Encuentro

Construyamos el futuro preparando

a los jvenes para la vida

Del 20 al 22 de septiembre de 2011,
Conclusiones generales
Durante estos tres das del encuentro se tuvieron exposiciones muy enriquecedoras que
brindaron nuevas perspectivas para el anlisis, la reflexin y el intercambio de ideas sobre
diferentes temticas alrededor de la educacin y la juventud. La conferencia inaugural de
Marcos Andrs Antil nos brind una fuerte dosis de positivismo, una experiencia de vida
plena de esfuerzos personales, de la bsqueda de excelencia, de la importancia del trabajo
en equipo y de grupos de apoyo en diferentes niveles y de proyeccin social.
Se presentaron conferencias relacionadas con el desarrollo de competencias bsicas para la
vida, la situacin y retos para la transformacin de la educacin media, as como de
diferentes esfuerzos para atender a jvenes fuera del sistema escolar, educacin para el
trabajo, programas de formacin tcnica, de alternancia y sistema dual escuela-empresa,
prevencin de la violencia y el crimen, empoderamiento de las mujeres, as como
experiencias exitosas de participacin ciudadana de jvenes.
La variedad de experiencias, modelos y propuestas presentadas brinda elementos valiosos
para repensar la formacin y educacin de los jvenes y la transformacin de la educacin
del nivel medio. De manera reiterada se plante que el modelo actual de la educacin
secundaria debe mejorarse para que responda a las necesidades del pas.
Conclusiones especficas:
Competencias para la vida
Las competencias bsicas son imprescindibles en todos los aspectos de la vida de los
jvenes pues son el cimiento de la formacin del individuo. La misin del sistema educativo
es que todos los estudiantes posean competencias consideradas como indispensables o
bsicas.
Es un desafo trabajar en la participacin de los jvenes, para que les empodere en el
adecuado desarrollo de las competencias bsicas para la vida en la prctica diaria, en la vida
personal o individual y en sociedad.
El desarrollo de las competencias bsicas para la vida son responsabilidad de todos los
sectores sociales, desde estudiantes, padres de familia, organizaciones, hasta las
autoridades nacionales.
Los docentes tienen el reto de preparar a los jvenes de acuerdo a las nuevas competencias
que exige la modernidad. Ello puede realizarse por medio del uso de la tecnologa sin
descuidar la parte humana.
El desarrollo y evaluacin de competencias transversales implica cambios en la forma de
hacerlo. No se trata de evaluar lo que se ha aprendido, sino lo que saben hacer o utilizar lo
que se ha enseado. En lugar de cuantificar, lo que importa es el proceso/aprendizaje que a
lo largo de la vida sea sustentable.
Transformacin de la educacin media
Los desafos que presenta la universalizacin de la educacin media representan cambios de
estructura, orientacin y contenido, pero principalmente cambio del paradigma educativo
que se centre en ensear a pensar y a poner en prctica lo aprendido, particularmente en el
contexto de la diversidad cultural, lingstica y tnica.
Para lograr un avance en el tema de educacin media se deben vincular varios aspectos
como la rectora del MINEDUC, la transformacin del nivel y la creacin de leyes.
Modelos e iniciativas de alternancia y sistema dual
Se destac el establecimiento de coordinacin y alianzas de los tecnolgicos con el sector
productivo para desarrollar especialidades que respondan a la demanda de recurso humano
especializado.
Existen en el pas experiencias exitosas bajo el modelo de alternancia que vinculan la
educacin con actividades laborales y que brindan una educacin para la vida y el trabajo,
asociado con el desarrollo comunitario.
La experiencia de EDUCATODOS en Honduras dirigida a poblaciones excluidas del sistema
escolarizado presenta una modalidad de entrega de educacin alternativa formal para
completar la educacin primaria y ciclo bsico en 5 aos.
Intervenciones de empoderamiento, participacin ciudadana y
prevencin de la violencia
Se destac la importancia de generar oportunidades para los jvenes, de prepararlos para
ser productivos y personas comprometidas con sus comunidades y el pas.
Se enfatiz en la necesidad de la inversin en las personas y en particular de las mujeres
para propiciar su empoderamiento y su capacidad de emprendimiento y emprendedura,
pero brindando un estrecho acompaamiento que conduzca hacia la transformacin y
mejora de las condiciones de vida y una insercin eficiente y eficaz en el mundo laboral.
Las diferentes propuestas de formacin de jvenes brind una panormica de las opciones
que organizaciones del sector privado y ONGs estn presentando. La educacin no formal es
una buena estrategia para apoyar a las comunidades.
En los procesos de formacin es importante que los jvenes asuman compromisos y
repliquen sus conocimientos para promover el desarrollo en sus organizaciones y
comunidades. Los jvenes requieren de acompaamiento continuo para que se formen
integralmente.
Como un medio para la prevencin de la violencia se destac el modelo de anticipacin de la
violencia en comunidades en disputa que implica ir ms all de la formacin en valores,
puesto que conlleva hacer una intervencin ante la crisis, un proceso de preparacin y
capacitacin, el diseo de cambio social y futuro deseado. Adicionalmente, se propone que
los jvenes diseen su plan de vida, propiciando el autoconocimiento y motivando para que
visualicen lo que quieren llegar a ser y tracen sus metas a mediano y largo plazo.
Recomendaciones:
Reestructuracin del nivel medio es necesaria en funcin de polticas de desarrollo, de las
experiencias desarrolladas en el pas y de los nuevos requerimientos de un mundo
globalizado. La transformacin debe ser sistmica, que implique mayor inclusin social, que
a la vez sea comprensiva y especializada, que ofrezca diversificacin de programas y ofertas
curriculares y que tome en cuenta la diversidad cultural y lingstica del pas.
Desarrollo de una relacin de trabajo ms estrecha entre las universidades y el MINEDUC
para los procesos de formacin inicial y continua de los docentes.
Creacin de condiciones para la implementacin de las prcticas de enseanza y de
aprendizaje que permitan que los educandos desarrollen competencias bsicas. Esto
requiere una apropiada articulacin en el CNB, aplicar metodologas adecuadas en el aula,
hacer nfasis en la formacin continua de los docentes, asistencia tcnica y
acompaamiento docente, apoyo y provisin de materiales, impulsar programas para el
desarrollo, entre otros.
Coordinacin entre los ministerios de Educacin, Salud, Economa y Trabajo e instituciones
tcnicas como el INTECAP para armonizar la formacin de los jvenes con los
requerimientos de la sociedad y el mercado laboral, garantizando un enfoque en polticas
educativas de largo aliento y no en procesos de cada cuatro aos.
El Estado debe aumentar la inversin en el ciclo bsico y crear polticas tendientes a
aumentar la cobertura y calidad educativa en este nivel y las instituciones deben enfocar
esfuerzos para que los jvenes tengan una mejor convivencia, fortalecer su liderazgo, la
prctica de valores.
Rescate de buenas prcticas de programas desarrollados en el pas a favor de la formacin
de jvenes.
Para mejorar la calidad educativa se requiere que los maestros posean una verdadera
vocacin y calidad, por lo tanto, es importante motivarlos para que mejoren su desempeo.
As mismo, es importante crear una carrera docente. El supervisor educativo debe
acompaar tcnicamente a directores y docentes. Tambin, se sugiere que los resultados de
las pruebas educativas sean de utilidad para planificar acciones en pro de la mejora del
desempeo de los estudiantes.
Se recomienda disminuir la ineficiencia interna en primaria para que los estudiantes egresen
del sistema en una edad apropiada y puedan continuar con sus estudios. A la vez, es vital
continuar con una estrategia de ampliacin de cobertura en el ciclo bsico.
Este material ha sido elaborado bajo la Orden de Trabajo No. EDH-I-00-05-00033 de la Agencia de los Estados Unidos
para el Desarrollo Internacional, Misin Guatemala (USAID/G), con Jurez y Asociados: proyecto USAID/Reforma
Educativa en el Aula, y en apoyo al Convenio de donacin de objetivo estratgico No. 520-0436.7, Inversin Social:
personas ms sanas y con mejor nivel de educacin.
Las opiniones expresadas por los autores no reflejan necesariamente los puntos de vista de USAID o del Gobierno de
los Estados Unidos de Amrica.
Recuperado de http://www.reaula.org/encuentro/conclusiones.php