LOMCE

Los antecedentes fundamentales de esta Ley Orgnica son la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE), que ha

sido modificada por la LOMCE en determinados aspectos me-
diante un artculo nico y las leyes orgnicas 6/2001, de 21 de
diciembre, de Universidades, la 39/2007, de 19 de noviembre, de
la Carrera Militar, y la 8/1995, de 3 de julio, reguladora del
Derecho a la Educacin (LODE), que se modifican con menor
intensidad.
La LOMCE ha modificado la LOE pero no la ha derogado, si-
gue en vigor para todo lo que no se haya modificado, como:
Educacin Infantil.
Rgimen jurdico aplicable al profesorado.
Rgimen jurdico aplicable a los centros docentes.
Medidas generales de atencin al alumnado con necesidad
especfica de apoyo educativo.
Sistema general de becas y ayudas al estudio.
Inspeccin educativa.
IMPLANTACIN
Las modificaciones en el sistema se implantarn:
En el curso escolar 2014-2015
En el currculo, la organizacin, objetivos, promocin y eva-
luaciones para los cursos primero, tercero y quinto de
Educacin Primaria.
El primer curso de los ciclos de Formacin Profesional
Bsica.
En el currculo, la organizacin, objetivos, promocin y eva-
luaciones para los cursos segundo, cuarto y sexto de
Educacin Primaria.
El segundo curso de los ciclos de Formacin Profesional
Bsica.
En el currculo, la organizacin, objetivos, requisitos para
la obtencin de certificados y ttulos, programas, promo-
cin y evaluaciones de Educacin Secundaria Obligatoria
para los cursos primero y tercero. En el Bachillerato para el
primer curso.
En el currculo de los ciclos formativos de grado medio de
la Formacin Profesional se implantarn nicamente al ini-
cio de los ciclos.
En las condiciones de acceso y admisin a las enseanzas
reguladas en la LOMCE.
En el currculo, la organizacin, objetivos, requisitos para la
obtencin de certificados y ttulos, programas, promocin y
evaluaciones de Educacin Secundaria Obligatoria para los
cursos segundo y cuarto. En el Bachillerato para el segundo
curso.
La evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria
correspondiente al ao 2017 no tendr efectos acadmi-
cos y solo se realizar una nica convocatoria.
La evaluacin final de Bachillerato correspondiente a las
dos convocatorias del ao 2017 nicamente se tendr en
cuenta para el acceso a la Universidad, pero su supera-
cin no ser necesaria para obtener el ttulo de Bachiller.
El resto de modificaciones curriculares establecidas en esta
Ley Orgnica se podrn implantar a partir del curso esco-
lar 2014-2015.
LAS ENSEANZAS
Las enseanzas que ofrece el sistema educativo son las siguientes:
Educacin infantil
Educacin primaria
ESO
Bachillerato
Formacin profesional
Enseanza de idiomas
Enseanzas artsticas
Enseanzas deportivas
Educacin de personas adultas
Enseanza universitaria
La enseanza bsica comprende la Educacin Primaria y la
Educacin Secundaria Obligatoria. La escolarizacin es obli-
gatoria y gratuita desde los 6 hasta los 16 aos de edad, con de-
recho a permanecer en rgimen ordinario hasta los 18 aos.
La enseanza secundaria postobligatoria comprende el
Bachillerato, la Formacin Profesional de Grado Medio, las
Enseanzas Profesionales de Artes Plsticas y Diseo de Grado
Medio y las Enseanzas Deportivas de Grado Medio.
La enseanza superior comprende la Enseanza Universitaria,
las Enseanzas Artsticas Superiores, la FP de Grado Superior, las
Enseanzas Profesionales de Artes Plsticas y Diseo de Grado
Superior y las Enseanzas Deportivas de Grado Superior.
Las enseanzas de rgimen especial comprende las enseanzas
artsticas, las enseanzas de idiomas y las deportivas.
Estructura y organizacin del sistema educativo en la LOMCE
El Congreso de los Diputados aprob el da 28 de noviembre la Ley Orgnica de Mejora de la
Calidad Educativa (LOMCE), que ha sido publicada en el Boletn Oficial del Estado del 10 de
diciembre como Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre. Sptima Ley Orgnica de Educacin
de la democracia espaola que comenzar a aplicarse, de forma gradual, en el curso acadmico
2014-2015.
18 / ANPE 562
INFORMACIN PROFESIONAL
Enero-febrero 2014 / 19
Informacin Profesional
LAS ASIGNATURAS
En la enseanza bsica y el Bachillerato se establecen los siguien-
tes bloques de asignaturas:
Troncales: deben ser comunes en todo el territorio. Horario
mnimo (50%). Contenidos regulados por el Gobierno.
Especficas: mayor autonoma a Administraciones educa-
tivas y centros docentes para fijar horarios y contenidos.
De libre configuracin autonmica: el mayor nivel de au-
tonoma: Lengua Cooficial y Literatura, asignaturas de di-
seo propio, etc..
EDUCACIN INFANTIL
Etapa educativa hasta los seis aos de edad.
Se ordena en dos ciclos con carcter educativo: El primero
hasta los tres aos, y el segundo, desde los tres a los seis aos.
El segundo ciclo se organiza en reas correspondientes a m-
bitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil.
Carcter voluntario para los padres. El segundo ciclo tiene
carcter gratuito y voluntario.
Garanta de puestos escolares gratuitos en centros pblicos o
privados concertados.
Su finalidad es la de contribuir al desarrollo fsico, afectivo, so-
cial e intelectual de los nios;
Impartida en el primer ciclo por Maestros de Educacin
Infantil o con el ttulo de Grado equivalente y profesionales
cualificados. En el segundo ciclo por Maestros de Educacin
Infantil.
Actividades globalizadas que tengan inters y significado para
los nios, basadas en experiencias, juegos, actividades..., apli-
cada en un ambiente de afecto y confianza.
Las administraciones educativas fomentarn una primera
aproximacin a la lecto-escritura y al aprendizaje de una
lengua extranjera en el segundo ciclo, asimismo, a la inicia-
cin temprana en habilidades numricas bsicas, en las TICs
y en la expresin visual y musical.
Atencin temprana y respuesta apropiada y adaptada al
alumno de carcter compensador y no discriminatorio.
EDUCACIN PRIMARIA
Seis cursos acadmicos, de 6 a 12 aos.
Carcter gratuito y obligatorio.
Maestros con la especializacin correspondiente o el ttulo
de Grado equivalente, con competencia en todas las reas y
tutoras de la etapa.
Se organiza en reas, que tendrn un carcter global e inte-
grador:
La accin tutorial orientar el proceso educativo individual y
colectivo del alumnado.
La comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comu-
nicacin audiovisual, las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, el emprendimiento y la educacin cvica y
constitucional se trabajarn en todas las reas.
El rea Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural se
divide en Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.
Se introduce el rea Valores Sociales y Cvicos como alter-
nativa al rea de Religin, en lugar de las medidas de atencin
educativa del centro que no permitan el aprendizaje de con-
tenidos curriculares. La Lengua Castellana o la Lengua
Cooficial slo se utilizarn como apoyo en el proceso de apren-
dizaje de la lengua extranjera. Se priorizarn la comprensin
y la expresin oral.
Evaluacin interna en 3 de Primaria: se comprobar el
grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades
en expresin y comprensin oral y escrita, clculo y resolu-
cin de problemas en relacin con el grado de adquisicin de
la competencia en comunicacin lingstica y de la compe-
tencia matemtica. El equipo docente podr adoptar las me-
didas ms adecuadas.
Evaluacin final: se comprobar el grado de adquisi-
cin de la competencia en comunicacin lingstica, de la
competencia matemtica y de las competencias bsicas en
ciencia y tecnologa, sin efectos acadmicos. El Gobierno,
previa consulta a las Comunidades Autnomas, establecer
los criterios de evaluacin y las caractersticas generales de las
pruebas para todo el Sistema Educativo Espaol con el fin de
asegurar unos criterios y caractersticas de evaluacin comu-
nes a todo el territorio. Se entregar un informe con el

Ln dos C|c|os (e| pr|mero hasta |os 3 aos, y e| segundo, desde |os 3 a |os 6 )
Ambos c|c|os nenen carcter educanvo y en e||os se atender:
A| desarro||o afecnvo
A| mov|m|ento y hb|tos de contro| corpora|
A |as man|festac|ones de |a comun|cac|n y e| |engua[e
A |as pautas e|ementa|es de conv|venc|a y de re|ac|n soc|a|
A| descubr|m|ento de |as caracter|sncas hs|cas y soc|a|es de| med|o en e| que v|ven
A e|aborar una |magen de s| m|smo pos|nva y equ|||brada y adqu|r|r autonom|a
Los conten|dos educanvos se organ|zan en reas correspond|entes a mb|tos prop|os de |a
exper|enc|a y de| desarro||o |nfann|, a travs de acnv|dades g|oba||zadas con |nters y s|gn|hcado
para |os n|os.
Segundo C|c|o
Se fomentar una pr|mera aprox|mac|n a| aprend|za[e de:
Una pr|mera |engua extran[era, espec|a|mente en e| |nmo ao
La |ectura y escr|tura, hab|||dades numr|cas bs|cas, en 1IC y expres|n v|sua| y
mus|ca|.
Ley Orqnico poro /o Mejoro de /o
co/idod duconvo {LOMc)
CkGANI2ACICN DL LA LDUCACICN INIAN1IL

co/idod duconvo {

LOMc) co/idod duconvo { co/idod duconvo {LOMc)


A| mov|m|en
Ambos c|c|os
Ln dos C

to y hb|tos de contro| corpora| A| mov|m|en
er ed ct r ca en nen Ambos c|c|os
o hasta |os 3 aos, y e r e |m | pr |os (e |c Ln dos C

to y hb|tos de contro| corpora|
e| en y nvo ca u er ed
| se o hasta |os 3 aos, y e

to y hb|tos de contro| corpora|
: er d en t e a s s o | e|
|os 3 a |os 6 ) sde gundo, de | se

|os 3 a |os 6 )

A e|
A| descu
A |as pautas e|
A |as man|festac|ones de |a comun|cac|n y e|

aborar una |magen A e|
to de |as caracter| br|m|en A| descu
emen A |as pautas e|

pos| m|smo de s| de s| m|smo aborar una |magen
sncas hs| to de |as caracter|
c|a y de re| ta|es de conv|ven

u|||brada y adqu|r|r autonom|a nva y eq pos|
c|a|es de| cas y so sncas hs|
c|a| ac|n so c|a y de re|
gua[e |en A |as man|festac|ones de |a comun|cac|n y e|

u|||brada y adqu|r|r autonom|a
que v|ven e| |o en med c|a|es de|
c|a|

u|||brada y adqu|r|r autonom|a
que v|ven

Se
gundo C Se
par
exp
Los c

una pr ntar e om f Se
|o |c gundo C
n|os. |os a par
a es d e| d y a c| en er| exp
duc n|dos e onte Los c

|n a| apr ac |m ox a apr r e |m una pr
ra t a , n| n fa n | o | | rro a
an e gan|z or vos se an duc

de e a[ nd|z e |n a| apr
es d a d cnv| e a d vs ra
spond|e e r or as c e n r an e

: de
| n co s a d za | | a b o g| es
b|tos pr s a m nte spond|e

d hca | gn | s y ers t n |
|a op|os de b|tos pr

o

. | ca | s mu
tur c La |e
|m Una pr

a, hab|||dade |tur r sc a y e
an[ tr x ngua e a |e r e |m

as bs|c |c r s num a, hab|||dade
nte e |a|m c spe a, e r e an[

x n 1IC y e as, e as bs|c
o ao m | |n n e e nte

s|n v|sua| y e pr

Ley Orqnico poro /o Mejoro de
/o co/idod duconvo {LOMc)
Se|s cursos y se organ|za en reas, que tendrn un carcter g|oba| e |ntegrador.
Ln cada uno de |os cursos |os a|umnos y a|umnas debern cursar |as s|gu|entes
reas:
Los a|umnos y a|umnas cursarn Lengua Coohc|a| y L|teratura en e| b|oque de
as|gnaturas de ||bre conhgurac|n autonm|ca. Adems, podrn cursar dentro
de este b|oque as|gnaturas de ||bre conhgurac|n autonm|ca.
CkGANI2ACICN DL LA LDUCACICN kIMAkIA

/o co/idod duconvo {


LOMc) /o co/idod duconvo { /o co/idod duconvo {LOMc)

LOMc)

e r
Ln c
|s c Se

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|os c ada uno de Ln c
or sos y se ur |s c

sos |os a|um ur |os c
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nas de nos y a|um sos |os a|um
n un c ndr te as, que

sar ur n c r be nas de
g|oba| e r te c ar n un c

nte |as s|gu|e sar
ador gr |nte g|oba| e

s nte
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nos y a|um Los a|um

n Le

ngua Coohc

|a| y L|te

de | b|oque

de
Los a|um

as|g b|oque ste e
nos y a|um Los a|um

||br de as natur as|g
n Le sar ur nas c nos y a|um

|n ac ur g onh c e ||br
ngua Coohc n Le

a. |c autonm |n
a e atur r |a| y L|te

a.
de | b|oque n e a e

de
resultado obtenido a familias y centros de
Primaria y ESO, y se podrn poner en marcha
medidas de apoyo al alumnado y planes de me-
jora de centros.
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
4 cursos acadmicos, de 12 a 16 aos. (Dere -
cho a escolarizacin hasta los 18 aos).
Carcter gratuito y obligatorio.
Impartida por Licenciados, Ingenieros o
Arquitectos, o con el ttulo de Grado equiva-
lente, adems de la formacin didctica de ni-
vel de Postgrado.
La etapa de Educacin Secundaria Obligatoria
se organiza en materias y comprende dos ci-
clos, el primero de tres cursos escolares y el
segundo de uno. El segundo ciclo o cuarto
curso de la Educacin Secundaria Obligatoria
tendr un carcter fundamentalmente prope-
dutico.
Evaluacin continua y diferenciada segn las
asignaturas del currculo.
Posibilidad de agrupar las materias en mbi-
tos de conocimiento en 1 de ESO, para faci-
litar el trnsito entre Primaria y ESO.
Nuevos Programas de Mejora del Aprendizaje
y del Rendimiento: se implantarn en los cur-
sos 2 y 3 de ESO. El alumnado se incorporar
a estos programas a propuesta del equipo do-
cente a los padres, madres o tutores legales. Irn
dirigidos preferentemente al alumnado que pre-
sente dificultades relevantes de aprendizaje no
imputables a falta de estudio o esfuerzo, y com-
prendern adaptaciones organizativas y curricu-
lares: agrupacin de materias en mbitos, meto-
dologa especfica, actividades prcticas, etc.
Opciones de enseanzas acadmicas (para la
iniciacin al Bachillerato) y aplicadas (para la
iniciacin a la Formacin Profesional): a partir
de 3 de ESO.
Se introduce la materia Valores ticos como al-
ternativa al rea de Religin, en lugar de las me-
didas de atencin educativa del centro que no
permitan el aprendizaje de contenidos curricu-
lares.
La lengua castellana o la lengua cooficial slo se
utilizarn como apoyo en el proceso de aprendi-
zaje de la lengua extranjera. Se priorizarn la
comprensin y la expresin oral.
Limitacin de la promocin en ESO con asig-
naturas suspensas: no deben ser simultnea-
mente Matemticas y Lengua Castellana o
Cooficial.
Se entregar al alumnado un certificado de es-
tudios cursados al finalizar el primer ciclo (1-
kIMLk CICLC DL LA LSC
(1 A 3 CUkSC)

co/idod duconvo {

LOMc) co/idod duconvo {


SLGUNDC CICLC DL LA LSC
(4 CUkSC)
co/idod duconvo {


r|mer c|c|o. 1 a 3 curso.

Segundo c|c|o: 4 curso. (Cr|entador)
Dos opc|ones:
Acadm|ca.
Lnseanzas ap||cadas

C|c|os de Iormac|n
rofes|ona| 8s|ca
I.. G.M.
8ach|||erato
GkADUADC LN
LSC (opc|n
acadm|ca)
C|c|os G.M. de
AD
LnseanzasD
epornvas de
G.M.
Lva|uac|n +
opc|n
enseanzas
ap||cadas
Lva|uac|n +
opc|n
acadm|ca
r|mer curso.

Segundo curso.
1ercer curso.
rogramas de me[ora de|
aprend|za[e y e| rend|m|ento
GkADUADC LN LSC
(opc|n enseanzas
ap||cadas
Lva|uac|n
neganva
1|tu|o rofes|ona|
8s|co
> 15
aos
> 17 aos
y prueba
acceso
> de 15
aos y
haber
repetido
curso
Curso de
formac|n
espec|hco
acceso c|c|os
G.M.
LDUCACICN SLCUNDAkIA
C8LIGA1CkIA
Cernhcac|n ohc|a|
Lva|uac|n
neganva
Lva|uac|n
pos|nva
Cernhcac|n ohc|a|


LOMc) /o co/idod duconvo {

LOMc)

mer c| r|

. o c| mer c| so. ur 1 a 3 c
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so.

|o |c gundo c Se
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Acadm|ca.
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GkADUADC LN
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Lva|uac|n +

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|n opc
Lva|uac|n +
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Lva|uac

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C|c|os G.M. de
a v an g
|n Lva|uac

C|c|os G.M. de

curso
C|c|os de Iormac|n
repetido

aos
C|c|os de Iormac|n
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> 15

aos
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|n Lva|uac

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I.. G.M.
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GkADUADC LN LSC

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G.M.
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asD anz Lnse

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fes| ro
C|c|os de Iormac|n

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C|c|os de Iormac|n

Cernhca
a v an g ne
|n Lva|uac
a v pos|n

o 8s|c
| a hc| o n c| Cernhca

acceso
y prueba
> 17 aos
G.M.
|os |c so c e c ac
hco ec| p es
n c| rma fo
e d rso Cu

acceso
y prueba
> 17 aos

20 / ANPE 562
3), o al finalizar 2 si el alumnado pasa a un
ciclo de Formacin Profesional Bsica.
Nueva evaluacin final ESO, (externa, dise-
ada por el Gobierno): Necesario superarla
para obtener ttulo de Graduado en ESO.
Nota final: media de las calificaciones de ESO
ponderada al 70%, y de la evaluacin final
ponderada al 30%. Mximo 2 materias sus-
pensas.
Pruebas diferentes para acceder a
Bachillerato o a FP, pero la eleccin de iti-
nerario en 4 de ESO no es decisiva: todos los
alumnos se pueden presentar a evaluacin por
la opcin que decidan, o a ambas opciones en
la misma o diferentes ocasiones, con inde-
pendencia de la opcin cursada en 4 de ESO.
Las evaluaciones se centrarn en las materias
troncales generales (y Biologa y Geologa y
Fsica y Qumica si el alumnado las escoge
como materias de opcin), dos materias tron-
cales de opcin de 4, y una materia espec-
fica cursada en cualquiera de los cursos que no
sea Educacin Fsica, Religin, ni Valores ticos.
Nuevo consejo orientador a las familias, elaborado por el
equipo docente, Al finalizar cada curso: el equipo docente re-
comendar:
El itinerario ms adecuado
Programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento.
Ciclos de Formacin Profesional Bsica
FORMACIN PROFESIONAL
Organizacin: comprende un conjunto de Ciclos Formativos
de Formacin Profesional Bsica, de Grado Medio y de Grado
Superior, con una organizacin modular, de duracin variable,
que integre los contenidos terico-prcticos adecuados a los
diversos campos profesionales.
El currculo se ajustar al Sistema Nacional de Cualificaciones
y Formacin Profesional. Las administraciones educativas
planificarn la oferta de FP.
El currculo incluir una fase de formacin prctica en los
centros de trabajo, de la que podrn quedar exentos quie-
nes acrediten una experiencia laboral que se corresponda con
los estudios profesionales cursados.
Impartida por Licenciados, Ingenieros o Arquitectos, o
con el ttulo de Grado equivalente, adems de la forma-
cin didctica de nivel de Postgrado.
Los ciclos de la Formacin Profesional conducen a los
Ttulos de Formacin Profesional, los cuales estn referi-
dos, con carcter general, al Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales.
La evaluacin del aprendizaje del alumnado en los ciclos
de Formacin Profesional se realizar por mdulos profesio-
nales. La superacin de los ciclos de Formacin Profesional
Bsica, de los Ciclos Formativos de Grado Medio o de Grado
Superior requerir la evaluacin positiva en todos los m-
dulos y en su caso materias y bloques que los componen.
Aquellos alumnos que no superen en su totalidad las ense-
anzas de los ciclos de Formacin Profesional Bsica, o de cada
uno de los ciclos formativos de grado medio o superior, reci-
birn un certificado acadmico de los mdulos profesionales
y, en su caso, bloques o materias superados, que tendr efec-
tos acadmicos y de acreditacin parcial acumulable de las
competencias profesionales adquiridas en relacin con el
Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional.
El Gobierno regular el rgimen de convalidaciones y equi-
valencias entre los ciclos formativos de grado medio y superior
de la Formacin Profesional y el resto de enseanzas y estu-
dios oficiales.
CICLOS DE FORMACIN PROFESIONAL BSICA
Oferta: obligatoria y de carcter gratuito.
Se incluyen entre las enseanzas profesionales regladas.
Clclos l.. 8slca (2 anos)
1|pos de b|oques
1|tu|o rofes|ona| 8s|co

ICkMACICN
kCILSICNAL DL
GkADC MLDIC
Superac|n
prueba
adm|s|n
+
CkGANI2ACICN DL LCS CICLCS DL I.. 8SICA




LOMc) /o co/idod duconvo { /o co/idod duconvo {LOMc)

LOMc)

e b s d o p 1|

es u q o | e b

ICkMACICN

o | tu 1|

co s| 8 a| n o fes| ro

adm
co pr
Supe
+

|s|n adm
ba ue pr
|n ac r Supe

GkADC MLDIC
kCILSICNAL DL
ICkMACICN

GkADC MLDIC
kCILSICNAL DL
Ld. Infann| Ld. r|mar|a
1 CICLC L.S.C. (1 a 3 curso)
ICkMACICN kCILSICNAL
8SICA
I GkADC MLDIC
1I1ULC DL 8ACnILLLk
UNIVLkSIDAD
(Lstud|os de Grado)
1|tu|o de 1cn|co Super|or
rueba
de
acceso
>17
>1S
1|tu|o de 1cn|co
CkGANI2ACICN
LNSLAN2AS LCMCL
2 CICLC L.S.C. (4 curso)
GkADUADC LN LSC
(opc|n acadm|ca)
GkADUADC LN LSC
(opc|n enseanzas
ap||cadas)
1|tu|o rofes|ona| 8s|co
Curso de
formac|n
espec|hco
acceso c|c|os
G.M.
rueba
de
acceso
conva||dac|ones
>18
rueba para |a
obtenc|n d|recta
de| 1|tu|o
>20
>18
rueba para |a
obtenc|n d|recta
de| 1|tu|o
>20
roced|m|ento
de adm|s|n de
a|umnos
8ACnILLLkA1C
Lva|uac|n hna|
8ach|||erato +
Cernhcac|n ohc|a|
(Lva|uac|n hna| neganva)
Lva|uac|n hna|
LSC +
1|tu|o
un|vers|tar|o
rogramas
formanvos o
tener
acred|tadas
un|dades de
competenc|a
profes|ona|
>17
roced|m|ento
de adm|s|n de
a|umnos
conva||dac|ones
rueba para |a
obtenc|n d|recta
de| 1|tu|o
>19
rueba para |a
obtenc|n d|recta
de| 1|tu|o
I GkADC SULkICk
rueba de acceso
d|recto
>19
>2S
>18
|tu|o 1 | de
d|r |n nc obte
ra a p a eb ru

ta c e d|r
a | ra
>20

Su co | e 1cn d o | tu 1|

r o er| p Su
es n o c| a d | | va n co

(Lstud|os
UNIVLkSIDAD
m| | ced ro
es

ado) r G de (Lstud|os
UNIVLkSIDAD
o t en m|
>2S

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o | tu 1| 1|tu

de
a eb ru
|o
nos a|um
adm de
ced ro >19

>18
nos
de |s|n adm
o t en m| | ced
>19
|tu|o 1 | de
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p a eb ru
I GkADC SULkICk

>20
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Cernhca
|tu|o
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I GkADC SULkICk

1I1ULC DL 8
nos a|um
|s|n adm de
m| | ced ro
a) v an g ne na| h |n a|uac (Lv
| a hc| o n c| Cernhca

ACnILLLk 1I1ULC DL 8
nos
de |s|n
o t en m|
ach|||erato + 8
|n hna| Lva|uac
to c e d|r
e a d a eb ru

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LNSLAN2AS LCMCL
CkGANI2ACICN

LNSLAN2AS LCMCL
CkGANI2ACICN
22 / ANPE 562
Duracin: 2 aos, podr ser
ampliada a tres en los casos en
que los ciclos formativos sean
incluidos programas de la FP
dual.
Acceso: por recomendacin
del equipo docente de ESO,
con el consentimiento de los
tutores legales o del propio
alumno si est emancipado,
con una edad entre 15 y 17
aos, tras haber cursado 3 de
ESO, o excepcionalmente ha-
ber cursado 2 de ESO.
Las Administraciones educa-
tivas, adems de la oferta obli-
gatoria, podrn ofertar ciclos
de formacin profesional b-
sica para favorecer la emplea-
bilidad de las personas que su-
peren los 17 aos y que no es-
tn en posesin de un ttulo de formacin profesional o de
cualquier otro ttulo que acredite la finalizacin de estudios se-
cundarios completos.
Los mayores de 18 aos, las Administraciones podrn con-
vocar pruebas para la obtencin directa de los ttulos pro-
fesionales bsicos.
Los mayores de 22 aos, que tengan acreditadas todas las
competencias profesionales de un ttulo de FP bsica, reci-
birn el ttulo correspondiente.
Ttulos: 14 ttulos de Formacin Profesional Bsica de 2.000
horas cada uno.
Sus objetivos son los de los ciclos formativos de FP, y adems
contribuirn especficamente a que los alumnos adquieran o
completen las competencias del aprendizaje permanente a
travs de la imparticin de enseanzas de Lengua Castellana,
Lengua Extranjera, Ciencias Sociales, en su caso Lengua
Cooficial, y Matemticas y Ciencias Aplicadas al Contexto
Personal y de Aprendizaje en un Campo Profesional.
Los criterios pedaggicos se adaptarn a las caractersticas es-
pecficas del alumnado y fomentarn el trabajo en equipo.
La tutora y la orientacin educativa y profesional tendrn
una especial consideracin.
La evaluacin de los ciclos tendr carcter continuo, y los
alumnos tendrn derecho a dos convocatorias anuales cada uno
de los cuatro aos que pueden cursar estas enseanzas para su-
perar los mdulos.
Los mdulos profesionales de Comunicacin y Sociedad y
Ciencias Aplicadas supondrn el 40 % de la duracin total del
ciclo, mientras que la del mdulo profesional de formacin en
centros de trabajo ser del 20 % en la duracin de los mdulos.
La superacin de los ciclos de Formacin Profesional Bsica
conducen a la obtencin del ttulo de Tcnico Profesional
Bsico de la familia correspondiente (cualificacin profesio-
nal de nivel 1 del Catlogo Nacional de las Cualificaciones
Profesionales).
El ttulo de Tcnico Profesional Bsico permitir el acceso di-
recto a los ciclos formativos de Grado Medio, as como la
posibilidad de obtener el ttulo de Graduado en ESO tras re-
alizar la evaluacin final de ESO por cualquiera de las dos op-
ciones (acadmicas o aplicadas).
FORMACIN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO
Estn integrados en la educacin secundaria postobligato-
ria y conducen a la obtencin del Ttulo de Tcnico.
El acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio requerir es-
tar en posesin de uno de los siguientes Ttulos: Graduado en
Educacin Secundaria Obligatoria en la opcin de enseanzas
aplicadas, Profesional Bsico, Bachiller, un Ttulo Universitario
o un Ttulo de Tcnico o de Tcnico Superior de Formacin
Profesional. Haber superado todas las materias de Bachillerato.
Haber superado un curso de formacin especfico o una
prueba de acceso (el aspirante deber tener 17 aos).
El acceso a Grado Superior desde la Formacin Profesional
de Grado Medio se har por un procedimiento de admisin al
centro cuando la demanda supere la oferta de plazas.
Para los ciclos formativos de Grado Medio, las Ad mi nis tra -
ciones educativas podrn ofertar materias voluntarias para am-
pliar las competencias del aprendizaje permanente, como la
Comunicacin en lengua castellana y cooficial, las Mate m -
ticas aplicadas, o la Comunicacin en lengua extranjera, y ma-
terias voluntarias orientadas al grado superior para facilitar el
trnsito entre ciclos, relacionadas con el campo o sector pro-
fesional del que se trate.
FORMACIN PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR
Estn integrados en la Enseanza Superior y conducen a la
obtencin del Ttulo de Tcnico Superior.
El acceso a los Ciclos Formativos de Grado Superior requerir
estar en posesin del Ttulo de Bachiller, Ttulo universitario,
o Ttulo de Tcnico o de Tcnico Superior de Formacin
Profesional. Haber aprobado todas las materias de Bachillerato.
Haber superado una prueba de acceso (el aspirante deber te-
ner 19 aos).
El ttulo de Tcnico Superior permitir el acceso, previa supe-
racin de un procedimiento de admisin, a los estudios uni-
versitarios de grado.
FORMACIN PROFESIONAL DUAL
La LOMCE contempla la implantacin de la Formacin
Profesional dual dentro de la oferta de Formacin Profesional
Reglada.
Se realiza en rgimen de alternancia entre el centro educativo
y la empresa, con un nmero de horas o das de estancia en
sta y en el centro educativo de duracin variable.
La Formacin Profesional dual es el conjunto de acciones e
iniciativas formativas que, en corresponsabilidad con las em-
presas, tienen por objeto la cualificacin profesional de las per-
sonas, armonizando los procesos de enseanza y aprendizaje
entre los centros educativos y los centros de trabajo.
Este sistema puede aplicarse a los ciclos de a la Formacin
Profesional Bsica y de Grado Medio y Grado Superior.
BACHILLERATO
En tres modalidades: Humanidades y Ciencias Sociales (con 2
itinerarios diferenciados), Ciencias, y Artes.
La Lengua Castellana o la Lengua Cooficial slo se
utilizarn como apoyo en el proceso de aprendizaje
de la Lengua Extranjera. Se priorizarn la compren-
sin y la expresin oral.
Evaluacin final Bachillerato (externa, diseada
por el Gobierno): Es necesario superarla para obte-
ner el ttulo de Bachiller, y superar todas las mate-
rias de Bachillerato.
Nota final: media de las calificaciones de Ba chi -
llerato ponderada al 60%, y de la evaluacin final
ponderada al 40%.
Certificado por la superacin de todas las materias,
sin superar evaluacin final:
Efectos laborales
Efectos acadmicos para acceso a FP Grado
Superior
Las evaluaciones se centrarn en todas las materias
troncales generales y dos materias troncales de op-
cin cursadas en cualquiera de los cursos (si impli-
can continuidad se tendr en cuenta slo la materia
cursada en 2), as como una materia especfica cur-
sada en cualquiera de los cursos que no sea
Educacin Fsica ni Religin.
ACCESO Y ADMISIN AL GRADO UNIVERSITARIO
Admisin en Universidades: Desde Bachillerato:
las Uni ver sidades pueden establecer procedimientos
de admisin (desaparece la PAU).
Desde FP de grado superior, Enseanzas artsticas
superiores y Enseanzas deportivas superiores:
procedimiento de admisin.
Las Universidades podrn acordar la realizacin
conjunta de todo o parte de los procedimientos de
admisin, as como el reconocimiento mutuo de los
resultados.
ENSEANZAS ARTSTICAS
Finalidad: garantizar la cualificacin de los futuros pro-
fesionales de la msica, la danza, el arte dramtico, las artes
plsticas y el diseo.
Organizacin:
1. Enseanzas elementales de msica y danza
2. Enseanzas artsticas profesionales:
Enseanzas profesionales de msica y danza.
Ciclos formativos de grado medio y de grado superior de
artes plsticas y diseo
3. Enseanzas artsticas superiores:
Estudios superiores de msica y de danza
Enseanzas de arte dramtico
Enseanzas de conservacin y restauracin de bienes cul-
turales.
Estudios superiores de diseo.
Estudios superiores de artes plsticas.

Un 8ach|||erato espec|a||zado y
formanvo

Dos cursos 16 a
18 aos
kepenc|n con
ms de dos
mater|as
pend|entes
Acceso con
eva|uac|n hna|
LSC +, opc|n LL.
Acadm|cas
1|tu|o 8ach|||er da
acceso a |a v|da
acnva, c|c|os
formanvos y
Un|vers|dad.
Superac|n de
todas |as mater|as,
s|n superar
eva|uac|n hna|
Certificado
Lva|uac|n hna| +
de 8ach|||erato
Ttulo Bachiller
1res moda||dades:
C|enc|as,
numan|dades y
CCSS (2 v|as) y
Artes

co/idod duconvo {



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1res mo

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es: ad d | a| d 1res mo

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1res mo

Artes
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es: ad d | a| d 1res mo

Un|ve
Ttulo Bachiller
de
Lva|uac|n hna| +

s|dad. r Un|ve
Ttulo Bachiller
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Lva|uac|n hna| +

Lva|uac|n hna| +

18 aos
16 a s o rs cu s Do
Acceso con

16 a
Acceso con

kepenc|n con

kepenc|n con s|n supe
todas |as m
Supe
Ttulo Bachiller

ar r s|n supe
|as, r ate todas |as m
|n de ac r Supe
Ttulo Bachiller

|as,

Acadm|cas
LSC +, opc|n LL.
u | eva
Acceso con

Acadm|cas
LSC +, opc|n LL.
| a hn n c| a u
Acceso con

nte nd|e pe
s a er| t ma
o e d d s m
kepenc|n con

s nte
s o
kepenc|n con
Certificado
eva
s|n supe

Certificado
| a hn n c| a u | eva
ar r s|n supe

kIMLk CUkSC DL 8ACnILLLkA1C

co/idod duconvo {LOMc) co/idod duconvo {


SLGUNDC CUkSC DL 8ACnILLLkA1C
co/idod duconvo {LOMc) co/idod duconvo {


24 / ANPE 562
1. Enseanzas elementales de msica y de danza
Tendrn las caractersticas y la organizacin que las adminis-
traciones educativas determinen.
2. Enseanzas artsticas profesionales
Enseanzas profesionales de msica y danza
Un grado de seis cursos de duracin.
Acceso: Ser necesario superar una prueba especfica regu-
lada y organizada por las Administraciones educativas.
Titulacin: La superacin de las Enseanzas Profesionales
de Msica o de Danza dar derecho a la obtencin del t-
tulo de Tcnico correspondiente.
El alumnado que se encuentre en posesin de un ttulo de
Tcnico de las Enseanzas Profesionales de Msica o de
Danza podr obtener el ttulo de Bachiller por la supera-
cin de la evaluacin final de Bachillerato en relacin con
las materias del bloque de asignaturas troncales que como
mnimo se deban cursar en la mo-
dalidad y opcin que escoja el
alumno o alumna.
Enseanzas profesionales de artes
plsticas y diseo
Ciclos de formacin especfica, si-
milares a los de F.P. especfica, que
incluirn fases de formacin prc-
tica en empresas, estudios y talleres.
Acceso:
A los ciclos formativos de grado
medio: con el ttulo de Gra dua do
en Educacin Secun da ria Obli -
gatoria y la superacin de una
prueba especfica.
A los ciclos formativos de grado
superior, con el ttulo de
Bachiller y la superacin de una
prueba especfica.
Adems, se puede acceder a los ci-
clos de grados medio y superior de
estas enseanzas sin los requisitos acadmicos mediante la
superacin de una prueba. En este caso, para acceder a los
ciclos formativos de grado medio se requiere tener diecisiete
aos y diecinueve para el acceso a los de grado superior die-
ciocho si se acredita estar en posesin del ttulo de Tcnico.
Titulacin
Ciclo formativo de grado medio: ttulo de Tcnico de
Artes Plsticas y Diseo en la especialidad correspon-
diente, que permitir el acceso directo a cualquiera de las
modalidades de Bachillerato.
Ciclo formativo de grado superior: ttulo de Tcnico
Superior de Artes Plsticas y Diseo en la especialidad co-
rrespondiente, que permitir el acceso a los estudios su-
periores, universitarios o no, que se determinen.
3. Enseanzas artsticas superiores
Se establece expresamente, a todos los efectos, la equivalencia
de los ttulos superiores de Msica o Danza, de Arte Dra m -
tico, de Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales, de
Artes Plsticas y de Diseo, con el ttulo universitario de grado.
Las Administraciones educativas podrn adscribir centros de
Enseanzas Artsticas Superiores mediante convenio a las
Universidades, segn lo indicado en el artculo 11 de la Ley
Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.
Las Administraciones educativas podrn establecer procedi-
mientos para favorecer la autonoma y facilitar la organi-
zacin y gestin de los Conservatorios y Escuelas Superiores
de Enseanzas Artsticas.
Estudios superiores de msica y danza
Un ciclo de duracin variable. Se organizan en dife-
rentes especialidades.
Para el acceso se requiere:
- Estar en posesin del ttulo de Bachiller o haber su-
perado la prueba de acceso a la universidad para ma-
yores de 25 aos.
enseanzas
arnsncas
e|ementa|es de
ms|ca y danza
enseanzas
arnsncas
super|ores
enseanzas
arnsncas
profes|ona|es
Enseanzas de Rgimen Especial
enseanzas de
|d|omas
Lnseanzas
depornvas
estud|os super|ores de ms|ca y de
danza, enseanzas de arte dramnco,
enseanzas de conservac|n y
restaurac|n de b|enes cu|tura|es,
estud|os super|ores de d|seo y
estud|os super|ores de artes p|sncas
enseanzas profes|ona|es de ms|ca y
danza
c|c|os formanvos de grado med|o y de
grado super|or de artes p|sncas y
d|seo






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y o e s | e d
, es | ra u t | cu es

enseanzas arnsncas LCMCL
Lnseanzas arnsncas profes|ona|es
enseanzas profes|ona|es de ms|ca y danza (se organ|zan en un grado de se|s cursos de durac|n)
enseanzas profes|ona|es de artes p|sncas y d|seo (se organ|zan en c|c|os de grado med|o y super|or)

Lnseanzas arnsncas super|ores
estud|os super|ores de ms|ca y danza (un c|c|o de durac|n var|ab|e, organ|zado en d|ferentes espec|a||dades.
Se estud|an en Conservator|os o escue|as super|ores de ms|ca y danza)
enseanzas de arte dramnco (un so|o grado de carcter super|or de durac|n var|ab|e. Se cursarn en |as
escue|as super|ores de arte dramnco)
enseanzas de conservac|n y restaurac|n de b|enes cu|tura|es (conducen a| ntu|o de Grado. Se cursarn en
escue|as super|ores de conservac|n y restaurac|n de b|enes cu|tura|es)
estud|os super|ores de artes p|sncas y d|seo (nenen esta cons|derac|n |os estud|os super|ores de artes
p|sncas - |os de cerm|ca y v|dr|o, entre otros - y |os estud|os super|ores de d|seo)
Lnseanzas e|ementa|es de ms|ca y danza
(tendrn |as caracter|sncas y |a organ|zac|n que |as Adm|n|strac|ones Lducanvas determ|nen)

Lnse
tendrn |as caracter|sncas y |a organ|zac|n que |as Adm|n|strac|ones Lducanvas determ|nen) (
Lnse

as pr c sn n as ar anz Lnse
tendrn |as caracter|sncas y |a organ|zac|n que |as Adm|n|strac|ones Lducanvas determ|nen)
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erac| d s| n esta co en nen ( o

s su o | d s estu o | n erac|

e artes res d o er| p s su

- Los mayores de 19 aos tambin pueden acceder, tras
la superacin de una prueba especfica de acceso. La
posesin del ttulo profesional ser tenido en cuenta
en la calificacin final de la prueba.
Titulacin: Ttulo Superior de Msica o Danza en la
especialidad de que se trate, incluido a todos los efectos
en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones para
la Educacin Superior y ser equivalente al Ttulo Uni -
ver sitario de Grado.
Enseanzas de arte dramtico
Organizacin: Un solo grado de carcter superior, de
duracin variable.
Para el acceso se requiere:
- Estar en posesin del ttulo de Bachiller o haber su-
perado la prueba de acceso a la universidad para ma-
yores de 25 aos.
- Los mayores de 19 aos tambin pueden acceder, tras
la superacin de una prueba
especfica de acceso.
Titulacin: Ttulo Superior de
Arte Dramtico, incluido a to-
dos los efectos en el nivel 2 del
Marco Espaol de
Cualificaciones para la
Educacin Superior y ser equi -
va lente al Ttulo Universitario
de Grado
Enseanzas de conservacin y
restauracin de bienes culturales
Acceso: Se requiere estar en po-
sesin del ttulo de Ba chi ller y
superar una prueba de acceso.
Los mayores de 19 aos tambin
pueden acceder, tras la supera-
cin de una prueba especfica de
acceso.
Titulacin: Ttulo Superior de
Conservacin y Res tau racin
de Bienes Culturales, incluido
a todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de
Cua li fi ca ciones para la Educacin Superior y ser equi-
valente al Ttulo Universitario de Grado
Estudios superiores de artes plsticas y diseo
Tienen esta condicin los estudios superiores de artes
plsticas y los estudios superiores de diseo.
Organizacin: por especialidades.
Acceso
- Estar en posesin del ttulo de Bachiller.
- Haber superado una prueba especfica de acceso. Los
mayores de 19 aos tambin pueden acceder, tras la
superacin de una prueba especfica de acceso.
Titulacin: Los estudios superiores de artes plsticas, en-
tre los que se incluyen los estudios superiores de cer-
mica y los estudios superiores de vidrio, conducirn al
Ttulo Superior de Artes Plsticas en la especialidad co-
rrespondiente, incluido a todos los efectos en el nivel 2
del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin
Superior y ser equivalente al Ttulo Uni ver si tario de
Grado.
Los estudios superiores de diseo conducirn al Ttulo
Superior de Diseo, incluido a todos los efectos en el ni-
vel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones para la Edu -
cacin Superior y ser equivalente al Ttulo Uni ver sitario
de Grado.
ENSEANZAS DE IDIOMAS
Tienen por objeto capacitar al alumnado para el uso adecuado
de los diferentes idiomas, fuera de las etapas ordinarias del sis-
tema educativo.
Las Escuelas Oficiales de Idiomas fomentarn especialmente
el estudio de las lenguas oficiales de los Estados miembros de
la Unin Europea, de las lenguas cooficiales existentes en
Espaa y del espaol como lengua extranjera.
Lnsenanzas de ldlomas LCMCL

Se accede con 16 anos cumplldos en al ano en que comlencen los esLudlos, o con 14 para cursar
un ldloma dlsunLo del esLudlado en la LSC.
Crganlzacln
Ln Lres nlveles

8slco
1endr las caracLerlsucas y la organlzacln que las AdmlnlsLraclones Lducauvas deLermlnen

lnLermedlo y Avanzado
Se lmparurn ambos nlveles en las Lscuelas Cclales de ldlomas
Se podrn lmparur cursos para la formacln permanenLe del profesorado
Las AdmlnlsLraclones Lducauvas faclllLarn la reallzacln de pruebas homologadas para obLener
la cerucacln del conoclmlenLo de las lenguas en la Lnsenanza Secundarla y la lormacln
rofeslonal.

Se accede con 16 anos cumplldos en al ano en que comlencen los esLudlos,




o con 14 para cursar Se accede con 16 anos cumplldos en al ano en que comlencen los esLudlos,

o con 14 para cursar

Crganlzacln
8slco

Crganlzacln
8slco
Ln Lres nlveles





rofeslonal.

rofeslonal.





Los conten|dos de estas
enseanzas se adoptan en e|
contexto de |a educac|n
super|or espao|a y en e| marco
europeo
Los ntu|os de |as
enseanzas arnsncas
super|ores nenen rango
un|vers|tar|o
Los centros de educac|n
arnsnca super|or se conhguran
con estructura de gob|erno y
parnc|pac|n espec|hca s|m||ar a
|a de |os centros un|vers|tar|os
ara acceder es prec|so
tener e| 1|tu|o de 8ach|||er
y superar una prueba
espec|hca.
L| Conse[o Super|or de
Lnseanzas Arnsncas es e|
rgano de |as enseanzas
arnsncas de parnc|pac|n
y asesoram|ento de|
Gob|erno
Lnseanzas
arnsncas
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|os s|tar r e un|v os
||ar s|m a c |h c spe e
y o ern | b e go d

a

Organizacin: en los niveles siguientes:
bsico, intermedio y avanzado (las de
nivel bsico tendrn las caractersticas y
organizacin que las Administraciones
educativas determinen). Los niveles in-
termedio y avanzado se impartirn en las
escuelas oficiales de idiomas, pudiendo
integrar enseanzas a distancia.
Se equiparan los niveles bsico, interme-
dio y avanzado de las enseanzas de idio-
mas a los niveles A, B y C del Marco
Comn Europeo de Referencia para las
Lenguas.
Acceso
Diecisis aos cumplidos en el ao na-
tural en que se comiencen los estudios.
Catorce para seguir enseanzas de dis-
tinto idioma que el cursado en la
ESO.
Titulacin: La superacin de cada uno
de los niveles dar derecho a la obtencin del certificado co-
rrespondiente de las distintas lenguas.
Certificados de los diferentes niveles podrn asimismo obte-
nerse mediante la superacin de las pruebas terminales de los
niveles bsico, intermedio y avanzado.
ENSEANZAS DEPORTIVAS
Finalidad: Preparar para la actividad profesional en relacin
con la especialidad deportiva.
Organizacin: en dos grados; medio y superior.
Las enseanzas deportivas se organizan en bloques y m-
dulos, de duracin variable, constituidos por reas de co-
nocimiento terico-prcticas. El currculo de las Enseanzas
Deportivas se ajustar a las exigencias derivadas del Sistema
Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional.
Acceso:
Grado medio: Ttulo de Graduado en ESO en cualquiera
de las dos opciones. Sin los requisitos acadmicos, con 17
aos, mediante la superacin de una prueba especfica
Grado superior: Ttulo de Tcnico Deportivo, y adems
de, al menos, uno de los siguientes ttulos: Ttulo de
Bachiller, Ttulo de Tcnico Superior, Ttulo universitario
o haber superado todas las materias del Bachillerato.
Sin titulacin: Tambin se podrn acceder a los grados me-
dio y superior quienes careciendo de los ttulos o certifica-
dos superen una prueba de acceso regulada por las
Administraciones educativas se requiere tener 17 aos
para acceder al grado medio y 19 para el grado superior, o
18 si se acredita estar en posesin de un ttulo de Tcnico
relacionado con aqul al que se desea acceder.
Ttulacin: Las enseanzas deportivas de grado medio con-
ducen al Ttulo de Tcnico deportivo que permitir el acceso
a todas las modalidades de Bachillerato. Las enseanzas de-
portivas de grado superior conducen al Ttulo de Tcnico de-
portivo superior, que permite el acceso a los estudios univer-
sitarios de Grado.
EDUCACIN DE PERSONAS ADULTAS
Se podrn establecer currculos especficos para la educacin
de personas adultas, adaptados a sus necesidades.
Para las personas que superen los diecisiete aos de edad, las
Administraciones educativas podrn establecer programas for-
mativos dirigidos a la obtencin del ttulo de Tcnico Pro fe -
sio nal Bsico.
En la oferta a distancia, se podrn establecer criterios espec-
ficos adicionales de admisin en relacin con las situaciones
personales y laborales de las personas adultas.
En la educacin a distancia para la obtencin del Ttulo de
Graduado en ESO y del Ttulo de Bachiller, si el alumnado re-
side fuera de la localidad en la que est ubicado el centro au-
torizado, las evaluaciones finales se podrn realizar fuera de di-
cha localidad, de acuerdo con lo establecido por convenio de
colaboracin entre los centros de educacin a distancia de per-
sonas adultas, o a travs de otras formas que garanticen el co-
rrecto desarrollo de las pruebas.
Estas medidas se podrn implantar a partir del curso escolar 2014-
2015.
26 / ANPE 562

Crgan|zac|n
- Ln dos grados, medlo y superlor
-Ln b|oques y mdu|os de durac|n var|ab|es, consuLuldos por reas de conoclmlenLos Lerlco-
prcucas . L| curr|cu|o se a[usLar al SlsLema naclonal de Cuallcaclones y lormacln
rofeslonal.

Acceso
A| Grado Med|o. Se accede con el Ttulo de Graduado en ESO en cualquiera de las dos
opciones. Sin los requisitos acadmicos con 17 aos, mediante la superacin de una
prueba especfica . Conducen al Ttulo de Tcnico deportivo que permitir el acceso a
todas las modalidades de Bachillerato

A| Grado Super|or. Se accede con el 1lLulo de 1ecnlco ueporuvo, y adems de, al menos, uno de
los slgulenLes uLulos: 1lLulo de 8achlller, 1lLulo de 1ecnlco Superlor, 1lLulo unlverslLarlo o haber
superado Lodas las maLerlas del 8achllleraLo. Conducen al Ttulo de Tcnico deportivo
superior, que permite el acceso a los estudios universitarios de Grado.

S|n ntu|ac|n. Quienes careciendo de los ttulos o certificados superen una prueba de
acceso se requiere tener 17 aos para acceder al grado medio y 19 para el grado
superior, o 18 si se acredita estar en posesin de un ttulo de Tcnico relacionado con
aqul al que se desea acceder.

Lnsenanzas deporuvas LCMCL

rofeslonal.
prcucas
b|oque Ln -
Ln dos gr -
Crga

rofeslonal.
u|o |c r ur c L| . prcucas
du|os m y s b|oque
y o l med , ados Ln dos gr
n c| za | n Crga

al a[usLar se u|o
|ab|e var |n ac dur de
r o erl p u s y

aclonal n SlsLema
por consuLuldos , s |ab|e

Cuallcaclones de
conoclmlenLos de reas por

lormacln y Cuallcaclones
Lerlco- conoclmlenLos

prueba
opciones.
Grado A|
Acceso

Conducen . especfica prueba
requisitos los Sin opciones.
accede Se Med|o. Grado
Acceso

Ttulo al Conducen
acadmicos requisitos
Ttulo el con accede

deportivo Tcnico de
aos, 17 con acadmicos
en Graduado de

permitir que deportivo
superacin la mediante
cualquiera en ESO

a acceso el permitir
una de superacin
dos las de cualquiera

acceso
n S|n
superior
superado
slgulenLes los
Grado A|

requiere se acceso
Quienes |n. tu|ac n
superior
maLerlas las Lodas superado
1lLulo uLulos: slgulenLes
accede Se Super|or. Grado

para aos 17 tener
los de careciendo Quienes
8achllleraLo. del maLerlas
1lLulo 8achlller, de 1lLulo
1lLulo el con accede

grado al acceder para
certificados o ttulos los
al Conducen 8achllleraLo.
Superlor, 1ecnlco de 1lLulo
ueporuvo, 1ecnlco de

19 y medio grado
una superen certificados
Tcnico de Ttulo al
unlverslLarlo 1lLulo Superlor,
al de, adems y ueporuvo,

grado el para
de prueba una
deportivo Tcnico
haber o unlverslLarlo
de uno menos, al

aqul al que se desea acceder
superior
acceso

aqul al que se desea acceder
acredita se si 18 o , superior
requiere se acceso

. aqul al que se desea acceder
posesin en estar acredita
para aos 17 tener

ttulo un de posesin
grado al acceder para

relacionado Tcnico de ttulo
19 y medio grado

con relacionado
grado el para

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Los antecedentes fundamentales de esta Ley Orgnica son la Ley

Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE), que ha

kIMLk CUkSC DL 8ACnILLLkA1C

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