TODOS LOS NIOS

PUEDEN SER EINSTEIN:

un nio ms querido es
ms capaz
23 enero 2014, Can-Men , 9 Comments

S, todos los nios pueden ser Einstein pero no en el sentido de superdotados o
cerebritos sino de personas inteligentes, capaces y que desarrollen todos sus
talentos. Fernando Alberca, profesor, escritor y padre de 8 hijos explica que Einstein fue
carne de fracaso escolar hasta los 15 aos y que no lea ni hablaba bien hasta que
distintas personas le valoraron, apoyaron y confiaron en l. Y esta idea la extrapola a la
infancia en su libro Todos los nios pueden ser Einstein. Un mtodo eficaz para
motivar la inteligencia.
En esta entrevista, publicada en la revista Seleccin Literaria de Troa Libreras en el
2013 y realizada por Maite Castillo, el autor habla del alto fracaso escolar en Espaa y
su mensaje de necesidad de cambio en el sistema educativo, de todo lo que se ensea
que no sirve para nada, de las diferencias entre hemisferio izquierdo y derecho, y del
potencial de todos los nios queridos y motivados.
Nos imaginamos cmo sera una sociedad as? Esta es la entrevista:
Tu hijo tambin puede ser Einstein.
Para conseguirlo, Fernando Alberca, cordobs de 45 aos, licenciado en Filosofa y
Letras, Mster en Direccin de Centros Educativos, profesor de secundaria, experto en
educacin, padre de ocho hijos y autor, entre otros libros, de Todos los nios pueden ser
Einstein, nos sugiere, a padres y educadores, algunas claves. Tal ha sido el xito del
libro que acaba de lanzarse la segunda edicin. En Troa ya lo habamos ledo y figuraba
entre nuestras lecturas recomendadas para padres y profesores. Sin embargo, queramos
saber ms. Y nada mejor para ello que entrevistar a su autor.
SL: Entendemos que para ser un buen
educador hay que sentir verdadera vocacin.
Cmo y cundo se dio cuenta de que era la
suya?
F.A.: Mi padre era psiquiatra infantil. Cada da se levantaba a las siete de la maana
para estudiar y comparta con nosotros sus inquietudes. Lleg un momento en que me di
cuenta de que quera ser profesor pero no saba muy bien de qu. Finalmente, termin
haciendo Filosofa y Letras.
SL: La educacin en Espaa no parece ir por
buen camino, dado el elevado porcentaje de
fracaso escolar.
F.A.: En Espaa no podemos tener tantos nios tan torpes. Si nuestros alumnos
tienen un ndice de fracaso escolar de ms del 30%, algo tenemos que mejorar. Partimos
de un sistema que no es del todo malo aunque quizs sea demasiado rgido y est muy
volcado en el hemisferio izquierdo del cerebro, en el que domina la lgica, por lo que a
una inteligencia creativa le va mal. Pero tambin creo que falta motivacin en el
profesorado. Si uno es buen profesor, da igual el sistema que te pongan delante; pero
hoy estamos siendo ms evaluadores que enseantes. Claro que en muchas ocasiones el
desprestigio social de la profesin de profesor tampoco ayuda.
SL: Entonces, la clave est
fundamentalmente en el profesorado
F.A.: En buena medida as es. Educacin y poltica no son buenos compaeros y a los
polticos lo que les tenemos que exigir es que aseguren las condiciones para que los
docentes puedan ejercer su trabajo. El resto est en manos de los profesores, ellos son la
clave para conseguir el cambio.
SL: No parece muy optimista.
F.A.: Pues lo soy y estoy convencido de que las aulas estn llenas de einsteins. No
hay ms que fijarese en personas como Juan Ignacio Cirac, director del Instituto Max
Planck de ptica Cuntica y premio Prncipe de Asturias, o Rafa Nadal. Tambin ellos
son ejemplos de inteligencia. Y lo que necesita la sociedad es eso, genios, personas
inteligentes y capaces, no superdotados.
SL: Qu es lo que usted cambiara primero?
F.A.: Dedicara toda la primaria a una sola y nica cosa: aprender bien a leer y
escribir. Los nios tendran que aprender a leer antes, puesto que tienen capacidad para
ello. Y si dominan la comprensin lectora, podrn estudiar lo que quieran. Saber leer,
escribir, hablar y escuchar con propiedad es la base del xito personal y laboral. Ensear
a leer a nuestros alumnos es lo principal, casi lo nico, que debera preocuparnos a los
profesores. Y cuantas ms cosas aprendan leyendo, ms inteligentes sern. Sin
embargo,les estamos enseando un montn de cosas que realmente no sirven para
nada. Tambin primara ms la creatividad, la imaginacin, la curiosidad
Necesitamos alumnos que aprendan a hacer preguntas y, sin embargo, nuestro sistema
educativo lo castiga porque nuestro tipo de enseanza est montado para el hemisferio
izquierdo del cerebro.
SL: Sin embargo, no son muchos los
adolescentes a quienes les apasione la
lectura.
F.A.: No les gusta leer porque no se les ha enseado a hacerlo y por culpa de ello
pueden estar perdiendo el 80 por ciento de la riqueza de su vida. La lectura es como
vivir cien veces ms, y puedes hacerlo desde el silln de tu propia casa con la ventaja de
que cuando cierras el libro vuelves a la tuya propia. Los nios quieren y tienen
capacidad para leer desde muy pequeos, a los dos o tres aos, y no lo aprovechamos.
SL: De verdad podemos conseguir que
nuestros hijos sean superdotados?
F.A.: No, el coeficiente intelectual de una persona apenas se altera a lo largo de su vida.
Sin embargo, la inteligencia s que crece si la alimentamos. Einstein no era un
superdotado, en su propia casa lo tachaban de retrasado mental y los primeros
profesores que tuvo lo consideraban incapaz. De hecho, comenz a hablar muy tarde,
con ocho o nueve aos, y a los quince era todava lo que nosotros consideramos hoy un
ejemplo de fracaso escolar.
SL: Y sin embargo, termin convirtindose
uno de los cientficos ms prominentes del
siglo A qu se debi el cambio?
F.A.: A dos factores: motivacin y mtodo, y gracias a tres o cuatro personas que
aparecieron en su vida y que posibilitaron el cambio. Empez a ser querido,
reconocido y valorado. Y si sientes confan en ti, te creces. Eso fue lo que le pas a
Einstein, que encontr quien lo estimulara a pensar y a valorar el potencial de su
cerebro.
SL: El cerebro y sus hemisferios, es sa
clave?
F.A.: En el hemisferio izquierdo del cerebro est la lgica, como las matemticas o la
expresin verbal y en el derecho, la imaginacin, la intuicin y la creatividad. Cuando
ambos hemisferios interactan y se estimulan los dos por igual, surgen las ideas
brillantes. Y es necesario tener esto en cuenta en materia de enseanza porque lo
importante es potenciar ambos. Nos estamos equivocando cuando solo utilizamos una
parte del cerebro.
SL: Cuando yo estudiaba bachillerato, tuve
que elegir entre ciencias y letras
F.A.: Eso es un error; clasificamos demasiado nuestro sistema educativo, todo est
secuenciado, dividido.., y eso solo lo entiende el hemisferio izquierdo, de manera que a
los chavales que tienen ms desarrollado el derecho les puede resultar muy difcil.
SL: Y cmo se motiva a un nio?
F.A.: Para motivar a los nios es preciso que sus padres confen en que pueden hacer las
cosas por mismos pero para ello es preciso ensearles que estn preparados para
hacerlo. Hay que hacerle capaz de resolver problemas, ser paciente cuando un nio de
tres aos se abrocha el abrigo, dejndo que lo haga l solo, y como se cualquier
pequeo problema. A todo ser humano le gusta lograr lo difcil. Todos tenemos una
mente maravillosa y un deseo de ser hroes y hacer grandes cosas, cosas buenas, para
obtener reconocimiento o para sentirnos muy queridos. Un nio ms querido es ms
capaz.
SL: No los estamos sobreprotegiendo
demasiado?
F.A.: La sobreproteccin es muy comn en la educacin hoy en da, es el error ms
extendido en la sociedad del bienestar, donde es muy fcil y accesible resolver los
problemas cotidianos. Es muy comn en la escuela y tambin en la familia. Es
importante encontrar las claves que fortalecen a los nios y los hacen ms inteligentes y
felices: que aprendan a saltar sus propios obstculos, ensearles que todo tiene
consecuencias, a disfrutar de lo extraordinario que esconde la vida cotidiana y a querer
de verdad. Pero no hay que confundir la motivacin con el aliento. Decir a un nio t
puedes acaba generando ansiedad porque con el esfuerzo slo no vale. La capacidad de
hacer cosas viene dada por el esfuerzo y la necesidad. Y solo as podremos superar las
crisis que se nos presenten en la vida.
SL: Y el mtodo?
F.A.: A menudo suelo comparar a los nios con un piano. Se trata de acertar con la
tecla, de estimularlos en aquello en lo que muestren ms inters, sin olvidar aquellas
otras capacidades que seas capaces de desarrollar aunque les suponga un mayor
esfuerzo. Para ello slo hace falta conocer cmo funcionan nuestras cabezas. En nuestra
cultura estancamos aquello en lo que creemos que no somos vlidos y lo que hay que
hacer es todo lo contrario, potenciar aquello en lo que no tenemos xito.
SL: Y conseguiremos as que nuestros hijos
sean unos genios?
F.A.: Conseguiremos que desarrollen la inteligencia y que sigan hacindolo a lo largo
de la vida. La inteligencia es infinita y cuanto ms inteligentes seamos ms capaces nos
sentiremos de ir resolviendo los problemas que nos surjan y, en consecuencia, seremos
ms felices.