Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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Mantenimiento de subestaciones elctricas

rea(s):



Mantenimiento e Instalacin.
Carrera(s):

Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller en

Electromecnica industrial.



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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica
Programa de Estudios del Mdulo: Mantenimiento de subestaciones
elctricas.
rea(s): Mantenimiento e instalacin.
Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en
Electromecnica industrial.
Semestre(s): Sexto.
D.R. 2010, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir de febrero de 2013.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de
Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.
Tercera Edicin.
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se termin su edicin: enero de 2013.


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Directorio

Directora General
Candita Victoria Gil Jimnez
Secretario General
Roger Armando Fras Fras
Secretario Acadmico
Toms Prez Alvarado
Secretaria de Administracin
Corazn de Mara Madrigal
Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional
Mara Isabel Zapata Vsquez
Secretario de Servicios Institucionales
Salvador Alvarado Garibaldi
Director Corporativo de Asuntos Jurdicos
Marco Antonio Islas Coln
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico
Patricia Guadalupe Guadarrama Hernndez
Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas
Pedro Eduardo Azuara Arechederra
Director de Diseo Curricular
Christian Eduardo Lpez Losoya

Coordinador de las reas Bsicas y de Servicios
Jaime Gustavo Ayala Arellano
Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin,
Electricidad, Electrnica y TIC
Marco Antonio Valadez Prez

Coordinacin de las reas de Procesos de Produccin y
Transformacin


Grupo de trabajo
Tcnico:
Instituto de Investigacin y Desarrollo de Educacin
Avanzada, S. C.

Metodolgico:
Instituto de Investigacin y Desarrollo de Educacin
Avanzada, S. C.

Grupo que actualiza
Tcnico:
Jaime Alejandro Elizalde Gmez

Metodolgico:
Maria Teresa Garca


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Mantenimiento de subestaciones elctricas
Contenido Pg.
Mensaje de la Directora General 5
Presentacin del Secretario Acadmico 7

Captulo I: Generalidades de la(s) carrera(s) 8
1.1 Objetivo general de la(s) carrera(s) 8
1.2 Competencias transversales al currculum 9

Captulo II: Aspectos especficos del mdulo 11
2.1 Presentacin 11
2.2 Propsito del mdulo 13
2.3 Mapa del mdulo 14
2.4 Unidades de aprendizaje 15
2.5 Referencias documentales
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Mensaje de la
Directora General
Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.
En ellos encontrarn los propsitos de cada mdulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:
Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;
Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;
Que es congruente con los desafos de la globalizacin;
Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.
Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.
Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.
Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.


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Estimados docentes y alumnos:
Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas y
formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jimnez
Directora General del Sistema CONALEP


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Presentacin del
Secretario
Acadmico
El Modelo Acadmico del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica ofrece una respuesta orientada a la
permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares, para hacerlos pertinentes a los cambios y
demandas del entorno laboral y educativo del pas y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados
nuestros planteles. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral si as lo
desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior.
El Modelo Acadmico del CONALEP proporciona una formacin integral y permanente a nuestros alumnos, en un contexto
que les permite el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacita para promover el desarrollo
humano sustentable.
Los documentos que dan soporte al Modelo Acadmico del CONALEP, tienen por objetivo lograr un currculum de calidad y
contribuir a generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado
clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas
acadmicas en los estudiantes, y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes.
Los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una
metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento.
El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseanza
aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin, y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e
instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra
misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad.
Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares,
pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos ha procurado
materializar sus conocimientos, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa, constituye una propuesta
educativa susceptible de reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso
educativo es ser un proyecto en constante perfeccionamiento.
As pues, sean los programas de estudio el punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para formar a nuestros
alumnos como ciudadanos plenos y profesionales tcnicos de calidad; slo, as se justificar y tendr razn de ser este
esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica.

Toms Prez Alvarado
Secretario Acadmico


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CAPTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s).
1.1. Objetivo general de la
carrera.


P.T. y P.TB en Electromecnica Industrial.
Realizar servicios de instalacin, operacin, diagnstico y mantenimiento de mquinas, equipos y sistemas electromecnicos, aplicando las
normas tcnicas vigentes y estndares de calidad.


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1.2. Competencias
transversales al
currculum ( * )


Competencias Genricas Atributos
Se autodetermina y cuida de s

1. Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin
que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en
la apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos
gneros.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Piensa crtica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.


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Competencias Genricas Atributos
6. Sustenta una postura personal
sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Aprende de forma autnoma

7. Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en
la sociedad

9. Participa con una conciencia
cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
11. Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.


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CAPTULO II: Aspectos especficos del mdulo
2.1. Presentacin

El mdulo Mantenimiento de subestaciones elctricas, corresponde al ncleo de formacin profesional, es de tipo especfico y se imparte en el sexto
semestre de la carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Electromecnica industrial. Tiene como finalidad que el alumno
realice el diagnstico y posteriormente el mantenimiento tanto preventivo, predictivo y correctivo a las subestaciones elctricas de acuerdo a las
especificaciones del fabricante.
El presente mdulo est conformado por tres unidades de aprendizaje. La primera unidad aborda el diagnstico a los componentes de las
subestaciones elctricas; la segunda unidad describe los procedimientos para la realizacin del mantenimiento preventivo y predictivo a las
subestaciones elctricas; y finalmente, en la tercera unidad se consideran los procedimientos para la realizacin del manteni miento correctivo a las
subestaciones elctricas.
La contribucin del mdulo al perfil de egreso de la carrera en la que est considerado, incluye el desarrollo de competencias para realizar el
mantenimiento a subestaciones elctricas, considerando los procedimientos normalizados y las recomendaciones del fabricante.
La formacin profesional del PT y el PT-B est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo secuencial en la adquisicin de
competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalacin, manejo, operacin, diagnstico,
mantenimiento y mejora de diversos sistemas. En este sentido, el mdulo de Mantenimiento a subestaciones elctricas considera los aspectos para
poder realizar el mantenimiento a las subestaciones elctricas de acuerdo a la normatividad y con las medidas de seguridad e higiene..
Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en
los que estn involucrados para enriquecerlos y transformarlos; as como para resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en
diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva: De la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el
desarrollo pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal, y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea del docente tendr que diversificarse con el fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el mdulo,
realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor, que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su
proceso de formacin acadmica y personal, y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de
corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral.


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En el proceso de evaluacin de las competencias, los docentes, en coordinacin con el plantel, tienen la facultad de instrumentar las modalidades de
autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, que estn vinculadas a una actividad de evaluacin seleccionada para este fin, indicada en este
programa de estudios y explicitada en la gua de evaluacin correspondiente.
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos con el propsito de verificar que estos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. En este proceso, los docentes tienen la facultad de instrumentar las modalidades de autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno, aun cuando de manera institucional se definen los criterios e
indicadores para su aplicacin.


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2.2. Propsito del mdulo









Realizar el mantenimiento de subestaciones elctricas, conforme a los resultados del diagnstico, recomendaciones del fabricante, polticas y
procedimientos de la empresa, para mantener a las subestaciones en ptimas condiciones de funcionamiento


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2.3. Mapa del mdulo

Nombre del mdulo Unidad de aprendizaje Resultado de aprendizaje
Mantenimiento de
subestaciones elctricas.
108 horas

1. Diagnstico a subestaciones
elctricas.
20 horas
1.1 Describe los tipos de subestaciones elctricas, de acuerdo a sus
caractersticas tcnicas de operacin.
6 horas

1.2 Diagnostica el estado de los componentes de las subestaciones elctricas, de
acuerdo a especificaciones del fabricante.
14 horas

2. Mantenimiento preventivo y
predictivo de subestaciones
elctricas.
40 horas
2.1 Realiza el mantenimiento preventivo de una subestacin elctrica, de acuerdo
a las especificaciones del fabricante y las normas y polticas de la empresa.
20 horas

2.2 Realiza el mantenimiento predictivo de una subestacin elctrica, de acuerdo
a las especificaciones del fabricante y las normas y polticas de la empresa.
20 horas

3. Mantenimiento correctivo de
subestaciones elctricas.
48 horas
3.1 Realiza el mantenimiento correctivo a mecanismos de operacin de una
subestacin elctrica, de acuerdo a las especificaciones del fabricante y las
normas y polticas de la empresa.
25 horas

3.2 Realiza el mantenimiento correctivo a transformadores de una subestacin
elctrica, de acuerdo a las especificaciones del fabricante y las normas y
polticas de la empresa.
23 horas



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2.4. Unidades de
aprendizaje


Unidad de aprendizaje: Diagnstico a subestaciones elctricas. Nmero 1

Propsito de la unidad:
Diagnosticar el funcionamiento de las subestaciones elctricas, de acuerdo a las especificaciones de
operacin, recomendaciones del fabricante, polticas y procedimientos de la empresa.
20 horas

Resultado de aprendizaje:
1.1 Describe los tipos de subestaciones elctricas, de acuerdo a sus caractersticas tcnicas de
operacin.
6 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

A. Descripcin de los conceptos bsicos
de las subestacin elctrica.
Definicin de Subestacin elctrica.
Importancia.
Principio de funcionamiento.
Plan de mantenimiento.
Especificaciones tcnicas de una
subestacin elctrica
Normas de mantenimiento
Recomendaciones del fabricante.
Polticas y procedimientos de la
empresa.
B. Descripcin de los tipos de
subestaciones elctricas.
Convencional
Definicin


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Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
Estructura
Planeacin de su diagnstico de
funcionamiento.
De distribucin
Definicin
Estructura
Planeacin de su diagnstico de
funcionamiento.
De potencia
Definicin
Estructura
Planeacin de su diagnstico de
funcionamiento.
Encapsulada
Definicin
Estructura
Planeacin de su diagnstico de
funcionamiento.



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Resultado de aprendizaje:
1.2 Diagnostica el estado de los componentes de las subestaciones elctricas, de acuerdo a
especificaciones del fabricante.
14 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.2.1 Realiza el diagnstico de los
mecanismos de operacin de
las subestaciones elctricas,
considerando las
recomendaciones del
fabricante.

Diagnstico emitido.
Rbrica.

20% A. Realizacin del diagnstico del
funcionamiento de los mecanismos
de operacin de las subestaciones
elctricas.
Desconectadores.
Cuchillas de prueba.
Cuchillas desconectadoras
Interruptor General.
Fusibles.
Diagnstico
Plan de mantenimiento
Dispersores
Del apartarrayos.
De la red de tierras.
Diagnstico
Plan de mantenimiento.
Tableros
De medicin y control.
Proteccin
Comunicacin.
Diagnstico
Plan de mantenimiento.
B. Realizacin del diagnstico del
funcionamiento de transformadores.
El transformador real.
Utilidad de las implicaciones de
desempeo.


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Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
Placa de datos y polaridad de los
devanados.
Diagnstico
Plan de mantenimiento.
Transformador trifsico.
Esquema de conexin.
Anlisis del desempeo del
transformador.
Diagnstico
Plan de mantenimiento.
Transformador con embobinados en
derivacin.
Ajuste fijo de las derivaciones.
Cambio de puntos de derivacin
bajo carga.
Diagnstico
Plan de mantenimiento.
Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


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Unidad de aprendizaje: Mantenimiento preventivo y predictivo de subestaciones elctricas. Nmero 2

Propsito de la unidad:
Realizar el mantenimiento preventivo y predictivo a subestaciones elctricas de acuerdo al
programa de mantenimiento para su operacin.
40 horas

Resultado de aprendizaje:
2.1 Realiza el mantenimiento preventivo de una subestacin elctrica, de acuerdo a las
especificaciones del fabricante y las normas y polticas de la empresa.
20 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.1.1 Realiza el mantenimiento
preventivo a subestaciones
elctricas, siguiendo los
procedimientos
establecidos.
COEVALUACIN.
Mantenimiento
preventivo realizado.
Reporte elaborado.
Rbrica.

20% A. Ejecucin del mantenimiento
preventivo a mecanismos de
operacin de las subestaciones
elctricas
Interpretacin del programa de
mantenimiento.
Especificaciones tcnicas de una
subestacin elctrica
Normas de mantenimiento
Recomendaciones del fabricante.
Polticas y procedimientos de la
empresa.
Medidas de seguridad
Inspeccin visual
Mediciones.
Comparacin Diagnstico vs
Especificaciones del fabricante.
Proceso de limpieza
Tipos de fallas
Elctricas
Mecnicas


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Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
Verificacin del correcto
funcionamiento
B. Ejecucin del mantenimiento
preventivo a transformadores de
subestaciones elctricas
Interpretacin del programa de
mantenimiento
Medidas de seguridad
Inspeccin visual
Comparacin Diagnstico vs
Especificaciones del fabricante.
Proceso de limpieza
Tipos de fallas
Elctricas
Mecnicas
Verificacin del correcto
funcionamiento



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Resultado de aprendizaje:
2.2 Realiza el mantenimiento predictivo de una subestacin elctrica, de acuerdo a las
especificaciones del fabricante y las normas y polticas de la empresa.
20 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.2.1 Realiza el mantenimiento
predictivo a subestaciones
elctricas, siguiendo los
procedimientos establecidos.
Mantenimiento predictivo
realizado.
Reporte elaborado.
Rbrica.

20% A. Ejecucin del mantenimiento
predictivo a mecanismos de
operacin de las subestaciones
elctricas.
Tipos de pruebas
Arborescencias
Anlisis de gases disueltos en el
aceite aislante
Toma de lecturas
Equipo y conexiones
Registro e interpretacin de
mediciones
Reporte de inspeccin
Comparacin Diagnstico vs
Especificaciones del fabricante.
Proceso de limpieza
Tipos de fallas
Elctricas
Mecnicas
Verificacin del correcto
funcionamiento
B. Ejecucin del mantenimiento
predictivo a transformadores de
subestaciones elctricas.
Tipos de pruebas
Tcnica ultrasnica
Prueba de impedancia en funcin de


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Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
la frecuencia
Prueba de pulsos de baja tensin
Toma de lecturas
Equipo y conexiones
Registro e interpretacin de
mediciones
Reporte de inspeccin
Comparacin Diagnstico vs
Especificaciones del fabricante.
Proceso de limpieza
Tipos de fallas
Elctricas
Mecnicas
Verificacin del correcto
funcionamiento
Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


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Unidad de aprendizaje: Mantenimiento correctivo de subestaciones elctricas. Nmero 3

Propsito de la unidad:
Realizar el mantenimiento correctivo a subestaciones elctricas, de acuerdo a las rdenes de
trabajo, para su operacin.
48 horas

Resultado de aprendizaje:
3.1 Realiza el mantenimiento correctivo a mecanismos de operacin de una subestacin elctrica,
de acuerdo a las especificaciones del fabricante y las normas y polticas de la empresa.
25 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
3.1.1 Realiza el mantenimiento
correctivo a subestaciones
elctricas, siguiendo los
procedimientos establecidos.
Mantenimiento
correctivo realizado.
Reporte elaborado.
Rbrica.

20% A. Ejecucin del mantenimiento correctivo a
los desconectadores de subestaciones
elctricas.
Informacin tcnica
Autorizaciones
Medidas de seguridad
Intervencin
Desarmado
Deteccin de fallas
Sustitucin de piezas
Armado
Pruebas
Verificacin del correcto funcionamiento
B. Ejecucin del mantenimiento correctivo a
dispersores y tableros de subestaciones
elctricas.
Informacin tcnica
Autorizaciones
Medidas de seguridad
Programacin
Pruebas
Verificacin del correcto funcionamiento



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Resultado de aprendizaje:
3.2 Realiza el mantenimiento correctivo a transformadores de una subestacin elctrica, de
acuerdo a las especificaciones del fabricante y las normas y polticas de la empresa.
23 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
3.2.1 Realiza el mantenimiento
correctivo a transformadores
de subestaciones elctricas,
siguiendo los procedimientos
establecidos.
Mantenimiento
correctivo realizado.
Reporte elaborado.
Rbrica.

20% A. Ejecucin del mantenimiento
correctivo de transformadores
trifsicos.
Informacin tcnica
Autorizaciones
Medidas de seguridad
Desarmado
Deteccin de fallas
Sustitucin de piezas
Armado
Verificacin del correcto
funcionamiento
B. Ejecucin del mantenimiento
correctivo de transformadores con
embobinados en derivacin.
Informacin tcnica
Autorizaciones
Medidas de seguridad
Desarmado
Deteccin de fallas
Sustitucin de piezas
Armado
Verificacin del correcto
funcionamiento
Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


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2.5. Referencias
Documentales

Bibliografa Bsica:
Cathey, Jimmie. Mquinas Elctricas, Mxico, Mc Graw Hill, 2004.
Croft, Terrell y Summers Wilford. American Electricians Handbook, 8a Edicin, USA, Editorial McGraw Hill. 2008.
Gmez, Antonio, et. al. Sistemas Elctricos de Potencia, Mxico, Prentice Hall. 2002.
Harper, Enrquez. El ABC de las Instalaciones Elctricas Industriales, Mxico, Editorial Limusa. 2005.
Mileaf, Harry. Electricidad. LIMUSA, Mxico, 2001

Bibliografa Complementaria:
GENERAL ELECTRIC. Catalogo condensado.
Grainger, John. Anlisis de Sistemas de Potencia, Mxico, Editorial Mc Graw Hill, 1999.
SIEMENS. Catalogo condensado.
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