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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização

(Conclusão)

Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas


Escolares:
Metodologias de operacionalização
(Conclusão)

Auto-avaliação da Biblioteca Escolar e Avaliação Externa


da Escola/Agrupamento

A actividade desta sessão incide na fase de transferência e


comunicação para o exterior dos resultados de avaliação apurados no
processo de auto-avaliação da BE e incorporados na auto-avaliação
de cada escola.

Será elaborado um texto de orientação que ajude as escolas e os


coordenadores das BEs, a cruzar a informação resultante da auto-
avaliação da BE nos seus diferentes Domínios com os Campos e
Tópicos estabelecidos pela IGE, nos quais aquela informação deve ser
enquadrada.

Trabalho realizado por:


Teresa Patita Sousa
Agrupamento de Escolas de Santo António

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Campos de Análise Domínios/Subdomínios


Tópicos Descritores dos Indicadores
Campos de Análise

1. Contexto e caracterização geral da escola

D.1. 3. Resposta da BE às necessidades da


1.1 Contexto físico e social escola e dos utilizadores.
D.3.2. Adequação dos livros e outros recursos
de informação (no local e online) às
necessidades curriculares e de informação dos
utilizadores.

D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço


1.2.Dimensão e condições físicas da escola e de equipamento às necessidades da
escola/agrupamento.
D.2.4. Resposta dos computadores e
equipamentos tecnológicos ao trabalho e aos
novos desafios da BE.

D.2. 2. Adequação da equipa em número e


1.3.Caracterização da população discente qualificações às necessidades de
funcionamento da BE e às solicitações da
comunidade educativa.

D.2.1. Liderança do/a professor/a


1.4.Pessoal docente coordenador/a.
D.2. 2. Adequação da equipa em número e
qualificações às necessidades de
funcionamento da BE e às solicitações da
comunidade educativa.

D.2. 2. Adequação da equipa em número e


1.5.Pessoal não docente qualificações às necessidades de
funcionamento da BE e às solicitações da
comunidade educativa

1.6.Recursos financeiros D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de


gestão e de decisão Pedagógica.

2- O Projecto Educativo

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D.1.1 Integração da BE na
2.1.Prioridades e objectivos Escola/Agrupamento.
D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de
gestão e de decisão pedagógica.

2.2.Estratégias e planos de acção D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de


gestão e de decisão pedagógica.
A.1.1. Cooperação da BE com os órgãos
pedagógicos de gestão intermédia da
escola/agrupamento.
A.1.5. Colaboração da BE com os docentes na
concretização das actividades curriculares
desenvolvidas no seu espaço ou tendo por
base os seus recursos.

3- Organização e gestão da escola

3.1.Estruturas de gestão D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de


gestão e de decisão pedagógica.
D.1.1 Integração da BE na
Escola/Agrupamento.

3.2. Gestão pedagógica D.2.1. Liderança do/a professor/a


coordenador/a.
A.1. Articulação Curricular da Be com as
estruturas pedagógicas e os docentes.

Procedimentos de auto-avaliação D.1.4. Avaliação da BE.


institucional

4- Ligação à Comunidade
4.1.Articulação e participação dos pais e C.2.4. Estímulo à participação dos Pais/EE em
encarregados de educação na vida da escola torno da promoção da leitura e do
desenvolvimento de competências das
crianças e jovens que frequentam a escola.
C.2.5. Abertura da biblioteca à comunidade.

4.2.Articulação e participação das autarquias C.2.3. Participação com outras


escolas/agrupamentos e, eventualmente,
com outras entidades (por
ex.DRE,RBE,CFAE), em reuniões da
BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível
concelhio ou interconcelhio.
4.3.Articulação e participação das instituições C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e serviços
locais – empresas, instituições sociais e colaborativos com outras escolas,
culturais agrupamentos e BEs.

5- Clima e Ambiente Educativos

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5.1.Disciplina e comportamento cívico A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de


valores e atitudes indispensáveis à formação
da cidadania e à aprendizagem ao longo
da vida.

5.2.Motivação e empenho A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de


valores e atitudes indispensáveis à formação
da cidadania e à aprendizagem ao longo
da vida.

6- Resultados
6.1. Resultados académicos A.2.4. Impacto da BE nas competências
tecnológicas e de informação dos alunos.
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de
valores e atitudes indispensáveis à formação
da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida.
B. 3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
competências dos alunos no âmbito da leitura
e das literacias.

6.2.Resultados sociais da educação A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de


valores e atitudes indispensáveis à formação
da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida.

7- Outros elementos relevantes para a caracterização da


escola
D.3.3. Alargamento da colecção aos recursos
digitais.
D. 3.5. Organização da informação.
Informatização da colecção.