TALLER N2

CORRESPONDIENTE A LA TEMATICA: ESTRUCTURA DE LA EDUCACIN

EN COLOMBIA






MARYORIS DEL CARMEN OSORIO DE LA OSSA
DORMELINA ISABEL SALGADO TORRES
LUZ ERNEDIS SANCHEZ CORREA

V SEMESTRE.

LIC:
GERMAN BENJAMIN GONZALEZ ARISMENDY

LEGISLACIN Y POLTICAS EDUCATIVAS








UNIVERSIDAD DE CRDOBA
Facultad de Educacin y Ciencias Humanas
Departamento de Ciencias Naturales
Licenciatura en de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental
GRUPO 6 A
SEDE SAHAGUN CRDOBA, SEPTIEMBRE 18 2014

1. OBJETIVO

Analizar las diferentes polticas educativas nacionales que propone el Estado a travs
del anlisis crtico y de estrategias pedaggicas-didcticas para desarrollar
habilidades y competencias relacionadas con el saber hacer de las polticas educativas
relacionadas con la estructura de la educacin en Colombia en los diferentes
estudiantes de los programas de licenciaturas de la Universidad de crdoba.

2. CONDICIONES EVALUATIVAS

El presente taller, tienen un valor del 40%. El taller se realizar en grupo de tres (3)
estudiantes mximos.


3. PREGUNTAS


a. DE LAS POLTICAS EDUCATIVAS ELABORADAS POR EL MEN, CUL
CREE USTED QUE SON LAS MS SIGNIFICATIVAS Y CULES SON
LAS QUE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS LE DAN MAYOR
CUMPLIMIENTO?

Una de las poltica Educativas establecidas por el MEN es la Calidad y es esta la ms
significativa, puesto que esta debera asegurar el mejoramiento de la calidad del proceso
educativo para asegurar que todas las personas sean sujetos de una educacin pertinente y
relevante.
Para esto las Instituciones deben contar con diseos e instrumentos curriculares que
respondan a las caractersticas y necesidades de la poblacin y a los avances de la ciencia y
la tecnologa, proveer instrumentos de desarrollo y ejecucin curricular, fortalecer el
sistema de evaluacin para garantizar la calidad educativa.
- Equidad: Garantizar la educacin con calidad que demandan las personas que
conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos ms vulnerables,
reconociendo su contexto y el mundo actual.

Las instituciones educativas le dan cumplimiento a las polticas educativas de forma
parcial, pues no todas son exploradas o puestas en prctica dentro del plantel, podemos
decir hoy una de las que ms se ve reflejada dentro de las Instituciones Educativa son:

AUMENTO DE LA INVERSION EDUCATIVA: Las instituciones (Algunas) de nuestro
pas han desarrollado o han alcanzo a cumplir con esta poltica y pues es muy importante ya
que esta es la que se refiere al Incremento de la asignacin presupuestaria a la Educacin
hasta alcanzar lo que establece el Artculo 102 de la Ley de Educacin Nacional, (7% del
producto interno bruto), tiene como objetivos: Garantizar el crecimiento sostenido del
presupuesto de Educacin en correspondencia al aumento de la poblacin escolar y al
mejoramiento permanente del sistema educativo, Promover criterios de equidad en la
asignacin de los recursos con el fin de reducir las brechas, Asignar recursos para
implementar de manera regular la dotacin de material y equipo.


COBERTURA: Sin duda alguna esta es una de las ms comunes puesto que la demanda
estudiantil cada ao es un poco ms alta y gracias a esta es posible que la educacin sea
garantizada de la manera ms eficaz, pues en esta el MEN busca que las Instituciones
garanticen el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niez y la juventud sin
discriminacin, a todos los niveles educativos y subsistemas escolar y extraescolar. Pues
para esto el MEN ha Incrementado la cobertura en todos los niveles educativos,
garantizando las condiciones que permitan la permanencia y egreso de los estudiantes en
los diferentes niveles educativos y ampliando programas extraescolares para quienes no
han tenido acceso al sistema escolarizado y puedan completar el nivel primario y medio.



B. CREE USTED QUE LA SED, DE ACUERDO A LOS EJES ESTRATGICOS
DE CALIDAD, COBERTURA, EFICIENCIA Y PERTINENCIA EST
DESARROLLANDO VIGILANCIA PERMANENTE EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS EN EL DEPARTAMENTO? FUNDAMENTE.


Secretara de Educacin Municipal-SEM

Administrar el servicio educativo con alta calidad, a travs del diseo de la poltica
educativa local y ejecucin de procesos administrativos y pedaggicos eficientes, que
soporten las gestiones acadmicas, administrativas, financieras y comunitarias de las
instituciones educativas para el logro de la formacin integral de los nios, jvenes y
adultos monterianos ( SEM-Montera, 2014)

PUES DE MANERA GENERALIZADA, EN PARTE NO Y EN PARTE SI,
DEPENDE DESDE EL ANGULO EN QUE SE LE MIRE. SI NOS PONEMOS A
VER QUE LAS ZONAS MAS DISPERSAS, QUE SON LAS RURALES SON LAS
QUE MAS CARECEN DEL CUMPLIMIENTO FIEL DE ESTAS POLITICAS. POR
LO TANTO PUES NO ES QUE SE DE EL CUMPLIMIENTO ESPLICITO, YA
QUE ESTAS ZONAS CARECEN DE ESA VIGILANCIA PERMANENTE, DE LA
CALIDAD COMO TAL, YA QUE CARECEN DE LOS RECURSOS, Y DE LA
CAPACITACION COMO TAL PARA IMPARTIR LA CALIDAD. SON ZONAS DE
ESCASOS RECURSOS Y ES DONDE SE DEBE ESMERAR EL CUMPLIMIENTO
DE ESTAS LEYES.

c. DE IGUAL FORMA LA SEM CUMPLE LAS MISMAS FUNCIONES QUE LA
SED. TENIENDO EN CUENTA ESTA PREMISA CREE USTED QUE LOS
FACTORES DE COBERTURA Y CALIDAD SON VISIBLES ANTE LA
COMUNIDAD, Y A LA VEZ ESTOS CREAN EN LA MISMA?

Secretara de Educacin Departamental-SED
La Secretaras de Educacin departamentales, son organizaciones pblicas que lideran la
planificacin y gestin de los procesos educativos en coordinacin con los municipios no
certificados del departamento, de acuerdo a los ejes estratgicos de calidad, cobertura,
eficiencia y pertinencia para garantizar el cumplimiento del derecho a la educacin en
condiciones de equidad, disponibilidad, acceso y permanencia a los nios, jvenes y
adultos. (SED de Crdoba, 2012)
Secretara de Educacin Municipal-SEM

Administrar el servicio educativo con alta calidad, a travs del diseo de la poltica
educativa local y ejecucin de procesos administrativos y pedaggicos eficientes, que
soporten las gestiones acadmicas, administrativas, financieras y comunitarias de las
instituciones educativas para el logro de la formacin integral de los nios, jvenes y
adultos monterianos( SEM-Montera, 2014)


PUES AUNQUE ESTAS SEAN PARA PREVEER UNA EDUCACIN DE EQUIDAD EN LA
EJECUCIN DE PROYECTOS Y LA CALIDAD EDUCATIVA DESDE LOS PROCESOS
ADMINISTRATIVOS Y PEDAGOGICOS EFICIENTES, CON CALIDAD, NO SON
EFICIENTE ESTOS FACTORES DE COBERTURA ANTE LAS COMUNIDADES, YA QUE
ESTAS SON LAS QUE MAS IGNORAN LOS BENEFICIOS Y LOS APORTES QUE SE LE
HACEN A LOS CENTROS EDUCATIVOS DEPARTE DEL GOBIERNO. Y SE VE
REFLEJADA EN LAS CARENCIAS DE INFRAESTRUCTURA DE LOS CENTROS E
INSTITUCIONES, HAY LUGARS QUE CARECEN DE MATERIALES DE APOYO PARA LA
FORMACIN INTEGRAL DE SUS ESTUDIANTES Y DOCENTES.
ES OBVIO QUE LAS COMUNIDADES NO CREAN EN ESTAS YA QUE LOS MAYORES
BENEFICIOS SE QUEDAN EN PROYECTOS O EL CAMINO A LA EJECUCIN


d. Para qu cree usted que sirve la JUNE? Argumente.

La Ley 115 de 1994, previ en su artculo 155 la creacin de la JUNTA NACIONAL DE
EDUCACIN- JUNE- como un rgano cientfico con el carcter de Consultor del
Ministerio de Educacin Nacional, para la planeacin y diseo de las polticas educativas
del Estado. El artculo 162, ibdem, determin la composicin de la JUNTA MUNICIPAL
DE EDUCACIN- JUME- y estableci en su numeral 4 como integrante de la misma a
Un representante del Concejo Municipal o de las Juntas Administradoras, donde existan.
Estima la Sala que asiste razn al Agente del Ministerio Pblico en cuanto afirma que tal
disposicin legal debe interpretarse en armona con los artculos 45, numeral 3, de la Ley
136 de 1994 y 39 de la Ley 489 de 1998. En efecto, el artculo 45, numeral 3, de la Ley 136
de 1994, consagra como incompatibilidad para los Concejales, la de ser miembros de Juntas
o Consejos Directivos de los Sectores Central o Descentralizado del respectivo Municipio.
Y del texto del artculo 39 de la Ley 489 de 1998, se infiere que la JUME forma parte del
sector central de la administracin pblica, habida cuenta que cumple funciones
administrativas en relacin con el servicio pblico de educacin que est a cargo de los
Municipios () De tal manera que cuando la Ley 115 de 1994 previ en su artculo 162
que en la conformacin de la JUME estuviera un representante del Concejo Municipal,
debe entenderse que tal representante no poda ser uno de los Concejales, pues si esa
hubiera sido la intencin del legislador as lo habra sealado directamente, sin hacer
referencia a un representante de la Corporacin Edilicia y de haber hecho tal exigencia en
forma directa, hubiera debido entenderse tcitamente derogada por la Ley 136 de 1994, en
armona con la Ley 489 de 1998.
A mi modo de ver esta junta exiga que hiciera participacin un miembro de la junta de los
municipios porque son los que conocen las realidades de las zonas rurales y urbanas, son
los que podran plantear estrategias que beneficien a estos lugares en cuanto a las carencias
educativas vindolo desde lo econmico, y del poco acceso que avece se tiene a los
beneficios que el gobierno dispone para estos lugares ms lejanos y carecientes de recursos
econmicos y pedaggicos.