos (dico);







- Explorar os efeitos de alternncia, silncio-emisso sonora









3. Espao

- Explorar o espao circundante;


-Adaptar a diferentes espaos os movimentos e a voz;






- Explorar deslocaes simples seguindo trajetos diversos;





- Explorar diferentes formas de se deslocar: de diferentes seres (reais ou imaginados) em locais com diferentes



caractersticas;



- Orientar-se no espao a partir de referncias visuais, auditivas, tcteis;





- Deslocar-se em coordenao com o par;





- Explorar diferentes nveis (baixo, mdio, alto);




- Explorar mudanas de nvel: individualmente, aos pares, em pequenos grupos.




4. Objetos

- Explorar as qualidades fsicas dos objetos;

- Explorar as relaes possveis do corpo com os objetos;

- Deslocar-se com o apoio de um objeto: individualmente e em coordenao com um par;

- Explorar as transformaes de objetos: imaginando-os com outras caractersticas e utilizando-os em aes;

- Utilizar objetos dando-lhes atributos imaginados em situaes de interao: a dois e em pequeno grupo;

- Utilizas mscaras, fantoches;

- Inventar e utilizar mscaras, fantoches e marionetas.


Bloco 2 5. Linguagem no-verbal

Jogos - Utilizar espontaneamente, atitudes, gestos e movimentos;

Dramticos
- Reagir espontaneamente, por gestos/movimentos a: sons, palavras, ilustraes, atitudes e gestos;



- Reproduzir movimentos: em espelhos e por contraste;



- Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos a partir de diferentes estmulos: sonoros ou verbais um

objeto real ou imaginado, um tema;



- Mimar, a dois ou em pequenos grupos, atitudes, gestos, movimentos ligados a: uma ao isolada, uma sequncia de

atos (situaes recriadas ou imaginadas).





6. Linguagem verbal

- Participar na elaborao oral de uma histria;

- Improvisar um dilogo ou uma pequena histria: a dois, em pequeno grupo a partir de: uma ilustrao, uma srie de

imagens, um som, uma sequncia sonora, um objeto, um tema;

- Participar em jogos de associao de palavras por: afinidades sonoras e afinidades semnticas:

- Experimentar diferentes maneiras de dizer um texto: lendo e recitando;

- Inventar novas linguagens sonoras ou onomatopaicas.



7. Linguagem verbal e gestual

- Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos, ligados a uma ao precisa: em interao com o outro e em

pequeno grupo:

- Improvisar palavras, sons atitudes, gestos e movimentos, constituindo sequncias de aes situaes recriadas ou

imaginadas a partir de: objetos um local, uma ao, personagens e temas;


- Improvisar situaes usando diferentes tipos de mscaras;


- Utilizar diversos tipos de sombra (chinesas,);

- Inventar, construir e utilizar adereos e cenrios;

- Elaborar, previamente, em grupo, os vrios momentos do desenvolvimento de uma situao.




1 CICLO DO ENSINO BSICO

PLANO DE TRABALHO ANUAL EXPRESSO E EDUCAO PLSTICA 3 Ano de escolaridade



Blocos de Objetivos de ao/Contedos Meses

aprendiza-


S O N D J F M A M J

gens



1. Modelagem e Escultura

Bloco 1 - Explorar e tirar partido da resistncia e plasticidade: terra, areia, barro, massa de cores, pasta de madeira, pasta de papel;

Descoberta e - Modelar usando apenas as mos;

organizao
- Modelar usando utenslios;





progressiva


de volumes - Esculpir em barras de sabo, em cortia, em cascas de rvore macias.



2. Construes

- Ligar/colar elementos para uma construo;





- Atar/agrafar/pregar elementos para uma construo;






- Desmontar e montar objetos;




- Inventar novos objetos utilizando materiais ou objetos recuperados;

- Construir: brinquedos, jogos, mscaras, adereos, fantoches e instrumentos musicais elementares;

- Fazer construes a partir de representao no plano (aldeias, maquetas);

- Adaptar a recriar espaos utilizando materiais ou objetos de grandes dimenses (cabanas, casas de bonecas).



Bloco 2 3. Desenho Desenho de expresso livre

Descoberta e - Desenhar em areia e em terra molhada;

organizao
- Desenhar no cho e no recreio;





progressiva


de - Desenhar no quadro da sala;

superfcies
- Explorar as possibilidades tcnicas de: dedos, paus, giz, lpis de cor, lpis de grafite, carvo, lpis de cera, feltros,



tintas, pincis utilizando suportes de diferentes tamanhos, espessuras, texturas, cores;


4. Pintura de expresso livre

- Pintar livremente em suportes neutros;

- Pintar livremente, em grupo, sobre papel de cenrio de grandes dimenses;


- Explorar as possibilidades tcnicas de: mo, esponjas, trinchas, pincis, rolos, com pigmentos naturais, guaches, aguarelas.



Bloco 3 5. Recorte colagem e dobragem

Explorao - Explorar as possibilidades de diferentes materiais: elementos naturais, ls, cortia, tecidos, objetos recuperados,

de tcnicas
jornal, papel colorido, ilustraesrasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando,procurando formas,


diversas de


expresso cores, texturas, espessuras



- Fazer composies colando mosaicos de papel;





- Fazer dobragens;






- Explorar a terceira dimenso, a partir da superfcie (destacando figuras e pondo-as de p, abrindo portas).







6. Impresso

- Estampar elementos naturais;

- Fazer monotipias;

- fazer estampagem de gua e tinta oleosa;

- Estampar utilizando moldes positivo e negativo feitos de carto, plstico

- Imprimir utilizando o lingrafo.



7. Tecelagem e costura

- Utilizar em tapearias diferentes materiais: tecidos, tiras de pano ls, botes, cordas, elementos naturais;

- Desfazer diferentes texturas: tecidos, malhas, cordas, elementos naturais;

- Entranar;

- Bordar (pontos simples);

- Tecer em teares de carto;

- Tecer em teares de madeira (simples);

- Tecer em tapearias de elementos cosidos, elaborados a partir de desenhos imaginados pelas crianas.



8. Fotografia, Transparncias e Meios Audiovisuais (a)

-Utilizar a mquina fotogrfica para recolha de imagens;

- Construir transparncias e diapositivos;

- Construir sequncias de imagens;

- Associar s imagens, sons (montagens audio-visuais simples).


9. Cartazes
- Fazer composies com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): recortando e colando
elementos, desenhando e escrevendo, imprimindo e estampando.

1 CICLO DO ENSINO BSICO

PLANO DE TRABALHO ANUAL Expresso e Educao Fsico-Motora 3 Ano de escolaridade



Blocos de aprendizagens Objetivos de ao/Contedos Meses


S O N D J F M A M J

Bloco 3 Realizar habilidades gmnicas bsicas em esquemas ou sequncias no solo e em aparelhos, encadeando e ou

Ginstica
combinando as aes com fluidez e harmonia de movimento.




Bloco 4 Participar em jogos ajustando a iniciativa prpria, e as qualidades motoras na prestao, s possibilidades

Jogos oferecidas pela situao do jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades bsicas e aes tcnico-tticas





fundamentais, com oportunidade e correo de movimentos.





Bloco 5 Patinar com equilbrio e segurana, ajustando as suas aes para orientar o seu deslocamento com

Patinagem (a) intencionalidade e oportunidade na realizao de percursos variados.



Bloco 6 Combinar deslocamentos, movimentos no locomotores e equilbrios adequados expresso de motivos ou temas

Atividades rtmicas
combinados com os colegas e professores, de acordo com a estrutura rtmica e melodia de composies musicais.


expressivas (dana)

Bloco 7 Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na Natureza, de acordo com as caractersticas do

Percursos na Natureza terreno e os sinais de orientao, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurana e preservao





do ambiente.







a) Atividades a realizar se houver condies fsicas e recursos materiais na escola.